2022年整理教案 21《大自然的声音》第二课时说课稿
21大自然的声音〔第二课时〕
说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是，部编版三年级上册第七单元21课?大自然的声音?第二课时。下面我将从以下几个板块展开我的说课：〔课件：几个板块〕
【说教材】〔课件〕本单元主题为“我与自然〞，?大自然的声音?是一篇文质优美的散文，作者从听觉入手，借助丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，表达了大自然的美丽。它作为本单元的第一篇课文，其目的是引导学生抓关键词句，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句，为学习后面的课文打下根底。
【说学情】〔课件〕三年级的学生，正处在抽象思维的起步阶段，从模仿性想象到创造性想象过渡，是思维开展的关键期。语文知识的学习从字词上升到句段，学习重点转移到“学阅读〞和“学表达〞，但是缺少自主学习的方法。
【说教学目标】基于以上学情，结合本单元语文要素和教学内容，我拟定了如下教学目标。〔课件〕为了顺利达成目标，我用两课时进行教学。第一课时：学习生字词，了解课文大意，理清脉络。第二课时：能联系实际生活经验，体会描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。试背2、3自然段。下面我着重说第二课时的教学：
【说教学重点】〔课件〕本课时的重点是：能联系实际生活经验，体会课文中语言的生动。
【说教学难点】〔课件〕能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【说教法学法】〔课件〕新课标倡导自主合作探究的学习方式，为了突出重点，突破难点，达成目标，我采用教法是：重点词句突破法和读中感悟法；同时根据学生特点，引导学生用到的学法有：以读促悟法、小组合作交流法和读写结合法。
【说教学过程】〔课件〕为了更好落实语文要素，我设计了“复习旧知，引入新课——精读感悟，品味“美妙〞——合作探究，学以致用——总结全文，拓展延伸〞这样的教学环节，紧紧围绕“大自然有许多美妙的声音〞这一中心句，开展了多种形式的品析赏读，培养学生的语文素养。
〔一〕复习旧知，引入新课
〔课件：中心句〕课堂伊始，我出示“大自然有许多美妙的声音〞这一中心句，问：同学们，课文写出了哪些美妙的声音？用框架图引导学生回忆旧知，这样做，既检查了上一课时对课文结构的掌握情况，又为后面教学奠定根底。
〔二〕精读感悟，品味“美妙〞
一堂课时间有限，如果教学面面俱到，那只能蜻蜓点水、浅尝辄止。教师要学会用教材，而不是教教材，要大胆缩减、整合课堂教学环节，打造简约课堂、高效课堂。因为本文语段结构相同，所以我把第二自然段设定为学法指导段落，3、4自然段那么小组合作辨思、自主探究，注重学生语言的建构与运用，表达由扶到放的过程，把时间还给学生，让学生站在课堂的中央。
“同学们：风是大自然的音乐家，就让我们一起去聆听，它为我们带来的音乐会。〞〔课件：第2段〕伴随着优美的音乐，我范读第2自然段，学生边听边画出描写声音的词语，〔课件：微风、狂风的词语〕新课标指出，三年级要体会课文中关键词句表情达意的作用。我抓住“轻轻柔柔的呢喃细语〞和“雄伟的乐曲〞，引导学生联系生活实际，读出画面感，然后追问“你还在什么地方听到过这种声音？〞，进而加深对词语的理解，然后把词语送回课文，连词成句，连句成段，多种方式朗读，读出了微风和狂风的比照，读出了风声的美妙，熟读成诵，让学生参与到知识生成的全过程。
〔三〕合作探究，学以致用
在感受完风的美妙之后，我和学生一起，及时小结学习方法，在此根底上，出示3、4自然段的自学提示，学生自主选择喜欢的段落，发放学习单，开展自助式合作探究学习。
〔介绍学习单的内容及设计思路〕〔课件：学习单〕现在为大家呈现的，就是我们的学习单，这样的设计，有层次，有梯度，开放课堂，把时间真正还给学生，学生在思辨的过程中，由读到写，学以致用。
〔课件：小溪淙淙〕在小组汇报时有所侧重，重点指导学生读出水声由小到大，水流由少到多的变化，“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃〞，通过有层次的朗读，体味水声的变化。第4自然段，动物的歌声那么表达在仿写的分享。
〔四〕总结全文，拓展延伸
语文学最终向课外延伸。我改变传统的作业方式，精心设计了“与你分享、阅读推荐〞的作业单，注重每个学生的个性成长，构建三维一
体的阅读体系〔出示PPT〕。
【板书设计】〔课件〕
精美的板书就像一份微型教案，本课的板书设计紧紧围绕“美妙〞，用主板书和副板书相结合的方法，凸显课时目标，能将课文内容和学习方法清晰直观地传递给学生。
我的说课到此结束，谢谢大家！〔课件：封尾〕
三语上 21 《大自然的声音》的教学设计
21 大自然的声音 教材分析： 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 学情分析： 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 1、创设情境，走进文本。 文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。 2、美读感悟，放飞想像。 语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，(入境想像、乐器感知想像、角色体验想像)有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。 教学目标： 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 教学重点： 1. 学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 教学难点：了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标： 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 教具准备：多媒体课件。 教学过程 一、谈话激趣，引入课题。
2022年整理教案 21《大自然的声音》第二课时说课稿
21大自然的声音〔第二课时〕 说课稿 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是，部编版三年级上册第七单元21课?大自然的声音?第二课时。下面我将从以下几个板块展开我的说课：〔课件：几个板块〕 【说教材】〔课件〕本单元主题为“我与自然〞，?大自然的声音?是一篇文质优美的散文，作者从听觉入手，借助丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，表达了大自然的美丽。它作为本单元的第一篇课文，其目的是引导学生抓关键词句，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句，为学习后面的课文打下根底。 【说学情】〔课件〕三年级的学生，正处在抽象思维的起步阶段，从模仿性想象到创造性想象过渡，是思维开展的关键期。语文知识的学习从字词上升到句段，学习重点转移到“学阅读〞和“学表达〞，但是缺少自主学习的方法。 【说教学目标】基于以上学情，结合本单元语文要素和教学内容，我拟定了如下教学目标。〔课件〕为了顺利达成目标，我用两课时进行教学。第一课时：学习生字词，了解课文大意，理清脉络。第二课时：能联系实际生活经验，体会描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。试背2、3自然段。下面我着重说第二课时的教学： 【说教学重点】〔课件〕本课时的重点是：能联系实际生活经验，体会课文中语言的生动。
【说教学难点】〔课件〕能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 【说教法学法】〔课件〕新课标倡导自主合作探究的学习方式，为了突出重点，突破难点，达成目标，我采用教法是：重点词句突破法和读中感悟法；同时根据学生特点，引导学生用到的学法有：以读促悟法、小组合作交流法和读写结合法。 【说教学过程】〔课件〕为了更好落实语文要素，我设计了“复习旧知，引入新课——精读感悟，品味“美妙〞——合作探究，学以致用——总结全文，拓展延伸〞这样的教学环节，紧紧围绕“大自然有许多美妙的声音〞这一中心句，开展了多种形式的品析赏读，培养学生的语文素养。 〔一〕复习旧知，引入新课 〔课件：中心句〕课堂伊始，我出示“大自然有许多美妙的声音〞这一中心句，问：同学们，课文写出了哪些美妙的声音？用框架图引导学生回忆旧知，这样做，既检查了上一课时对课文结构的掌握情况，又为后面教学奠定根底。 〔二〕精读感悟，品味“美妙〞 一堂课时间有限，如果教学面面俱到，那只能蜻蜓点水、浅尝辄止。教师要学会用教材，而不是教教材，要大胆缩减、整合课堂教学环节，打造简约课堂、高效课堂。因为本文语段结构相同，所以我把第二自然段设定为学法指导段落，3、4自然段那么小组合作辨思、自主探究，注重学生语言的建构与运用，表达由扶到放的过程，把时间还给学生，让学生站在课堂的中央。
部编《21、大自然的声音》说课稿(附教案)
《大自然的声音》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我今天说课的题目是《大自然的声音》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材 本文浅显易懂、生动有趣。作者以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。全文共有四个自然段，呈总分结构。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别描写了“风的声音”“水的声音”和“动物的声音”。另外，课文配有一幅插图，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。 二、学情分析 学期已过大半，孩子们在进入本单元学习时，基本上可以进行自主阅读，并能准确感知文意。 三、说教学目标 根据新课标要求，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下教学目标： 1.能借助拼音读准“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。 3.能联系生活经验，体会象声词的生动。能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。 四、说教学重、难点 教学重点： 1.识字、写字。 2.正确流利地朗读课文，背诵二、三自然段 教学难点：
感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙。 五、说教法、学法 因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 在教学中始终以“大自然有许多美妙的声音”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，通过多种形式的朗读，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐。引导学生在大自然中去发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识，提高语文素养。 六、说教学过程 这篇课文的主要教学任务是：识字写字和理解运用。因此，我设计了四个教学板块，分两课时完成。 板块一：初读课文，识记字词 1.导入 将文中的插图配以大自然中的虫吟鸟鸣，同学们很快便能与大自然融为一体。让学生置身于这场特殊的交响乐之旅。同时，与学生谈话：“你听到了什么声音？”“你会用什么词来形容你听到的声音？”这样一来，就能顺理成章地引出课文的第一自然段，也是本文的中心句：“大自然有许多美妙的声音”，以此展开教学。 2.初读课文，扫清字词障碍 学生自由读课文，说一说，你读出了哪些声音？鼓励学生把文中的声音找出来。然后，多种形式的读，扫清字词障碍。 滴滴答答、叽叽喳喳、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、唧哩哩，哗啦啦、轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、轻快的山中小曲 在识记生字时要注意，滴”字的右半部分容易写成“商”，所以要强调“滴”的右半部分里面是个“古”字，因为和水有关，所以它的部首是“三点水”。而“器”字可以用猜字谜的方式来记，出字谜：“中间一只狗，四面全是口。”还可以找一找它的形近字“哭”，对比识记。 在指导书写时，先由学生观察交流生字的重要笔画，再由老师进行范写，学生练写后进行评议，出示书写密码，交流发现优点及不足，然后学生进行二次练写，达到二度提升的效果。
《大自然的声音》教案
21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生 字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺 序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会 不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这 美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。
【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn）呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩：
3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺 序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
人教部编版三年级上册语文《 大自然的声音》第二课时教案
《大自然的声音》 （第二课时） 一、教学目标 1.抓住关键词有感情地朗读课文。 2.能联系生活经验，结合信息技术白板使用，体会课文中描写声音的词语的生动美妙。 3.借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能仿照课文,围绕一种声音写几句话。 二、教学重点 1.抓住关键词有感情地朗读课文。 2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动美妙。 三、教学难点： 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动美妙，能仿照课文,围绕一种声音写几句话。 四、教学过程 （一）创设情境，复习引入。 同学们，上节课我们一起走进大自然，认识了许多音乐家和歌手，那么我们这节课就来一起欣赏一场这些音乐家和歌手为我们举行的音乐会，这场音乐会的的主题是——大自然的声音。(板书课题) 1.复习生字词： 进入这场音乐会之前我们需要先来领取门票，那就是老师要检查一下上节课我们学习的生词大家过不过关，过关的同学就可以领到门票进入会场了，大家准备好
了吗？我们开始啦。 出示生词：指名领读，其他同学齐读。 美妙、演奏、呢喃、雄伟、打击、汇聚、唧哩哩、汹涌澎湃、波澜壮阔、叽叽喳喳 2.谈话导入： 好，同学们都顺利的拿到门票了，下面我们就一起进入会场，上节课我们初读了课文，找到了2、3、4段的关键语句（PPT出示）大家说课文中大自然有哪些美妙的声音呢? （板书：风、水、动物），让我们走进大自然，用心去聆听吧。（二）探究交流，品读感悟 1.请同学们自由轻声朗读课文第2－4自然段，用心倾听后告诉老师和同学们你喜欢哪位音乐家的演奏。 2.全班交流：指名说你喜欢哪位音乐家 生1：风 生2：水 生3：动物 3.这几位音乐家都有同学喜欢，那老师带着大家先来走进风的专场领略一下它的美妙地演奏。 （1）老师来朗读一下第2段，同学们边听变画一下描写美妙声音的词语，想一想你在哪里听到过这样的声音，这样的风声你有怎样的感受。 (2)师范读后指名回答问题 回答过程教师相机引导：“轻轻柔柔、呢喃细语、温柔”你在哪里听到过？生：清晨的公园、居住的小区楼下、晴朗的早上推开窗户走出家门。
部编版(统编)小学语文三年级上册第七单元《21.大自然的声音》说课稿
《大自然的声音》说课稿 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【教学目标】 知识与技能:学会6个字及相关的词语，认识12个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。 【教学思路】 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 1、创设情境，走进文本。 《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。 2、美读感悟，放飞想像。 语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，(入境想像、乐器感知想像、角色体验想像)有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
21.《大自然的声音》 优秀教案 第二课时
第21课《大自然的声音》第二课时 教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。 2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。 3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第二课时 一、导入新课 复习检查，巩固生字： 1、上一节课，我们学习了《大自然的声音》，再来看一下这些字词认识了吗？ 美妙演奏翻动歌曲拂过温柔 狂风合奏雄壮乐曲威力打击 热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快 散步淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳轻轻柔柔 敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 2.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多美妙的声音，大自然中这些声音怎么美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。今天，我们继续学习《大自然的声音》。
《大自然的声音》优质教案(第二课时)
21 大自然的声音 第2课时 课时目标 1.读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.背诵第3自然段。 3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学过程 板块一品读词语，体会“美妙” 导语：上节课，我们倾听了风吹过森林时的声音，这节课，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。 1.自读提示：朗读第3自然段，读后想一想，你从哪些词语中读出了在下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音是美妙的。圈出有关词语，然后有感情地朗读第3自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。 2.指导朗读：以语音的轻重和语速的缓急变化来读好词语，读出下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音之美妙。 3.提问：你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声音呢？ 4.尝试背诵第3自然段。 5.自读第4自然段。引导：这一段写的是什么发出的声音？它们发出的声音是怎样的？圈出有关词语。 （1）小组汇报、交流。师巡视、指导。 （2）指导朗读：用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子。 6.自主学习阅读链接《瀑布》。 （1）出示任务：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能把想象到的声音读出来。 （2）指名朗读，以读准、读通为评价标准。
（3）指导有感情地朗读，注意语音的轻重和语速的缓急。 【设计意图】在朗读中品味词句、想象画面，是感受课文生动语言的很好的途径。一边读一边想象画面，能够帮助学生更好地理解文本，也有助于通过画面来帮助记忆、背诵课文。 板块二词语分类，感悟写法 1. 2.小组交流：说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。 3.小组汇报词语分类情况，教师点拨。 第一种方法：拟声词。如：淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。 第二种方法：把一种声音比作另一种声音。如：呢喃细语、海洋大合唱。 第三种方法：把声音想象成人类的音乐创作活动。如：雄伟的乐曲、热闹的音乐会。 4.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？ 【设计意图】让学生在词语分类中锻炼思维能力，高效地积累词汇。思考作者是如何通过三种不同的方法，来描写大自然的声音的，渗透写法，为下一个环节的自由表达打下基础。 板块三学以致用，写出“美妙” 导语：生活中处处都能听到美妙的声音，今天我们也向作者学习，写一写听到的“美妙的声音”。 1.课件出示课后练习“小练笔”，看看“小练笔”向我们提出了哪些要求，同桌交流。 2.回顾课前预习时自己听过的“美妙的声音”。 （1）小组交流：自己是在哪里听的什么事物发出的“美妙的声音”。 （2）这些“美妙的声音”是怎么样的？如果你也有听过其他同学听过的“美妙的声音”，可补充或提建议。 3.反馈指导。
统编版语文三年级上册21 大自然的声音 说课稿教案与反思
【说课稿】 知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 《大自然的声音》说课稿 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标： 1.知识与技能：学会9个会认字,1个多音字，及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2、3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 三、说教学重、难点： 教学重点： 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2、3自然段。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极
《大自然的声音》的说课稿
《大自然的声音》说课稿 周洲 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 因为我上的是第二课时，所以导学案设计以这节课的两个目标任务为圆心进行设计的，一是阅读课文找出课文描绘的大自然的声音，二是体会大自然的声音之美以及给你带来的感受。我通过观看一段美图的视频导入，目的是要把学生带到美的境界中来，让学生仿佛身临其境于大自然的美丽中。 第一个目标任务是通过阅读课文找出课文描绘的大自然的声音，这个环节我设计的是填空，让孩子们爬黑板，以此来考察学生的填空能力。虽然简单，但在实际的课堂中很多孩子在黑板上还是写错了，“作者的情感”这空只有两个组填出来了，其他小组不是忘记写就是字写错了。可见学生的实际演板能力还需要锻炼。同时和学生的做题时的思考的完整度有关。 第二个目标任务是体会大自然的声音之美以及给你带来的感受。我的教学设计想法是以“大自然中这些声音怎么美妙？”这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨
在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。因为是第二课时，之前我给孩子们讲过这篇文章的修辞手法，但是对于美的领悟在于他们自己去感受，去理解。然后在充分理解的基础之上通过读来展现大自然的美。欣慰的是学生们都记住了老师讲的修辞手法，并能主动说出修辞的好处。还能主动说出文中运用的象声词。对于三年级的孩子来说能上升到修辞的手法来分析还是非常难能可贵的。 课文主要讲述了三种大自然的声音：风声、水声和动物声。所以在小组大展示环节，我让每前后两个小组重点展示一个声音，多种形式的、有创意的展示大自然的美。这个环节每个小组都有自己的特点，有的组通过朗读展示，有的组通过背诵展示。超出了我的预期，加上孩子们自配可爱的动作和幽默的声音，让课堂充满了欢笑。 小组合作性学习的优势之一是激发学生的积极性，让学生全身心的投入到学习中来，以期形成高效课堂。基于学生的年龄特点，评分能有效的激励学生，调动学生的积极性。但是要让学生真正的看中这个“分”，就必须评价合理，也就是有理有据，让人信服。因而，给出细化的，易于操作的评价标准是很重要的，这样才能让学生有章可循，有据可依。对目标任务一的评价，我分成低标、中标和高标两栏。只要能完成任务，无论对错都给一分，鼓励学生全员参与。能正确完成大部分填空就是两分。能在时间内全部正确完成就是高标三分。目标二是本节课的重点，评价指南则更为细致。其目的不仅是为了便于评价，实际也担当了指导学生答题技巧和方法的重任。
《大自然的声音》第二课时教学设计
《大自然的声音》第二课时教学设计 教材分析： 教材选自部编版学校语文三班级上册第七组第一篇。本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美好生动的乐曲。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。 教学目标： 知识与技能目标 1.有感情地朗读课文，熟读第二、第三自然段。 2.能找到第二、三、四自然段的关键句，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 3.能联系生活阅历，体会课文描写声音的词语的生动。 过程与方法目标 通过听、说、读、想学习课文，理解课文内容。初步学习先总后分的写作方法。 情感立场与价值观目标 通过学习《大自然的声音》感受大自然声音的美好，激发同学喜爱大自然的情感。 教学重点： 通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 1.了解文中总起句在段落中的作用。 2.了解课文描写的方法，体会的思想感情。联系生活实际，仿照课文内容说话。 教学过程： 1、创设情境导入课题，激发同学学习的爱好。 1.播放大自然的声音。同学们，大自然是我们人类的伙伴，它使
我们的生活多姿多彩，今日这节课就让我们一起走进大自然，去认真倾听大自然美好的声音吧！请你闭上眼睛悄悄地听，想象你看到的漂亮画面。 2.同学们，你能用一个词或一句话来说说你想到的画面或听到的声音吗？ 今日我们要学的课文也描写了大自然美好的声音，让我们一起来走进课文去听听——大自然的声音。〔出示课题，齐读〕 《语文课程标准》强调：阅读是同学、老师、文本之间对话的过程。文本的意义是同学在阅读过程中自行发觉、自行建构起来的，要让同学自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领同学倾听了一场非常的音乐会，缩短了同学与文本的空间距离，让同学置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美好，与文本产生了共鸣，激发了同学的学习爱好，让同学成为学习的主人。 二、回顧课文，整体感知 1.复习生字词 倾听美好的声音，还得带上这群小伙伴。认识他们吗？跟他们打个招呼吧。 美好、演奏、激昂、淙淙、潺潺、乐曲、呢喃细语、滴滴答答、汹涌澎湃、汹涌澎湃 2.听课文朗读，整体感知，理清课文脉络。 听课文朗读，边听边思索课文写了大自然的哪些声音？ 三、探究学习，感悟声音的美好 〔一〕感悟“风，是大自然的音乐家”，指导学习方法 1.创设情境，感悟“风”的精美。 播放微风声和狂风声，感受声音的不同，同时也是感受描写的视角不同。 2.同学自由朗读课文第二自然段，带着听“微风”与“狂风”的
三年级语文第七单元21大自然的声音说课稿
21 大自然的声音说课稿 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起.第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中,让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 知识与技能：学会本课生字及相关词语.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 过程与方法：朗读课文，背诵2-3自然段.了解课文的描写方法（叙述的顺序）,想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。【教学重难点】 1.学会本课生字及词语，多音字“呢"的字音。 2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。
【教学思路】 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然，体验大自然,发现大自然，激发学生热爱自然的感情。 1。创设情境，走进文本. 《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境,让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人。2。美读感悟,放飞想象。 语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生读课文,抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象,（入境想象、乐器感知想象、角色体验想象)有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读,全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。 3.拓展延伸,提高能力。
《大自然的声音》第二课时教学设计1
21．大自然的声音 教学目标： 1．掌握本课生字词，正确流利地朗读课文，背诵第三自然段。 2．通过抓住生动有趣的语句（短语、句子），体会想象，有感情朗读，感受语言文字的美。（重点） 3．读写结合，联系生活，练习用总分结构和联想写几句话。（难点） 一、复习导入，整体感知 1、这节课，让我们继续来参加这场音乐会——大自然的声音。 2、举办方说，要想参加音乐会，必须得带上他的好朋友。让我们赶紧来和他们打招呼吧！（开火车读） 3、有谁还记得这场音乐会的主角是谁吗 生：风、水、动物。 师：那就请你用课文中的语言来介绍介绍他们吧！ 生：风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 二、积累语句，读中感受 学习——水是大自然的音乐家。 师：你的目光真敏锐。音乐会马上就要开始了，让我们赶紧去欣赏水的表演吧。请同学们打开书本88页，自由读一读第3自然段，遇到难读的字借助拼音多读几遍，把你觉得有意思（有趣）的语句用
横线划出来，尝试在你划记的句子旁边写写你的读书感受。（巡视：我发现有些孩子不仅划记了自己觉得有趣的句子，还划记了某个词语。真是学习的有心人。）（巡视：有孩子是先读再划，他肯定在仔细地斟酌划哪个句子。还有的孩子呢，是先划再读，他肯定觉得呀，我一眼就看中这个句子了，马上就知道这个句子的有趣之处了。所以有些孩子是先读再划，有些孩子是先划再读，不管是哪种方法，读得时候，脑袋里面都要想一想，这个句子有趣的地方在哪里。他抓住了这个词语，他抓住了哪个字，他还抓住了哪个标点符号，真是学习的有心人。）预设1： 出示：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 师：孩子，你是滴落在花朵上的小雨滴，你来敲一敲—— 你是落在树叶上的小雨滴，你敲一敲—— 你是落在屋顶上的小雨滴，你来敲一敲—— 师：你敲一下，我敲一下，大家一起敲，教室里热闹极了。多么热闹的音乐会呀！大家一起来读一读。 预设2： 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 假设生：我觉得某个词用得很好…… 师：孩子，你真会读书，能够抓住关键词来理解课文是一个非常好的学习方法。请你来读一读。孩子，我只听到了一片树叶的声音，一座房子的声音，请你再读一读。
21大自然的声音第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《大自然的声音》第二课时教学设计 一、教材分析 《大自然的声音》是统编教材三年级上册第七单元的一篇课文。本单元以“我与自然”为主题，意在表达人与自然和谐相处的美好情感。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。 本篇课文将自然中的事物比作音乐家，围绕第一自然段“大自然有许多美妙的声音”展开，第二、三、四自然段分别描写了风、水和动物。风翻动树叶演奏手风琴，雨喜欢打击乐，动物是歌唱家，作者抓住不同事物的特点进行了贴切的拟人化描写，表现了用心体验大自然的妙趣。 二、学情分析 三、教学目标 1.学习课文第三、四自然段，能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。 2.有感情地朗读课文，尝试背诵第三自然段。 3.能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 重点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，并积累语言。 难点：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 四、教学过程 学习活动一：复习导入，回顾学习 1.激趣导入：播放热闹的森林音乐音频，分享听到了什么声音。
2.复习：根据学生回答，相机出示课文中的词语，引导学生读一读。 学习活动二：品读词语，体会“美妙” 导语：你还想认识大自然中其他的音乐家吗？好，让我们继续美妙的声音之旅。 1.出示学习任务，学习第三自然段。 读一读：自由读课文第3自然段。 圈一圈：你从哪些词语中读出了声音的美妙？用横线画出相关句子，圈出关键词。 2.根据学生汇报，引导品读相关句子。 预设一：学生找出第二、三句及相关词语。 课件出示：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 （1）创设情景：（播放雨声、水滴声的音频）听，这就是小雨滴演奏的打击乐，你听到了什么？相机理解“滴滴答答”“叮叮咚咚”。说说，带给你什么感觉？ （2）师生合作朗读，读出轻快、活泼的感觉。 （3）联系生活，想象说话：小雨滴还会把什么当做打击乐器？会敲出怎样的声音呢？（雨伞、岩石、荷叶、池塘……） 小雨滴敲在（）上，发出（）的声音。 （4）小结：不仅是树林、房屋，原来大自然中的一切都变成了小雨滴的打击乐器，真是一场热闹的音乐会！再读句子。 预设二：学生找出第四、五句及相关词语。
21《大自然的声音》(说课稿)-部编版语文三年级上册 1
部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿 各位评委老师、在座的同行老师们，大家上午好！ 莺莺燕语，流水潺潺，冬雪簌簌，微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。部编版教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》，就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。 一、说教材 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。 课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。课文还用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。落实了本单元“感受课文生动的语言”这一语文阅读训练要素。 二、说学情。 因为本次授课是借班上课，根据学生的年龄特点以及孩子生长发育的规律，我们对于今天上课的学生学情做了以下预测：学生通过两年的学习，已经认识了大量的常用汉字，并且积累了很多识字写字的方法，并能根据学习内容随意灵活调用自己积累的方法，帮助自己更好地识字写字。阅读方面，经过两年的学习，学生已具备一定的阅读能力，能自主读懂课文，但阅读理解的能力尚浅。学生因受年龄限制，课堂上仍以无意注意为主。 三、说目标。 依据本课的特点和学生的学情，制定了本课时的目标： 知识与能力： 认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字。 过程与方法： 1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2自然段。了解课文的写法特点。 2.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能展开想像写一写风先生还去过哪些地方，发出怎样的声音。 情感态度价值观： 培养学生对大自然的喜爱之情，感受人与自然的和谐。 导学重点： 1、指导书写“演奏”二字。 2、引导学生感受课文生动的语言。 导学难点： 想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能展开想像写一写风先生还去过哪些地方，发出怎样的声音。 四、说教法、学法 教法：本课语言生动，趣味性强，为了更好地达成导学目标，突破重难点，本节课主要使用的教学方法为情境教学法。在教学中，教师通过多种媒介创设情境，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 学法：在教学中始终以“大自然有许多美妙的声音”贯串始终，重点引导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，通过多种形式的朗读，感受风声的美妙。引导学生在大自然中去发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识，提高语文素养。 五、说导学过程
《大自然的声音》第二课时教案
《大自然的声音》第二课时教案 课时目标: 1.流利有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。 2.理解课文内容，感受大自然的美妙。 3.积累优美语句。 教学重点：感受大自然美妙的声音，背诵课文二、三自然段。 教学难点：感受大自然的美妙。 教学过程： 一、回顾字词，引入课题。 1.（出示课件1） 师：a.同学们，请大家自由地读读这些词语。 b.谁愿意来领读，其他的跟读。 2.（出示课件2） 师：这些拟声词谁愿意来读？ 过渡语：同学们，这节课让我们再次走进课文，一起聆听:(大自然的声音)学生齐读课题。 二.品读感悟: （一）.梳理文章主要内容。 师：同学们，在六单元，我们学习了借助关键语句理解一段话的意思。这篇课文，也有关键段。请同学们默读课文，找找关键语句，完成课后习题填一填。 师：你们读出来了这篇课文的关键段了吗？谁来找找：
生回答：（大自然有许多美妙的声音。） ①你们找到这句话了吗？请大家用你喜欢的方式把这句话勾画出来，我们一起读一读吧。 ②这段话中有个关键词，谁来读读。（美妙） ③教书板书美妙，我们再一起读读。 ④谁来说说美妙的意思。（美好，奇妙）同学们，我们可以用词语叠加的方法来理解词语。我们再来读读这段话。 2.师：课文围绕第一自然段又写了大自然中哪些美妙的声音呢？谁来展示一下你做的课后习题填一填。 ①（学生做的在展台展示）边看学生填的边讲解：课后习题已经做了提示，课文二自然段写了：风，是大自然的音乐家，三自然段写了水，也是大自然的音乐家。四自然段写了动物，是大自然的歌手。你们填对了吗？（老师边讲边板书） ②师：这篇课文处处有美妙，谁能结合框架图，说说课文围绕“大自然有许多美妙的声音”先写了什么？再写了什么？最后写了什么？ 生回答…… （二）、师：这节课，我们先来听听风这位音乐家演奏的美妙乐章。 请同学们默读课文二自然段，请听清楚要求：（1）圈出这一自然的关键语句。 （2）标出这一自然段共有几句话。 (3)在你觉着美妙的语句下面做出标记。
统编版三年级语文上册21大自然的声音 名师教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！ 第七单元导读 【单元导教】 本单元围绕“我与自然”这一主题编排了三篇课文，意在引导学生通过阅读课文，感受大自然的美妙，感受“我与自然”之间密切的联系。本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。教学这个单元应注意结合课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言，并主动积累语言，引导学生初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。
【单元教学目标】 字词句： 1.认识25个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写“美妙、音乐家”等47个词语。 2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。 3.能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。 5.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。 6.能掌握“得”的用法并仿写句子。 7.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。 阅读： 1.正确、流利地朗读课文，并背诵《大自然的声音》第2、3自然段。 2.借助图表理解课文的大致内容。 3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 4.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，辨析文中人物的判断。 5.朗读背诵古诗《采莲曲》。 口语表达： 1.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 书面表达： 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 21 大自然的声音 【课前解析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，
人教版三年级语文上册21《大自然的声音》教案设计
人教版三年级语文上册21《大自然的声 音》教案设计 21大自然的声音 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，培养学生的语感。同时，创设情境，学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：预课文，完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。
课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入情境 1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到XXX、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！ （看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。） 2.导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧！ 3.板书课题。齐读课题。 设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入研究内容，比较符合学生的心理特点。 二、初读课文，识字知意 1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。（学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。） 2.检查学生自学课文的情况。