《生命 生命》阅读答案
《生命》阅读参考答案
《生命》阅读参考答案生命是一个复杂而神奇的存在，它是我们每个人都拥有的宝贵财富。
然而，对于生命的理解和对待却因人而异。
有些人将生命视为一种机会，他们努力追求成功和幸福；而有些人则将生命看作一种负担，他们感到生活的压力和困惑。
无论我们如何看待生命，它都是我们独一无二的体验。
生命的意义是一个深奥的问题，众说纷纭。
有人认为生命的意义在于追求个人的幸福和满足；有人则认为生命的意义在于为他人和社会做出贡献。
无论哪种观点，都有其合理性和价值。
个人的幸福和满足是每个人都应该追求的，但不能忽视他人和社会的利益。
生命的意义在于找到个人的价值和使命，并将其与他人的需求和社会的发展相结合。
生命的尊严是我们应该尊重和保护的。
每个人都有权利活出自己的尊严和自由，而不受他人的侵犯和压迫。
生命的尊严体现在对人的平等和尊重上，不论种族、性别、宗教或社会地位，每个人都应该受到平等和公正的对待。
生命的尊严也体现在对环境和动物的尊重上，我们应该保护自然环境和珍惜动物的生存权利。
生命的脆弱性是我们常常忽视的。
我们习惯于将生命看作是永恒的，却往往忽略了它的脆弱性和短暂性。
生命是如此脆弱，一刹那的疏忽或错误可能导致不可挽回的后果。
我们应该珍惜生命，对待生活中的每一个瞬间都充满感激和珍惜。
生命的脆弱性也提醒我们要关爱他人，因为他们的离去可能是那么突然和无法预料。
生命的无常性是我们无法控制的。
我们不知道明天会发生什么，也无法预测未来的走向。
生命充满了变数和不确定性，我们必须学会适应和接受这种无常性。
生命的无常性教会我们珍惜现在，不要将太多的时间和精力浪费在过去或未来的幻想上。
我们应该活在当下，享受每一天的美好和挑战。
生命的奇迹是我们常常忽视的。
从受孕到出生，再到成长和老去，生命的过程充满了奇迹和神奇。
我们常常对生命的奇迹产生麻木和麻痹，忽视了它的珍贵和独特。
我们应该重新发现生命的奇迹，感受到它的美丽和神秘。
生命的奇迹也提醒我们要保护和珍惜生命，不要随意伤害和摧毁它。
《生命》阅读答案
《生命》阅读答案《生命》阅读答案⑴我爱萝。
⑵在寂寞的，没有花草的冬日里，我想起了它。
⑶想起了它，我就觉得温暖和快乐，像是春天就在眼前，太阳也变得更光更热了。
⑷第一次看到萝，是在一位老师书房的窗前，它的藤爬满了一窗，使房里有了阴凉，有了绿意。
它顽皮地伸进来了一些卷须，像是伸着长手要和我那位爱花爱草的老师紧握似的。
我那位老师在日本帝大农科毕业后，就种了一辈子花草。
现在他的头发全白了，但经他亲手长成的花草，却在园里，窗下，檐前，架上，开放得那么热闹，一派蓬勃气象。
他的白发换来了花草们的青春和酡颜，他自己也就觉得年轻了，他活在它们的生命里。
⑸我看萝爬满了一窗，把那窗子装饰得极美丽。
它正开着花，它的花仅有两种颜色，纯白和深红。
纯白是我喜爱的颜色，它使我想起白鸽的羽翼;深红也为我所喜悦，它像榴火，像壮士的血。
一象征圣洁，一表示热烈。
它的花朵也长得特别，和别的花儿不同，嘟着嘴吹喇叭，豌豆张着翅膀学蝴蝶，它却心眼儿高，神往于天上的星星，一朵朵开着像银河里闪烁的星辰。
⑹他在窗下接待我，一杯白菊花茶，一碟长生果，都是他园里的收获。
我和他坐在藤椅里，晚春的`阳光在窗格上画影子，戏谑着爬满了一窗的藤与花蕊，我觉得这美极了，我不知道它叫什么名字。
我问：⑺“这爬满了一窗的花儿叫什么?”⑻“噢，写文章的人不懂得花草!你读过爱罗先珂的童话吗?这盲诗人是比你广博多了!……唔!它吗?它叫萝”⑼“萝!很熟的名字。
我记得了，想象必是一种纤弱的小花，但只是想象而已，我不知道它是什么样子的，现在看到了，却又不晓得就是它!”⑽“你说得多有趣!想象往往是比现实美丽，而许多摆在眼前的现实，虽然也不丑，却都被人忽略了。
”⑾“老师，我很喜欢它，我真想自己的窗子上，也有一窗的绿色与花蕊。
”单复《生命》阅读答案⑿“那你拿几粒花籽试着种种吧，生命是要用心血去的。
”⒀我拿了老师给我的种籽，比麦粒还小些，没有体温，看不出它是有生命的。
生命其实是蕴蓄在不动声色的皮壳下，我想起了蛋的胚珠，鱼的细卵，铁击石的火花，大海的源流，哲人的智慧……⒁我把泥土锄得又松又细，做成了一个柔软舒适的温床，然后把种籽一粒粒地撒下去，薄薄地铺上了一层泥，像给宝宝盖棉被。
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趁它停在眼前小憩时，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!②我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈的向上，茁壮成长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更加光彩有力，却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。
1、解释第②自然段中的词语的意思。
擎天撼地：肃然起敬：2、忍不住放了小飞娥的原因是：3、小瓜苗才存活了几天，为什么说它有擎天憾地的生命力?4、文中用了哪三个事例，请简要写下来。
生命 生命 阅读答案
生命生命阅读答案生命是宇宙中最神奇的存在，它是我们人类最宝贵的财富。
然而，生命的真谛究竟是什么？本文将从哲学、科学和宗教的角度，探讨生命的意义和价值。
首先，从哲学的角度来看，生命被认为是一种独特而珍贵的存在。
哲学家们认为，生命是有目的和有意义的。
生命不仅是自然界的奇迹，更是人类智慧的结晶。
通过思考和感知，人们能够意识到自己的存在，并赋予生命以意义。
哲学家尼采曾说过：“生命没有意义，你给它意义。
”这就意味着人类必须积极地寻找和创造生命的意义，而不是被动地等待它的到来。
其次，从科学的角度来看，生命是一种涌现出于大自然的奇特现象。
生命的起源和进化一直是科学家们探索的难题。
现代生物学的发展使我们对生命的起源有了更深入的认识。
生命是由细胞组成的，细胞的复杂结构和功能使得生命得以维持和繁衍。
生物的进化过程则是通过遗传信息的演变和自然选择来实现的。
科学的发展使我们能够从微观和宏观层面来认识生命，进一步揭示了生命的奥秘。
最后，从宗教的角度来看，生命是神圣和尊贵的。
宗教对生命赋予了深厚的意义和价值。
宗教信仰认为生命是上帝的恩赐，每个生命都是独一无二的。
宗教教导人们要珍惜和尊重生命，不可随意剥夺它。
生命在宗教中被视为通往永恒和灵魂救赎的途径。
宗教信仰给予人们希望、力量和勇气，使他们能够面对生命中的挑战和苦难。
总之，生命是一种宇宙的奇迹，它拥有独特的意义和价值。
从哲学、科学和宗教的角度来看，生命是有目的和有意义的。
我们可以通过思考和感知来赋予生命以意义，通过科学的探索来揭示生命的奥秘，通过宗教的信仰来给予生命希望和勇气。
人类应该珍惜和尊重生命，积极地寻找和创造生命的意义，与大自然共同生存和发展。
生命的美好在于探索和追求，让我们共同分享生命的喜悦和奇迹。
六年级上册语文试题 - 生命 生命 鲁教版 (含答案)
《生命生命》试题计划一、考察的知识点、能力点1.考察学生写字的能力。
2.考察学生对词语的积累及运用能力。
3.考察学生课文的背诵、理解和运用能力。
4.考察学生的阅读理解表达能力。
二、题型(一) 基础知识1. 读拼音，写词语。
2．在括号里写上合适的词语。
3．根据语境填写关联词。
（二）阅读拓展1.填空并完成练习。
2.阅读短文，回答问题。
三、试题来源本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。
《生命生命》试题内容（时间：10分钟）一、基础知识1. 读拼音，写词语。
zhuó zhuàng yǒu xiàn zhèn hàn zāo tà（）（）（）（）2．在括号里填上合适的词语。
（）的力量（）的外壳（）的价值求生的（）3．根据语境填写关联词。
（1）（）我的手指稍一用力，它（）不能动弹了。
（2）我（）好好地使用它，（）白白地糟蹋它。
二、阅读拓展1.填空并完成练习（1）（）生命短暂，（），我们却可以让体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要，决不让它，使自己活得更加。
（2）找出文中的一对反义词。
（）——（）（3）下列理解正确的一项是（）A.生命是短暂的，人生是有限的，因此我们在自己的有生之年要吃好、喝好、玩好，其他的事不必太认真，这样活着才有价值。
B.生命是短暂的，人生是有限的。
但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。
试题剖析：本题通过按课文内容填空、选择等形式考察学生对课文重点段落的背诵及知识点的掌握、理解与运用。
为了体现题目设计的层次性，由浅入深，从课文内容填空入手，引导学生在回顾课文重点段落的基础上，扎实掌握课堂教学中的知识点，而在此基础上再引导学生理解和运用词语，根据学生认知水平进行拓展延伸。
2.阅读短文，回答问题。
春芽天井里的石缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。
这几天来，渐渐地有几株青青的苗芽冒出土来。
19课-《生命--生命》习题及答案解析
19*《生命生命》习题精选与解析1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
我常常想，生命是什么呢？作用是作者提出什么是生命的疑问。
（）A 是B 否【答案】否【解析】文章开篇就用一个问句，作用是来点名文题，既简单明了，又能引起读者的思考。
2、根据要求，选择正确答案。
--------只要我的手指稍一用力，它-------就不能动弹了。
选择合适的关联词语填入上面的横线上。
（）A、如果......就；B 、只要......就；C、因为......所以。
【答案】B【解析】A、句表示架设关系，B句表示条件关系，C 句表示因果关系。
这一表示条件关系的句子，说明了飞蛾的生命很脆弱。
根据句意，应当选B。
用“只要......就”3、根据要求，选择正确答案。
它（蝴蝶）挣扎着，激励鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！本句运用了（）修辞手法。
A、排比；B 、反复；C、拟人。
【答案】B【解析】本句运用反复的修辞手法，目的是在强调飞蛾的“挣扎”是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。
4、根据要求，选择正确答案。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一（）小瓜苗。
请选用合适的字填入句中的括号内。
A、截；B 、裁；C、栽。
【答案】A【解析】本题重点考察形近字的书写。
5、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
去掉句中“竟然”一词，并不改变句意，“竟然”一词可不用。
（）A 是B 否【答案】否【解析】“竟然”一词说明作者对香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝里冒出小瓜苗感到很意外，表现了作者对于生命力的震惊。
6、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
课文采用了用具体事例来阐述道理的论证方法。
（）A 是B 否【答案】是【解析】用具体事例来阐述道理的论证方法，就是通过列举有代表性的事例来说明自己的观点，阐述其道理。
本文就恰当的运用了这种方法，用“飞蛾挣扎求生、香瓜子茁壮成长、心跳沉稳规律”三个具体事例，展示了生命的意义。
生命阅读答案
生命阅读答案生命阅读答案无论是在学习还是在工作中，我们会经常接触并使用阅读答案，阅读答案是对有关阅读题所做的解答。
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生命阅读答案1生命夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在台前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动着双翅，极力地挣扎，我感。
到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不会再动了，可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中，掉进了一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的种子里，包含了怎样的一种力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的水泥地上，不屈地向上茁长，昂然挺立。
虽然，它仅仅活了几天，但那一股足以擎天撼地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，聆听自己的心跳，那一声声沉稳而规律的跳动，给我极深的撼动。
这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生；全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令人无法捉摸。
但是，从有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
1．一般来说，一篇散文都有“文眼”或表达主题的关键句子，请你找出本文，中这样的句子，填写在下面的横线上。
(2分) 2．结合文章相关内容，品味下面句中加点的词语，指出它的表达作用。
(2分)虽然，它仅仅活了几天，但那一股足以擎天撼地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动!3．说出你对．“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
生命 生命阅读答案
生命生命阅读答案生命是一种奇妙而不可思议的存在，它的诞生、成长、衰老和死亡都有着神秘的力量在影响着。
生命是如此的短暂而珍贵，也让人感到无尽的迷惑和思考。
那么，究竟什么是生命呢？又该如何去阅读生命的答案呢？一、生命的定义从生物学的角度来看，生命是指通过自身的机能维持自己的有机体。
而从哲学的角度来讲，生命则是存在、意识和自由的统一体。
也就是说，生命不仅仅是生物体的简单积累，还包括了人的感知能力、自我认知和自由意志等方面的综合体现。
二、生命的主体生命的主体除了人类和动植物，还包括了微小的微生物。
虽然它们的规模缩小了很多，但它们同样具有许多神奇且令人惊异的特质。
例如，它们可以自我繁殖、对环境做出反应和产生适应性等。
同时，可以发现不同类型生命之间存在着千丝万缕的联系，这种联系不仅是互相竞争，更是互相合作。
例如互惠共生关系就是其中之一，茄子和柿子就是比较典型的例子。
三、生命的闪光点在我们短暂的一生中，有一些点滴的闪光点能够让我们难以遗忘。
例如诞生、青春、爱情、家人、朋友、事业、财富、旅行、帮助他人等。
这些小事或让我们开心或让我们伤心，但它们都成为了人生不可替代的一部分。
除了以上提及到的生命闪光点，人类的社交关系、艺术和科学技术等方面也让我们感受到生命的纯粹与美好。
每个人都可以凭借自己的兴趣、特长和理想去发掘丰富多彩的生命。
四、生命的未来无论是人类、动植物还是微生物，它们都存在着生命的终结。
但迈向未来的脚步永不停歇，我们可以尽自己最大努力去追求和发现生命的更多答案。
未来，我们的科技发展将更加迅速，生物科技的突破将让我们学习和掌握生命更深刻的奥义。
同时我们也有了一个更广阔的发掘世界的平台，文化艺术的交流和融合也能为我们带来全新的视角。
总之，生命永远是一个不断探寻和发现的过程。
只有去用心、用智去读懂和阅读它，才能够真正掌握和享受其中的答案。
阅读题《生命》答案
阅读题《生命》答案血色黄昏，硝烟滚滚。
日军56师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。
怒江不保。
昆明危在旦夕。
整个大前方已感触到战争的迫近。
距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。
第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的大胡子。
两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。
这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不到一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。
惠通桥不保，怒江防线必毁于一旦，后果将不堪设想。
卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。
大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红。
作为带队长官，他明白迟到一个小时的后果是什么。
不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。
随后的4辆卡车也被迫停下来。
前面的路面都布满炮弹坑。
押车官兵全部下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
也就是在这个时候，四野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍!顿时，四野里的饥民打了强心针般振奋起来，呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来!大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼滴血，一咬牙将枪端起来对准饥民，只听一片哗啦啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。
在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一只馒头，遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。
大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过：一边，是饿着肚子同鬼子拼命的国军兄弟；一边，是手无寸铁饿得只剩一口气的小女孩！他丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们……”四野霎时一片寂静：所有人如石雕一般。
文学作品阅读《生命》附答案
文学作品阅读《生命》附答案文学作品阅读《生命》附答案我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身，他聚集起许多的细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注。
他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他亨受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巍岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。
有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海。
呵!他已到了行程的终结。
这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，多么黑暗!大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里，他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬勃的雨点中升起飞向西来，再开成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生!生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头便看见了天。
呵!看见了天!他便伸出嫩芽来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头!遇着骄奢的春天，他也许开出满树的花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
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《生命 生命》阅读答案
阅读理解中对的分析理解不能离开详细的语段，不能离开详细
的语言环境。如果离开详细的语段，离开详细的语言环境，许多句
子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合详细的语段和语言环
境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停在我头顶上方飞来飞
去，骚扰着我。我趁它停在眼前小歇时，一伸手抓住了它，我原想
弄死它，但它煽动双翅，竭力挣扎，我感到一股生命的力量在我手
中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指
稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生
之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
②我常常想，生命是什么呢!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。隔
了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎
样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的
砖缝中，不屈地向上，茁壮成长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但
是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心
跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的
生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它;
我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸。但
是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光荣有力，
却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜自生命，绝不让它从我手
中白白流失。不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿
意为它奋斗，勇敢地活下去。
1.解释第②自然段中加横线的。
擎天撼地：
肃然起敬：
2.“我”忍不住放了小飞蛾的原因是：。
3.小瓜苗才存活了几天，为什么说它有“擎天撼地的生命力”?
4.①②⑧自然段的三件事例，分别从三个角度给了作者强烈的
生命意识。这三个角度是：、、。
5.作者对生命的思考可分为三个层次。仿照下面对第一层次要
点的概括，归纳第二、三层次思考的要点。
第一层次：要对自己负责，好好使用生命，让人生有意义。
第二层次：
第三层次：
6.以下对文章内容的理解，有误的一项为哪一项( )。
A.作者呼唤“生命”，表达了强烈的生命意识和积极的人生态
度。
B.写小飞蛾，是为了告诉人们：小飞蛾是一条生命，一切生命
都有强烈的求生欲望。
C.心脏的跳动，让“我”感受自己的生命，强烈的生命意识震
撼了“我”，让“我”严肃地思考人生。
D.文章呼唤人们珍视生命，坚强勇敢，让自己有限的人生活得
光荣而有价值。
1.擎天撼地：举起天，撼动地，形容强大的生命力。
肃然起敬：非常恭敬。
2.“我”被小飞蛾强烈的求生欲望所感动
3.因为它的生长环境恶劣，生活的时间不会很长，但它依然不
屈服、不放弃地向上生长。
4.动物 植物 人
5.第二层次：面对困难要有勇气，要有信心。
第三层次：面对恶劣的环境，要积极问上。
6.B