《蔚蓝的王国》教学设计5篇
《蔚蓝的王国》教案设计
《蔚蓝的王国》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解和欣赏海洋生态的多样性。
培养学生的环保意识，提高他们对海洋保护的重要性认识。
提高学生对科学探究的兴趣和能力。
1.2 教学重点与难点重点：了解海洋生物的适应性和生态系统的平衡。
难点：理解海洋保护的重要性，并能够提出保护措施。
第二章：教学准备2.1 教具准备海洋生物图片和视频资料。
海洋保护的相关宣传册和文章。
科学探究工具，如放大镜、显微镜等。
2.2 教学环境布置教室墙壁上可以贴上海洋生物的图片，营造海洋的氛围。
准备一些海洋生物的标本或模型，供学生观察和触摸。
第三章：教学过程3.1 导入通过播放一段海洋生物的视频，引起学生对海洋生态的兴趣。
提问学生对海洋的了解，引导学生思考海洋生物的特点和保护的重要性。
3.2 探究活动学生分组进行观察和实验，通过放大镜和显微镜观察海洋生物的标本。
引导学生提出问题，并进行小组讨论，分享各自的观察和思考。
3.3 知识讲解教师根据学生的探究结果，进行海洋生物的特点和适应性的讲解。
介绍海洋生态系统的重要性和平衡，讲解海洋保护的原因和方法。
3.4 实践活动学生分组进行实践活动，例如制作海洋保护的宣传册或海报。
学生可以选择他们感兴趣的海洋生物或生态系统，通过研究和创作，表达对海洋保护的理解和支持。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价观察学生在探究活动和实践活动中的参与程度，评价他们的积极性和合作能力。
4.2 学生理解度评价通过学生的提问和讨论，评价他们对海洋生物和保护知识的理解程度。
4.3 学生作品评价对学生制作的宣传册或海报进行评价，考察他们的创造力和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业5.2 参观活动组织学生参观海洋公园或海洋博物馆，让他们亲身体验海洋生物的生活环境，加深对海洋生态的理解和保护意识。
6.1 课程回顾通过提问和讨论，回顾本节课学习的海洋生物的特点和适应性。
引导学生思考海洋保护的重要性，并分享他们在实践活动中的体验和收获。
蔚蓝的王国(教师中心稿) 教案教学设计
蔚蓝的王国(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并描述蔚蓝王国的概念及其对生态环境的重要性。
2. 学生能够掌握蔚蓝王国中不同生物种类及其生活习性。
3. 学生能够运用观察、比较和分析的方法，了解蔚蓝王国中生物与环境的相互作用。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论和探究活动，提高团队合作和问题解决能力。
2. 学生通过观察和实验，培养科学探究和实证研究的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对自然生态环境的尊重和保护意识。
2. 学生培养对科学探究的热情和好奇心。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 蔚蓝王国的概念及其对生态环境的重要性。
2. 蔚蓝王国中不同生物种类及其生活习性。
3. 学生通过观察、比较和分析，了解蔚蓝王国中生物与环境的相互作用。
教学难点：1. 学生如何运用观察、比较和分析的方法，理解蔚蓝王国中生物与环境的相互作用。
2. 学生如何运用科学探究的方法，深入研究蔚蓝王国中的生态环境问题。
三、教学准备：教师准备：1. 蔚蓝王国的相关资料和图片。
2. 科学探究的工具和材料。
3. 教学PPT或黑板。
学生准备：1. 前置知识的学习和了解。
2. 准备好笔记本和笔，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示蔚蓝王国的图片，引发学生对蔚蓝王国的兴趣和好奇心。
2. 讲解：教师介绍蔚蓝王国的概念、生态环境的重要性以及蔚蓝王国中的不同生物种类。
3. 小组合作：学生分组进行讨论，分享对蔚蓝王国的理解和看法。
4. 观察与实验：学生进行观察和实验，收集蔚蓝王国中生物与环境的相互作用的数据。
5. 分析与讨论：学生分析实验数据，讨论蔚蓝王国中生物与环境的相互作用。
五、教学评价：1. 学生对蔚蓝王国的理解和描述能力。
2. 学生在小组合作和讨论中的参与度。
3. 学生对蔚蓝王国中生物与环境的相互作用的理解和分析能力。
六、教学延伸活动：为了加深学生对蔚蓝王国教案教学设计的理解，可以组织一次户外实地考察活动。
《蔚蓝的王国》教案设计
《蔚蓝的王国》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识海洋生物及其生活环境。
2. 培养学生热爱大自然、保护海洋资源的意识。
3. 提高学生合作探究、观察、表达和创作的能力。
二、教学内容1. 海洋生物的分类及其特点2. 海洋生物的生活环境3. 海洋资源的保护4. 海洋生物观察与创作5. 海洋主题实践活动三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋生物及其生活环境。
2. 运用案例分析法，让学生了解海洋资源的保护措施。
3. 采用观察法，培养学生观察海洋生物的兴趣和能力。
4. 利用创作展示法，提高学生的表达和创作能力。
5. 开展实践活动，增强学生的环保意识。
四、教学准备1. 准备相关的海洋生物图片、视频等教学资源。
2. 准备观察海洋生物所需的工具和设备。
3. 准备创作材料，如画纸、彩笔等。
4. 准备实践活动所需的环境保护宣传资料。
1. 学生对海洋生物及其生活环境的了解程度。
2. 学生参与观察、创作和实践活动的积极性和主动性。
3. 学生对海洋资源保护的认识和意识。
4. 学生合作、交流和表达的能力。
六、教学进程1. 导入：通过展示海洋图片，引发学生对海洋的兴趣，激发学习欲望。
2. 课堂讲解：介绍海洋生物的分类及其特点，讲解海洋生物的生活环境。
3. 案例分析：分析海洋资源的保护措施，让学生了解保护海洋的重要性。
4. 观察活动：组织学生观察海洋生物，培养学生的观察能力和兴趣。
5. 创作展示：让学生根据自己的观察，创作海洋生物的作品，提高学生的表达和创作能力。
七、教学课时本课程共设计10课时，分别为：1. 海洋生物的分类及其特点（2课时）2. 海洋生物的生活环境（2课时）3. 海洋资源的保护（2课时）4. 海洋生物观察与创作（2课时）5. 海洋主题实践活动（2课时）1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋生物及其生活环境。
2. 运用案例分析法，让学生了解海洋资源的保护措施。
3. 采用观察法，培养学生观察海洋生物的兴趣和能力。
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蔚蓝的王国》的主要内容，把握作者的写作意图。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，了解海洋生物的特点和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧和表达方式。
（2）学会欣赏自然美，提高观察力和想象力。
（3）培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
（3）培养学生和谐共生的理念。
二、教学重点1. 课文《蔚蓝的王国》的主要内容及其写作特色。
2. 生字词的掌握和运用。
3. 培养学生欣赏自然美、关爱生态环境的能力。
三、教学难点1. 课文中所涉及的海洋生物特点和生态环境的理解。
2. 课文写作技巧和表达方式的把握。
3. 培养学生勇于探索、积极进取的精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受大自然的美好。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用案例分析法，让学生深入理解课文内容。
五、教学准备1. 课文《蔚蓝的王国》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习分组。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示海洋图片，引导学生关注海洋生态环境。
（2）邀请学生分享他们对海洋的了解和印象。
（3）简介课文《蔚蓝的王国》的作者及其写作背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自行查找资料，了解课文中所涉及的海洋生物特点和生态环境。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析课文的写作技巧和表达方式，如拟人、比喻等。
（3）讲解课文中所涉及的海洋生物特点和生态环境，引导学生关注生态环境保护。
4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨课文中的写作特色和表达方式。
第二十四课 蔚蓝的王国 教学设计
第二十四课《蔚蓝的王国》教学设计[教学目标] 1、知识与能力：努力培养学生联想能力。
2、过程与方法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然与人生的思想感情。
[教学创意] 先“温故”：温习已知的课内外富于想象的文章及影视故事。
再“知新”：学生“自主、合作、探究”学习新课。
后“创新”：展开想象，进行创作。
[教学重点] 想象的奇妙之所在[教学难点] 散文诗怎样通过想象表达思想感情。
[课时安排] 1－2课时（按实际情况酌情处理）[教学实施] 一、先“温故”：1、教师诵读散文诗《金色花》和新诗《天上的街市》中富于想象的选段并简析其中的意象。
2、教师引导、启发学生说说已知的充满奇思妙想的故事。
如《西游记》中有关“天宫”“龙宫”的故事，古代传说中的“蓬莱仙境，阿拉伯民间故事中“芝麻开门”等等。
二、再“知新”：1、引入新课，板书课题、文体、作者。
2、掌握好词好句，动笔圈圈划划，并鼓励几个学生站起来说说。
3、同桌合作、探究，自由展开讨论，重点探讨以下几个问题：（1）哪些是充满想象的内容，请读读、说说。
（2）（2）哪些想象十分奇妙呢？请说说（可结合课文后练习儿）。
（3）这篇散文诗表达了怎样的思想感情并说说理由（学生可各抒己见，但一定要讲清理由）。
4、齐读全文，力求进入想象的世界。
三、后“创新”：提供材料，适当点拨，要求学生各创作一篇富于想象的科幻作品（见作业）。
（注：内容限定“神舟”飞船，既有时代性新鲜感，又能放中收，避免学生抄袭乱套。
）[布置作业] 材料：2003年10月15日上午9时整，栽着我国第一位航天人物人杨利伟的“神舟”五号飞船被发送上天，并于第二天早晨在内蒙古草原上成功返回地面。
要求：1、以《“神舟”畅想》为话题，写一篇幻想“神舟“飞船未来历程的记叙类文章。
2、题目可以自拟。
3、可以写“神舟”六号、七号、八号……也可以写飞船等上了月球、水里、金星……还可以写地球人与外星人的友好往来或冲突战争等等。
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版七年级上册语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计《蔚蓝的王国》【教学目标】1、在阅读中理解对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在当中寄托的美好感情。
家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。
）佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。
）佳句四：“我们有时发出……神仙的笑声！”（梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。
）佳句五：“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。
）……小结：大海是？（蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的……。
）梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的……。
，我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的自由自在和无拘无束。
其实作者的梦中还有一更美的地方，是那里呀？……同学们合起书，我们看着大屏幕上的动画，也来展开想象，请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。
①、岛屿：（晶莹明澈的仙岛）“从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿”②、璧玉宝石：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星”时的船已是心灵思绪的化身）预设三：①10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。
《蔚蓝的王国》教案设计
《蔚蓝的王国》教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对海洋生态的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解海洋的重要性。
教学内容：1. 介绍海洋的定义和特点。
2. 讨论海洋对地球生态系统的贡献。
教学活动：1. 播放海洋生态的视频或图片，引起学生对海洋的好奇心。
2. 引导学生思考海洋对人类和地球的重要性。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和兴趣。
2. 收集学生的思考和观点。
第二章：海洋生物多样性教学目标：1. 帮助学生了解海洋生物的多样性。
2. 培养学生对海洋生物的分类和识别能力。
教学内容：1. 介绍海洋生物的分类和特点。
2. 学习海洋生物的分类和识别方法。
教学活动：1. 展示不同海洋生物的图片或实物，让学生进行分类和识别。
2. 进行小组讨论，分享各自的分类和识别结果。
评估方式：1. 观察学生的分类和识别准确性。
2. 收集学生的讨论和分享内容。
第三章：海洋生态系统教学目标：1. 帮助学生了解海洋生态系统的组成和功能。
2. 培养学生对海洋生态系统的保护意识。
教学内容：1. 介绍海洋生态系统的组成和功能。
2. 学习海洋生态系统的重要性。
教学活动：1. 通过视频或图片展示海洋生态系统的实例。
2. 分组讨论海洋生态系统的保护方法。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和讨论内容。
2. 收集学生的保护方法和建议。
第四章：海洋环境保护教学目标：1. 帮助学生了解海洋环境问题的原因和影响。
2. 培养学生对海洋环境保护的行动意识。
教学内容：1. 介绍海洋环境问题的原因和影响。
2. 学习海洋环境保护的行动方法。
教学活动：1. 播放海洋环境问题的视频或图片，引起学生的关注。
2. 分组讨论海洋环境保护的行动方法。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和讨论内容。
2. 收集学生的行动方法和建议。
第五章：海洋资源利用教学目标：1. 帮助学生了解海洋资源的种类和利用方式。
2. 培养学生对海洋资源可持续利用的意识。
教学内容：1. 介绍海洋资源的种类和利用方式。
《蔚蓝的王国》教案
《蔚蓝的王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解海洋生物的多样性和特点，提高对海洋生态的保护意识。
2. 培养学生观察、思考、合作的能力，提升科学素养。
3. 通过教学活动，激发学生对海洋的兴趣，培养热爱海洋的情感。
二、教学内容：1. 海洋生物的分类及特点2. 海洋生物的生存环境3. 海洋生物的保护措施4. 海洋生物与人类生活的关系5. 海洋生物的趣味知识三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解海洋生物的多样性和特点，学会保护海洋生态。
2. 教学难点：海洋生物的生存环境及保护措施的落实。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋生物的奥秘。
2. 利用图片、视频等multimedia 资源，增强课堂教学的趣味性。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 开展实践活动，提高学生的实践操作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：以海洋生物的图片或视频引入，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解海洋生物的分类及特点。
3. 课堂讨论：分组讨论海洋生物的生存环境及保护措施，分享学习心得。
4. 实例分析：分析海洋生物与人类生活的关系，引导学生关注海洋生态的保护。
5. 实践活动：组织学生进行海洋生物模型制作，提高学生的实践能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的参与情况。
2. 学生作业：评估学生制作的海洋生物模型，考察学生的理解和应用能力。
3. 知识测试：通过书面测试或口头提问，检验学生对海洋生物知识的理解和记忆。
七、教学拓展：1. 组织一次海洋生物的实地考察活动，让学生亲身体验海洋生态。
2. 邀请海洋生物专家进行讲座，增加学生对海洋生物的了解。
3. 开展海洋生物保护的社区宣传活动，提高公众的海洋保护意识。
八、教学资源：1. 教材：《蔚蓝的王国》教科书2. 多媒体资源：图片、视频、动画等3. 实践活动材料：海洋生物模型制作材料4. 参考资料：相关海洋生物的科普书籍、论文等九、教学建议：1. 注重引导学生主动探究，提高学生的科学思维能力。
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《蔚蓝的王国》教学设计《蔚蓝的王国》教学设计5篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《蔚蓝的王国》教学设计，希望对大家有所帮助。
《蔚蓝的王国》教学设计1[教学目标]1、知识与能力：努力培养学生联想能力。
2、过程与方法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然与人生的思想感情。
[教学创意]先“温故”：温习已知的课内外富于想象的文章及影视故事。
再“知新”：学生“自主、合作、探究”学习新课。
后“创新”：展开想象，进行创作。
[教学重点]想象的奇妙之所在[教学难点]散文诗怎样通过想象表达思想感情。
[课时安排]1－2课时（按实际情况酌情处理）[教学实施]一、先“温故”：1、教师诵读散文诗《金色花》和新诗《天上的街市》中富于想象的选段并简析其中的意象。
2、教师引导、启发学生说说已知的充满奇思妙想的故事。
如《西游记》中有关“天宫”“龙宫”的故事，古代传说中的“蓬莱仙境，阿拉伯民间故事中“芝麻开门”等等。
二、再“知新”：1、引入新课，板书课题、文体、作者。
2、掌握好词好句，动笔圈圈划划，并鼓励几个学生站起来说说。
3、同桌合作、探究，自由展开讨论，重点探讨以下几个问题：（1）哪些是充满想象的内容，请读读、说说。
（2）（2）哪些想象十分奇妙呢？请说说（可结合课文后练习儿）。
（3）这篇散文诗表达了怎样的思想感情并说说理由（学生可各抒己见，但一定要讲清理由）。
4、齐读全文，力求进入想象的世界。
三、后“创新”：提供材料，适当点拨，要求学生各创作一篇富于想象的科幻作品（见作业）。
（注：内容限定“神舟”飞船，既有时代性新鲜感，又能放中收，避免学生抄袭乱套。
）[布置作业]材料：20xx年10月15日上午9时整，栽着我国第一位航天人物人杨利伟的“神舟”五号飞船被发送上天，并于第二天早晨在内蒙古草原上成功返回地面。
要求：1、以《“神舟”畅想》为话题，写一篇幻想“神舟“飞船未来历程的记叙类文章。
2、题目可以自拟。
3、可以写“神舟”六号、七号、八号……也可以写飞船等上了月球、水里、金星……还可以写地球人与外星人的友好往来或冲突战争等等。
4、要有一定的故事性。
5、要明确表达一种思想感情。
[《蔚蓝的王国》教学设计2教学目标：1、通过朗读，欣赏散文诗优美的语言。
2、通过研读，感受作者美好的情怀，体会想像的魅力。
3、学习本文的写法，创作一个小片段。
教学重点、难点：1、感受作者在文中寄托的美好感情。
2、品味作者优美的语言，体会语言的魅力。
一、情境导入：师：读这篇文章，我越读越有劲，越读越着迷，为什么呢？我就在阅读的同时，寻找原因。
资料出示：托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。
他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。
”我认为这篇文章说是它是精品，还远远不够；说它是珍品，还显得欠缺。
我们不妨就叫它神品吧!在我看来，《蔚蓝的王国》是神品，神品，神在哪里呢？（板书：课题，神品）二、有味地朗读让我们好好地来品味这篇文章。
有味地朗读：读出一点梦幻的味道。
读出一点宁静的氛围。
读出一点青春的活力。
读出一点美好的情愫。
1、师：自由地大声地朗读文章，读出一点梦幻的味道2、师：既然是神品，读出一点梦幻还远远不够，再选择你喜欢的段落进行朗读。
（朗读不够舒缓，要表达一种美好的情愫。
我们再试试。
语速过快，读时仿佛娓娓道来。
同学们再读读。
）3、师：能感受到作者的心情吗？读出一点快乐味。
师：好，我们最后来读一遍。
（生齐读）三、有味地分析师：真好，我们都已经体悟到神品的力量了吧！他让我们能够这样去朗读，这也许是屠格涅夫也没有想到的。
那么，他神笔下给我们具体描写了什么？下面请大家快速阅读找一找，文章写了哪些人和哪些景？（板书：人、景）作者笔下的海还是安详的、神奇的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、亲密的、知心的……梦中的人是快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的……（板书：梦中人:我、伙伴、女人梦中景：大海、小船、仙岛、花鸟）联系背景感悟感情：作者当时不在是风华正茂的小伙子，他已经步入晚年，身怀绝症，但仍然坚持写作，在他的作品用充满激情的呼告,把久积心头的对大海的爱喷发出来，那么通过梦中景、梦中人，你可以看出文章寄托了作者怎样的梦中情？（1）表达对美好事物或美好生活的追求和热爱。
（2）赞美美好的青春生活。
（3）歌颂爱情的美好。
（4）表达岁月已逝的人生感叹四、有味地欣赏师：说它是神品，我们呢，已经初步感知了它，可我们还是没有解决为什么说它是神品的问题呀？那么，接下来，找一个你认为“神”的句子，说说他为什么“神”？神在哪里？师：请谈谈自己欣赏到了课文中的一点之神。
如：一字之神，一词之神，一句之神，结构之神，层次之神，描写手法之神，表达方式之神，情感之神，等等。
每位同学只要表达出自己感悟到的一点之美就可以了。
佳句一：“蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。
”（神在用蔚蓝、光明、青春、幸福这些词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。
）佳句二：第2小节“我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。
白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗”。
（神在这里运用了比喻的修辞手法，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……）佳句三：①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（神在用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。
）②奇妙之处是“头顶上也是海”。
（……奇在我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。
）③“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”。
（……奇在太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。
）佳句四：“我们有时发出……神仙的笑声！”（奇在梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。
）佳句五：第6小节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”。
（神在拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。
）佳句六：第7小节。
（这时的船已成为作者心灵思绪的化身，心灵和船已融为一起。
心随船走、船随心动。
）（引导学生朗读，读出情感。
）佳句七：第8－9小节。
（神在展现了一幅清新、美丽、神奇的仙岛图。
）佳句八：第10小节。
（啊，整个世界充溢着快乐、幸福、温馨。
）（板书：神在动静结合；神在虚实结合；神在多种修辞的恰当运用；神在多种感官的综合运用————）五、有味地创作师：原来神品之所以成为我们心中的神品，有这么多神奇的地方，我认为最关键的是它插上了想象的翅膀。
托尔斯泰说在屠格涅夫以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。
一百多年过去了，今天的我们敢想敢做，朝气蓬勃，个个生龙活虎，俗话说初生牛犊不怕虎，我们敢不敢向百年前神品发起挑战？有没有信心超越？播放一段音乐，聆听音乐时请你也插上想象的翅膀，运用刚刚我们归结的方法，写出你聆听到的风景。
字数在100-200之间。
六、小结师：这一节课我们主要做了三件事：朗读，分析，欣赏，创作；很遗憾，课堂的时间总是短暂的，不过没有关系，课后请大家能不能用更多的手法来把课上你的创作完善一下，我相信你们只要勤加练习，一定能写出神品中神品的。
板书：蔚蓝的王国——屠格涅夫梦中人我伙伴女人动静结合多种感官的综合运用梦中景大海小船仙岛花鸟神在虚实结合、色彩丰富梦中情生活青春爱情人生多种修辞的恰当运用画面感等《蔚蓝的王国》教学设计3教学目标：1、通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。
2、感悟作者对青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。
教学重点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。
教学难点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。
主要教学方法：配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。
教具：背景音乐，PPT投影。
一、导入：有人说：屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花源”，这个理想的“桃花源”就是《蔚蓝的王国》。
二、听读：感知“蔚蓝的王国”1、听准字音，并做好标注2、我来补题目：________的王国。
三、赏读：走近蔚蓝的王国±圈点勾画你喜欢的句、段。
并读给同桌听。
四、品读：走进“蔚蓝的王国”和煦的太阳愉悦地露着笑脸。
我们有时发出爽朗、愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声！或者，突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵————仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……——真情美1、我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。
2、我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到……3、况且我也没有对他们多加注意。
4、我们有时发出爽朗、愉快的笑声……5、或者，突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句……6、我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。
…… ——自然美总结：屠格涅夫用清新自然而充满感情的语言写出了他对自由、青春、快乐、幸福的追求和向往，遗憾的是这只是“一个梦”。
“这是他的拿手本领，以至于在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。
” 他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。
” ———托尔斯泰推荐阅读书目：《屠格涅夫散文诗》、《猎人笔记》。
作业：1、有感情的熟读课，并试着背诵。
2、请将本课中优美的句子摘录到摘抄本上。
《蔚蓝的王国》课堂实录官渡区关上实验学校李廷梅 XX年12月30日下午课前：全班齐读课文。
师：读得真好，很整齐，很用情，今天非常高兴和咱们滇池中学初一（4）班的同学一起分享《蔚蓝的王国》。
老师在来的时候仰望天空，一片蔚蓝，今天真是个美好的日子，让我们带着愉悦的心情一起享受屠格涅夫的《蔚蓝的王国》。
师：上课。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。
师：刚才同学们读的时候，老师发现一个小小的问题，我们一起来看看“露”字在课文里读什么呢？生齐声说：lù露。
生2：lòu露。
师：和“露珠”组词的时候才读lù露。
所以在课文里要读“lòu 露”着笑脸。
师：“颤” 字读什么呢？生：chàn。
师：“颤chàn”是指物体的颤动，“zhàn颤”是指人的抖动，在课文里是拟人化了，所以我们要读“zhàn颤栗”。
师：随着音乐轻轻的跟读。
（30秒后发现音乐无法播放）（老师马上临时调整）创造情境：现在同学想象进入了无边无际的蔚蓝的世界，你划着小舟荡漾的其中，你不经意抬头看见头顶上是一片无边无际的蔚蓝的天空，你低头同样是无边无际蔚蓝的世界，你转身蔚蓝的世界包围了你。
请同学轻身朗读课文。