培养小学生数学思维创新能力的策略研究
小学生数学思维培养策略研究
小学生数学思维培养策略研究1. 引言在现代社会中，数学是一门关键的学科，对于小学生的数学思维培养至关重要。
本文将探讨一些有效的策略，帮助小学生发展良好的数学思维能力。
2. 培养逻辑推理能力逻辑推理是数学思维的基础。
通过以下策略可以帮助小学生提高逻辑推理能力：- 提供实际场景：通过引入实际问题和场景，让小学生进行推理和解决问题。
- 游戏化学习：利用游戏和谜题来锻炼逻辑推理能力，如数独、迷宫等。
- 训练思考模式：教授常见的逻辑模式和推理方法，如归纳、演绎等。
3. 发展抽象思维能力抽象思维是在具体情境中建立概念和模式，并将其应用于新情境中的能力。
以下策略有助于培养小学生的抽象思维能力：- 模式识别训练：提供一系列图形、数字或词语，让学生寻找其中的规律和模式。
- 创造性问题解决：鼓励学生思考多种解决方案，并从中选择最佳答案。
- 使用具象工具：通过使用具象工具（如拼图、积木等）来帮助学生将抽象概念可视化。
4. 培养问题解决能力问题解决是数学思维的核心。
以下策略可以帮助培养小学生的问题解决能力：- 提供挑战性问题：给予学生一些复杂或开放性的问题，鼓励他们通过尝试与实验来找到解决方案。
- 团队合作项目：组织团队项目，让小学生在合作中共同解决数学问题，培养合作与协调能力。
- 反思与反馈：引导学生反思他们遇到的问题及其解决方法，提供反馈并鼓励改进。
5. 加强计算技巧计算技巧是数学基础的重要组成部分。
以下策略有助于加强小学生的计算技巧：- 多样化练习形式：采用不同的练习形式，如口算、速算游戏、计算挑战等，激发学生兴趣。
- 强调基本概念：重点强调加减乘除的基本概念和规则，并帮助学生建立自信心。
- 实用性应用：将计算技巧与实际生活及其他学科相结合，让学生理解计算的实际意义。
6. 结论通过采用上述策略，我们可以有效培养小学生的数学思维能力。
逻辑推理、抽象思维、问题解决和计算技巧是数学思维培养中的关键要素。
同时，我们也需要鼓励小学生对数学感兴趣，并从早期开始培养他们良好的数学思维习惯。
培养小学生数学创新思维能力的策略探究
培养小学生数学创新思维能力的策略探究数学创新思维能力是指学生在解决数学问题时能够运用创新的思维方式，寻找新的解题思路，提出新的解决方法，发现问题的本质，培养创新意识和创造力。
培养小学生数学创新思维能力是数学教育的重要任务，下面我们将探究一些策略。
要激发小学生对数学的兴趣。
数学是一门需要逻辑思维和创造力相结合的学科，如果学生对数学没有兴趣，就难以培养其创新思维能力。
可以利用一些趣味性的数学问题、数学游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验到数学的乐趣。
教师还可以讲述数学历史故事，介绍数学家们的发现和创新，激发学生对数学的好奇心和向往感。
要注重培养学生的探究精神和自主思考能力。
数学创新思维需要学生具备独立思考和自主探索的能力。
在教学过程中，教师可以通过提出开放性的问题，引导学生进行自主思考和探索。
教师还可以设计一些情境性问题，让学生在实际问题中运用数学知识进行解决，培养学生的问题发现能力和解决问题的能力。
要注重培养学生的多元智能。
数学创新思维需要学生具备多元智能的能力，包括逻辑数学智能、空间智能、语言智能、自然观察力、音乐智能等。
教师可以通过课堂教学和课外活动的方式，针对学生的不同智能特点设计不同的学习任务，培养学生的多元智能能力，并利用智能优势促进学生在数学创新思维方面的发展。
要注重培养学生的合作意识和团队合作能力。
数学创新思维也需要学生具备良好的合作意识和团队合作能力，因为创新往往是一个协作的过程。
教师可以通过让学生进行小组活动、合作探究等形式，培养学生的合作意识和团队合作能力，激发学生在小组中共同解决问题的能力，学习倾听他人的想法，发表自己的观点，从而培养学生的创新思维能力。
培养小学生数学创新思维能力需要从激发学生的兴趣、注重培养学生的探究精神和自主思考能力、注重培养学生的多元智能以及注重培养学生的合作意识和团队合作能力等方面着手。
只有在多方面的培养下，学生才能全面发展，拥有创新思维能力，进一步推动数学教育的发展。
培养小学生数学思维的创新教学策略
培养小学生数学思维的创新教学策略导言：数学作为一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维、创造力和问题解决能力具有重要意义。
然而，传统的数学教学方法往往以灌输知识为主，缺乏足够的启发和培养学生的数学思维。
本文将探讨一些创新的教学策略，以培养小学生的数学思维。
一、引入问题解决的教学方法传统的数学教学往往是教师讲解知识点，学生进行机械记忆和应用。
然而，这种教学方法容易让学生产生厌倦和缺乏兴趣。
为了激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维，教师可以引入问题解决的教学方法。
通过提出有趣的问题和挑战，让学生积极思考和探索解决问题的方法，从而培养他们的数学思维。
例如，在教授几何图形时，教师可以给学生提出一个问题：“如何用最少的线段将一个正方形分割成三个全等的部分？”这个问题既能引起学生的兴趣，又能锻炼他们的推理和创造能力。
学生可以通过尝试不同的方法和思路，最终找到解决问题的答案。
通过这样的问题解决过程，学生不仅学会了几何图形的划分方法，还培养了他们的逻辑思维和创造力。
二、引导学生进行探究学习探究学习是一种基于问题解决和自主学习的教学方法，能够培养学生的主动学习能力和自主思考能力。
在数学教学中，教师可以通过设计一系列有趣的实践活动，引导学生进行探究学习。
例如，在教授分数的加减运算时，教师可以组织学生进行小组活动。
每个小组分配一些分数卡片，要求学生通过交流和合作，找出一种有效的方法，进行分数的加减运算。
通过这样的实践活动，学生不仅能够掌握分数的加减运算规则，还能培养他们的合作精神和问题解决能力。
三、利用游戏化教学提高学习兴趣游戏化教学是一种将游戏元素融入教学过程中的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在数学教学中，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识。
例如，在教授乘法口诀表时，教师可以设计一个口算比赛的游戏。
学生分成若干小组，每个小组派出一名代表进行口算比赛。
通过游戏的竞争性和趣味性，学生能够更加积极地学习和记忆乘法口诀表。
《小学低年级学生数学思维能力培养的研究》课题开题报告
小学低年级学生数学思维能力培养的研究课题开题报告一、课题研究的背景及意义本世纪是一个知识创新的世纪,国际间综合国力的竞争越来越多地体现为创新型人才的竞争。
培养高素质的创新型人才的成为当代和未来知识经济时代的重要任务。
我国教育肩负的最具挑战性的历史使命，要完成这一极具挑战性的历史任务，就必须对学生进行数学思维能力培养，从现在开始，从当下起步。
在此背景下小学生数学思维能力的培养研究是小学数学教学实施素质教育的需要，也是小学数学教学的重要任务之一。
数学思维能力培养不仅是学生数学素质的主要标志，也是使学生养成数学思维能力是数学教育的主要目标。
所以，使小学生形成数学思维能力，所有小学数学老师责无旁贷。
孩子对数学的学习并不是为了拥有多少数学知识，而是在数学学习的过程中，让孩子可以发散思维，提高数学素养，用数学思维去分析、解决实际问题。
数学教师就需要帮助孩子从小就开始锻炼数学思维能力，这有助于孩子在学龄前后的智力开发，并且能够影响孩子在今后的数学学习能力，直接影响孩子的数学成绩。
那么怎样提高小孩子的数学思维能力呢？尤其是学生对思考动脑望而生畏，退避三舍的心态以及思维不活，不敢提问，语言贫乏、表达能力低下的障碍再一次向我们敲响警钟：逻辑思维能力的培养迫在眉睫。
因此，我们在教学中要多渠道、多方面地训练学生的思维，培养学生良好的思维品质，提高学生思想方法，思维能力的同时，对挖掘学生大脑潜能，开发学生智力与创造力，为学生进一步学习打下良好的基础，提高民族素质，有着更加深远的意义。
二、国内外关于同类课题的研究综述当前，国内学术界对于小学生高级思维能力的研究如火如荼。
虽然“高级思维能力”目前依旧没有准确的定义,但是布卢姆关于认知领域教育目标分类学获得普遍认可。
基于该学说,国内研究人员积极进行实践探索，国外研究人员则主要针对不同层面展开理论研究。
21世纪很多国家把培养学习者思维能力作为学校教育的目标，但研究者对思维能力的含义，思维能力培养方式意见不一。
培养小学生数学创新思维的有效策略
培养小学生数学创新思维的有效策略在当今社会，创新思维的培养对于小学生的成长和未来发展至关重要。
数学作为一门基础学科，不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能为创新思维的发展提供有力的支撑。
那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维呢？以下是一些行之有效的策略。
一、营造创新氛围，激发学生的创新兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去探索。
教师要为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生在课堂上能够自由地表达自己的想法和观点，不怕出错，不怕被嘲笑。
例如，在教学“图形的认识”这一课时，教师可以先展示一些生活中常见的图形，如三角形的屋顶、圆形的车轮、长方形的窗户等，然后让学生说一说自己还在哪些地方见过这些图形。
接着，教师可以让学生用手中的材料（如小棒、纸、剪刀等）自己动手制作出这些图形，并鼓励他们尝试创造出一些新的图形。
在这个过程中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而激发他们的创新兴趣。
二、创设问题情境，引导学生独立思考问题是思维的起点，教师要善于创设富有启发性的问题情境，引导学生独立思考，培养他们的创新思维能力。
问题情境的创设要贴近学生的生活实际，具有一定的挑战性和趣味性，能够激发学生的探究欲望。
比如，在教学“乘法的初步认识”时，教师可以创设这样一个问题情境：“小明去商店买铅笔，每支铅笔 2 元，他买了 5 支，一共需要多少钱？”学生可能会用加法来计算：2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 10（元）。
这时，教师可以引导学生思考：“如果买的铅笔数量更多，用加法计算是不是很麻烦？有没有更简便的方法呢？”从而引出乘法的概念。
通过这样的问题情境，让学生在解决问题的过程中，发现新的方法和思路，培养创新思维。
三、鼓励求异思维，培养学生的创新能力求异思维是创新思维的核心，它要求学生能够从不同的角度去思考问题，提出不同的解决方案。
在数学教学中，教师要鼓励学生敢于打破常规，勇于提出自己独特的见解。
培养小学生创新思维的数学教学策略
培养小学生创新思维的数学教学策略数学作为一门重要的学科，对于培养小学生的创新思维能力起着至关重要的作用。
然而，传统的数学教学往往过于注重计算和记忆，缺乏培养学生创新思维的有效方法。
因此，本文将探讨一些培养小学生创新思维的数学教学策略。
首先，引导学生主动思考。
传统的数学教学往往是教师讲解，学生听讲，缺乏学生自主思考的机会。
然而，要培养创新思维，学生必须主动思考。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思维潜能，培养他们的创新思维能力。
例如，在解决一个数学问题时，教师可以提出一些挑战性的问题，引导学生思考不同的解决方法，激发他们的创造力和创新思维。
其次，注重培养学生的问题解决能力。
创新思维的核心是解决问题能力。
数学教学应该注重培养学生的问题解决能力，而不仅仅是教给他们一些计算方法和公式。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生自己去解决，培养他们的问题解决能力和创新思维。
例如，教师可以提出一个实际生活中的问题，要求学生通过数学方法解决，这样不仅可以培养学生的问题解决能力，还可以增强他们对数学的兴趣和理解。
此外，鼓励学生进行数学探究。
数学探究是培养学生创新思维的重要途径。
通过让学生进行数学探究，可以培养他们的观察力、分析力和创造力。
教师可以设计一些数学探究活动，让学生自己去发现问题、提出猜想、进行实验和验证，培养他们的数学思维和创新能力。
例如，教师可以让学生自己探究一些数学规律，如勾股定理、平方数的特征等，通过实际操作和观察，让学生发现规律，培养他们的创新思维。
另外，倡导合作学习。
合作学习是培养学生创新思维的有效方式之一。
通过合作学习，学生可以相互交流和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和创新思维能力。
教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组中进行讨论和合作，共同解决问题。
例如，教师可以将学生分成小组，每个小组负责解决一个数学问题，然后让小组之间进行交流和分享，培养学生的合作和创新能力。
小学生数学思维能力培养现状以及改进措施研究分析-精品作文
小学生数学思维能力培养现状以及改进措施研究分析思维是人脑对客观事物一般规律所做的一种间接、概括的反应，也就是通俗意义上的思考。
思维具有概括性、抽象性、综合性的特点，培养学生的数学思维能力，对于开发智能、实施素质教育具有促进作用。
在对现阶段小学数学课堂教学活动的观察当中发现，由于教学观念以及教学模式所限，小学生数学思维培养的现状不容乐观。
一、小学生数学思维能力培养现状1.教师忽略思维能力培养大部分教师没有正确认识数学思维能力培养的重要意义，以灌输式为主的填鸭教育模式磨灭了学生数学思维能力培养的一切可能。
学生只需按部就班地完成听课、做笔记、解题这几个学习任务就可以，如何从典型例题中抽象概括出一般规律，在教师看来是一件费力不讨好的事情，所以他们不愿意在课堂上花费较多时间来考虑学生思维能力的培养这一问题。
2.学生自身思维能力较弱小学生处于形象思维阶段，模型意识淡薄，不善于从特殊问题中归纳普遍性规律，这给教学活动的开展带来了一定的阻碍。
通过课后作业以及课堂提问情况的分析发现，同样一套解题思路，只是换了一个说法学生可能就不会做了。
例如：二年级上册第二课“100以内的加法（二）”学习之后，讲解完“35+2”例题之后，要求学生计算“24+5”，很多学生还是忍不住扳手指计算，这都是因为不进位加的内容掌握不到位造成的。
二、改善小学生数学思维能力培养不良局面的具体措施1.创设开放的学习环境，尝试大胆猜测教育心理学认为：直觉是思维的一部分，它具有直观、跳跃、快进的特点，是创造性思维的重要表现形式。
在日常教学活动组成过程中，教师应当为学生创设开放的学习环境，鼓励学生在课堂教学活动参与过程中大胆猜测，自由发表自己的看法与建议，为数学思维能力的生成奠定基础。
例如，在三年级上册第四课“万以内的加法与减法（二）”教学过程中，教师可以引导学生联系二年级上册第二课“100以内的加法（二）”知识，对“365+43”“201+94”“649+326”等算式计算方法进行猜想。
小学数学思维训练的创新策略
小学数学思维训练的创新策略引言在现代教育中，培养学生的数学思维能力不仅是学习数学知识的基础，也是提升综合素质的重要环节。
数学思维训练强调的是学生逻辑推理能力、解决问题的能力和创新思维的培养。
本文将探讨几种创新的策略，以增强小学生的数学思维训练。
创新策略1. 游戏化学习将数学学习与游戏结合，可以提高学生的兴趣和参与度。
例如，设计数学竞赛、拼图游戏、数独等活动，通过趣味游戏让学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识和技能。
这种方式不仅能提升学生的计算能力，还能培养团队合作精神。
2. 情境探究利用真实生活中的数学问题作为教学场景，让学生在解决实际问题的过程中进行思考。
例如，可以带领学生进行“校园购物”活动，让他们模拟购物时的计算、找零等，从而提高他们的实际应用能力。
此外，教师还可以通过项目式学习引导学生进行小组讨论，探讨不同的数学问题及其解决方法。
3. 跨学科融合将数学与科学、艺术、体育等其他学科相结合，促进学生的综合思维。
例如，在艺术创作中运用几何知识，或在科学实验中进行数据分析，让学生感受到数学与生活、自然的紧密联系。
这样的融合能够激发学生的好奇心，提升他们的综合理解能力。
4. 引导式提问教师在课堂上应采用开放式问题，引导学生进行思考。
例如，通过“你认为这个问题可以用什么方法解决？”的提问，鼓励学生主动思考和探索多种解题思路。
这样的提问方式不仅能提高学生的思维深度，还能增强他们的自信心和表达能力。
5. 利用科技工具借助计算机和移动设备等科技工具，可以为学生提供丰富的数学学习资源。
例如，使用数学学习软件和应用程序，进行互动练习和即时反馈。
在线学习平台还可以提供个性化的学习方案，帮助学生根据自己的节奏进行学习，从而提升他们的数学思维能力。
6. 互动讨论与反思鼓励学生在课堂上进行互动讨论，分享自己的思考和解决方案。
通过小组讨论和全班分享，不同的观点和思维方式能激发更深入的理解。
同时，课堂结束后进行反思，让学生总结自己的学习经历，提升他们的自我认知和思维能力。
小学数学教学中思维能力的培养论文
小学数学教学中思维能力的培养论文第一部分：引言一、背景及意义在我国，小学数学教育一直以来都占据着重要的地位。
随着教育改革的不断深入，小学数学教学已逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
思维能力作为数学能力的核心，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
本文旨在探讨如何在小学数学教学中培养学生的思维能力，以提高学生的数学素养。
二、研究目的与方法1. 研究目的（1）分析小学数学教学中思维能力培养的现状及存在的问题；（2）探讨小学数学教学中思维能力培养的有效策略；（3）提出具体的教学建议，为小学数学教师提供参考。
2. 研究方法本文采用文献法、实证研究法和案例分析法，结合我国小学数学教学的实际情况，对思维能力培养的相关问题进行深入研究。
三、研究内容本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中思维能力的培养：1. 小学数学思维能力概述2. 小学数学思维能力培养的现状及问题3. 小学数学思维能力培养的有效策略4. 教学建议与实践案例分析四、本文结构本文分为四个部分，分别为：引言、小学数学思维能力概述、小学数学思维能力培养的现状及问题、小学数学思维能力培养的有效策略与教学建议。
以下为本文第一部分的内容。
第二部分：小学数学思维能力概述一、数学思维能力的定义数学思维能力是指学生在解决数学问题时所表现出的分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理等能力。
它是学生在数学学习过程中形成的一种综合性心理特征，反映了学生数学认知活动的水平。
二、数学思维能力的特点1. 逻辑性：数学思维能力强调严谨的逻辑推理，要求学生在解决问题时遵循逻辑规则，从已知条件出发，逐步推导出结论。
2. 抽象性：数学思维能力要求学生能够从具体的数学问题中抽象出一般规律，形成概念和原理。
3. 系统性：数学思维能力涉及多个方面的知识，要求学生将所学知识进行整合，形成完整的知识体系。
4. 创新性：数学思维能力鼓励学生独立思考，勇于创新，找到解决问题的独特方法。
三、数学思维能力的构成1. 认知能力：包括观察、记忆、想象等能力，是数学思维能力的基础。
培养小学一年级学生的数学思维与创新能力
培养小学一年级学生的数学思维与创新能力数学思维和创新能力的培养在小学一年级起就显得至关重要。
数学思维培养不仅能够提升学生的数学学科成绩，更能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
而创新能力的培养，则为孩子们未来面对社会和工作挑战提供了有力的保障。
本文从小学一年级学生的数学思维与创新能力的培养入手，分析了培养过程中的策略和方法。
一、培养数学思维的策略培养小学一年级学生的数学思维需要从简单的数学概念和基本计算开始，逐步引导学生形成抽象思维和逻辑思维能力。
以下是一些培养数学思维的策略：1. 游戏化教学法游戏是小学一年级学生喜欢的一种学习方式，通过巧妙设计数学游戏，可以引导学生主动思考和解决问题。
例如，可以设计类似于数学迷宫游戏，让学生在解决迷宫问题的过程中培养数学思维。
2. 趣味化教材和教具在教学过程中使用趣味化的教材和教具，可以激发学生的兴趣，并提高他们对数学的理解和记忆。
例如，可以使用色彩鲜艳的数学拼图、计数卡片等，让学生通过操作这些教具来巩固数学概念。
3. 启发式教学法启发式教学法强调通过问题解决来启发学生的思维。
教师可以引导学生从多个角度思考问题，并鼓励他们用不同的方法解决问题。
例如，可以提出一个实际生活中的问题，让学生自由探索并提出解决方案。
二、培养创新能力的方法创新能力的培养是在培养数学思维的基础上进行的，同时也需要适当的创新教育方法。
以下是一些培养创新能力的方法：1. 开放性问题训练开放性问题训练是培养学生创新能力的有效方法。
通过提出开放性问题，鼓励学生思考多种解决思路，并寻找创新的解决方法。
例如，可以提出一个没有固定答案的问题，让学生自由发挥并提出解决方案。
2. 创意作业设计在学生作业设计中，可以适当增加一些创意要素，鼓励学生展示自己的创新能力。
例如，在解决一个数学问题的作业中，可以要求学生提出自己的解题方法，并写下思路和感想。
3. 团队合作项目通过组织团队合作项目，可以培养学生的合作能力和创新思维。
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培养小学生数学思维创新能力的策略研究
摘要：数学是一门具有创新性的教学课程，不仅在教学内容中,严谨的逻辑联系
中，存在着创新的契机，同时也是对学生进行创新思维能力培养的重要平台。因
此，教师在对学生进行创新思维能力培养的过程中，应充分利用数学教学这一平
台，通过多样化教学模式、教学手段的创新来对学生进行数学思维创新能力的培
养，为学生今后的发展及社会适应能力的增强奠定能力基础。
关键词：小学数学；数学思维；创新能力；重要意义；培养策略
创新是推动社会发展的不竭动力，在社会经济高速发展的环境下，创新能力
已经成为了未来人才所必备的一种能力。因此，创新能力的培养也成为了学校教
育的重要教学目标。而数学学科的教学内容中具有高度的抽象性和逻辑性，且数
学是对学生进行创新思维能力培养的重要平台。因此，这就需要教师应借助数学
学科的教学特点，对学生进行数学思维创新能力的培养。
一、正确把握数学教学与创新思维培养的密切联系
“数学是思维的体操”，数学学科本身就是建立在创新基础之上的一种教学课
程，不管是数学知识的学习过程，还是数学问题的解决过程，都是对学生思维进
行拓展、对学生批判、创新意识及精神进行树立的过程。因此，数学教学与学生
创新思维培养有着非常密切的联系，教师只有对这种密切联系进行了深刻的认识，
才能更加有效的在数学教学中对学生进行创新思维的引导。首先，数学的“质疑性”
有助于学生思维的独立。数学一直是在发现问题——分析问题——解决问题的过
程中得到发展的，数学的 “质疑性”同时也是推动数学发展的动力。而质疑的提出
与学生的独立思考又是不可分的，因此通过数学教学有助于学生思维独立性的培
养。其次，数学的“多向性”有助于学生发散性思维的培养。在数学的解题教学中，
很多数学知识的解决方法都是具有多形性的，一题多解、一题多变、一题多问的
方式是对学生进行思维拓展训练的重要方式，同时也是对学生进行发散性思维的
主要渠道。最后，数学的 “严谨性”，有助于学生思维缜密性的形成。数学是一个
具有逻辑性联系的知识体系，具有高度的严谨性和逻辑性。而学生通过对数学学
科的学习，就会有意识的进行自身思维缜密性的提升，使自己的学习及解题做到
有理有据。
二、积极进行学生创新兴趣的培养与激发
兴趣作为一种积极的心理倾向，对学生的学习态度及学习行为都有重要的影
响。在小学数学教学中对学生进行创新思维的培养，就应注重对学生进行创新兴
趣的培养与激发。首先，通过满足学生的心理需求，进行学生创新兴趣的培养。
小学阶段的学生心理发展不成熟，好奇心强，同时自尊心及渴望被他人肯定的心
理也非常强烈。因此，教师就可以充分利用学生的身心发展特征，通过对学生独
立思考、敢于创新的学习行为给予积极的引导与肯定，以此满足学生的内心需求，
实现学生创新意识及积极性的培养，促进学生创新兴趣的高涨。其次，深入挖掘
数学教学中的“美”，对学生进行创新兴趣的培养。学生在面对抽象、复杂数学知
识时，一直具有一定的畏难情绪，对于数学中存在的“美”则会比较忽视，因此，
这就需要教师应引导学生深刻的进行数学中线条美、色彩美的挖掘，从而使学生
通过数学知识运用进行创新的意识和兴趣得到强化。最后，教师还可以通过数学
教学中的一些历史人物、典故及数学故事的引入，来激发学生的创新兴趣。在数
学的历史发展中，很多数学家及其成长事迹都渗透着创新精神和创新意识。教师
通过这些教学因素的融入就能有效的实现学生创新能力的培养与提升。
三、积极营造学生创新思维培养的环境因素
教学环境作为一种重要的教育因素，对于学生创新思维的培养有着重要的影
响意义。因此，这就需要教师在小学数学教学中应积极的进行创新氛围及创新环
境因素的创建与营造，以此实现学生创新思维能力的培养。首先，教师可以在小
学数学课堂教学中通过情境教学模式为学生营造创新思维的空间和情境，激发学
生的创新欲望。如，教师可以通过引导性问题的提出，为学生营造具有创新性的
问题情境，使学生能够在问题的引领下，开展积极的思维，进行思维的创新。其
次，教师还应在小学数学教学中，积极的鼓励学生提出质疑，并以独立思考的形
式提出具有创新性的见解。这样就为学生的积极思考指明了方向，使学生逐渐摒
弃对教科书、教师的盲目认可，实现学生思维的积极性和创新的意识。
四、以创新的意识对学生进行创新思维的培养
在小学数学教学中，教师作为课堂教学活动的组织者和实施者，其自身具有
的创新意识对于学生创新思维的培养具有重要的促进作用。因此，这就需要教师
应积极的对小学数学课堂教学进行创新性的改革。首先，教师应对自身陈旧的教
学理念进行积极的创新，将新课程改革过程中出现的先进的教学理念深刻的贯彻
到小学数学的课堂教学中。其次，教师还应对小学数学的教学模式进行积极的创
新。教学模式作为课堂教学活动的集中体现，是对学生进行能力培养最为直接的
形式。教师通过对多元化新型教学模式的实施，实现了小学数学课堂教学模式的
创新，使数学课堂呈现出了更为新型的表现形式。
总之，创新能力的培养对于学生的学习、生活，乃至今后的发展有着重要的
促进作用。因此，教师应借助数学教学的平台，对学生积极的进行创新思维能力
的培养。
参考文献:
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