“自护王国探秘”主题生成课课型案例(彭锦霞)
幼儿园人体课程案例分析《探秘身体奥秘》
幼儿园人体课程案例分析《探秘身体奥秘》探秘身体奥秘是一个适合于幼儿园人体课程的主题。
本课程旨在让幼儿通过互动与探索，了解人体构造和基本生理功能，既能够培养幼儿的好奇心和求知欲，也能够提高他们的健康意识和保健能力。
课程目标：1.理解人体的基本构造和器官功能。
2.学会正确使用基本医疗器具，引导幼儿培养健康的生活习惯。
3.以探索和互动为主要方法，提高幼儿的积极参与性和动手能力。
教学内容：1.人体外部结构：头、手、脚、五官等。
2.反应机制：呼吸、血液循环、神经系统等。
3.生活保健：口腔护理、视力保护、防病预防等。
授课方式：1.体感互动课：老师在教室里设置各种人体器官的模型，让幼儿通过触摸和感受来了解相应器官的形状和功能。
2.角色扮演类：老师饰演医生的角色，引导幼儿学习基本医疗器具的使用方法以及健康生活的重要性。
3.实践案例类：老师通过讲解常见的疾病和防治方法，让幼儿能够在实践中获得更深刻的认识。
案例分析：在某一次幼儿园的身体课程活动中，老师通过让幼儿亲自体验护理口腔的过程，让他们掌握口腔清洁的正确方法。
在活动开始前，老师将一张展示口腔构造的简图贴在黑板上，让幼儿通过漫画的方式理解口腔中牙齿的作用和分布。
接着，老师分配任务，让孩子们分为两个小组。
一组负责将牙齿上的食物残渣清除干净，另一组负责使用小毛刷和牙膏给牙齿刷洗；然后进行互换，每个孩子都得到了清洁自己牙齿的机会。
通过亲身参与，孩子们尝试了自己清洁牙齿的过程，感受到清洁口腔的好处。
除此之外，老师还对每个孩子逐一进行了口腔检查，并向他们介绍一些口腔疾病和保健知识，让孩子们在自己身体发生问题时能自我判断，并及时向老师和家长寻求帮助。
通过这种方式，幼儿们在学习的过程中不仅能够掌握基本的科学知识，更能够培养自己正确的保健习惯和自我保护能力，体验到科学学习的乐趣。
五年级下册综合实践活动教学设计-探秘纸王国——百变美纸靓生活全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计探秘纸王国——百变美纸靓生活一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解纸张的起源、种类、制作过程以及在日常生活中的应用，培养学生对纸张的科学认识。
2. 过程与方法：通过观察、实验、小组合作等方式，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和环境保护的意识。
二、教学内容1. 纸张的起源与历史：简介纸张的发明与发展历程。
2. 纸张的种类与特点：介绍不同种类的纸张及其特点。
3. 纸张的制作过程：概述纸张的制作流程。
4. 纸张的应用：展示纸张在生活中的多种用途。
三、教学重点与难点1. 重点：纸张的制作过程及其在日常生活中的应用。
2. 难点：理解不同种类纸张的特点及其适用场景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频材料、实物样品。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述纸张的起源故事，激发学生的兴趣。
2. 新授：利用PPT和实物样品，详细介绍教学内容。
3. 实践操作：学生分组进行纸张制作实验和创意应用设计。
六、板书设计1. 探秘纸王国——百变美纸靓生活2. 提纲：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 个人作业：写一篇关于纸张的科普短文。
2. 小组作业：设计一个利用纸张的创意生活用品。
八、课后反思1. 教学效果：评估学生对纸张知识的掌握程度和实践活动中的表现。
2. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进建议。
五、教学过程（详细补充）1. 导入（约10分钟）内容：讲述纸张的起源故事，如蔡伦改进造纸术的历史背景，以及纸张如何改变人类文明的进程。
目的：激发学生对纸张历史和文化的兴趣，建立学习背景。
方法：教师讲述，辅以历史图片和简短视频。
2. 新授（约30分钟）内容：1. 纸张的起源与历史：详细介绍纸张的发明者、发明时间和传播过程。
2. 纸张的种类与特点：展示不同种类的纸张（如宣纸、铜版纸等），讲解各自的特点和用途。
上海科技版五年级下册《综合实践活动》全册教案【新教材】
备课本上海科技版五年级下册综合实践活动全册教案班级______教师______日期______上海科技版五年级下册《综合实践活动》全册教案第一单元防骗小达人一、揭穿骗术活动目标：1、了解日常生活中诈骗、拐骗未成年人的常见形式。
2、能够辨别不法分子的诈骗、拐骗活动，保证个人人身、财产安全。
3、学会遭遇诈骗、拐骗的一般应对策略。
活动重难点：1、能够辨别不法分子的诈骗、拐骗活动，保证个人人身、财产安全。
2、学会遭遇诈骗、拐骗的一般应对策略。
活动准备：收集未成年人遭遇诈骗、拐骗的典型案例，归纳诈骗、拐骗的一般手法。
活动过程：一、教学引入1、阅读“案例聚焦”中小婷被骗的案例。
2、小组讨论：小婷的做法有哪些不当之处？ 3.说说身边发生的类似情况。
二、了解诈骗、拐骗的常见形式。
1、观看媒体信息，分析行骗利用的工具、发生的场合、常用的手法等。
2、思考除了书上的给出的行骗方式，还有哪些常见的诈骗或拐骗形式。
3、总结诈骗、拐骗的主要手法。
三、识别生活中常见的骗术。
1、阅读“火眼金睛”环节内容，小组讨论哪些是骗人的。
2、在班级范围讨论各种情况的真假，并说明理由。
3、根据上述讨论得出容易受骗的原因。
四、“我们在行动”活动1：制作《揭秘魔术》小报。
1、为制作小报制订计划、包括步骤、进度、分工等内容。
2、收集有关诈骗或拐骗的资料，并予以分类、整理。
3、展示小报。
五、“我们在行动”活动2：本校学生被骗小调查。
1.确定调查目的和具体的调查计划。
2.实施调查。
3.整理调查结果，得出本校同学被骗的方式、原因及财产损失。
4.根据调查结果为本校同学提出防骗建议。
二、防骗有妙招活动目标：1.提高自我保护意识，了解各种常见骗术的基础上学习一些防骗常识。
2.学习财物被骗或拐骗后的应对措施。
活动重、难点：1.提高自我保护意识，了解各种常见骗术的基础上学习一些防骗常识。
2.学习财物被骗或拐骗后的应对措施。
活动准备：收集针对各种诈骗、拐骗的应对方法以及常见的错误做法，并配合相应的案例。
综合实践活动3-6年级《奇妙的果蔬王国》主题生成课教学设计
综合实践活动3-6年级《奇妙的果蔬王国》主题生成课教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课程活动的名称研究性学习案例----在灾害事件中自我保护方法(精)
课程活动的名称:研究性学习案例----在灾害事件中自我保护方法的研究实施学校:天津市和平区万全道小学学生年级：三年级指导教师：顾喆活动主题的提出:在灾害事件中自我保护方法的研究四川5.12汶川大地震告诉我们：知识守护生命。
2008年9月1日，教育部向全国中小学发出倡导：在学校开设生命教育课程，让避险走进课堂，用知识守护生命。
面对“守护生命”，我们该做些什么？该如何去做？不是我们综合实践活动最好的活动课题吗？于是，我们根据自己学校和学生的特点制定了活动主题：在灾害事件中自我保护方法的研究。
活动的具体目标:1、情感态度价值观：通过实施本活动，达到对学生情感价值观的培养，更加热爱生命、珍惜生命，保护自己，注重安全，关心他人，增强社会责任感。
2、过程与方法：访问、调查、收集、整理相关资料，采用汇报、展示、讨论等方法进行交流总结。
3、知识与能力：（1）通过活动，初步培养学生探究能力，引导学生学习通过自己观察、搜集资料、丰富了经验、熟悉了方法、锻炼了能力、获得了一些感悟与体验。
（2）通过活动提高了学生积极发现问题、科学合理分析问题、利用已有的生活经验解决问题的能力，小组合作学习分享知识与收获。
（3）通过活动，初步形成识别各种灾害及危险情境，学会自我初步保护方面的知识与能力。
活动实施的具体过程1、准备阶段：主题和课题的选择与论证，设课题“在灾害事件中自我保护方法的研究”。
2、进入问题情境阶段：课题产生，设四个专题、组织形式（学生自选专题结成小组，小组分工、选组长等）、活动的具体目的和任务、任务分工、教师指导。
3、实践体验、解决问题阶段：活动主要内容（分四个小组进行）、活动对象、时间、情境、保证条件、教师指导与辅导。
4、表达和汇报交流、总结阶段：（通过汇总“小调查”、汇报、展示、讨论等形式进行交流）（一）汇总“我的小调查”：（1）案例（略）：（2）看完以上案例，你有何感想？（3）你知道哪些自救方法和急救电话号码？（二）引入情景、激发兴趣：（1）视频与图片：①视频：（影视片-----“后天”）片段，为小学生创设成安全隐患的互动情景，引发危机意识，激发探究兴趣。
研学实践教育精品课教案
课程名称：探秘自然，体验生态——研学实践教育课程课程目标：1. 了解自然环境的基本知识，增强学生对自然生态系统的认识。
2. 培养学生的观察能力、探究能力和团队合作精神。
3. 增强学生的环保意识，树立保护自然、和谐发展的观念。
4. 提高学生的实践操作能力，培养学生的创新思维。
课程对象：小学五年级学生课程时长：2课时课程地点：学校附近的森林公园或自然保护区教学准备：1. 教学课件：《自然生态基础知识》、《环境保护知识》2. 研学实践工具：望远镜、记录本、生态调查表、相机等3. 安全保障：安全帽、急救包、地图等教学过程：第一课时一、导入新课（10分钟）1. 播放自然风光视频，引导学生欣赏大自然的美，激发学生对自然的好奇心。
2. 提问：同学们，你们知道大自然中有哪些生物？它们生活在怎样的环境中？二、自然生态基础知识讲解（20分钟）1. 讲解生态系统的基本概念，包括生物、非生物和环境因素。
2. 介绍森林生态系统的特点，包括植物、动物、土壤、气候等。
3. 通过图片和实例，让学生了解生物多样性的重要性。
三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个感兴趣的生态系统进行讨论。
2. 要求学生列出该生态系统的组成成分，并说明它们之间的关系。
四、实地观察与调查（30分钟）1. 带领学生前往森林公园或自然保护区，进行实地观察。
2. 学生使用望远镜、记录本等工具，观察植物、动物等生物。
3. 指导学生填写生态调查表，记录观察到的生物和环境特征。
五、总结与分享（10分钟）1. 各小组分享观察到的生态现象，讨论生态系统的平衡与保护。
2. 引导学生思考：我们能为保护生态环境做些什么？第二课时一、回顾与总结（10分钟）1. 回顾上一节课的学习内容，提问学生关于自然生态系统的知识。
2. 鼓励学生分享自己在实地观察中的发现和感受。
二、环保实践活动（30分钟）1. 组织学生进行环保实践活动，如捡拾垃圾、清理河道等。
2. 强调环保的重要性，让学生在实际行动中体验保护环境的意义。
重庆版综合实践五下主题活动一《警察叔叔是怎样破案的》说课稿2
重庆版综合实践五下主题活动一《警察叔叔是怎样破案的》说课稿2一. 教材分析《警察叔叔是怎样破案的》这一主题活动，选自重庆版综合实践五下教材。
本主题活动旨在让学生通过参与实践活动，了解警察破案的过程，培养学生对法律和警察工作的认识，提高学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括：警察破案的基本流程、侦查手段、技术设备等方面。
通过本主题活动的学习，学生可以了解到警察叔叔是如何运用科学的方法和技巧，破解复杂的案件，维护社会治安，保护人民的生命和财产安全的。
二. 学情分析学生在学习本主题活动之前，已经掌握了基本的阅读、写作、计算等能力，对于一些基本的法律知识也有所了解。
但学生在观察力、思维能力和解决问题的能力方面，还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与实践活动，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解警察破案的基本流程、侦查手段和技术设备，学会如何观察和分析案件。
2.过程与方法：通过参与实践活动，提高学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对法律和警察工作的认识，增强学生维护社会正义的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：警察破案的基本流程、侦查手段和技术设备。
2.教学难点：如何运用观察力、思维能力和解决问题能力，破解复杂案件。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组合作等教学方法，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段警察破案的视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.教学展开：讲解警察破案的基本流程、侦查手段和技术设备，引导学生了解警察叔叔是如何破案的。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，模拟警察破案的过程，培养学生运用观察力、思维能力和解决问题能力。
心中的110省级一等奖教学设计
心中的110省级一等奖教学设计《心中的110省级一等奖教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《心中的“110”》教学设计（第1课时）统编版《道德与法治》三年级上册第三单元第一课时有点警惕性不要上当受骗教材分析：《心中的“110＂》是统编教材《道德与法治》三年级上册《安全护我成长》中的课，本单元教材内容遵循学生生活范畴逐步扩大的特点，安全教育也从居家到交通、游泳、火灾，使学生养成规则意识和遵纪守法的行为习惯。
教材视角的逐步拓展，有利于帮助学生树立正确的生命观、安全观。
话题“有点警惕性＂，重在提高学生在日常生活中的警惕性，旨在帮助学生在交流和演示独自在家遇到陌生人敲门，了解同人遇到危险时的表现，学习面对陌生人及遇到不怀好意的人的处理方法，从而增强防范和自我保护意识;话题“不要上当受骗”，通过辨析几种情境，寻找正确的应对策略，虽然这些情况学生不一定遇到过，但是能提高意外发生时学生的自救自护能力，学习与陌生人交往的的方法，提高自我保护能力。
教学目标：1、通过情景模拟，知道生活中怎样和陌生人交往，提高对陌生人的警惕性，遇到危险时，懂得及时求助，初步形成安全防范意识。
2、通过具体案例的分析，学生学会识破骗局、避免上当，进一步增强安全防范意识，懂得自护自救。
3、提高安全防范意识，提高对陌生人的警惕。
教学重点：生活中知道怎样和陌生人交往，要提高警惕性，初步形成安全防范意识。
教学难点：通过具体案例的分析，帮助学生学会识破骗局、避免上当，进一步增强安全防范意识，懂得自护自救。
教学过程：活动一：看童话1.同学们，你们都喜欢听童话放事吗?听过《白雪公王》的故事吗?想看看吗?有一天,七个小矮人出门去工作,只留白雪公主一人在家，她会遇到什么？播出视频。
我们看到在这个片段中,白雪公主死了,死的原因是什么?她为要毒苹果?所以雪公主听信了巫婆的话,轻易相倍巫婆,那看来轻信别人是件危险、可怕的事。
综合实践活动教学微案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到教育者的重视。
综合实践活动课程强调学生的主体性、实践性和开放性，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本案例以“昆虫的奇妙世界”为主题，通过一系列实践活动，让学生在探索自然的过程中，亲近科学，提升科学素养。
二、案例目标1. 知识与技能目标：了解昆虫的基本特征，掌握昆虫的分类方法，学会观察和记录昆虫的生活习性。
2. 过程与方法目标：通过实地观察、实验操作、调查访问等方式，培养学生的观察能力、实验能力和调查研究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识和社会责任感。
三、案例内容（一）活动准备1. 教师准备：收集昆虫的相关资料，准备观察工具（如放大镜、昆虫网等），设计调查问卷，制作活动方案。
2. 学生准备：了解昆虫的基本知识，准备观察记录本，携带水壶、食物等。
（二）活动实施1. 实地观察：组织学生前往公园、田野等昆虫活动频繁的地方，进行实地观察。
学生使用放大镜观察昆虫的形态结构，记录昆虫的生活习性。
2. 实验操作：在课堂上进行昆虫实验，如制作昆虫标本、观察昆虫的呼吸器官等，通过实验操作，加深学生对昆虫知识的理解。
3. 调查研究：学生分组进行昆虫调查，通过访问、查阅资料等方式，了解当地昆虫的种类、分布和生活习性。
4. 成果展示：学生以小组为单位，制作昆虫主题的手抄报、PPT等，展示调查成果。
邀请家长和老师参加成果展示活动，分享学习心得。
（三）活动评价1. 学生自评：学生根据活动目标，对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己在活动中的表现。
2. 小组互评：小组成员之间相互评价，指出彼此的优点和不足，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生的活动表现、成果展示和调查报告，进行综合评价。
四、案例反思1. 活动效果：通过本次活动，学生不仅掌握了昆虫的基本知识，还提高了观察能力、实验能力和调查研究能力。
2. 活动改进：在今后的活动中，可以增加更多互动环节，如昆虫知识竞赛、昆虫摄影比赛等，激发学生的学习兴趣。
幼儿园探索自然教育案例——小小探险家的冒险之旅
幼儿园探索自然教育案例——小小探险家的冒险之旅主题：幼儿园探索自然教育案例——小小探险家的冒险之旅随着人们日益重视自然环境保护和生态文明建设，自然教育逐渐成为学前教育的热门话题，如何让幼儿在探索自然中获得乐趣、启发灵感，是幼儿园教师的重要任务之一。
本文基于作者在一所幼儿园中的实践案例，介绍了一个小小探险家的冒险之旅，希望对教师们提供一些有意义的启示。
案例概述这一次，幼儿园里的小小探险家们决定要去进行一次冒险，探索自然中的奥秘。
幼儿园老师制定了一份详细的活动计划，包括了场地选择、装备准备、安全出行、教育引导等各方面的考虑。
在这次冒险之旅中，幼儿们遇到了许多困难和挑战，但是通过互相帮助和探索，他们将自然的神奇之处深刻地印在了心里。
案例实施1. 场地选择幼儿园老师在民俗文化村里找到了一块适合探险的场地，这是一片自然环境良好的湿地，有成片的芦苇和水草，还有各种水禽鸟类在其中。
老师们告诉孩子们，这里是自然生态的一个完整体系，要好好保护它。
2. 装备准备老师们提醒孩子们，探险需要准备好装备，包括户外服装、帽子、墨镜、防晒霜等。
同时，还要备上水壶、零食等必要物品。
3. 安全出行在出发前，老师们安排了一次安全教育课程，让孩子们知道如何安全出行。
老师们引导孩子们要牢记交通安全的多项规则，不在路边乱跑、不与陌生人说话等。
4. 教育引导冒险之旅上，老师们开展了一系列教育引导活动，例如：收集水生生物样本、观察园林植物、听取生态知识解说、鼓励幼儿进行自由探索等。
通过这样的引导，孩子们学到了很多有关自然的知识。
案例效果这次小小探险家的冒险之旅取得了很好的效果，幼儿们收获了很多：1. 每位小小探险家深刻地认识到：自然是非常神奇的，他们可以在其中获得无数惊喜所在。
2. 小小探险家对于生态保护的意识也有了很大提高，他们明白了自己需要保护和珍惜身边的自然环境。
3. 小小探险家的团队意识得到了锤炼，他们在探险途中互相帮助、协作，共同解决遇到的困难。
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2011 学年番禺区小学综合实
践活动课程优秀案例送评材料
《自护王国探秘》
——综合实践课型案例
广州市番禺区大石中心小学 彭锦霞
2011年9月
“自护王国探秘”综合实践活动
——第一单元主题生成课
指导教师：广州市番禺区大石中心小学 彭锦霞
【案例背景】
1、社会背景
九月，当孩子们背着书包，高高兴兴地走进校园时，广州、新疆、安徽、四川、内蒙古
等地又有数十位年龄相仿的孩子却永远地远离了我们，因为游泳时缺乏安全意识和基本的自
救能力，最终因抢救无效而死亡。类似的事件在我们的身边举不胜举：去年，某校五年级学
生放学路上因逆行被电池车撞断腿„„
联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：学会生存。生存就必须学会自我保护，只
有我们拥有健康的身体和健全明朗的心智才能更好地生存。面对这些，我们充满了忧虑，更
有一种历史的使命感萦绕心头。小学生的人生阅历很简单，磨砺他们的不仅仅是学业，更是
伴随成长的情绪自我管理、健康成长的自助意识和面对意外伤害的安全自救能力。比如：如
何保护自己的身体？遇到暴力侵犯时，该怎么办？当我焦虑时怎么办„„我们有责任帮助学
生学会面对，学会从容应付，增强和提高自己应对困难和处理危险的本领，帮助学生从稚嫩
到成熟，从单薄到宽厚，健健康康、快快乐乐地生活着。为了使学生更加健康安全地成长,
为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术, 因此我精心筹备了一个以“自护王国探秘”
为主题的综合实践活动。通过这一综合实践活动，旨在通过培养五年级学生的安全意识，获
取一些基本的预防、处理方法，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统
全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护
意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实
现生命的价值，让生命焕发光彩。
2、学生背景
如今的学生经历单一，备受父母呵护，安全知识匮乏，安全意识淡薄，抵抗各种伤害的
能力偏低。同学们内心充满了恐惧，对于如何保护自己非常茫然。同时通过合作调查、采访、
信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生的健康知识、安全知识，
培养学生的应急能力。 在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交
往能力。
【案例描述】
(一)创设情境，问题导入
1、创设情景
多媒体出示一段新闻视频（视频讲述的是：近日，广州市接连发生3起中小学生溺水事
故，共造成8名学生溺水身亡。据了解，3起溺水事故都是学生在缺乏家长监管的情况下，
私自外出玩水、游泳而溺水身亡。8月25日下午2时，从化市城郊街中心小学4名学生相
约到靠近风云岭旁的泥塘河桥下钓鱼，其中李某某（三年级）、林某某（四年级）下水游泳，
不幸遇溺身亡。同日下午2时，番禺区南村镇剑父小学四年（2）班邓某（男）独自到福鸿
码头游泳，不幸溺亡。8月26日下午3时左右，增城市朱村街中心小学五年级2名女学生
连同1名学龄前儿童到朱村运河玩水，3人同时遇溺身亡。）
2、引发问题
师：孩子们，你们知道为什么会接二连三地发生这样的悲惨事件吗？
生1：因为他们没有到正规的游泳池游泳。
师：没错，因为在正规的游泳池游泳会有受过专业训练的救生员帮助溺水的人。
生2：可能他们没有做热身运动就下水，导致抽搐。
师：对，下水游泳前必须先做热身运动，否则很容易发生意外。
生3：因为他们私自外出玩水、游泳，发生意外时又不知如何自救。
生4：因为他们准备不充分、缺少安全防范意识。
„„（同学们纷纷发表意见。）
（二）生成主题
1、引出主题
在同学们七嘴八舌地发表了一翻看法之后，老师有意导向：其实我们也有很多同学在暑
假的时候每天都游泳，但为什么有的同学没有发生意外，而有些同学却这么不幸,永远离开
了我们呢?这与他们的安全意识和自护自救的能力有很大的关系。自护自救方面的学问可大
啦！
2、提炼主题
师：通过开展综合实践活动，我们可以更深入地了解自护自救方面的学问。同学们，你
们愿意吗？
生：愿意。
师生提炼出活动主题，并表述为：“自护王国探秘”综合实践活动。
（三）分解话题
1、列举
师：同学们围绕刚才生成的主题，根据自己的生活与知识经验，一起来探究探究自护王
国的奥秘吧，你最想探究的是哪些方面的问题呢？把你想到的问题写在卡纸上。同学们提问
时注意用上“什么”、“怎样”、“如何”、“哪些”等词语。
2、汇报
各个小组长汇报并把问题在黑板上展示。
3、分类
师：同学们真聪明，能提出这么多探究的问题。但我们总不能按问题分成这么多的小组
去活动吧！请同学们注意看看：有没有发现这些问题或想法有相近？我们想想办法归类，筛
选几个我们最感兴趣的内容开展实践活动。
引导学生思考，把大家列举出来话题或家长指出的问题进行分类。（老师边指导学生把
相近的问题放一起，重复的拿下来，不能归类的少数的问题放一边，注意提醒各类别之间内
容不要重叠）
4、归纳出小主题
根据已分出的几大类别，经过师生讨论，最后确定为以下六个小主题：①饮食安全；②
游泳安全；③交通安全；④用电安全；⑤运动安全；⑥预防传染病。
(四）指导分组
1、选择主题，明确要求
师：不同的人对不同的小主题感兴趣。现在你们可以选择自己感兴趣的小主题进行探究。
老师对同学分组提出一些要求：每组8到10人。
2、自由分组
学生根据兴趣选择活动小主题，然后选择相同主题的同学组成活动小组，分成了六个小
组。（在学生选题分组时，老师走到学生当中调控，有意识地按学生的特长和能力协调每组
学生强弱组合，以利于每组活动都能顺利开展。）
3、确定组长、小组名。
①小组讨论。
师要求：现在，同学们重新组成了六个小组，我们一起为自己的组改一个好听的又与小
主题有关的的组名，并每组选出两名组长。大家小组讨论讨论吧！
②分组汇报。
③小组创作口号。
师：各小组选择了要研究的小主题，确定了组长、小组名，大家就要对自己选择的小主
题进行调查探究。要完成好工作，组员团结合作，积极认真都是很重要的。你们各小组有信
心完成好工作吗？现在，各小组就在规定时间内合作创作一个能代表你们积极完成工作的决
心和信心的口号。能做到吗？
小组汇报情况如下：
“自护王国探秘”综合实践活动
分
组
情
况 小组名称 组长 研究的小主题 小组口号 健康营养组 陈文雪、魏应浩 饮食安全 慎防病从口入，安全饮食至健康！ 泳坛健将组 方浩岚、郑冬忆 游泳安全 神秘的游泳世界，等待我们去探秘！ 交通至醒组 陈厚桦、黄诗洁 交通安全 远离交通事故，让我们健康成长！ 用电安全组 杨序文、黄诗婷 用电安全 注意用电安全，我最棒，yes！
运动先锋组 叶子荣、赵宛玥 运动安全 运动安全要紧记，健康快乐每一天！
灭病精英组 官泽豪、何玟璐 预防传染病 预防传染病，健康你我他！
（五）谈收获
【案例分析】
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识
的综合运用的实践性课程。它具有综合性、实践性、开放性、自主性，以活动为载体，贴近
学生生活实际的特征。旨在让学号是获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验；形成对自然、
社会、自我的整体认识，发展对自然的关爱，对社会、对自我的责任感；形成从自己的生活
中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，对知识的综合运用和创新能
力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
这次进行的“自护王国探秘”综合实践活动， 旨在通过开展直接体验的学习活动，使
学生积极地投入学习和生活，在合作探究的基础上，让学生树立健康、安全意识，获取一些
基本的预防、处理方法，增强自助自救的能力。
主题生成课活动设计主要是激发学生的探究问题的兴趣，提高学生参与综合实践活动的
积极性。在第一环节，首先创设情景，教师悲情叙述接二连三的溺水事故，接着问学生：“为
什么会接二连三地发生这样的悲惨事件？”让学生列举出来，然后引出现在的中小学生的游
泳安全是跟安全意识和自救自护能力有关，这样引出“自护王国探秘”的研究主题自然就水
到渠成了。
实施本主题活动的五年级学生，已在三、四年级参加过多个主题实践活动，掌握了一定
的方法，有一定的提出问题的能力。在初步制定方案时，很多同学也能提出一些可行的活动
建议。这些都是学生在实践活动中，能力不断发展的体现。
【反思建构】