最新人教版一年级上册数学PPT 上下前后
认识位置「上下左右前后」课件
认识位置「上下左右前后」课件
一、教学内容
本节课选自教材《小学数学一年级上册》第三章“生活中的数学”第二节“认识位置”，详细内容包括：
1. 上下位置的辨别；
2. 左右位置的辨别；
3. 前后位置的辨别；
4. 位置在实际生活中的应用。
二、教学目标
1. 让学生掌握上下、左右、前后位置的辨别方法；
2. 培养学生运用位置描述物体位置的能力；
3. 培养学生的空间观念和观察力。
三、教学难点与重点
教学难点：上下、左右、前后位置的辨别及运用。
教学重点：掌握位置描述方法，培养空间观念。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、磁性黑板、位置图卡；
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入
利用PPT展示学校操场的图片，引导学生观察图片中的物体位置，激发学生对位置的兴趣。
2. 讲解知识点 （1）上下位置的辨别：通过磁性黑板上的位置图卡，讲解上下位置的辨别方法；
（2）左右位置的辨别：以教室内的物品为例，讲解左右位置的辨别方法；
（3）前后位置的辨别：邀请两位同学上台演示，讲解前后位置的辨别方法。
3. 例题讲解
结合教材中的例题，引导学生运用所学知识描述物体位置。
4. 随堂练习
分组进行位置描述游戏，巩固所学知识。
（2）拓展：布置一道实际生活中的位置描述题，引导学生课后观察并描述。
六、板书设计
1. 上下位置的辨别；
2. 左右位置的辨别；
3. 前后位置的辨别；
4. 位置描述方法。
七、作业设计
1. 作业题目：教材第45页练习题1、2、3；
2. 答案：见教材第47页。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对位置知识的掌握程度，及时调整教学方法； 2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、描述物体位置，提高空间观念。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定；
2. 教具与学具的准备；
小学数学一年级上册《位置》上下前后左右预习课件,可下载
小学数学一年级上册《位置》上下前后左右预习课件，可下载
《位置》知识要点
1、认识上、下
体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后
体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、 认识左、右
以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
认识位置的时候一定要找好参照物，这样孩子才能够直观体会。我们要用实物给孩子做示范，让孩子更好理解。
上下：一般来说位置高的就是“上”，位置低的就是“下”。
我们可以告诉孩子天花板的灯是“上”，地板是“下”,这是孩子比较容易理解也好区分的“上下”。
我们还可以把两个物体重叠，引导孩子理解放在第一层的是“上”，放在底层的是“下”。
前后：一般来说我们面对的就是“前”，背对的就是“后”。
我们可以和孩子一起玩“前前后后”的游戏，最好是全家人一起玩。其中一人喊口令，比如“妈妈站到爸爸前面”“爸爸站到茶几后面”，在游戏中让孩子理解前后的含义。
我们要让孩子知道参照物如果变了，“前后”也会发生变化。比如爸爸妈妈和孩子站成一竖排，爸爸在妈妈前面，妈妈在爸爸后面，同时妈妈又是在孩子前面。
左右：左右早期的时候主要靠死记来区分。让孩子牢牢记住自己的右手方向，这就是“右”。
如果孩子不是左撇子，就告诉孩子吃饭时拿筷子的那只手，写字时抓笔的那只手就是“右”，与这只手相反的方向就是“左“。
上下、前后、左右都是相反的位置和方向，一定要让孩子牢牢记住哦！
人教版一年级上册第9页《上下前后》
上下前后
关键字：位置、上下、前后
一、教学内容
人教版一年级上册第9页《上下前后》。
二、教材分析
本节是空间方位的认知顺序上、下、前、后的教学，它通过熟悉的生活情境和一系列实践活动，帮助儿童体验空间方位。使学生认识上下前后的含义，会用数学语言表达物体间的这种位置。
三、教学目标
1.能辨认上下前后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2.能将自己所学知识运用与生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方位。
四、重点难点
重点：正确辨别上下前后的位置关系，体验其相对性。
难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）创设情境，感知位置
问题：小朋友们看这双手上有什么？手下有什么？
预设：手上有一个红红的圆球，手下有一本书。
板书：上下。
（二）探究新知，掌握方法
1.上、下
（出示课件。）
问题：图上有什么？
预设：卡车 轮船 火车......
问题：你能用一句话描述这幅图吗？
预设：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。 预设：上面和下面是两种相对的位置关系。
问题：卡车在轮船的（ )面；轮船在火车的（ ）面。
预设：卡车在轮船的上面；轮船在火车的下面。
问题：卡车的下面有什么？
预设：卡车的下面有火车。
预设：卡车的下面还有轮船。
问题：轮船的上面有什么？
预设：轮船的上面有火车；轮船的上面还有卡车。
2.前、后
问题：生活中除了上、下这两种方位以外还有其它的方位，我们再观察图，说说小汽车和卡车是什么位置关系？
预设：小汽车在卡车的前面；卡车在小汽车的后面。
问题：公共汽车的前面有什么？
预设：公共汽车的前面有卡车；公共汽车的前面还有小汽车。
3.合作学习、各抒己见。
问题：用上上、下、前、后方位词，小组互相说说它的位置关系？
预设：火车下面有轮船，火车上面有卡车。
预设:卡车前面有小汽车，后面有公共汽车。
七彩课堂人教版一年级数学上册教学课件PPT下载
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课件介绍
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资源亮点
这本书是小学生的教材，是小学生学习的好帮手。由预习、课文讲解和课后练习组成，为学生科学合理的学习提供指导和帮助。是家长帮助学生学习的好帮手；是老师指导学生学习的好帮手；是学生自主学习的好帮手。
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一年级数学《上下前后》说课稿
一年级数学《上下前后》说课稿
一、说教材
本节课的教材是人教版一年级上册第二单元第一课时内容，名为《上、下、前、后》。通过观察，学生能初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于实际生活。此外，学生还能确定物体上、下、前、后的位置，并用自己的语言表达出来。
二、说教法学法
针对一年级小学生的心理特点，我采用主辅技能相结合的教学法。演示技能为主，辅之以提问、讲解、组织共同发挥作用。通过自主探究和讨论的方式，让学生进行研究。
三、说教学目标
根据教材和学生年龄特点，本节课确定了以下教学目标：
1.知识与技能：学生能确定物体上下前后的位置与顺序，并用自己的语言表达。
2.过程与方法：在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的良好惯。 3.情感态度与价值观：让学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学知识解决生活中的简单问题。
四、说教学过程
本课设计了大桥上下各种交通工具运行的画面，与学生生活联系密切，完全呈现上、下、前、后的概念。从上下和前后两个关系来讲，创设了学生喜欢的内容丰富的活动，让他们在活动中研究知识，运用知识。
教学过程分为四个环节：创设情境、提出问题；层层推进、解决问题；应用拓展、巩固研究；全课总结。在课程结束之前，提问学生收获和疑问，引导学生自己总结本课知识点。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生能初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于实际生活。但是，我在教学过程中也发现一些问题，例如教材的内容有些抽象，需要更多的实际操作和演示。在今后的教学中，我会更加注重实际操作和演示，让学生更深入地理解知识。
一年级数学《上下前后》说课稿 2
一年级数学《上下前后》说课稿
一年级数学《上、下、前、后》说课稿
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一、说教材
上、下、前、后》是人教版一年级上册第二单元第一课时内容，本节课通过观察让学生初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于实际生活。能确定物体上、下、前、后的位置，并能用自己的语言表达出来。
二、说教法学法
一年级小学生对事物的理解是建立在对事物直接感知的基础上，心理特点完全是具体形象占优势。因此，我在教学中采用主辅技能相结合，演示技能为主，辅之以提问、讲解、组织共同发挥作用。学生通过自主探究，讨论的方式进行研究本节课内容。
三、说教学目标
基于对教材的理解和分析，结合学生的年龄特征，本节课我确定了如下教学目标：
1.知识与技能，让学生能确定物体上下前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2.过程与方法，在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的良好惯。
3.情感态度与价值观，使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学知识解决生活中的简单问题。
四、说教学过程
本课设计了大桥高低各种交通工具运行的画面，这幅画的呈现与学生生活联系比力密切，完全呈现上、下、前、后的概念，我从高低和前后两个关系来讲，在此基础上我创设了学生喜欢的内容厚实的活动，让他们在活动中研究知识，应用知识。
第一环节是创设情境、提出问题
第二环节是层层推进、解决问题
第三环节是使用拓展、巩固研究
第四环节全课总结
书本是学生研究的有效资源，而看书也是提高学生自学能力的一个有效途径，因此在本节课结束之前，我想提问学生，今天你收获了什么？还有什么疑问吗？提出来，全班一起交流，一起解决问题，引导学生本人来总结本课知识点。
五、说教学反思
人教版一年级数学上册位置《上下前后》分辨重点+课后习题
人教版一年级数学上册位置《上下前后》分辨重点+课后习题
《上下前后》分辨重点
1. 认识上、下
上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。
2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。
上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面。
重点例子：
3. 认识前、后
一般面对的方向是前，背对的方向是后。
4. 判断前、后位置关系的方法：
以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。
前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。
同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化。因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化。
重点例子：
人教版一年级上册《上下前后》测试题及答案
一．看图找位置。（24分）
（1）小明骑马，小明在马的（ ）面，马在小明的（ ）面。
（2）公路上，小轿车在大客车的（ ）面，大客车在小轿车的（ ）面。
二．填一填。（24分）
四．在描述正确的（ ）里画“√”，描述错误的（ ）里画“×”。（20分）
（1）狐狸家在小狗家的下面。（ ）
（2）小象家在小兔家的上面。（ ）
（3）小兔家在狐狸家的下面。（ ）
（4）小狗家在最上面，小象家在最下面。（ ）
五．按要求排队。（10分）
（1）点点在最前面，亮亮在最后面。
（2）军军前面有三个人，梅梅后面有三个人。
（3）点点后面是可可，敏敏在军军的前面。华华在军军的后面。
（4）梅梅后面是茜茜，亮亮前面是明明。
请按顺序给他们排队。
参考答案：
一.（1）上 下 （2）前 后 二.（1）下 上（2）下（3）右
部编一年级上数学《前后上下左右》何旭教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
昌平第二实验小学学案设计
学科：数学
第4单元：位置与顺序
主题：《蜗牛的奇迹》绘本教学
姓名：何旭
一、教材分析
本节课是北京版教材35-36页的教学内容。确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用“前、后”“上、下”等词语进行描述。本单元是围绕这一主题展开的。
二、学情分析
在学习本单元内容之前，学生在日常生活中积累了一定的数学活动经验，本节课中把教学内容融入绘本故事中，以故事为载体，培养学生观察、思考、比较、推理等能力，在学生已有经验的基础上让学生获得更多的体验和理解，从而初步培养学生的空间观念。
三、教学目标
1．结合具体情境，体会前、后，上、下，的位置关系，会用“前、后”“上、下”描述物体的相对位置，让学生体会可以用
“前、后”“上、下“来确定物体的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．会用“前、后”“上、下”来描述物体的相对位置，体会具体位置的相对性。
3．通过绘本故事体会数学与生活密不可分，培养学生用数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重点：能够清楚地用“前、后”“上、下”等词语描述物体的位置，用序数表示物体的顺序。
五、教学难点：理解“前、后”“上、下”的相对位置关系。
六、教学准备：绘本故事《蜗牛的奇迹》、PPT、动物卡片
七、教学流程
绘本故事导入，激发兴趣
操作观察，理解物体位置的相对性
游戏交流，练习巩固
回到故事，拓展延伸
八、教学过程
（一）绘本故事《蜗牛的奇迹》
教师：同学们你们知道今天是哪些小动物来和我们一起上数学课了吗？小老鼠阿宝、阿宝的姐姐阿娃、阿宝的朋友小奥和阿宝的宠物闪电，它们发生了什么有趣的故事，我们一起来看一看。（一边介绍一边把动物卡片吸黑板上）
1．边听故事边思考（1）阿宝教了闪电哪些把戏？
（2）闪电学会了吗？
2．指名学生到黑板摆教具 教师：这些上下、前后都是形容事物位置与顺序的，今天我们就来学习“位置与顺序”
一年级上册数学表格式教案-2.1 上下前后-人教新课标(2021秋)
第2单元 位置
第1课时 上下前后
课题 上、下、前、后 新授课
设计说明 1.结合生活让学生初步感受方位的含义。
2.加深对上下前后的认识：课后多观察生活中的物体，并表达出它们的位置关系。
教学目标 1.在具体活动中，理解上下前后的含义, 能正确的辨认物体的上下、前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2.在交流观察的过程中，经历对位置关系“上，下”的认识过程。培养学生的语言的表达力和动手操作的能力。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，初步体会认识物体，初步感受物体的相对位置.
教学重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达
教学难点 正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性
教学准备 PPT课件
课时安排 1课时
教学过程 导案
一.情境创设，揭示课题 师：谁能告诉大家，在老师的讲桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
学生自由说。
师：找2个同学和老师排队。
师：老师的前面站着谁？后面呢？
学生汇报。这节课我们来继续认识上下、前后。
板书课题：上下、前后。
二.自主探索，兴趣维持 1.体会上下含义
师：小朋友们，你们知道南京长江大桥吗？你知道它是什么样了的吗？让我们一起看一看,请打开书第9页.
师：仔细看图，你发现了什么？
生1：有大卡车.
生2：有长长的火车的轮船。
师：小朋友们观察真仔细！现在我们先看看卡车和火车的位置，你有什么发现吗？
学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。并指出上面和下面是一组的相对位置关系。 师：我们接着观察，卡车在轮船的什么位置？
生：卡车在轮船的上面。
师：说的真好！大家再次观察这幅图，想一想，我们能直接说‘火车在上面’吗？为什么？
生：不能。因为火车是在轮船的上面，而在卡车的下面，所以不能只说火车在上面。
师：你分析真棒，以后我们在表达正确位置时，应该说清楚什么在什么的上面，什么在什么的下面。接下来描述这幅图，问：
人教部编版一年级数学上册 2.1位置、上下前后 教案(先学后教)
位置
上下前后
教学目标：
1、学会确定物体上、下、前、后方位。
2、会用上、下、前、后描述物体的位置。
教学过程：
一、 板书课题。
同学们，今天我们来学习“上下前后”（板书课题）
过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;
二、出示学习目标。（30秒）
1、学会确定物体上、下、前、后方位。
2、会用上、下、前、后描述物体的位置。
师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）
过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导一：
认真看课本第9页，并把书上的内容补充完整，
思考：
1.观察这幅图，你看到了什么？
2.你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
（4分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。)
四、看一看:
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：
（一）提问（“做一做”前的准备）
同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1.观察这幅图，你看到了什么？
2.你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
让学生用自己的话对主题进行描述，并侧重引导学生用“上”“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
让学生在积极参与、合作交流的具体情境中能正确确定上、下，进一步加深对上、下的理解，培养他们敢于发表自己观点的意识。
（二）书面检测
刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题
小结：位置在高处的就是上，在低处的就是下。
六、议一议：
（一）同桌交换试卷
（二）出示标准答案
（三）学生对照答案，打出对错
（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬
（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。（不出示、不讨论做对的题）
四、自学指导二：
认真看课本第9页，并把书上的内容补充完整，