高考最后冲刺

四是科学作答。 四是科学作答。
答案要准确，要做到层次清晰、 答案要准确，要做到层次清晰、条理清 逻辑严谨。答案宜简洁， 楚、逻辑严谨。答案宜简洁，要紧扣基本观 答案要体现创新精神， 点。答案要体现创新精神，尤其是开放性的 试题，可以大胆用多种方式解答。 试题，可以大胆用多种方式解答。要尽量使 用规范化的学科语言。 用规范化的学科语言。
方法四： 方法四：培养答题技巧
六个方面培养答题技巧 要从六个方面培养答题技巧。 要从六个方面培养答题技巧。 一是将题目中的相关信息与学科知识挂钩， 一是将题目中的相关信息与学科知识挂钩，进 行重组和整合， 行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得 到解决。考题设置是情境真实地模拟现实， 到解决。考题设置是情境真实地模拟现实，不 像书本知识高度理想化、模式化， 像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚 至是学生前所未闻的， 至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出 知识依据。从这些题目信息中， 知识依据。从这些题目信息中，考生要学会捕 捉相关的学科信息，归纳成学科中的问题， 捉相关的学科信息，归纳成学科中的问题，再 对知识点进行串联、并联、迁移、转换、分析、 对知识点进行串联、并联、迁移、转换、分析、 综合等，加以解决。 综合等，加以解决。
因为有梦，我们经过风风雨雨， 因为有梦，我们经过风风雨雨，却走的那 样执著；因为有梦，我们走的坎坎坷坷， 样执著；因为有梦，我们走的坎坎坷坷， 却走的那样坚定；因为有梦， 却走的那样坚定；因为有梦，我们流汗流 口缝里却从不挤出一个“ 泪，口缝里却从不挤出一个“累”字！这 就是我们！年轻的我们！新时代的我们！ 就是我们！年轻的我们！新时代的我们！ 在无数顺境与逆境的交替中， 在无数顺境与逆境的交替中，是这样心甘 情愿地为梦而付出，为梦拼搏， 情愿地为梦而付出，为梦拼搏，纵然做一 株道旁的小草，也坚信着破土而出的美丽！ 株道旁的小草，也坚信着破土而出的美丽！
成功的花，人们只惊慕它现时的明艳， 成功的花，人们只惊慕它现时的明艳，孰 不知当初它的芽儿渗透了奋斗的泪泉， 不知当初它的芽儿渗透了奋斗的泪泉，洒 遍了牺牲的血雨。的确， 遍了牺牲的血雨。的确，我们的未来可能 很大，可能很小，但无论大小都应坚信— 很大，可能很小，但无论大小都应坚信 — 即使是一只乌鸦，也不要轻易改变自己 即使是一只乌鸦， 的颜色。 的颜色。 百里行程九十半。一百天，像流星， 百里行程九十半。一百天，像流星，稍 纵即逝，你可以碌碌无为， 纵即逝，你可以碌碌无为，但也完全可以 创造奇迹。相信自己： 创造奇迹。相信自己：即使再小的帆也能 远航！ 远航！
2012年2月28日-----2012年6月6日 年 月 日 年月 日
走向前
高考倒计时牌又撕下了一页， 高考倒计时牌又撕下了一页，亮的刺眼的 “100”赫然映入眼帘，心猛地一惊：只剩一 ”赫然映入眼帘，心猛地一惊： 百天了！ 百天了！ 这时的我们，也许惊慌，也许茫然， 这时的我们，也许惊慌，也许茫然，也许 徘徊，也许在潜意中还会有些颓废，不管怎样， 徘徊，也许在潜意中还会有些颓废，不管怎样， 走向前，一步一步让梦永在心间！ 走向前，一步一步让梦永在心间！只要明天还 只要阳光依旧，就不要悲哀，就不要徘徊， 在，只要阳光依旧，就不要悲哀，就不要徘徊， 冬雪终将悄悄融化，春雷定将滚滚而来！ 冬雪终将悄悄融化，春雷定将滚滚而来！
走，不必回头！ 不必回头！ 这不是黑暗，而是光明！ 这不是黑暗，而是光明！ 这不是结束，而是开始！ 这不是结束，而是开始！ 这不是虚无， 这不是虚无，而是永恒！
3个月如何提高几十分？ 个月如何提高几十分？ 个月如何提高几十分
考生存在三大备考误区
高考作为一门科学， 高考作为一门科学，命题人员是按照 科学的方法和科学的态度进行命题的， 科学的方法和科学的态度进行命题的，因 考生的备考也必须走上科学之路。 此，考生的备考也必须走上科学之路。可 实际上有非常多的考生在备考中陷入了三 个误区中。 个误区中。
一是盲目备考。 一是盲目备考。 一些考生不清楚高考的要求，只管自己埋头 一些考生不清楚高考的要求， 苦学，学中学的内容，学教辅资料上的内容， 苦学，学中学的内容，学教辅资料上的内容， 而不管高考的需求。 而不管高考的需求。有的考生没有自己的主 有的则盲从教师， 见，有的则盲从教师，被各种指导和诱惑牵 着向前走。 着向前走。
这个故事给我们的启示起码两点： 这个故事给我们的启示起码两点： 1、坚持到底就是胜利。谁能坚持到 、坚持到底就是胜利。 最后，谁就是最后的胜利者。 最后，谁就是最后的胜利者。 2、 2、决定胜负的往往在最后的关键时 也就是我们目前的冲刺阶段。 刻，也就是我们目前的冲刺阶段。 高考是综合素质的检测，既是知识、 高考是综合素质的检测，既是知识、 能力的考查，同时， 能力的考查，同时，也是心理素质 的较量。 的较量。
科学备考
按照这样的思路和方法，每科提高 分 按照这样的思路和方法，每科提高10分 分没有问题: 至20分没有问题 分没有问题
方法一：科学高效地使用《考试大纲》 方法一：科学高效地使用《考试大纲》
要破除备考误区， 要破除备考误区，首先要科学高效地使 考试大纲》 用《考试大纲》。
首先考生要学习钻研《考试大纲》 首先考生要学习钻研《考试大纲》， 考试大纲》要求复习备考，把握要求， 按《考试大纲》要求复习备考，把握要求， 明确方向。 明确方向。
三是讲求答题顺序，整体把握，先易后难， 三是讲求答题顺序，整体把握，先易后难， 合理取舍，培养良好的应试心理。 合理取舍，培养良好的应试心理。考生应提 高应试水平， 高应试水平，同时又不要把综合科目看得过 于神秘。遇到生题、难题不要心慌， 于神秘。遇到生题、难题不要心慌，要集中 注意力搜寻头脑中已有知识， 注意力搜寻头脑中已有知识，尽可能联系熟 悉的知识和题型，调动各种解题方法去解。 悉的知识和题型，调动各种解题方法去解。 综合测试有起点高、落点低的特点，因此， 综合测试有起点高、落点低的特点，因此， 有的题目会很长，看起来很生疏、很难， 有的题目会很长，看起来很生疏、很难，但 实际解起来往往并不难。 实际解起来往往并不难。
二、冲刺阶段的最佳心态及调整
目前， 目前，冲刺阶段的心理状态大致分为三 类： 1、松散状态。自己放弃，我只想对这 、松散状态。自己放弃， 些同学说：人往往不是被对手打败的， 些同学说：人往往不是被对手打败的， 而是被自己打败的。 而是被自己打败的。
2、适度的紧张状态。这是主流，大部分同学是处 、适度的紧张状态。这是主流， 在这种状态。有些紧张，感觉中考是一种压力， 在这种状态。有些紧张，感觉中考是一种压力， 同时也是一种动力， 同时也是一种动力，因而目前正在进行紧张有序 的复习。这是一种最佳的复习迎考状态。 的复习。这是一种最佳的复习迎考状态。根据心 理学家桑尼博士的理论：适度的紧张是有益的， 理学家桑尼博士的理论：适度的紧张是有益的， 它会促使学生做好准备，振作精神，消除杂念， 它会促使学生做好准备，振作精神，消除杂念， 提高注意力，激发潜能，让我们比平时更出色。 提高注意力，激发潜能，让我们比平时更出色。 所以，适度或者说稍微的紧张是必须的， 所以，适度或者说稍微的紧张是必须的，也就是 我们说的紧迫感，它能引领我们走向成功。因此， 我们说的紧迫感，它能引领我们走向成功。因此， 把这种状态进行到底，一直保持到高考。 把这种状态进行到底，一直保持到高考。
二是抓住关键词句，找出解题的突破口。 二是抓住关键词句，找出解题的突破口。
挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合 挖掘题目中的隐含条件， 理转换，例如换一种方式表述条件、 理转换，例如换一种方式表述条件、将图表转 换成文字、将文字信息转换成图表， 换成文字、将文字信息转换成图表，将抽象的 信息具体化，隐藏的条件浮出来， 信息具体化，隐藏的条件浮出来，从而明确问 题的指向。 题的指向。
二是焦急万分。一些考生渴望成功， 二是焦急万分。一些考生渴望成功，给自 己背上沉重的负担，有时家长殷切的目光 己背上沉重的负担， 也给考生带来了莫名的压力。 也给考生带来了莫名的压力。他们就像没 头的苍蝇，每天都很紧张，急得不得了。 头的苍蝇，每天都很紧张，急得不得了。
三是投机取巧。有的考生削尖了脑袋，四 三是投机取巧。有的考生削尖了脑袋， 处探听消息，追求猜题、押题。 处探听消息，追求猜题、押题。有的则怕 吃苦，备考时不努力还自我安慰，找借口。 吃苦，备考时不努力还自我安慰，找借口。
其次，要把《考试大纲》与高考试题、 其次，要把《考试大纲》与高考试题、 教材、练习相结合， 教材、练习相结合，重在发现高考内容的 必考点， 必考点，把握领会高考试题特点及其变化 规律， 规律，发现今年处在高考考查方向上的知 识点。 识点。
在此基础上，考生要对照《考试大纲》 在此基础上，考生要对照《考试大纲》 把知识点从整体上再梳理一遍， 把知识点从整体上再梳理一遍，在第二轮复 习中加强针对性的专题训练， 习中加强针对性的专题训练，如数学学科的 最值问题、开放性、探索性问题、 最值问题、开放性、探索性问题、思想方法 并不断地进行归纳、领会、应用， 等，并不断地进行归纳、领会、应用，以此 提高得分能力。 提高得分能力。 在最后的3个多月的复习中， 在最后的 个多月的复习中，则要挑选导 个多月的复习中 向性好、 向性好、难度适中的综合卷进行考前适应性 训练，特别要重视完卷之后的总结反思， 训练，特别要重视完卷之后的总结反思，找 准薄弱环节，对易出错的地方要分析原因， 准薄弱环节，对易出错的地方要分析原因， 减少失误。 减少失误。
方法二： 方法二：把握命题趋向
在吃透《考试大纲》的基础上， 在吃透《考试大纲》的基础上，考生还 要把握命题趋向，增强备考的目的性。 要把握命题趋向，增强备考的目的性。强调 学科间的真正融合， 学科间的真正融合，是2012年高考的一个明 年高考的一个明 显的发展趋势。因此， 显的发展趋势。因此，考生除了要重视知识 的联系和深层理解，重视向学科本质逼近， 的联系和深层理解，重视向学科本质逼近， 不要死抠高中的知识， 不要死抠高中的知识，还要着重加强语数外 基础性和工具性的作用， 基础性和工具性的作用，加强相关学科间的 交融。 交融。