网络教学资源的设计
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2、虚拟实验系统： 包括实验情景、交互操作、结果呈现、 数据分析等。
3、学生档案系统： 包括学生密码、个人帐号、个人特征资料 、其他相关资料等。
2020/8/8
网络课程的基本构成
4、诊断评价系统： 包括形成性练习、达标测验、阅卷 批改、成绩显示、结果分析等。
5、学习导航系统： 包括内容检索、路径指引等。
2020/8/8
特点:
1、专题性 2、综合性 3、开放性 4、实践性
2020/8/8
（二）专题学习网站的结构组成
1、结构化知识 2、扩展性内容 3、协作交流 4、自我评测系统
2020/8/8
一、网络教学资源的类型 二、网络教学资源的作用 三、网络课件的设计 四、网络课程的设计 五、专题学习网站的设计
2020/8/8
一、网络教学资源的类型
1、网络课件 2、网络课程 3、专题网站 4、案例库 5、题库 6、多媒体资源库
2020/8/8
1、网络课件
是对一个或几个知识点实施相 对完整教学的辅助教学软件
五、专题学习网站的设计
（一）专题学习网站的特点 （二）专题学习网站的结构组成 （三）专题学习网站的建设要求 （四）专题学习网站的教学设计 （五）专题学习网站的开发过程
2020/8/8
（一）专题学习网站的特点
专题学习网站是在网络环境下，围 绕某一专题向学习者提供大量的相 关学习资源，让学习者通过网络协 作学习工具，进行较为广泛深入的 探究、发现学习活动的数字化学习 系统。
1、体现学习的个性化 2、加强协商学习的功能 3、重视评价反馈的设计 4、提高软件结构的开放性
2020/8/8
（四）网络课程的教学设计
1、确定开发目标 2、分析教学内容 3、选择媒体素材 4、确定教学策略 5、设计评价手段
2020/8/8
（五）网络课程的系统设计
1、设计框架结构 2、设计栏目内容 3、设计屏幕界面 4、设计交互方式 5、设计导航策略
6、学习工具系统： 包括字典、词典、资料库、电子笔
记本等。 2020/8/8
网络课程的基本构成
7、协商交流系统： 包括电子邮件、电子公告牌、聊天 室、讨论室、教师信箱、问答天地、 疑难解答等。 8、开放的教学环境系统： 包括相关内容、参考文献、资源、 网址的提供等。
2020/8/8
（三）网络课程的设计原则
1、突破简单的演示型模式， 体现知识的பைடு நூலகம்义建构过程
2、重视问题与回答方式的设计， 提高学生的主体参与程度
3、加强对学生的引导和帮助， 促进学生对知识的意义建构
4、提供丰富的多媒体资源， 创设有意义的学习情境
5、实现软件的超链接结构，
2020/8/8
启发学生的联想思维
（三）网络课件的教学设计
1、教学目标与教学内容的确定 2、学习者特征的分析 3、媒体信息的选择 4、知识结构的设计 5、诊断评价的设计
2020/8/8
（六）网络课程的编写过程
1、分析教学对象，明确教学目标 2、突出课程特色，确定教学功能 3、设计教学模块，建立系统结构 4、划分栏目内容，设计屏幕版面 5、编写脚本卡片，收集素材资料 6、选择编著工具，建立片段模型 7、开展教学试验，进行评价修改 8、不断充实完善，登记上网发布
2020/8/8
2020/8/8
（四）网络课件的系统设计
1、软件结构与教学功能的设计 （1）确定软件模型与功能 （2）分析主要模块
2020/8/8
2、导航策略的设计 （1）检索导航 （2）帮助导航 （3）线索导航 （4）浏览导航 （5）演示导航 （6）书签导航
2020/8/8
3、友好交互界面的设计 （1）菜单的设计 （2）图标的设计 （3）按钮的设计 （4）窗口的设计 （5）热键（热字）的设计
2020/8/8
4、案例（CASE）
是指有现实指导意义和教学意 义的代表性的事件或现象
2020/8/8
5、题库（ITEM BANK）
是按一定的教育测量理论，在 计算机系统中实现的某个学科题 目的集合，是在数学模型基础上 建立起来的教育测量工具
2020/8/8
6、多媒体资源库
（1）由传播教学信息的基本材料单 元（包括文本、图形、图象、 音频、视频、动画等）组成
（2）具有一定的组织结构和检索 功能
2020/8/8
二、网络学习资源的作用
1、网络课件：知识点的教学 2、网络课程：整门课程的教学 3、专题网站：专题的学习和研讨 4、案例库：典型个案分析 5、题库：练习测试 6、多媒体资源库：阅读浏览
2020/8/8
三、网络课件的设计
（一）网络课件开发的理论依据 （二）网络课软件开发中体现建构
2020/8/8
（二）网络课程的基本构成
1、教学内容系统 2、虚拟实验系统 3、学生档案系统 4、诊断评价系统 5、学习导航系统 6、学习工具系统 7、协商交流系统 2020/8/8 8、开放的教学环境系统
网络课程的基本构成
1、教学内容系统： 包括课程简介、目标说明、教学计划、 知识点内容、典型实例、多媒体素材等。
2020/8/8
2、网络课程
是通过网络表现的某门学科的 教学内容及实施的教学活动的总 和，它包括两个组成部分：按一 定的教学目标、教学策略组织起 来的教学内容和网络教学支撑环 境
2020/8/8
3、专题学习网站
在网络环境下，围绕某一专题 向学习者提供大量的相关学习资 源，让学习者通过网络协作学习 工具，进行较为广泛深入的探究 、发现学习活动的数字化学习系 统
主义的教学策略 （四）网络课件的教学设计 （五）网络课件的系统设计
2020/8/8
（一）网络课件开发的理论依据
1、素质教育思想 2、建构主义学习理论 3、学科教学论 4、教学设计理论
2020/8/8
素质教育的体现：
充分发挥学习主体的作用 重视发展性教学 注重培养学生认知方法
2020/8/8
（二）网络课件开发中体现建构主义 的教学策略
2020/8/8
四、网络课程的设计
（一）网络课程开发的理论依据 （二）网络课程的基本构成 （三）网络课程的设计原则 （四）网络课程的教学设计 （五）网络课程的系统设计 （六）网络课程的编写过程
2020/8/8
（一）网络课程开发的理论依据
1、教学系统设计理论 2、人本主义学习理论 3、建构主义学习理论 4、奥苏贝尔的教学理论
3、学生档案系统： 包括学生密码、个人帐号、个人特征资料 、其他相关资料等。
2020/8/8
网络课程的基本构成
4、诊断评价系统： 包括形成性练习、达标测验、阅卷 批改、成绩显示、结果分析等。
5、学习导航系统： 包括内容检索、路径指引等。
2020/8/8
特点:
1、专题性 2、综合性 3、开放性 4、实践性
2020/8/8
（二）专题学习网站的结构组成
1、结构化知识 2、扩展性内容 3、协作交流 4、自我评测系统
2020/8/8
一、网络教学资源的类型 二、网络教学资源的作用 三、网络课件的设计 四、网络课程的设计 五、专题学习网站的设计
2020/8/8
一、网络教学资源的类型
1、网络课件 2、网络课程 3、专题网站 4、案例库 5、题库 6、多媒体资源库
2020/8/8
1、网络课件
是对一个或几个知识点实施相 对完整教学的辅助教学软件
五、专题学习网站的设计
（一）专题学习网站的特点 （二）专题学习网站的结构组成 （三）专题学习网站的建设要求 （四）专题学习网站的教学设计 （五）专题学习网站的开发过程
2020/8/8
（一）专题学习网站的特点
专题学习网站是在网络环境下，围 绕某一专题向学习者提供大量的相 关学习资源，让学习者通过网络协 作学习工具，进行较为广泛深入的 探究、发现学习活动的数字化学习 系统。
1、体现学习的个性化 2、加强协商学习的功能 3、重视评价反馈的设计 4、提高软件结构的开放性
2020/8/8
（四）网络课程的教学设计
1、确定开发目标 2、分析教学内容 3、选择媒体素材 4、确定教学策略 5、设计评价手段
2020/8/8
（五）网络课程的系统设计
1、设计框架结构 2、设计栏目内容 3、设计屏幕界面 4、设计交互方式 5、设计导航策略
6、学习工具系统： 包括字典、词典、资料库、电子笔
记本等。 2020/8/8
网络课程的基本构成
7、协商交流系统： 包括电子邮件、电子公告牌、聊天 室、讨论室、教师信箱、问答天地、 疑难解答等。 8、开放的教学环境系统： 包括相关内容、参考文献、资源、 网址的提供等。
2020/8/8
（三）网络课程的设计原则
1、突破简单的演示型模式， 体现知识的பைடு நூலகம்义建构过程
2、重视问题与回答方式的设计， 提高学生的主体参与程度
3、加强对学生的引导和帮助， 促进学生对知识的意义建构
4、提供丰富的多媒体资源， 创设有意义的学习情境
5、实现软件的超链接结构，
2020/8/8
启发学生的联想思维
（三）网络课件的教学设计
1、教学目标与教学内容的确定 2、学习者特征的分析 3、媒体信息的选择 4、知识结构的设计 5、诊断评价的设计
2020/8/8
（六）网络课程的编写过程
1、分析教学对象，明确教学目标 2、突出课程特色，确定教学功能 3、设计教学模块，建立系统结构 4、划分栏目内容，设计屏幕版面 5、编写脚本卡片，收集素材资料 6、选择编著工具，建立片段模型 7、开展教学试验，进行评价修改 8、不断充实完善，登记上网发布
2020/8/8
2020/8/8
（四）网络课件的系统设计
1、软件结构与教学功能的设计 （1）确定软件模型与功能 （2）分析主要模块
2020/8/8
2、导航策略的设计 （1）检索导航 （2）帮助导航 （3）线索导航 （4）浏览导航 （5）演示导航 （6）书签导航
2020/8/8
3、友好交互界面的设计 （1）菜单的设计 （2）图标的设计 （3）按钮的设计 （4）窗口的设计 （5）热键（热字）的设计
2020/8/8
4、案例（CASE）
是指有现实指导意义和教学意 义的代表性的事件或现象
2020/8/8
5、题库（ITEM BANK）
是按一定的教育测量理论，在 计算机系统中实现的某个学科题 目的集合，是在数学模型基础上 建立起来的教育测量工具
2020/8/8
6、多媒体资源库
（1）由传播教学信息的基本材料单 元（包括文本、图形、图象、 音频、视频、动画等）组成
（2）具有一定的组织结构和检索 功能
2020/8/8
二、网络学习资源的作用
1、网络课件：知识点的教学 2、网络课程：整门课程的教学 3、专题网站：专题的学习和研讨 4、案例库：典型个案分析 5、题库：练习测试 6、多媒体资源库：阅读浏览
2020/8/8
三、网络课件的设计
（一）网络课件开发的理论依据 （二）网络课软件开发中体现建构
2020/8/8
（二）网络课程的基本构成
1、教学内容系统 2、虚拟实验系统 3、学生档案系统 4、诊断评价系统 5、学习导航系统 6、学习工具系统 7、协商交流系统 2020/8/8 8、开放的教学环境系统
网络课程的基本构成
1、教学内容系统： 包括课程简介、目标说明、教学计划、 知识点内容、典型实例、多媒体素材等。
2020/8/8
2、网络课程
是通过网络表现的某门学科的 教学内容及实施的教学活动的总 和，它包括两个组成部分：按一 定的教学目标、教学策略组织起 来的教学内容和网络教学支撑环 境
2020/8/8
3、专题学习网站
在网络环境下，围绕某一专题 向学习者提供大量的相关学习资 源，让学习者通过网络协作学习 工具，进行较为广泛深入的探究 、发现学习活动的数字化学习系 统
主义的教学策略 （四）网络课件的教学设计 （五）网络课件的系统设计
2020/8/8
（一）网络课件开发的理论依据
1、素质教育思想 2、建构主义学习理论 3、学科教学论 4、教学设计理论
2020/8/8
素质教育的体现：
充分发挥学习主体的作用 重视发展性教学 注重培养学生认知方法
2020/8/8
（二）网络课件开发中体现建构主义 的教学策略
2020/8/8
四、网络课程的设计
（一）网络课程开发的理论依据 （二）网络课程的基本构成 （三）网络课程的设计原则 （四）网络课程的教学设计 （五）网络课程的系统设计 （六）网络课程的编写过程
2020/8/8
（一）网络课程开发的理论依据
1、教学系统设计理论 2、人本主义学习理论 3、建构主义学习理论 4、奥苏贝尔的教学理论