高中音乐花城版公开课教案弦乐四重奏电影泰坦尼克号》情景音乐)
花城版高中音乐鉴赏说课稿 影视音乐说课稿
花城版高中音乐鉴赏说课稿影视音乐说课稿
《大众音乐》之“影视音乐”说课稿
各位评委老师，大家好！我要说课的课题是，花城音乐出版社出版的普通高中课程实验教科书音乐鉴赏课本第四单元第二节第三部分“影视音乐”。
下面我就从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教法、学法、教学过程六个方面把我的说课思路展示给各位评委老师，敬请指导。
一、【教材分析】
《音乐与社会》这一单元由“音乐的传播与交融”和“大众音乐”两部分组成。
本单元是课本的最后一个单元，是高中生最终提高审美能力的归宿点，因此本单元的学习必须让学生认识到音乐既可以反映社会功能又能给予社会深刻的影响。
影视音乐这一课的内容非常丰富，要想在这一节课上让学生鉴赏完所有的内容几乎是不可能的。
由于我们学校高二有6个班是电脑班，有网络平台，师生可以在线交流，学生也可以上网查阅资料。
所以我从影视音乐的体裁入手，每种体裁准备两首影视音乐作品，在前一节课的最后给学生布置任务，让学生分成四组，每一组从一种体裁中选择他们最喜欢的一首影视音乐作品，在课下查阅一下资料，选派一名代表介绍给大家，我来做简单的补充。
我选择的八首音乐分别是片头音乐：《詹姆斯邦德序曲》和《动物世界》的片头曲《justbule》；场景音乐：《泰坦尼克号》中的《弦乐四重奏》和《功夫》片段；插曲《再见，警察》和《牧羊曲》；主题音乐《辛德勒的名单》和《重整河山待后生》
二、【教学目标】
根据新课标的要求和对教材的理解，我确立了以下教学目标：。
高中音乐花城版公开课教案奥林匹克进行曲(管弦乐曲)
《场景音乐》教学设计【教学内容】花城版高中音乐鉴赏教材第四单元《音乐与社会》第2节大众音乐之《场景音乐》【教学目标】1．了解场景音乐在社会生活中的重要作用，认识音乐的社会功能。
2．根据音乐的风格特点，分辨出不同的场景音乐类型。
3. 通过认识场景音乐的社会影响与价值，关注并感受身边的流动音响，感知音乐中蕴含的精神力量和人文情怀。
【教学重点】了解不同类型场景音乐的风格特点。
【教学难点】把对场景音乐的认识和理解转化为认知能力并参与创编实践。
【教学过程】第一阶段：建立音乐审美认知（有所知）一、情境导入课前播放电影《加勒比海盗》配乐《He's a Pirate 》1、对话式提问：你对这段音乐熟悉吗？2、学生小组探讨交流：你们熟悉的电影音乐还有哪些？在具体场景中可以发挥什么作用？（教师参与探讨，引出场景音乐的功能） [设计意图]审美情感体验中“主动学”、“乐于学”，初步建立审美认知。
第二阶段：产生音乐审美感情（有所感）二、场景音乐概述1、关于场景音乐场景音乐主要是指在某一个单一场景中使用的，只对具体场景发挥作用的音乐。
原指电影进行过程中除去片头音乐和片尾音乐外所出现的所有音乐。
2、电影《钢琴家》场景音乐片段赏析——肖邦《g 小调第一叙事曲》（1）了解作品背景，欣赏电影《钢琴家》主人公弹奏钢琴曲的片段。
（2）对话式提问：钢琴家弹奏时内心有哪些情绪？（生：紧张、恐惧、不敢弹）追问：随着音乐的进行钢琴家的心理活动发生了哪些变化？（生：倾诉、悲伤、抗争）小组交流整合音乐形象（悲剧性的形象、爱国主义的热情和豪迈的英雄气概）教师小结：钢琴家演奏的《g小调第一叙事曲》是一首富有民族精神气质的英雄颂歌，它诞生在华沙革命失败的年代。
肖邦创作这首叙事曲的时候，正流亡在法国。
《叙一》的情怀与电影《钢琴家》的主题不谋而合。
]设计垂直性对话策略，以学生为主体，关注学生的内心感受，循循善诱，及时“回收”互动信息，在学生的审美感知层面上进行总结提升。
音乐剧高中音乐花城版公开课教案
走进音乐剧授课教师授课班级：高一（1）班时间：教学目标：资讯日益发达，借此课题提高同学们的音乐鉴赏的能力，提升艺术的综合修养。
与同学们共同通过视觉、听觉一起感受，走进融入了话剧、舞蹈、演唱、演奏等多种艺术表现手段的——音乐剧。
教学重点：挑选出经典的音乐剧片段进行观赏，激起同学们对音乐剧的认识，并且用自己喜欢的方式分享你所喜爱的音乐剧片段。
一、音乐剧是什么音乐剧是戏剧中的一大门类，它与歌剧、舞剧、戏曲等舞台表演艺术形式是同源的，都是以音乐为载体的戏剧。
西汉学者毛亨为《诗经》所作的《大序》里写道：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足；不知手之舞之,足之蹈之也。
”古希腊的戏剧起源于酒神祭祀，有歌队，有仪式化舞蹈，有扮演。
同样，我国各民族的节日巡游和祭祀都包含戏剧、音乐和舞蹈的元素。
归纳出：音乐剧是什么，集戏剧，音乐，舞蹈三位一体的舞台演出形式可以称之为“音乐剧”（Musical）。
二、音乐剧作用——塑造人物形象大家知道音乐剧不同话剧，它是用音乐来表现的戏剧。
用音乐来讲故事的戏剧。
但是音乐的艺术特性是抽象的，不是语义性的。
那么当它在和戏剧结合的时候怎么才能“讲好故事”呢？当它和戏剧结合时就能完成戏剧“塑造人物，参与行动，营造气氛和形成结构”的四项任务。
音乐剧作曲家写会“讲故事”的音乐，在确定主题和拿到剧本大纲的时候，应该对整部音乐剧作品的色彩有所把握。
故事本身就有对音乐风格的明确指向，作曲家脑中应该有对声响的想象。
创作音乐时对要讲什么故事、表达什么情感，每一个场景的情绪起伏都要了然于心，同时要想象舞台上正在发生的一切——布景、灯光、歌唱、舞蹈等。
三、学生互动环节（分享喜欢的音乐剧片段）同学们分小组以不同形式展示自己喜爱的音乐剧，分享音乐剧之魅力。
四、小结：感受音乐剧之魅力，提升自己的能力！建议从这四部音乐剧作入门鉴赏：歌声魅影Cat 西贡小姐悲惨世界。
高中音乐花城版公开课教案大漠之夜(混声四部合唱)
高中音乐鉴赏《大漠之夜》教学难点理解音乐表现要素和手段与音乐形象之间的关联。
教学内容分析《大漠之夜》混声四部合唱选自花城版《音乐鉴赏》第三单元第2节，时代变迁中的中国音乐，曲作者为著名作曲家尚德义先生，这首歌曲荣获首届中国音乐“金钟奖”声乐类作品金奖。
本曲为拍、＃c 羽七声清乐式，结构是带动力再现的三部曲式。
具体为：引子、呈式部A、展开部B 钢琴间奏再现部A’尾声a a1 连接句b b1 连接段a2 a3 扩充段引子前四小节由钢琴在高音区演奏出的八度音型如夜幕中的叮咚作响的驼铃，给茫茫夜幕增添了肃穆的神圣感与空寂感。
呈示部在钢琴伴奏的烘托下，男低声部唱出了模仿骆驼步履的旋律。
整个乐段织体主要采用了声部叠入手法。
展开部合唱织体四声部与二声部的巧妙衔接，形成合唱色彩的浓淡变化，加强了音乐的表现力。
再现部包括了A`段和扩充段，A`段的结尾处，在钢琴密集伴奏织体的推动下，合唱音响不断坚强，成就了全曲最高潮的来临。
尾声力度的减弱，引子材料的缩减再现，让情景逐渐回到引子的意境，驼队逐渐消失在暮色中。
教学对象分析高中生生理发育已成熟，智力发育已接近成年人。
是人生的黄金阶段，也是人生观、价值观形成的重要时期。
1、身体的迅速发育，导致高中生的自我意识明显增强，在心理和行为上表现出强烈的自主性。
他们对音乐有自己的见解，有自己喜欢的音乐风格。
2、身理和心理发展的不平衡性，导致高中生容易受外界环境的影响。
当今是个开放多元、互联网自媒体的时代，受社会“流行”文化的影响，高中生对艺术歌曲、对合唱作品的接触比较少。
导入阶段1、旧知带新知上周我们学习了一首《弯弯的月亮》，月亮-小桥-小船-河水"，一连串充满温情的"弯弯"，仿佛是勾描出一幅淡淡的夜色水墨画。
2、创设情境同学们你们听过哪些关于“夜晚”的作品呢？3、今天我们要欣赏一首跟“夜晚”有关的音乐作品，你看到了怎样一幅画面？大致分为几部分？1、演唱阿卡贝拉《弯弯的月亮》片段2、开展进行讨论式学习。
高中音乐花城版公开课教案辛特拉的名单
影视音乐年级：高一课时：一课时教学准备：多媒体课件教学目标：1、认知目标：培养学生对影视音乐的兴趣，让学生在经典影视作品的展现中感受、体会音乐在影视中的重要作用，能了解片头、片尾音乐、情景音乐的概念、作用，并将探究性学习延伸到课后。
2、能力目标：能够对乐曲风格、演唱方式等做进行对比分析，从而总结出各种影视音乐的作用，能进行音乐与影片配合的实践操作，达到审美能力的提高。
3、德育目标：引导学生感受音乐与视觉影象相结合所产生的美感和魅力。
进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
（四）教学重点了解电影音乐在电影艺术表现中的作用。
（五）教学难点用所学的电影音乐知识为影片选配音乐并即兴表演。
（六）教学准备1、多媒体课件：《大宅门》片头曲、《詹姆斯.邦德序曲》、《辛德拉的名单》情景音乐、《猫和老鼠》、《泰坦尼克号》、《红河谷》等影片片段声像资料。
2、锣、鼓、钹、碰铃、钢琴、沙锤及相关道具。
3、课前布置学生观看影片《辛德拉的名单》，准备自制打击乐及相关声音材料。
四、教法与学法课堂教学中采用师生互动、生生互动的方法，让学生在音乐活动中体会音乐深刻的内涵。
给学生搭设展示自我创造的舞台，积极利用现代化教学手段辅助教学，采用视觉图象法、对比欣赏法、体验式、探究式、信息技术与音乐学科整合等教学方法，注重教学实效性，让师生共同体验、发现、创造和享受音乐美贯穿始终。
为了更好地完成三维目标，确保所教的内容学生不仅能够接受，还要乐于接受，本堂课根据学生的知识层次和心理年龄特点进行了教学内容的选择和教学环节的设计。
首先要做到让学生能够接受我认为就必须根据人们认识事物的规律，也就是由浅入深，由感性到理性的认识规律进行教学环节的设计。
其次要达到让学生乐于接受的目标就应当充分利用对峙的方法，在课堂上形成动与静、悲与喜等等不同角度的对峙，让学生在对峙中感受和体验美，达到音乐审美的目的，同时教学环节的设置上也要有对峙，教学环节要环环相扣，但又不能平铺直叙，必须有起承转合，只有这样才能避免产生审美疲劳，真正达到学生乐于学习的目标。
高中音乐花城版公开课教案第五交响曲(命运)(第四乐章)
音乐与时代——《古典与浪漫的追忆》教学内容：花城出版社《音乐鉴赏》第三单元教学目标：1、通过聆听古典与浪漫时期的作品，了解古典时期、浪漫主义时期的音乐特点；2、通过欣赏，引导聆听音乐方法；3、养成聆听古典音乐的习惯。
教学重点：聆听区别古典、浪漫主义时期音乐特点教学难点：怎样聆听古典音乐课时安排：二课时第一课时教学过程：导语：没有哪一门艺术能比音乐更能代表时代。
在15、16世纪，音乐是宫廷中多情与诗意的艺术；在宗教革命的时代，它是信仰与奋斗的艺术；在18世纪则是沙龙的艺术；艰难的岁月中，它是心中燃烧的一盏明灯；革命时期，它成为革命人格的伟大见证；如今，它如一个五彩斑斓的万花筒·····音乐是世纪的歌声，是历史的花朵，它在人类的痛苦与欢乐下同样蓬勃滋长，忠实地记载着人类灵魂的一切。
让我们沿着历史的痕迹，一起走进音乐时代，感受时代中的音乐，触摸音乐与时代的脉搏。
今天，我们一起走进古典主义、浪漫主义时期。
一、聆听古典主义时期音乐，思考古典主义音乐的特点是什么？古典主义时期及古典乐派代表1、聆听巴赫《第4号勃兰登堡协奏曲》（1）初听音乐，哼唱动机乐句。
（2）分三组进行卡农、对位、齐唱的方法演唱动机乐句，感受复调特点。
（3）谈谈旋律特点。
2、聆听莫扎特《第一圆号协奏曲》（1）聆听圆号音色。
（2）聆听乐曲，当圆号出现时，请举起你的右手；再次出现时，请举左手。
（3）莫扎特的《第一圆号协奏曲》带给你怎样的感受？对比前一首曲子，这首也是复调音乐么？3、聆听贝多芬《第五交响曲》（1）说说你了解的贝多芬。
（2）聆听《第五交响曲》第四乐章，注重感受乐曲给你的身体、内心的带来的变化。
（3）谈谈乐曲带给你的感受。
对比前面两首乐曲，你觉得贝多芬的这首乐曲有哪些不一样？二、浪漫主义时期及浪漫乐派你怎样理解浪漫一词？1、分别聆听肖邦《F小调幻想曲》、李斯特《匈牙利狂想曲》、比才《哈巴涅拉》2、谈谈浪漫主义音乐的特点三、谈谈古典主义、浪漫主义的音乐特点是什么？四、为什么会出现从古典主义到浪漫主义音乐的转变？五、你喜欢古典时期的音乐还是浪漫时期的音乐？为什么？六、有人问，你喜欢听古典音乐吗？。
高中音乐花城版公开课教案手拉手(Hand In Hand)
教学目标
1、以运动中的音乐为例，认识场景音乐在社会生活中的重要作用；结合学习与生活经验，认识音乐的社会功能。
2、与我们中国人息息相关的2008奥运会，中国人值得骄傲的荣誉，同时产生的《YOU AND ME》、《北京欢迎你》《同一个世界，同一个梦想》为世人传唱，学唱并分析歌曲的创作风格。
三．拓展
校运会即将到来，展示学生创作本班的《啦啦歌》
学会使用场景音乐 为赛事、朗诵稿、各类别的晚会配以最适合的音乐。
四．小结
音乐无时无刻都在身边，多听多观察，会发现不同音乐都可以配不同的场景，同学们平时课下听音乐的同时，也请多留意情感也能够得到升华。
课堂教学改革公开课教乐
年 级：课 型： 鉴赏课
单位（教学点）： 授课者：
授课时间：
一、教材内容简析
二、学习者特征分析
高一学生已具备一定的音乐鉴赏能力，对音乐有自己独特的理解。对于这些经常受现代流行音乐熏陶的高中生来说，这个课题也会较为吸引他们，怎样才能激发学生们对场景音乐的兴趣呢？教师在考虑到现代学生的实际情况下，设计一些活跃课堂氛围的教学活动，使得学生在愉悦的课堂中得到有效的学习，从而培养学生对多种综合音乐的赏析和在学习生活中的灵活运用。
作为三中的每一位学生，应该都要了解学校历史传统，聆听三中校歌， 伴着画面犹如一起走在美丽的校园里，努力成为团结奋进的三中人。
二、学习新课
（一）完整聆听，引出课题
《场景音乐》
回顾具有代表性的奥运会的会歌：1988年幹城奥运会、2008年北京奥运会
提问：体现是什么体育精神
（二）学习《啦啦歌》的结构
节奏念白为基础，简单重复三个乐句
3、感受《啦啦歌》的曲风，并做分析。模仿此曲尝试创作，分组进行展示。
高中音乐花城版公开课教案江河水(管子与民族乐队)
多彩的华夏之音——民乐篇课时：1课时教学目标：1、熟悉几首著名的、有代表性的中国民族器乐曲，能哼唱其中的音乐主题。
2、通过欣赏几首有代表性的中国民族器乐曲，掌握分析民族器乐曲的步骤与方法，培养学生分析器乐曲的能力。
3、有进一步欣赏和了解民乐的兴趣和愿望。
教学内容：欣赏《江河水》、《火把节之夜》、《夜深沉》、《狮子戏球》教学重点：培养学生分析器乐曲的能力。
教学难点：调动学生的欣赏兴趣教学过程：一、组织教学二、导入上节课我们欣赏古琴曲《梅花三弄》，感受了古琴音乐的深邃韵味。
中国民族音乐婉转、深邃飘渺、富有韵律感，是华夏文化所孕育的一朵艳丽的奇葩，具有深深的中华民族的烙印。
这节课让我们继续走进中国的民乐世界，感受它们诉说的悲欢离合、感受中国音乐那独特的韵味。
三、新课1、《江河水》（双管与乐队）（1）乐器介绍：双管（幻灯片20）（2）乐曲简介：（幻灯片21）《江河水》：双管独奏曲。
是根据“辽南鼓吹乐”同名笙管曲牌整理加工改编而成。
具有浓郁的东北地方音乐特色。
原曲中速，旋律简朴，情绪轻快，常用于民间风俗场合。
经过改编后会是什么样子呢？感受引子。
问：给人什么感觉？（悲）为什么会产生这样的效果呢？师：乐曲旋律、节奏用“放慢加花”手法改编再配以双管独有的高亢、苍凉的音色，使全曲变得激越悲愤有力，感染力极强。
这首曲子曾被用于音乐舞蹈史诗《东方红》第一场“苦难岁月”的配音。
后改编为二胡曲，另有一种凄怆哀怨的情绪，广为流传。
乐曲由引子和三个乐段组成。
（3）欣赏乐曲，感受音乐，辨别乐曲结构段落。
（幻灯片22-25）（4）总结乐曲结构：单三部曲式(ABA1 )（幻灯片26）2、《火把节之夜》（中阮独奏）（幻灯片27）（1）简介乐曲师：火把节是云南许多民族的共同节日，通常在每年农历六月二十四或二十五日举行。
其中以彝族和白族的火把节最为隆重，具有代表性。
乐曲描述了彝族人民庆祝火把节的情景。
火把节的晚上会是一种什么样的情景呢？（学生想象）在这天晚上，人们纷纷点起火把尽情歌舞，青年男女们也借此互诉衷肠。
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影视音乐
教学目标
情感态度与价值观:通过欣赏聆听熟悉的影视音乐片段，引起学生探讨学习有关影视音乐方面知识的兴趣与热情。
教学方法与过程：通过鉴赏，思考探讨，师生互动等教学方法，使学生从音乐作品中学习有关影视音乐的起源发展，种类体裁，作用等知识。
知识与技能：通过本课的学习，学生能分辨影视音乐的种类及掌握其在影视作品中的作用，能够自主地为影视片段配上合适的音乐。
教学重难点：影视音乐种类的分辨
影视音乐中各类音乐所起的作用
教学时间：一课时
教学教具：多媒体音响设备
教学过程
一、组织教学
二、导入
通过播放我国四大名著中的《水浒传》—好汉歌，《西游记》—敢问路在何方，《红楼梦》--枉凝眉，这三首歌曲，让学生通过聆听音乐说出对应的剧名，从而引出新课---影视音乐
二、新课
（一）影视音乐的起源
播放卓别林经典黑白默片视频片段
1.最早在放映机里出现的黑白默片，称为“无声”时代
2.电影音乐最早从伴音开始，在1895年时，卢米埃尔兄弟的
第一部商业片就是以钢琴为现场伴奏，这是电影史上首次电影与音乐的结合，真正实现了电影由“无声”变“有声”的放映。
3.第一部有声电影《爵士歌王》出现于1927年，此作品的推
出使音乐在电影中一鸣惊人，宣布了“无声电影”时代的完全结束，它是里程碑式的作品，同时也使得音乐与电影这两大艺术开始融为一体
（二）影视音乐的种类及功能作用
1、播放泰坦尼克号主题曲《我心永恒》
思考1：播放的音乐片段属于哪一部影视作品？
答：《泰坦尼克号》
思考2：你能简单地介绍这部作品的故事概况吗？
简单介绍经典影视作品《泰坦尼克号》
从而引出----主题音乐（此刻用PPT展示归纳主题音乐在
影视作品中的作用）
主题音乐的旋律及构成旋律音调的素材常常在影视片中
采用变奏，变形，延伸，紧缩等发展手段来配合剧中人物
性格和情感的发展，衬托场景与环境的变化，为影视片中
的戏剧性冲突，剧情发展及高潮的出现等发挥重要作用。
播放其中根据主题曲变奏改编而来的主题音乐视频片段，
让学生再一次感受主题音乐在影片中所起作用。
同样被大家所熟悉的主题曲还有？播放音频《let it go》
冰雪奇缘，《加勒比海盗》等等
3、播放《西游记》片头音乐 --云宫迅音
让学生仔细聆听，思考问题
1)所播放的音乐属于哪部影视作品？出现在影视中的哪
个位置？
答：片头
2）音乐里出现了那哪些乐器？
答：小提琴、琵琶古筝小号电子合成音乐等等
作曲家—许镜清
它开创了中国电子乐、民乐及管弦乐结合的先河。
在当时
80年代的音乐环境下，影视剧里的曲目必须是要有歌词，
而且当时电视剧里几乎没有人用过电声音乐
片头音乐的作用：呈现影片的主题音乐，展示影片的风
格，用音乐语言概括全片的基调。
而《云宫迅音》起到了
一个标识和品牌的作用。
4播放西游记插曲《天竺少女》
问：所听到的歌曲是出现在影视作品的片头，中间还是结
尾？
答：中间
简单介绍《天竺少女》的出处及旋律风格特点。
西游记《天竺收玉兔》
天竺：中国古代对印度的统称
旋律风格：曲调欢快，节奏动感，带有浓厚的异国地域风情引出插曲
什么是插曲？指在影视片中出现的歌曲，并常常出现在一些重要的场景中，与剧中的情节发展紧密相关，烘托情节发展中的气
氛和造成戏剧性的高潮。
作用：从整体艺术表上往往能起到加强剧中情绪色彩或推动情节发展的作用。
5播放《泰坦尼克号》背景音乐视频片段---弦乐四重奏思考：从视频画面的音乐里，你感受到了哪些情绪？
答:无奈，悲伤，平静。
音乐分析：在混乱逃生的场面中，四位弦乐重奏的乐师无奈
也无助，他们看着人们惊慌失措地逃生，故作镇静地奏出了
舒缓而忧伤的音乐，抒发着他们复杂的感情世界。
音乐采用
平稳的旋律音调，舒展的节奏，给人异常平静的感受，很好
地反衬出人们对生死的不同态度。
情景音乐：电影进行过程中出现的音乐，称之为情景音乐。
（三）影视音乐功能作用归纳总结
●抒发无法用语言来表达的情感
●密切地参与剧情，深刻地揭示人物的内心活动
●烘托情绪，渲染气氛
实现音乐与画面的对位
（四）创设活动
请学生一起来为以下片段配上合适的音乐
选取迪士尼动画片《花木兰》替父从军和练武两个影视片段，给出四个不同的音乐片段，让学生为其选择相应的配乐。
三．作业
以小组为单位，搜集音乐，自行为《花木兰》中的匈奴进攻，整军出征配上情景音乐。
四、课堂总结
通过这节课的学习，希望大家对影视音乐有一个详细的了解。
在以后观看欣赏影视作品中，除了关注剧情和人物角色之外，更多地利用所学知识去感受影视中的音乐，体会音乐与影视的联系，开拓自己的视野，提升自身的音乐素养。