部编版16.金色的草地教学设计教案三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2

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2023最新-部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案(优秀10篇)

部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案（优秀10篇）在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

壶知道为您带来了10篇《部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

金色的草地教案篇一教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。

课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。

他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、会认2个生字，会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。

要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

这也是学习本篇课文的难点所在。

教学准备：（包括资料查询，课件准备等）课件、蒲公英的图片教学过程：（包括板书设计、作业设计等）第一课时教学过程：一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、检查生字、初读课文1、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

16金色的草地教案教学设计(部编版三年级上册).doc

课题金色的草地课堂类型新授课学科语文授课班级二—目标制定依据1.课程标准的相关要求（1）掌握木单元13个生字。

读读写写14个词语。

不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）《金色的草地》主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

（3）解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

” 是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文木内容，又能理解语言，继而积累语言2.教材分析作为木册第一组第二篇课文，木文语言平实，内容也比较简单。

教学重点是通过对内容的理解，能够增强对大自然的热爱的情感，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

3.学情分析识字和写字在中年级仍是一项重要的教学任务，要十分注重培养学生独立识字的能力。

木课的牛字比较多，涉及的新词语也比较多。

可引导学生采用多种方法识记。

在读文时，请学牛边读边思考，自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处，使学生通过这样的比较，能尽快进入课文所描写的情境中。

学习目标1、会认13个牛字，正确读写“盛开、玩耍、一木正经、使劲”等词语；2、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

3、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

评价任务任务一：书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、钓鱼、合拢、有趣、引人注目、假装”等词语；任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

任务三：了解课文的主要内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带來的乐趣。

学习活动评价教师活动学习过程教评价方式评价要点环节检查预习。

16《金色的草地》人教部编版三年级上册语文教案

16《金色的草地》人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）能够复述课文的主要内容，并进行简单的仿写。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力。

（2）通过观察图片，提高学生的观察能力和表达能力。

（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神。

二、教学内容1. 课文内容：学习《金色的草地》这篇课文，了解课文的主要内容和思想。

2. 生字词：学习课文中的生字词，掌握其读音、写法和用法。

3. 课文结构：分析课文的结构，理解课文的意义。

4. 课文写作特点：学习课文的写作手法，提高写作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解课文意义。

2. 教学难点：（1）课文中的生字词的读音、写法和用法。

（2）课文的写作手法及其运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。

2. 学具：语文书、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。

3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文结构，理解课文意义。

4. 探究学习：学生通过观察图片，进行探究学习，培养观察能力和表达能力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。

六、板书设计1. 课题：《金色的草地》2. 课文结构：总—分—总3. 生字词：草地、金色、阳光、微风、欢乐、友谊等。

七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。

2. 复述课文的主要内容，并进行简单的仿写。

3. 结合生活实际，用所学生字词造句。

小学语文《金色的草地》教案（精选10篇）

小学语文《金色的草地》教案小学语文《金色的草地》教案（精选10篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学语文《金色的草地》教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文《金色的草地》教案篇1一、教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。

过程与方法：疏通课文线索，理解文意。

情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。

二、教学重难点重点通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣难点探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索三、教学过程1.导入新课提问激趣导入。

同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?（板书课题）2.讲授新课（1）初读课文学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。

在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。

）同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。

（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）（2）二读课文在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。

）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。

部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》优质教案.docx

16金色的草地第一课时教学目标：1 •会认6个生字，会写13个生字。

积累部分好词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3•读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

教学重、难点：能用口己的话解释草地变色的原因。

教学准备：蒲公英的资料、生词卡片教学过程：一、激趣导入：1•同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？2.草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？二、初读课文，学习生字、新词。

1.自由朗读课文，标出白然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读儿遍。

2.检查生字词：（1）检查读音。

（2）检查字形。

三、再读课文，了解大意师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再來读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？1.自由朗读。

2.交流。

预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

蒲公英的资料：谁了解蒲公英？课文屮是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系1.自读课文，提出问题。

（1）学生质疑：老师估计学生的问题有：①乡下是什么地方？②为什么蒲公英开花的吋候，是我和弟弟最开心的日子？③什么叫不引人注目？④我的新发现是什么？⑤草地的颜色是做梦变化的？⑥为什么会有这样的变化？⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。

⑧把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？2.自主探究，解决问题。

让学生采収自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）來解决问题。

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

（1）自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。

老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。

其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。

继续培养学生自主、合作的学习能力。

五、指导识字、写字1.投影出示田字格中的生字自读2•学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

2024年部编版小学语文三年级上册《金色的草地》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总

4. 熟字加偏旁：
盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹钓：勺+钅趣：取+走蒲：浦+艹
组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱
5.指导写字。（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。 “蒲英察”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。 “喊钓”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。 “喜”上中下结构，上下窄中间宽。
diào yú
guān chá hé 1ǒng
(
)(
yì běn zhèng jīng
(
)
)(
)(
)(
)
yǒu qù
yǐn rén zhù mù
（
）
（
）
（二）、组词。
耍(
) 欠(
)
钓(
)
拢(
)
要(
) 吹(
)
钩(
)
笼(
)
（三）、填合适的词。
（
）的花瓣（
）的草地（
）的笑脸
（
）的花瓣（
）的草地（
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取以读代讲法、情境教学法、自主、合作、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。

部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案说课稿

16 金色的草地［教学目标］1.正确、流利地朗读课文，会认6个生字，会写13个生字。

2.联系上下文理解“引人注目、一本正经”等词语的意思，感受大自然给我们带来的乐趣。

3.理解课文内容，了解草地颜色的变化情况及原因。

体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。

【语文要素】4.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。

【语文要素】［教学重难点］通过理解重点词语，体会句子表情达意的作用。

培养学生仔细观察生活的习惯。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认6个生字，会写13个生字。

理解并积累本课重点词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

一、设置情境，导入新课1.师：同学们，你见过的草地是怎样的？大家去草地上玩过吗？在草地上，你们玩了些什么呢？（让学生自由举手说一说）2.师：你见过“金色的草地”吗？（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）大家看了有什么样的感受？草地为什么会是金色的呢？让我们一起跟随作者去看看吧。

（板书课题，齐读）二、初读课文，学习生字1.自由读课文，注重读准字音，读通课文，画出生字新词，标出自然段序号。

2.检查自学情况。

（1）同桌互读生字词，识记字形。

（2）课件出示词语：（蒲公英盛开玩耍叫喊哈欠钓鱼而且观察合拢有趣手掌一本正经引人注目）（3）指名读词语，请小老师带读，开火车读。

（4）教师强调易读错、易写错的字。

①区分“耍”与“要”，“钓”与“钩”，“察”与“查”。

②注意“英、拢”是后鼻音。

三、再读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式再读读课文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容。

2.指名交流、汇报课文主要内容。

（课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。

）四、课堂小结多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！请同学们再读读课文，下节课我们接着学习。

第2课时［课时目标］1.说出草地颜色的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。

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16、金色的草地教学设计教学目标： 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“蒲、英”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“蒲、英”等生字和“窗前、蒲公英”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“一本正经、引人注目”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 3．体会作者观察的细致，并能和同学交流自己的观察发现。 4．树立人与自然和谐共处的意识，体会作者对蒲公英的喜爱之情。教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 2．通过交流，紧扣关键词句，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。教学难点：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。教学准备： 1．教师：课件，生字卡片。 2．学生：借助多种途径了解蒲公英的相关知识，留心观察一下周围的事物变化。教学课时： 2课时教学过程：

第一课时一、图片导入，揭示课题 1．出示蒲公英图片：同学们，你们知道这是什么植物吗？(蒲公英) 2．介绍蒲公英，课件出示相关资料。蒲公英，别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，花为头状花序。头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎都可入药。 3．引入：每当春天来的时候，蒲公英就会抽出花茎，在碧绿丛中绽开一朵朵黄色的小花。而小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有仔细观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看看他发现了什么。(板书课题：金色的草地) 4．引导学生发现：看到课题，你有什么疑问吗？(学生发言)没错，平时我们看到的草地都是绿色的，为什么课文中的草地会是金色的呢？快来读一读课文，找到答案吧！二、初读课文，学习字词 1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 2．指名分段朗读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 3．课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。 “耍、察、睡”为翘舌音。 “英、盛”为后鼻音。 “蒲”为二声，不要读为三声。 4．引导学生通过谜语识记生字。草下皿空空，一人穿其中。此字表何义，才智皆出众。(英) 宝玉已不在，蔡字下面来。调查要仔细，莫让真理埋。(察) 耳又相会，走来包围。要问何义，饶有兴味。(趣) 5．引导学生联系形近字对比识记生字。耍(玩耍)—要(不要) 欠(欠佳)—久(久远) 6．齐读生字，强化记忆。 7．课件出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。蒲：上下结构，不要写成左右结构。英：上短下长，下部横长，撇捺舒展。盛：“皿”稍扁，最后一横写得稍长。耍：上部是“而”，不要多写一横，误写成“要”；下边“女”的横略长，托住上部。趣：“走”捺画要长，托住“取”。喜：横画均匀，两“口”之间的横最长。 8．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。窗前蒲公英盛开玩耍一本正经绒毛假装哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱起床 9．齐读词语，强化记忆。三、再读课文，把握内容 1．自由朗读课文，思考：每个自然段讲了什么？课文主要讲了什么事？ 2．小组合作，讨论交流。 3．指名回答，教师适时指导并明确。 (1)段落大意第1自然段：写“我们”窗前的草地，一到蒲公英盛开的时候就变成金色的了。第2自然段：写“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍，蒲公英给“我们”带来了不少快乐。第3自然段：写“我”无意中发现了草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。第4自然段：表达“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情，总结全文。 (2)课文主要讲了两件事：①“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。②“我”发现草地会变色，知道了变色的原因。 4．小结：这篇课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，表达喜爱之情。可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。四、作业布置完成本课对应的字词书写训练。

第二课时一、复习旧知，导入新课 1．对本课的生字组成的新词进行听写。 2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。 3．引入：上节课，我们了解了课文主要写的是“我”发现了蒲公英颜色的变化，并通过观察知道了原因。那么，作者是如何发现蒲公英颜色的变化的？蒲公英会发生这种变化的原因又是什么呢？这节课我们继续来学习。二、精读课文，品味感悟 1．学习第1自然，体会草地颜色之美丽。 (1)指名朗读第1自然段，其他同学思考：草地为什么会变成金色的？ (2)找出相关的句子，并出示蒲公英盛开与金色草地的图片，帮助引导学生理解。句段1：当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。蒲公英开的小花是黄色的，因此当一大片蒲公英盛开的时候，草地就变成金色的了。 2．学习第2自然段，体会草上玩耍之乐趣。 (1)自读第2自然段，找出描写“我”和弟弟玩耍时动作和神态的句子。 (2)课件出示相关句子，体会人物心情。句段2：有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 ①联系上下文理解“一本正经”。一本正经：形容很规矩，很庄重。 ②体会细节。 “装着一本正经的样子”“假装打哈欠”表现了“我”和弟弟的活泼、调皮。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣。 ③演一演：“我”和弟弟玩蒲公英玩得可高兴啦，“我们”是怎么玩的？请大家自由读一读，然后同桌合作演一演。句段3：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 ①联系上下文理解“引人注目”。引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。 ②领读这一句，将兄弟俩在草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。 (3)指导朗读第2自然段：朗读时语调轻松活泼，节奏稍快，读出“我们”的愉快心情。 3．学习第3自然段，体会颜色变化之神奇。 (1)自读第3自然段，抓住表示时间的词语，找出草地在一天之中的变化。 (2)指名学生回答，教师适时指导并明确。早上：草地并不是金色的，而是绿色的。中午：草地是金色的。傍晚：草地又变绿了。 (3)草地为什么会发生这样的变化呢？在文中找一找答案。(学生齐读，教师适时出示句子) 句段4：我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 ①体会修辞手法的运用。运用比喻的修辞手法，把“蒲公英的花”比作“我们的手掌”，形象地写出了蒲公英的花可以“张开、合上”的特点。用手掌张合的简单动作作比，把草地会变色这一不容易说清的现象讲得通俗易懂。 ②加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化：伸开五个手指变为手掌，表示花开；收拢五个手指变为拳头，表示花朵合拢。 (4)引导学生思考“我”的两次发现有什么不同？能从中受到什么启示？不同：第一次是偶然的发现，发现了草地在一天中的不同颜色变化；第二次发现是第一次发现的继续，是深入的发现，是带有探究性的发现，是在有意识地仔细观察的基础上的发现。启示：只要用心去观察大自然，就会有全新的发现，就能感受到大自然给我们的生活带来的快乐。 (5)学生根据第3自然段的内容，自主完成课后练习第二题，加深对第3自然段的理解。 4．学习第4自然段，体会作者感情之真挚。 (1)自读第4自然段，感受“我”对蒲公英的喜爱。 (2)教师范读，再重点指导朗读两个感叹句，读出“我”对蒲公英的喜爱和赞叹之情。 (3)有感情地朗读第4自然段。三、课堂练笔，学习方法 1．过渡：大自然的奥秘无穷无尽，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……作者的留心观察让他发现了蒲公英的秘密，我相信你一定也是生活中的有心人，你曾经在大自然中发现了什么呢？(学生自由发言) 2．指导写作：把你的发现简单地写下来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻来写蒲公英的变化，你也试着运用修辞手法写一写吧！ 3．全班进行练笔。 4．交流自己的小练笔，说说自己是怎样观察的。四、课文回顾，拓展延伸 1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。 2．引导学生拓展积累含“草”字的诗句。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 ——[南北朝]《敕勒歌》离离原上草，一岁一枯荣。 ——[唐]白居易《赋得古原草送别》谁言寸草心，报得三春晖。 ——[唐]孟郊《游子吟》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——[唐]白居易《钱塘湖春行》 3．小结：大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱之情。让我们投入大自然的怀抱中，去探究大自然的神奇吧！五、作业布置完成对应训练。

板书设计： 16、金色的草地

蒲公英盛开，草地成金色草地玩耍：吹绒毛，带来快乐

发现探究

 发现变色：早晚颜色不一样探究原因：花的张开和合拢影响喜爱草地、喜爱蒲公英

金色草地真快乐细致观察发现多

教学反思：

部编版16.金色的草地 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2