《从百草园到三味书屋》课件ppt(1)
合集下载
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共31张PPT) 部编版语文七年级上册
课文探究
阅读第1自然段，思考下列问题：
如此看来，百草园确然是儿童的乐园，但作者又说，百草园中 “似 乎确凿只有一些野草”，矛盾吗？你是如何理解的呢？
“确凿只有一些野草”是一般成人的看法； 用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，
表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所 以并不矛盾。
百草园的过去和现在的矛盾
百草园
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面
①有趣的动植物(2段)； ②美女蛇的故事（3-6段）； ③雪地捕鸟（7-8段)。
有趣的动植物
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
紫红的桑椹
有趣的动植物
黄蜂
鸣蝉
叫天子
有趣的动植物
有无限趣味的泥墙根一带， 现在篆刻着
《从百草园到三味书屋》全文
总结回顾
百草园
百 草 园
不必说:
菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹
静物
春夏秋的
美丽
景物
也不必说：鸣叫蝉天、子黄蜂、
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的游戏：拍雪人 捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
三味书屋
三味书屋就位于鲁迅祖居地对 面，隔着一条小街。
作者由赤练蛇想到美女蛇，想到长妈妈讲的美女蛇 的故事，显然这个故事深深吸引着“我”，这符合儿童 的心理，也给百草园增添了神秘色彩，丰富了它作为儿 童乐园的情趣。
雪地捕鸟
阅读第7段，思考下列问题： 一、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什 么写法？起什么作用？
① 先抑后扬，欲扬先抑。 ② 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
【最新】人教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》课件(共77张PPT).ppt
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级语文(下) 第一单元 第一课 从百草园到三味书屋
第一课时
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1、识记鲁迅的相关文学常识，了解散文集《朝花 夕拾》。积累“桑椹、油蛉、斑蝥、蝉蜕、倜傥、 敛”等生字词。
2、能从内容和结构两方面分析标题，梳理课文脉 络结构。
3、朗读课文，整体感知作者情感。
能解决，报告老师。
达标检测
一、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉 字（23分） 确凿（ ） 菜畦（ ） 斑蝥（ ） 倜傥（ ） （ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 宿 儒（ ）（ ） 盔甲（ ） 拗（ ） 秕谷 （ ） 锡箔（ ）（ ）蝉蜕（ ） 鼎沸 （ ） 攒在一起（ ） 人迹罕至（ ） jiàn（ ）赏 mì（ ）食 书shú（ ） 和ǎi（ ）
“鲁迅”的笔名发表中国 现代文学史上的第一篇白 话小说《狂人日记》，
1936年10月19日病逝于上
《朝花夕拾》 现代散文集。该书收录回 忆性散文10篇，是鲁迅1926年2月到11 月间所写。散文中回忆了青少年时代的 生活往事。作品以清新舒展的笔调叙述 了作者童年、少年、青年时代的生活片 断，描绘了作者家乡的风俗人情，表达 了对师友亲朋的怀念。
三、选出下面说法不正确的一项：( ) （2分） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的 文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活 的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心 理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如 大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕 都是好玩的事情。
七年级语文(下) 第一单元 第一课 从百草园到三味书屋
第一课时
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1、识记鲁迅的相关文学常识，了解散文集《朝花 夕拾》。积累“桑椹、油蛉、斑蝥、蝉蜕、倜傥、 敛”等生字词。
2、能从内容和结构两方面分析标题，梳理课文脉 络结构。
3、朗读课文，整体感知作者情感。
能解决，报告老师。
达标检测
一、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉 字（23分） 确凿（ ） 菜畦（ ） 斑蝥（ ） 倜傥（ ） （ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 宿 儒（ ）（ ） 盔甲（ ） 拗（ ） 秕谷 （ ） 锡箔（ ）（ ）蝉蜕（ ） 鼎沸 （ ） 攒在一起（ ） 人迹罕至（ ） jiàn（ ）赏 mì（ ）食 书shú（ ） 和ǎi（ ）
“鲁迅”的笔名发表中国 现代文学史上的第一篇白 话小说《狂人日记》，
1936年10月19日病逝于上
《朝花夕拾》 现代散文集。该书收录回 忆性散文10篇，是鲁迅1926年2月到11 月间所写。散文中回忆了青少年时代的 生活往事。作品以清新舒展的笔调叙述 了作者童年、少年、青年时代的生活片 断，描绘了作者家乡的风俗人情，表达 了对师友亲朋的怀念。
三、选出下面说法不正确的一项：( ) （2分） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的 文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活 的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心 理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如 大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕 都是好玩的事情。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共60张)语文七年级上册
“不常用”“也不常用”“总不过”体现 了先生和蔼可亲的一面，先生的宽容、淳 朴、亲切跃然纸上。
⑤由“我”问“怪哉”虫可看出他的方正、质朴，由远 近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博 的人。 ⑥去后园玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以 看出他是一个对孩子教育有方的人。 ⑦由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的 老师。
作者对三味书屋的生活选取了几 个片段？用简洁的话概述。
行拜师礼 提问“怪哉”虫 大声读书
默读课文，说说作者从哪些方 面写了三味书屋的读书生活，试用 一个词语概括三味书屋的生活，并 结合课文说说你的依据。
三
书屋内的陈设（第10段）
味
对先生的印象（第11段）
书
询问怪哉虫（第12-16段）
屋
后园拾趣（第17-20段）
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大 眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正①，质朴，博学的人。
不知从哪里听来的，东方朔②也很渊博③，他认识一种虫，名曰“怪哉④”，冤气所化，用酒一 浇，就消释⑤了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机
会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候⑥，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒①，决不至于不知道，
所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课②。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给
同学们想一想从题目，你都读出了哪些信息？
绍兴城内鲁迅家 房屋后面的小园子
9 从百草园到三味书屋 课件(共49张ppt)
乐
日常玩耍之乐
天真想象之乐
新奇体验之乐
高尔基：“游戏是孩子们想象的源泉。”
从百草园到三味书屋
标题中你能得到哪些信息？
1. 地点
空间顺序
2.从......到......
（对比：百草园和三味书屋）
时间顺序（过程）
1.不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文的默读习惯。2.全文共计2473个字，同学们在默读时计时，在7分钟之内读完。
1.复述内容中包括：谁、在哪儿、做了什么、有什么感受2.字数要求：50字以内
1—8段：回忆百草园的有趣生活
10—结束：回忆三味书屋读书的经历
9：告别百草园去书塾读书
以空间变化为顺序安排材料
乐 园
荒 园
儿童视角
成人视角
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
分写
“百草园”
我的乐园
总写
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
乐 园
乐 园
第一段：其中似乎确凿只有一些野草
第七段：这是荒园，人迹罕至
4.鲁迅先生儿时的乐园是什么样的，文中有没有概括性的语句描绘？
荒 园
成人视角
儿童视角
写实
写意
1.下列词语使用有误的一项是（ ）A.这是一片人迹罕至的原始森林,藤条虬枝交错如网，每行走一步都很困难。B.元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢!C.他研究古文字只有两年,但进步飞快，现在已经是这一方面的宿儒了。D.在任何行业中，不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧。2.《从百草园到三味书屋》作者是 ,原名周树人,浙江绍兴人，是我国伟大的 、 、 ，主要作品有小说集《 》《 》《故事新编》,散文集《 》，散文诗集《野草)》等。
日常玩耍之乐
天真想象之乐
新奇体验之乐
高尔基：“游戏是孩子们想象的源泉。”
从百草园到三味书屋
标题中你能得到哪些信息？
1. 地点
空间顺序
2.从......到......
（对比：百草园和三味书屋）
时间顺序（过程）
1.不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文的默读习惯。2.全文共计2473个字，同学们在默读时计时，在7分钟之内读完。
1.复述内容中包括：谁、在哪儿、做了什么、有什么感受2.字数要求：50字以内
1—8段：回忆百草园的有趣生活
10—结束：回忆三味书屋读书的经历
9：告别百草园去书塾读书
以空间变化为顺序安排材料
乐 园
荒 园
儿童视角
成人视角
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
分写
“百草园”
我的乐园
总写
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
乐 园
乐 园
第一段：其中似乎确凿只有一些野草
第七段：这是荒园，人迹罕至
4.鲁迅先生儿时的乐园是什么样的，文中有没有概括性的语句描绘？
荒 园
成人视角
儿童视角
写实
写意
1.下列词语使用有误的一项是（ ）A.这是一片人迹罕至的原始森林,藤条虬枝交错如网，每行走一步都很困难。B.元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢!C.他研究古文字只有两年,但进步飞快，现在已经是这一方面的宿儒了。D.在任何行业中，不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧。2.《从百草园到三味书屋》作者是 ,原名周树人,浙江绍兴人，是我国伟大的 、 、 ，主要作品有小说集《 》《 》《故事新编》,散文集《 》，散文诗集《野草)》等。
《从百草园到三味书屋》ppt课件
相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自
由快乐的追求等。
不同-----
1 百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂； 2 百草园之“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求； 3 百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。
课文研读
速读3 —— 6 段，复述美女蛇的故事，1 在文中有什么作 用？2 3——6段运用了哪种记叙方法？
1 美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由 此开始生发出联想： 先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长 妈妈讲述的美女蛇故事。 很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”。 这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我” 的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。
课堂小结
全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景：百草园和三味 书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童 乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合， 详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写 出了三味书屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾”，也 写出了课间学生溜到后园嬉耍、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷 玩的乐趣，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
1 百草园是“我”儿时的乐园，里面的景物是“我”的玩伴。与“我”有着亲密无间的感情。 2 这样的称呼立足于“小”鲁迅视角，以儿童的口吻表达了鲁迅先生对百草园生活的喜爱与
眷恋。
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”
告别乐园，依恋不舍
“也许……也许……也许……” 迎接未知，忐忑不安
课文研读
由快乐的追求等。
不同-----
1 百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂； 2 百草园之“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求； 3 百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。
课文研读
速读3 —— 6 段，复述美女蛇的故事，1 在文中有什么作 用？2 3——6段运用了哪种记叙方法？
1 美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由 此开始生发出联想： 先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长 妈妈讲述的美女蛇故事。 很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”。 这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我” 的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。
课堂小结
全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景：百草园和三味 书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童 乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合， 详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写 出了三味书屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾”，也 写出了课间学生溜到后园嬉耍、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷 玩的乐趣，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
1 百草园是“我”儿时的乐园，里面的景物是“我”的玩伴。与“我”有着亲密无间的感情。 2 这样的称呼立足于“小”鲁迅视角，以儿童的口吻表达了鲁迅先生对百草园生活的喜爱与
眷恋。
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”
告别乐园，依恋不舍
“也许……也许……也许……” 迎接未知，忐忑不安
课文研读
第9课《从百草园到三味书屋》(课件)-2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024)
旧时读书跟现在有哪些不同？ 1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。
私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿 童的特点，教育的方法单一呆板。
关于提问“怪哉”一虫的故事情节（12-16段） “很想详细地知道”(12段） 儿童的求知欲和好奇心。 “上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”（13段）
油蛉（línɡ ）
斑蝥（ máo ）
竹筛（ shāi）
拗（ ǎo ）
倜傥（ tì tǎnɡ ） 叵（ pǒ ）
锡箔（ xī bó ） 觅食（ mì ）
秕谷（bǐ ）
书塾（shú ）
菜畦（ qí）
人迹罕至（hǎn ）
窜：cuàn 觅：mì，寻找 跪：guì，两膝着地，腰和股都伸直 拗：ăo ，弯曲，弯转。 确凿：què záo，真实、确定，不容怀疑。 轻捷：qīng jié，动作轻快敏捷。
鲁迅(1881—1936),原名周树人 ,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家 和革命家。1918年5月,首次用笔名 “鲁迅”发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》,奠定了 新文学运动的基石。
小 说 集：《呐喊》《彷徨》 历史小说：《故事新编》 散文诗集：《野草》 散 文 集：《朝花夕拾》 杂 文 集：《坟》《华盖集》
时机选择得很好；“赶忙”，写问的情态。 “似乎很不高兴，脸上还有怒色”（14段）
写出了“我”对先生表情的观察和心理的揣测。
一个“才”字（15段） 引出了碰壁后的心理活动
“我就只读书”（16段）具体地表现了碰壁后儿童的求知欲 受到的束缚和挫折。
研读质疑---16段 后来好起来了的原因没有正面说，但从给我读的书渐渐加 多可以侧面看出： 我的勤奋好学博得了先生的好感。
《从百草园到三味书屋》ppt课件
师生都放开喉咙读，可读到后来，学生 的声音渐渐地低下去，以至静了下来，只有 老师一个人在那儿摇头晃脑大声地朗读着， 这情景实在有趣极了。
任务四:感悟学习生涯
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“ 荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。 读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了， 最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
（扫）开一块雪，露出地面， 用一枝短棒（支）起一面大的竹 筛来，下面（撒）些秕谷，棒上 （系）一条长绳，人远远地（牵 ）着，看鸟雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一（拉） ，便罩住了。
长妈妈讲“美女 蛇”的故事
雪 天 捕 鸟
总而言之：我将不能常到百 草园了。Ade，我的蟋蟀们 ！Ade，我的覆盆子们和木 莲们！......
乐闻
乐园 乐事
雪地的鸟儿
（第7-8段）
任务二：探寻“百草园”的乐趣
3.作者这些景物是通过什么句式连在一起的？分别写了哪些景物，各 有什么特点，分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？
句式一 不必说
也不必说
乐景
色 ﹙碧绿的﹚菜畦
形 ﹙光滑的﹚石井栏
静视
形 ﹙高大的﹚皂荚树
物觉 低 高
色 ﹙紫红的﹚桑椹
但他依然——拥有抗争的 勇气和信心
选择弃医从文来唤醒人民 改变民族风貌
那是因为——原生家庭给予的快乐童年
出生于显赫家族 父母开明的教育
打开课文， 读先生的文
任 务 二
读准字音
qí shèn suǐ
菜畦 桑椹 脑髓
shān hú sh
zá
珊瑚 书ú塾 确o凿
shāi shòu b
任务四:感悟学习生涯
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“ 荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。 读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了， 最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
（扫）开一块雪，露出地面， 用一枝短棒（支）起一面大的竹 筛来，下面（撒）些秕谷，棒上 （系）一条长绳，人远远地（牵 ）着，看鸟雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一（拉） ，便罩住了。
长妈妈讲“美女 蛇”的故事
雪 天 捕 鸟
总而言之：我将不能常到百 草园了。Ade，我的蟋蟀们 ！Ade，我的覆盆子们和木 莲们！......
乐闻
乐园 乐事
雪地的鸟儿
（第7-8段）
任务二：探寻“百草园”的乐趣
3.作者这些景物是通过什么句式连在一起的？分别写了哪些景物，各 有什么特点，分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？
句式一 不必说
也不必说
乐景
色 ﹙碧绿的﹚菜畦
形 ﹙光滑的﹚石井栏
静视
形 ﹙高大的﹚皂荚树
物觉 低 高
色 ﹙紫红的﹚桑椹
但他依然——拥有抗争的 勇气和信心
选择弃医从文来唤醒人民 改变民族风貌
那是因为——原生家庭给予的快乐童年
出生于显赫家族 父母开明的教育
打开课文， 读先生的文
任 务 二
读准字音
qí shèn suǐ
菜畦 桑椹 脑髓
shān hú sh
zá
珊瑚 书ú塾 确o凿
shāi shòu b
《从百草园到三味书屋》ppt课件共40张
“乐”：
①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置 对未脱童稚的“我”来说充满着奇 异的新鲜感。
②读书乐。增长了见识，学习内容“渐 渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是 乐趣无穷。 ③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或 桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先 生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上 做戏等都别有情趣。 ④收获乐。学到许多以前不曾知道的东 西，“画的画儿也多起来”，“画儿的 成绩却不少了”，还用画换了钱。
２、两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无 味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
３、两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回 忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这 是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
从百草园到三味书屋
赏美好景物（有趣）
欢乐有趣
结
百草园 听“美女蛇”的故事（神秘） 恋恋不舍
构
捕雪地饥鸟（快乐）
甜美的回忆
梳
陈设、行礼（威严）
成长的乐园
理
提问受斥（严厉） 新鲜好奇
三味书屋 读书生活（枯燥） 天真幼稚
园中玩耍（自由）
偷偷画画（快乐）
小结作业
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。 这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要 像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和 进取心。
﹙肥胖的 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 ﹙长吟﹚ 黄蜂 ﹙伏 ﹚ 叫天子 ﹙窜 ﹚
观察景物： 有序 多角度
静 态
低
高
动高 态
低
借助“准确的形容词” 即能表情达意
精选词语
单是 就有
①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置 对未脱童稚的“我”来说充满着奇 异的新鲜感。
②读书乐。增长了见识，学习内容“渐 渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是 乐趣无穷。 ③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或 桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先 生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上 做戏等都别有情趣。 ④收获乐。学到许多以前不曾知道的东 西，“画的画儿也多起来”，“画儿的 成绩却不少了”，还用画换了钱。
２、两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无 味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
３、两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回 忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这 是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
从百草园到三味书屋
赏美好景物（有趣）
欢乐有趣
结
百草园 听“美女蛇”的故事（神秘） 恋恋不舍
构
捕雪地饥鸟（快乐）
甜美的回忆
梳
陈设、行礼（威严）
成长的乐园
理
提问受斥（严厉） 新鲜好奇
三味书屋 读书生活（枯燥） 天真幼稚
园中玩耍（自由）
偷偷画画（快乐）
小结作业
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。 这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要 像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和 进取心。
﹙肥胖的 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 ﹙长吟﹚ 黄蜂 ﹙伏 ﹚ 叫天子 ﹙窜 ﹚
观察景物： 有序 多角度
静 态
低
高
动高 态
低
借助“准确的形容词” 即能表情达意
精选词语
单是 就有
第9课《从百草园到三味书屋》课件(61张PPT)++2021-2022学年部编版语文七年级上册
章大意
（1）文章哪几段文字写百草园？哪几段文章 写三味书屋？ （2）第九段在全文中起什么作用？ （3）百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么。
（1）文章结构： 以空间变化为顺序安排材料
百草园的游戏玩乐 （1—8）
三味书屋中的读书学习 （10—尾）
云霄：yún xiāo 倘若：tǎng ruò，如果、假使 鉴赏：jiàn shǎng，对文物、艺术品等的 鉴定和欣赏 啄食：zhuó shí,[指鸟] 用嘴取食 和蔼：hé ǎi,性情温和，态度可亲 恭敬：gōng jìng,对尊长贵宾谦恭而有礼
质朴：zhì pǔ,朴实；不矫饰 博学：bó xué,学识渊博，知道的多， 了解的广，知识丰富。 渊博：yuān bó,精深而广博，形容知识 广且深，博学多才。 倜傥：tì tǎng,洒脱;不拘束。 淋漓：lín lí,形容充盛、酣畅。
资料链接 鲁迅《朝花夕拾》的标题，或以人为题：《藤
野先生》《范爱农》；或以事为题：《父亲的病》； 或以民间庙会、戏剧角色为题：《五猖会》《无 常》；或以熟悉的小动物命题：《猫•狗•鼠》。比 较特别的，是《阿长与<山海经>》，以一个人与一 本书为题。还有就是这篇《从百草园到三味书屋》， 讲的是童年的两个空间：既是生活空间，更是精神 空间。“从……到……”的结构，自然是表现了童 年生活的一个过程，而且形成了一个对照，还隐含 了一个心理过程。
（一）研读“百草园”部分
1.文章第一段说百草园“似乎确凿只有一 些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有 没有矛盾呢? “乐园”之“乐”表现在哪些方 面？
百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是 我的乐园”，这两句话并不矛盾
上半句话是用大人的眼光来看的。“确凿只 有”，断定其中不会有什么动人之处；“似 乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得 清楚还不敢说。后半句是从小孩子的眼光来看 的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么 新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
（1）文章哪几段文字写百草园？哪几段文章 写三味书屋？ （2）第九段在全文中起什么作用？ （3）百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么。
（1）文章结构： 以空间变化为顺序安排材料
百草园的游戏玩乐 （1—8）
三味书屋中的读书学习 （10—尾）
云霄：yún xiāo 倘若：tǎng ruò，如果、假使 鉴赏：jiàn shǎng，对文物、艺术品等的 鉴定和欣赏 啄食：zhuó shí,[指鸟] 用嘴取食 和蔼：hé ǎi,性情温和，态度可亲 恭敬：gōng jìng,对尊长贵宾谦恭而有礼
质朴：zhì pǔ,朴实；不矫饰 博学：bó xué,学识渊博，知道的多， 了解的广，知识丰富。 渊博：yuān bó,精深而广博，形容知识 广且深，博学多才。 倜傥：tì tǎng,洒脱;不拘束。 淋漓：lín lí,形容充盛、酣畅。
资料链接 鲁迅《朝花夕拾》的标题，或以人为题：《藤
野先生》《范爱农》；或以事为题：《父亲的病》； 或以民间庙会、戏剧角色为题：《五猖会》《无 常》；或以熟悉的小动物命题：《猫•狗•鼠》。比 较特别的，是《阿长与<山海经>》，以一个人与一 本书为题。还有就是这篇《从百草园到三味书屋》， 讲的是童年的两个空间：既是生活空间，更是精神 空间。“从……到……”的结构，自然是表现了童 年生活的一个过程，而且形成了一个对照，还隐含 了一个心理过程。
（一）研读“百草园”部分
1.文章第一段说百草园“似乎确凿只有一 些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有 没有矛盾呢? “乐园”之“乐”表现在哪些方 面？
百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是 我的乐园”，这两句话并不矛盾
上半句话是用大人的眼光来看的。“确凿只 有”，断定其中不会有什么动人之处；“似 乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得 清楚还不敢说。后半句是从小孩子的眼光来看 的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么 新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
《从百草园到三味书屋》ppt课件29张
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是
现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年 创作的10篇回忆性散文，最初以《旧事重提》 为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年 鲁迅为之添写《小引》和《后记》，更名《朝 花夕拾》，后在1928年由北京未名社出版。集 中散文前七篇反映鲁迅童年时代在绍兴家中和 私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南 京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。
这个故事
，深深地吸引着“我”，引起了“我”
的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给
百草园增添了更多的
。因此，写“美女蛇”的故事，实
际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
于。
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程， 使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕 鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
。
1.“百草园”部分描述了哪些有趣的事物？
百
三个方面： ➢ 有趣的动植物（第2段）；
草 ➢ 神奇的传说（第3-6段）；
园 ➢ 雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）
2.“不必说……也不必说……单是……就有……” 这个把景物描写连缀起来的句式有什么作用？
不必说 也不必说
(碧绿的) 菜畦
(光滑的) 石井栏 (高大的) 皂荚树
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我” 告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方，位于都昌坊口11号。
1.说说作者从哪些方面描写了三味书屋的读书生活。
书屋内的陈设——第10段 对先生的印象——第11段 询问怪哉虫——第12-16段 后园拾趣——第17-20段 师生读书——第21-23段 做戏、画画——第24段