中职对口升学考试英语学科的有效复习策略
中职学校对口高考英语复习的应对策略探究
(三)没有制定复习计划:对口单招英语 的 学 习 需 要 对 长 期、详细的复习计划进行制定.如果没有详细的复习计 划,学 生 也 就 难 以 掌 握 复 习 当 中 的 重 点 、难 点 ,也 不 知 道 能 否 顺 利 完 成复习.此外,一些学生虽然制定了复习计划,但是常常 由 于 复习计划与自身的 实 际 情 况 并 不 符 合,复 习 计 划 不 能 够 得 到 有 效 的 执 行 ,这 也 使 得 复 习 计 划 的 作 用 难 以 得 到 发 挥 .
(四)不重视掌握英语基础 知 识:想 要 对 英 语 进 行 学 习, 基础知识是其中的 重 要 根 本,只 有 掌 握 好 基 础 知 识,才 能 够 使得英语成绩得到提升.一些中职学生在实际的复习过程 当中,乐于利用有难 度 的 题 目 进 行 练 习,但 却 没 有 重 视 对 基 础知识进行掌握的重要意义,这使得学生 既 不 能 提 高 自 己 的 能力,又不能够牢固 地 掌 握 基 础 知 识,导 致 最 终 的 考 试 也 不 能够获得理想的成绩. 三 、对 口 升 学 英 语 复 习 中 存 在 问 题 的 应 对 策 略
(一)合理安 排 复 习 时 间:对 口 升 学 英 语 复 习 并 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情 ,需 要 分 阶 段 地 进 行 长 期 准 备 .
中职对口招生考试英语复习策略word资料5页
中职对口招生考试英语复习策略中职对口招生为中职学生提供了上大学的机会，但学生必须参加考试，经历严格的筛选。
中职学生普遍学习基础薄弱，因此如何对中职学生进行针对性的考前复习是中职学校及任课老师的重要工作之一。
兰州女子中专的学生经过两年的学习之后，在第二学年末会面临一个分流，想实习的学生参加学校组织的实习工作；有升学意愿的同学继续在组建的职高班学习，参加来年的中职对口招生考试。
本文分析当前中职对口招生考试复习中存在的问题，结合学生的实际情况以及自身的一些教学实践，就如何提高对口招生考试英语复习教学的效率提出一些建议。
一、中职对口招生考试英语复习中存在的问题（一）学生的基础薄弱。
中职生入校时学习基础薄弱，与普通高中相比，中职生在中职阶段以专业学习和实践为主，文化课的课时较少，学生往往更重视专业课程而相对轻视其他文化课程的学习。
就英语而言，英语课时少，每周两节，教学内容简单，学生的英语水平基本停留在初二和初三阶段；大部分中职生没有养成良好的英语学习习惯，不重视词汇量的积累；学生普遍没有掌握好较完整的语法体系，有些学生甚至连音标都不会读，这造成了中职生英语基础普遍薄弱的现象。
（二）缺乏系统的、规范的复习测试资料。
参考各市州和基层学校的意见和建议后，甘肃省教育厅印发的考试大纲没有指定各考试科目的参考教材，而是规定由学校从教育部公布的两批《十二五职业教育国家规划教材书目》和国家正规出版社发行的教材中自主选用教材。
再者，虽然市场上有关普通高考的复习资料琳琅满目，但有关“中职对口招生”高考的复习测试资料却凤毛麟角，这就给备考复习带来了一定的难度。
（三）学生的自信心不足。
由于英语基础薄弱，学生对英语有一种谈虎色变的感觉，从而对英语产生了畏惧心理。
大部分学生都表示英语学习是一件困难的事情，对英语学习没有兴趣，甚至已经放弃了英语学习。
这种对英语认识上的偏差导致他们缺乏复习备考的信心和动力。
二、解决方案中职对口升学考试英语复习中存在问题是不可避免的，这就要求老师在教学中要寻求方法，帮助学生进行有效复习，提高学生升学成绩。
中职学校对口高考英语复习的应对策略
101ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 11基础教育P UBLIC C OURSE编辑 姜 菁中职学校对口高考英语复习的应对策略文／苏俊青摘 要：近三年来，安徽省对口高考形势明朗，应用型本科招录职校生的数量逐年攀升，同时对学生的专业课、文化课成绩也提出了新要求。
如2016年对口高考招录职校生的应用型本科院校，对考生的文化课，特别是英语成绩提出了50分或33分录取控制线的具体要求。
英语教学既要不断提高职校生的英语素养和英语应用能力，更要考虑学生的升学要求。
本文就对口高考形势，提出应对策略。
关键词：对口高考 英语考试 应对策略2013年是安徽省对口高考的一个分水岭。
这一年本科院校对口招收中等职业学校学生的指标数较上年翻了一番。
自2013年以后，安徽省对口高考形势发生了根本变化，应用型本科对口招生的人数逐年较大幅度增长，参加对口高考的人数也逐年增加。
除招收的人数显著增加外，录取形式也在悄然发生变化。
笔者一直从事对口班英语学科的教学，2016年带旅游专业的毕业班，录取学生最多的黄山学院和池州学院的英语单科成绩控制线都是50分。
为了让学生们的高考英语能达标，笔者制订了一系列的计划，并逐步实施，达到了预期的效果。
一、对口高考英语学科的现状分析1.对口高考对文化课、专业综合和专业技能考核要求的变化第一，对口高考自设立以来，结合职业学校的特点，2013年以前，专业课有最低控制线，2013年后，除专业综合成绩的最低控制线外，还设立了专业技能的90分最低控制线，并于2016年开始计入总分。
第二，对口高考对文化课考核要求的变化。
从2016年起，不少录取院校设立了文化课的控制线。
英语学科即其中之一。
职业学校学生的英语基础先天不足，参加对口高考的学生不少是英语学科“跛腿”。
2016年对口高考，参加招录的13所高校中，有3所设立了50分的英语最低录取线，有3所设立了33分的最低控制线。
有不少学生总分很高，但因英语成绩不达标而落榜，与本科擦肩而过。
对口升学如何学好英语
对口升学如何学好英语英语作为一门重要的国际通用语言，在现代社会中具有极其重要的地位，尤其对于许多学生来说，学好英语不仅是为了取得更好的学业成绩，更是为了将来能顺利升入理想的大学或职业。
因此，对口升学如何学好英语成为了许多学生和家长关注的话题。
在我看来，学好英语并不是一蹴而就的事情，需要在日常的学习中耐心积累，灵活应用。
下面我将从听、说、读、写四个方面，分享一些学习英语的方法和技巧，希望对广大学生有所帮助。
一、听听力1. 多听英语听力是学习英语的基础，因此，建议学生放下手机，利用碎片化时间多听英语，可以选择听一些英文歌曲、英语广播、英语电台等，提高自己的听力水平。
2. 反复听在听英语时，尤其是在学习英语听力材料时，可以多次反复听同一段内容，提高对语言的理解和记忆，同时也能帮助学生掌握语速和语调。
3. 多参加英语听力训练学生可以参加一些英语角或英语俱乐部，和同学一起练习听力，通过互相交流和讨论来提高自己的听力能力。
此外，也可以选择一些在线英语学习平台，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行系统的听力训练。
二、说口语1. 练习口语口语是学习英语的关键，只有通过不断练习，才能真正提高口语水平。
学生可以在家里或学校里找一位口语流利的同学或老师，多与他们交流，练习口语表达。
2. 模仿外国人说话学生可以通过模仿外国人的发音和语调，来提高自己的口语表达能力。
可以选择一些外国电影、英文歌曲、英语新闻等，模仿其中的语音语调，提高口语表达的准确性和流利度。
3. 学习口语技巧学生在学习口语时，应该注重提高自己的口语表达技巧，如学会正确使用语音语调、学会合理运用句型和词汇等，这样才能更好地进行口语交流。
三、读阅读1. 多读英语书籍阅读是提高英语水平的一个很好的途径，学生可以多读一些英文原版书籍或英语学习教材，提高自己的阅读能力，并且还能扩大自己的词汇量。
2. 善于使用词典在阅读英文书籍时，遇到不懂的单词或短语时，学生可以查词典，了解其意思和用法，从而提高自己对语言的理解和掌握。
对口高考英语复习策略
对口高考英语复习的几点策略在对口升学考试中，英语是重要的一科，英语的成绩对高考的成败有着决定性的作用。
因此，搞好英语复习非常重要，而复习中尤其要讲究方法和策略，下面就多年的复习经验，谈谈我的一些做法。
一、梳理教材，夯实基础由于职高的学生本来英语基础都不太好，对教材的掌握和理解达不到要求，而对口考试又与教材的联系性较强。
所以，首称应该对高中阶段所学的几册课本进行梳理，进一步熟悉和巩固所要识记的内容，掌握必要的语法知识，使学生能够准确的运用语言知识。
具体方法是，以每单元的阅读课为主线，把相关的语法、词、词组、习惯用法和固定搭配都串起来，然后通过做适量的练习，使学生加强记忆，同时能举一反三地灵活运用。
要求学生有重点的去背记单词和段落。
其实，这就是对学生的基本知识和基本技能进一步巩固和提高，为下步的深化复习创造前提和条件。
二、开设专题讲座，强调解题技巧通过教材的梳理，我们会发现学生的不足之处和薄弱环境，学生自己也会觉得需要对某些知识再做讲解，这时，就应该抓住学生这种“想学”的时节，经过征求全班同学的意见，确定对哪些方面设立专题，用两三节课的时间去讲、练。
比如，大多数同学感到定语从句这部分语法较难理解和掌握，我们就用两节课的时间专门讲练。
除此之外，我们可以针对高考题型设定“单项填空”“完形填空”“阅读理解”“英汉互译”等专题，在讲练的过程中强调技巧和方法。
对于“单项填空”，要求学生首先读懂题干的意思，弄明白出题的意图，然后结合四个选项和自己学过的语言知识确定最恰当的一个选项。
做“完形填空”题时，我要求学生带着未知的空格、结合选项去理解整篇文章，由易到难综合各方面知识确定每个选项。
至于“阅读理解”这种题型，做题的一个总的原则，就是不必要知道每个单词的意思，只需读懂整篇文章的大意，特别是每篇文章的最前或最后的一句或一段，它往往是整篇文章的概括和总结，对理解和完成后面的问题有很大的帮助。
“英汉互译”中的汉译英是学生最感到棘手的题，告诉学生关键是要找出支撑每个句子翻译的句型和结构，再考虑用词、时态、语法、人称和数的问题。
中职学校对口高考英语复习的应对策略
682019年26期总第466期ENGLISH ON CAMPUS中职学校对口高考英语复习的应对策略文/屈 博苏省普通高校对口单独招生考试复习丛书中《对口单招全程复习方略—英语》为复习蓝本，这本书的排版顺序较为科学，教师可以根据这本书的排版顺序来对名词、代词、冠词、数词等进行全面系统的复习。
有利于学生的理解，建立词语之间的联系，更好地掌握这部分知识。
掌握了基础知识后还要学会应用，第二步将练习放在第一位，教师向学生讲解各类题型的不同解题技巧与思考方法，在保证正确率的情况下节约考试时间。
教师仍可以选择江苏省普通高校对口单独招生考试复习丛书中《对口单招全程复习方略—英语》这本辅导书，上面对英语题型的分类比较全面，题量也比较大，可以满足学生在这个阶段的练习需求。
教师将解题技巧与解题思路结合在一起，根据学生的实际情况，由浅至深的进行讲解。
最后是学生的自由复习。
经过以上两个阶段的复习之后，学生的英语水平达到了一定的程度，对于基础知识学生有了一定的把握，剩下的就是自由复习，验收前两个阶段的学习成果。
让学生自查不足，同时组织考试，积累学生的考试经验，加强英语考试中不同题型的解题经验，让学生从自己的练习题与模拟试题中找到自己的不足，在教师的辅导下弥补这些不足，及时提高自己的英语水平。
2.对错题进行总结。
在掌握基础知识的同时做习题也是非常重要的，做练习题的过程就是基础知识的巩固过程，建议做历年对口升学考试的真题与模拟题，巩固知识的同时可以分析出题规律，总结自己的不足，针对性的查漏补缺，提高自己的英语水平。
3.教师自身素质的提升。
教师在没个学生的复习过程中都占据非常重要的地位，因此，不仅学生的能力需要提高，教师也需要不断地提升自身素质。
坚决杜绝“填鸭式”教学，更杜绝慢节奏、拖沓的授课方式，避免学生产生厌烦心理，建立英语各知识点的关系网，系统的教导学生进行学习。
在巩固过程中，作业量与难度都需要根据学生的实际情况进行调整，主要还是基础知识的英语，适当地进行拓展与提高，保证有一定的难度同时不会挫伤学生的积极性。
浅谈英语高职考复习的方法策略.doc
浅谈英语高职考复习的方法策略首先，在制定复习计划前，我和我们备课组的其他老师认真了研究近五年省高职考试卷，研读了考纲，分析了近五年高职考的特点、变化与趋势。
如重双基;重语境，在语境中考查词的用法和语法知识，突出语言的交际功能;关注时事热点社会热点等等。
然后，我们开始着手制定完整的复习计划和合理的时间安排。
我们把它分为三个阶段。
第一阶段：基础知识复习（80天）；第二阶段：专项突破训练（60天）；第三阶段：综合提高训练（20天）。
下面我就每轮的复习谈谈我的方法策略。
一、第一轮：基础知识复习一一整理词汇短语和句型配套复习资料：高职考试复习用书（浙江人民出版社）。
1•词汇复习。
根据中职英语教学大纲，学生应该掌握2200左右的词汇量。
我们使用的复习用书把词汇按照字母顺序编排在21个模块。
词汇复习我通常走三部曲。
第一步，学生自己整理。
包括查找词义、词性和发音，同时要预习复习用书上重点词语的用法;第二步，教师帮助整理。
因为有了学生先前的自主性学习，所以教师的任务是指导学生如何有技巧地记忆词汇以及检测学生对重点词汇用法的掌握情况，同时作一些适当的补充;第三步，词汇检测抓落实。
因为中职的学生英语水平特别的参差不齐, 所以只能分层检测。
（Test Paper A给中上水平的学生;Test Paper B给中下水平的学生。
中上水平的学生要求掌握模块中的所有词汇，中下水平的学生只要求掌握最常用的词汇。
）词汇检测通常包括两部分：单词中英互译和选词填空。
2•短语和句型复习。
根据省编教材（共四册），每一模块分别归纳两个单元的短语和重点句型。
也就是说学生高一高二的教材能为他们提供短语和重点句式最好的语境，同时也为他们提供了每天的晨读材料。
为检测学生运用短语和重点句型的能力，造句成了他们的一个略带挑战性的作业。
当然，教师的点评很重要。
我通常用星号来评定学生的造句作业。
如最出彩的作业为五星，通常是表达正确的有丰富情境的句子。
好的句子会在课堂上展现分享，略有瑕疵的带到课堂上让学生纠错。
浅谈职业中学对口高考英语教学与复习
127ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 07交流平台D ISCUSSION编辑 李 真浅谈职业中学对口高考英语教学与复习文／郝志娟职业中学的学生英语基础较差，学习习惯不好，学习惰性大。
为了让学生学好英语，在对口高考中能取得较好的成绩，笔者在英语教学与复习中采取了如下一些策略。
一、注重词汇学习词汇是英语学习的基础，各类考试都涉及对词汇及其用法的考查。
所以，掌握词汇、习惯用语、固定搭配很重要。
笔者在教学中，要求学生掌握单词的发音，熟知单词的词性、词义，掌握单词的用法。
1.掌握单词的发音在学习单词时，首先让学生根据音标自己试着读单词，然后教师纠正学生的发音，通过教师领读、学生齐读等方法掌握单词的发音。
笔者在日常教学中，教给学生发音方法，经过训练，学生见到单词就可以自己拼读，这不仅培养了学生的认读能力，而且提高了学生的自主学习能力。
2.记住单词的词性、词义、用法充分利用课文、句子记忆单词，让学生做到“五到”，即看到、听到、说到、想到、写到。
让学生做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，使学生更灵活地掌握所学单词。
此外，还要教给学生有效的记忆单词的方法，例如词缀法、联想法、练习记忆法、分类法等。
二、注重语法的学习让学生有正确的语法意识，通过理解与运用，培养学生学习语法的能力。
让学生掌握名词单复数和所有格，代词、数词、冠词、介词、形容词和副词，八种时态及被动语态，情态动词、非谓语动词、虚拟语气等用法；掌握四种基本句式、名词性从句、状语从句、定语从句、主谓一致、倒装句等。
1.背句子、背课文掌握语法背句子是很好的学习语法的方法，大量的例句可以帮助学生打好语法基础。
通过大量反复的练习，学生可以脱口而出。
2.归纳总结归纳总结对于学生学习语法知识也是非常必要的。
在日常教学中，可将课文的学习延伸到语法的归纳总结上，以达到学习语法的目的。
单纯地讲授语法概念、语法规则并不实用，在一定的语境下学习总结效果更佳。
三、准确把握情景交际用语在日常的教学中，让学生在具体的语言环境中运用所学语言知识表达观点。
中职对口升学英语复习应考思路研究-5页word资料
中职对口升学英语复习应考思路研究一、合理规划复习流程合理的复习流程规划可以有效提高学生的复习质量。
接下来就对复习的环节进行拆分讲解。
首先，针对升入中专第三年级的学生制定为期一个学期的复习计划，即升学到寒假期中考试。
此时除了三年级的学生能够开展针对高考的复习之外，其他的年级都在进行新的课程学习。
此时主要的教学重点应该放在教材以及练习书籍上面的练习题当中，对练习题详细讲解，要求学生做好笔录，知识关键点例如关键单词、词组搭配、常用语法以及常用句式等必须记牢，在此基础上进行习题的训练，从而加深了关键知识的记忆点，此时主要是巩固基础知识，并且教师要随时抽查学生的学习情况，在针对抽查结果开展针对性的教育方针，这个复习的阶段需要将教材和练习书系统的过一遍。
其次，在以上阶段的教学任务完成之后，将下一个教学阶段设定为春节开学到颁布考试大纲的这段时间。
这一阶段的时间有限，因此需要将教材的内容整合起来，开展针对性的讲座，并且每次讲座的内容有所不同，这样是为了增强学生对课本的把握能力，在面对不确定的题目时也可以从容应答。
然后，开展第三个复习阶段，从考纲颁布到5月份。
因为已经颁布了考纲，因此这段时间的教学任务主要围绕考纲开展，将考纲上面的题目每个详细分析，并且引导学生的发散性思维，能够做到举一反三。
在此阶段还可以适当的进行考试，主要目的是培养学生良好的心理素质，以适应考试环境以及考试环境中的答题方式。
这个过程中可以要求学生将考纲题目做一遍，在针对出现的问题开展讲解。
并且要求学生有一个错题本，记录做错的题目，并且反复巩固以加深记忆点，避免在考试过程中出现同样的低级错误。
最后一个阶段是开考前半个月的时间，这段时间主要依靠学生自主复习，回顾之前的复习成果，老师只需对普遍存在的问题进行讲解便可。
此外老师要有良好的课堂管理手段，适当减轻学生的考试压力，为从容参加考试打下坚实的基础。
二、针对性的开展复习教学目前对口升学考试内容在不断的发生着变化，其考核重心向学生的基础知识运用转移，出题越发的灵活，更多的是考试学生知识的运用能力和思维逻辑能力，因此在复习过程中，要结合考试变革的实际情况，对症下药，安排针对性的复习内容。
浅谈职中英语有效复习策略-最新教育文档
浅谈职中英语有效复习策略在日常的英语教学过程中，根据语言学习的规律、记忆的遗忘规律、职中生的学习特点，我们一直强调新旧知识的结合，认为专题复习课的有效开展是不可或缺的。
如何让有限的职中复习课达到高效？复习是"温故而知新"的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节。
因此如何上好复习课一直是我们老师们关心的问题，如果复习这一环节做得好，学生的考试成绩一定不错，反之，则有可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微。
针对这种现象，我尝试了一些新的复习方法，有一些效果，说出来和大家共享。
一、基于学情，开展各种复习课1.在讲授新知前，开展铺垫式复习课每个班级的学生在学习能力，复习能力，知识结构等方面存在着较大的差异，老师的教学侧重和教学风格也决定了呈现在老师面前复习的起点是完全不同的。
因此首先教师要对班级学生的现有情况和原有知识能力作一个比较系统的现状分析，从而接下来进行铺垫式复习。
比如职中教材安排学习非谓语动词，在这以前学生都学习过进行时，动词不定式，动词ing的构成，但是不少学生对已经学过的产生混淆，如果马上学习非谓语动词显然会造成更大的困惑，因此教师有必要在教授非谓语动词之前，对已经学过的知识进行铺垫式的复习。
2.在重要知识结束时，开展巩固式复习大多数职中英语教材按照螺旋上升的形式进行编排，有些话题可能在一套教材中多次出现，有些语法内容也会连续安排在几个单元中，因此当某个话题或某个语法内容结束时，教师有必要为学生开展巩固式复习。
3.在阶段检测前，开展梳理式复习阶段检测指期末检测、学年检测等，此时的复习课往往会安排几个课时，教师可以根据课时多少制定复习计划，按照词汇、句型、语法等的框架，开展梳理式复习，达到系统整理，查漏补缺和强化运用的目的。
二、诵教材，串知识――复习的基石。
1、诵教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地诵读一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的对话和课文也要重点复习。
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中职对口升学考试英语学科的有效复习策略作者：韦春甜
来源：《教育界·高等教育》2019年第06期
【摘要】在对口升学考试中，英语是关键科目之一，但是很多中职学生英语水平比较差，要在短时间内大幅度提高英语成绩存在难度。
文章根据实际教学经验教训，提出了一些中职对口升学考试英语学科复习的方法，以期能够提高教师的教学效率和学生的复习质量，使学生在考试中能取得理想的成绩，提高学生的升学率。
【关键词】对口升学;英语;复习策略
一、中职学生英语学习情况
职业教育是我国国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着重大的历史使命，是经济社会发展的助推器。
近些年国家出台了一系列发展职业教育的政策举措，职业教育迎来了发展的春天，而中职学生对口升学考试这项政策使我国的中等职业教育和高等教育实现了衔接，越来越多的中职学生选择参加对口升学考试来圆自己的大学梦，让自己有机会步入高一级学术殿堂进行全方位深造。
然而中职学校是重视专业课程而相对轻视文化课程的，学生在中职阶段以专业学习和实践为主，文化课只是作为副科来学习，应付了事。
就英语学科而言，大部分中职学生在初中没有养成良好的英语学习习惯，英语基础薄弱，对英语存在畏惧心理。
而在中职学校的前两年时间，很多学生没有意识到要参加对口升学考试，也就不重视英语的学习，没有尽早地弥补英语知识的漏洞。
到第三年进行升学考试复习的时候，相当多的学生发现英语复习是一件十分困难的事情，于是在备考过程中逐渐放大了本就存在的畏难心理，逐渐丧失了备考的信心和动力。
二、提高师生思想认识，重视英语学科的复习
我们都知道，要解决某个问题，首要的一步是解决人的思想问题，人只有思想认识上过关了，才可能有行动，行动才可能有效。
所以，要解决中职学生的英语复习问题，首先要解决师生对英语学科学习的思想认识问题。
第一，学生要充分认识英语学习的重要性，建立良好的英语学习观念。
经济全球化在不断发展，我们国家在推行“一带一路”倡议，这些都要求学生能够掌握并且在日常工作生活中运用一定的英语知识。
所以学生要明白英语学习的重要性和实用性，端正学习态度，重视英语学习，建立良好的学习观念，把能够比较流利地运用英语作为英语学习的目标。
另外，在复习备考阶段，学生要忘掉现有的比较薄弱的基础，树立必胜的信念，紧跟着教师的教学节奏走，跟自己比较，让自己每天都有所收获和进步。
第二，教师要帮助学生建立英语学习兴趣，树立英语学习信心。
如何让学生，尤其是基础差、对学习有自卑心理的学生爱上学习？老师要充分发挥自己的作用，不能放弃他们，要寻找他们的闪光点加以鼓励，让他们明白英语学习的价值和努力的方向，帮助他们建立学习兴趣，树立学习信心。
兴趣是最好的老师，教师可以向学生阐述中职对口招生的相关政策，引导学生畅想未来，构建大学梦;结合考试大纲，向学生分析考试内容及复习方案;同时，教师要根据学生的实际情况，指导学生掌握复习策略。
这些准备工作可以让学生知道，英语考试没有他们想象的那么难，从而减轻学生的心理压力，帮助学生产生英语学习兴趣，建立良好的学習信心和积极性。
另外，还有一种情况是，在复习过程中，有一些成绩比较好的学生有放松的心理或求胜心切的心理，有一些学生抱着无所谓的学习态度。
面对这样的学生，教师要对他们进行心理疏导，引导他们始终保持平和的心态，培养他们良好的心理素质和积极向上的态度，让他们明白，英语学习不是儿戏，是为以后的升学以及未来的人生之路更加顺畅做铺垫的，以此提高学生的认识，增强学生的学习主动性。
三、具体复习策略
我们要想做好任何事情，都需要事先根据情况做计划，计划越详细，实施起来越顺利，效果越好。
进行备考复习也一样，没有复习计划的指引，教师和学生都把握不了英语复习中的重点和难点，也不知道按照自己的进度能否顺利完成备考复习，所以一定要先制订好一个科学的切实可行的总的复习计划。
由于学生对相关招生考试政策和信息掌握得不到位以及对自身学习情况缺乏准确全面的了解和把握，并且长期只专注专业课学习，因而无法准确评估自己的文化课学习状态。
这就需要任课教师来完成制订复习计划的工作。
教师要根据当年以及近几年的考试大纲、考试说明、历年考试命题特点、复习所用教材等情况进行整体研究，找出每年考试的共性及特性，制订复习计划。
教师还要帮助学生分析他们的学习基础和能力差距，查找和确定学习中的漏洞和不足，这样在实际教学中才能对学生因材施教，有针对性地加强该方面知识的训练和巩固。
只有制订好总的复习计划，思路清晰，认识到位，教学目的明确，才能有条不紊地进行备考复习，从容迎接挑战。
（一）第一轮复习：全面复习
我们学校没有专用的英语升学考试复习教材，用的是人教版初中七年级上、下册和八年级上册的课本。
由于初中阶段没有认真学习，中职前面两年又几乎没有学习英语，大部分学生的英语水平还停留在认识26个字母以及几句简单的问候语上。
所以第一轮复习以学习基础知识为主，即以考试大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求保证基础的全面性。
第一轮复习一定要以课本为主，课本是基础，基础知识是英语学习的根本，只有基础扎实了，才有能力去面对灵活考查知识点的考试试题。
（二）第二轮复习：重点复习
在完成了一轮全面复习之后，需要进行有侧重点的下一轮复习。
这轮复习是重中之重，需要特别注意。
1.将枯燥零乱的知识点系统归类，使之变得直观易懂。
首先，教师将之前学习过程中零乱、难以记忆的知识，从惯用法、语法、辨析等几个角度进行归纳，系统地贯穿起来，使学生复习起来简单方便，易于掌握。
对一些频繁出现的疑、难点问题进行对比分类，明确它们的异同点，方便学生理解记忆。
其次，通过归类将知识分成整体的和零散的，教会学生合理运用时间，如：用课堂、自习等整块时间复习整体知识，用课间、饭后、睡前等零散时间复习零散知识，这样就会省时高效。
2.突出解决重点、难点内容，增强学生战胜困难的信心。
在归类的基础上，教师把重、难点内容编制成课件，多次复习，同时增加学生笔头练习。
这样使学生既可以复习以前的知识，又提高了理解能力及分析能力，达到了强化记忆和提高运用知识能力的目的。
如对考试中的重点语法——动词的现在进行时、一般过去时、一般将来时等要重点讲解;对历年考试中出现过的问题认真进行总结归纳，使学生对此类问题一目了然。
3.建立“错题档案”，发挥学生的主体作用。
这种做法针对性强，从而加深学生对问题的理解，提高复习的效果。
学生将考试或练习中出现过的问题收集整理，建立“错题档案”，通过课上听老师讲解、课后跟同学讨论等方式加以解决。
这样既解决了以前的问题，又能防止今后出现类似的问题，还使全体学生积极活动起来，及时提出和解决问题，对成绩的提高起到明显的推动作用。
对比较典型的题目，教师也要整理备份，以便下一轮复习时继续使用。
（三）第三轮复习：应试复习
这一轮复习主要侧重于训练学生的考前模拟冲刺，对知识全方位查缺补漏，适应考试要求，把握解题思路，磨炼解题技巧等。
有了前两轮的复习，学生对知识已经有了比较好的掌握，这一轮要求师生全力投入到综合性的应试复习中。
复习备考的重点要放在主干知识的复习上，教师逐步把大部分时间还给学生，指导学生根据自己的具体情况，或梳理知识点，或温习课本，或看错题集，或读作文范文等，把精力适当放在自己的薄弱环节上，同时做一点分值比较高的阅读、写作等方面的練习。
另外，做一些模拟考试，教师对题目要精心挑选，尽量选择题型结构、风格、难度等与升学考试吻合的题目，让每个学生都有收获，也保存他们的“答题感觉”。
教师还要及时了解学生的思想动态，加强对他们进行多形式的应试思想和技巧的指导，帮助他们排解英语复习中的困惑和面临考试的焦虑，使整个备考复习的进程和节奏始终处在自己的掌控之中。
四、结束语
由于中职学生的英语基础薄弱，中职对口升学考试英语学科的复习并不是一件轻松的事情，所以在复习中教师需要具备更多的耐心，给学生做好思想工作，使之建立应对复习和考试的信心。
教师要制订复习计划，注重复习策略，采用科学有效的教学方法，分步进行全面复习、重点复习、应试复习等几轮复习，每个复习阶段要突出各自的复习重点，进行有针对性的训练。
同时教师要关注学生的心理状态，培养学生良好的心理素质，营造积极、健康的复习氛围，让学生怀着轻松的心态走向考场，收获理想的英语成绩。
【参考文献】
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[3]马莉莉.对口高考改革背景下中职校单招班英语教学现存问题及对策思考[J].课程与教学，2014（04）.。