初中现代文阅读教学与传统文化的弘扬---以九年级语文课本为例
初中语文教学传统文化传承(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学传统文化传承初中语文教学中的传统文化传承在当今社会，随着科技的飞速发展和全球化的趋势，人们越来越重视传统文化的传承与发扬。
作为中华民族优秀传统文化的载体，语文课程在初中教育阶段肩负着培养学生的民族自豪感、提高文化素养和审美情趣的重要任务。
初中语文教学应着力于传统文化的传承，将经典文学作品、传统美德和民族精神融入教学实践中，激发学生对传统文化的热爱，培养具有民族情怀和文化底蕴的社会主义建设者和接班人。
二、传统文化在初中语文教学中的价值1.提高学生的文化素养：传统文化是民族的精神支柱，拥有丰富的哲学思想、道德观念和审美情趣。
通过初中语文教学，使学生接触到传统文化的精髓，有助于提高学生的文化素养，丰富他们的精神世界。
2.培养学生的民族自豪感：中华民族有着五千年的文明史，拥有众多优秀的传统文化。
在初中语文教学中，教师要引导学生领略传统文化的魅力，激发他们的民族自豪感，培养对祖国的热爱之情。
3.传承民族精神：中华民族在长期的历史发展过程中，形成了以爱国主义、集体主义、自强不息、敬业奉献等为核心的传统美德。
通过初中语文教学，将这些民族精神传承给学生，有助于培养他们的道德品质和人格魅力。
4.提升学生的审美情趣：传统文化中蕴含着丰富的审美观念和艺术成就。
在初中语文教学中，教师要引导学生欣赏古典文学、诗词、散文等作品，提升他们的审美情趣，培养艺术修养。
三、初中语文教学中传统文化传承的策略1.精选教学内容：在初中语文教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，精选传统文化教学内容。
可以将经典文学作品、历史典故、传统节日等融入教学实践中，让学生在学习过程中感受到传统文化的魅力。
2.创新教学方法：教师要善于运用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生对传统文化的兴趣。
通过设置疑问、小组合作、角色扮演等方式，引导学生主动参与教学活动，深化对传统文化的理解。
3.注重师资培训：教师是传承传统文化的重要力量。
学校应加强对语文教师的培训，提高他们的专业水平和教育教学能力。
初中语文教学中传统文化的有效渗透分析
初中语文教学中传统文化的有效渗透分析【摘要】本文主要探讨在初中语文教学中如何有效渗透传统文化，首先介绍了传统文化在当代社会的重要性和意义，然后分析了传统文化如何融入语文教学、对学生的影响、与现代教育的结合、提高渗透度的方法以及对语文素养的促进作用。
结论部分强调了初中语文教学中传统文化的有效渗透的重要性，并提出未来发展方向和建议。
通过深入研究和探讨，可以更好地传承和发扬传统文化，提升学生的综合素养和文化修养，同时也有助于培养学生的民族认同感和文化自信心。
传统文化作为宝贵的文化遗产，在语文教学中的有效渗透将为学生的成长和发展提供更丰富的内涵和更广阔的视野。
【关键词】初中语文教学、传统文化、渗透、影响、教育、结合、提高、语文素养、重要性、未来发展、建议1. 引言1.1 初中语文教学中传统文化的重要性初中语文教学中传统文化的重要性在于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自尊心。
传统文化是中华民族几千年历史文明的结晶，蕴含着丰富的哲学思想、文学艺术、道德教化等内容，具有深刻的内涵和历史积淀。
在当今社会，随着现代文化的冲击和全球化趋势的影响，传统文化逐渐被淡化，传统价值观和道德准则也面临着挑战和冲击。
通过在初中语文教学中有效渗透传统文化，可以加深学生对传统文化的理解和认识，培养学生的文化情怀和审美情趣，引导学生形成正确的价值观和人生观，为其终身发展奠定坚实的文化基础。
传统文化的重要性还体现在促进学生的语文素养提高和全面发展上，传统文化中的瑰宝可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，提升学生的语言表达能力和思维品质。
在初中语文教学中，传统文化的重要性不可忽视，应该通过多种形式和方式，将传统文化有机地融入到教学过程中，实现文化传承与创新的有机结合。
1.2 传统文化在当代社会的意义传统文化还能够为人们提供智慧和启发，让人们在处理问题时能够借鉴古人的经验和教训。
通过学习传统文化，人们可以更好地理解自己的文化根源，增强文化自信，提高文化素养。
传承中华优秀文化，形成学生语文素养——中华优秀传统文化与现代语文课堂教学结合思考
教学篇•经验交流传承中华优秀文化，形成学生语文素养———中华优秀传统文化与现代语文课堂教学结合思考蔡韩春（福建省福安市城北中学，福建福安）摘要：中国是一个拥有博大精深文化民族的泱泱大国。
几千年来，中华民族的炎黄子孙在博大精深文化的沁润下，转动着历史发展的车轮，推动着社会的前进，其博大精深的文化有着传承和弘扬的必要。
关键词：传承文化；形成素养；策略思考进入新世纪近20年，以关注生命价值和学习方式变革为内容和目标的新课程课堂教学改革，蒸蒸日上，日新月异。
作为教育，作为语文教学，人们都在积极思考着学生语文核心素养形成的问题，也在积极思考和实践中华优秀传统文化与现代语文课堂教学结合的问题。
笔者任教初中语文教学，在中华优秀传统文化与现代语文课堂教学结合上进行课堂教学的实践和思考。
一、传承中华优秀文化是历史的必然人们都知晓，著名女词人李清照际遇不理想，人生相当坎坷，但仍就积极向上，还作出一首光彩夺目的《夏日绝句》，不仅仅抒发出对项羽的赞叹之情，也还抒发出自己的壮志豪情。
“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”人们读着绝句，所产生的感想是人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；人们读着绝句，也生起就是死也要为国捐躯，成为鬼中英雄的念头。
李清照的爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。
从相关意义上说绝句能够振聋发聩也不仅仅在当时，而且是影响着一代代的读者。
许许多多的民族英雄，许许多多的革命英雄；许许多多的战争年代的英雄，他们都以民族大义为重，抛头颅洒热血，传承着中华优秀传统。
就是在中华人民共和国成立以后，就是在社会主义建设的和平时期，也有相当多的英雄儿女在各条战线上，在最危险的时刻挺身而出，抛出去的是头颅，洒出去的是热血，赢得的是祖国的安宁。
这都比较有意义地说明历史的任何时期，都需要人们具有一定的民族精神，都需要人们以大义为重。
在实现伟大中国梦的战斗号角吹响华夏大地后，举国上下践行社会主义核心价值观，力图让每一个中华民族的炎黄子孙都能在效忠人民、效忠民族、效忠祖国、效忠党的前提下在自己的岗位上端端正正做人，踏踏实实做事。
传统文化与语文教学的融合
传统文化与语文教学的融合1. 引言1.1 传统文化与语文教学的重要性传统文化是中华民族的根基，是中华文明的传承。
在当今社会，随着社会的快速发展和全球化的影响，传统文化的传承与发展变得尤为重要。
语文教学作为传承和弘扬传统文化的主要途径之一，承载着传统文化的精髓和智慧，具有不可替代的重要性。
传统文化与语文教学的融合，可以有效地帮助学生更好地理解和传承传统文化，培养学生的文化自信和文化认同，增强学生的文化素养和文化底蕴。
通过将传统文化融入语文教学中，可以使学生更深入地了解传统文化的内涵和精髓，激发学生对传统文化的热爱和继承。
传统文化与语文教学的融合还可以促进学生的语文学习和人文素养的全面发展。
传统文化中包含丰富的人文精神和情感体验，可以帮助学生更好地理解文学作品和语文知识，并能够启迪学生的思维，提高学生的人文素养和文学修养。
传统文化与语文教学的融合不仅能够促进学生的整体素质的提升，还能够有效推动传统文化的传承和发展，对于培养具有中华传统文化底蕴和时代担当的新时代公民具有重要意义。
传统文化与语文教学的融合将成为未来教育领域的重要发展方向。
1.2 传统文化与语文教学的融合意义传统文化与语文教学的融合意义体现在多个方面。
传统文化是一个国家或民族的精神家园，是一种文化自信和自豪的表现。
通过融入传统文化元素，可以培养学生对自己文化传统的认同感和自豪感，有助于形成学生积极的文化认同态度。
传统文化具有深厚的历史底蕴和智慧，融入语文教学可以使学生更加全面地了解和理解自己的文化传统，有助于提高学生的文化素养和综合素质。
传统文化融入语文教学还有助于培养学生的核心价值观和人文精神，引导学生承担社会责任，培养社会主义核心价值观。
传统文化与语文教学的融合能够对学生进行价值观引导，有利于培养学生的文化自信和综合素质，是一种有益的教育探索和实践。
传统文化和语文教学的融合不仅可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，更可以促进学生全面发展，提高语文教学的实效性和影响力。
传统文化与现代教育初中语文教学案例分享
传统文化与现代教育初中语文教学案例分享随着时代的发展，现代教育对于传统文化的传承和融合变得愈发重要。
初中语文教学作为培养学生综合素养和价值观的一门学科，传统文化的融入显得尤为关键。
本文将分享一些传统文化与现代教育初中语文教学的案例，希望能为广大教师提供一些有益的借鉴。
案例一：“经典名著解读”在教学《红楼梦》时，教师通过设计一系列的活动，旨在唤起学生对传统文化的兴趣与理解。
首先，教师提前准备了一些与《红楼梦》相关的传统文化素材，如诗词、绘画等，并在课堂上引导学生进行观摩和欣赏；其次，教师组织学生进行小组讨论，让学生就《红楼梦》中的传统文化元素进行解读，并结合现代社会进行思考与比较；最后，教师运用多媒体技术展示和分享学生的研究成果，激发其他学生的兴趣和参与度。
通过这样的教学活动，学生不仅能够更好地理解《红楼梦》中的传统文化内涵，还能够将其与现实生活相结合，培养对传统文化的热爱与传承。
案例二：“课文背诵与传统文化的结合”在教学古诗词时，教师可以利用背诵的方式帮助学生更深入地理解和体验其中的传统文化内涵。
教师首先选择一首经典的古诗词作为背诵的对象，例如杜甫的《月夜忆舍弟》；然后，教师要求学生背诵并默写，同时引导学生对其中的文化传统进行解读和理解；接着，教师利用多媒体工具展示相关的传统文化背景知识，如古代的月下文化、友谊等，帮助学生更好地理解和感受该诗词的意义；最后，教师鼓励学生进行创作，让学生通过写作的方式表达对传统文化的理解与热爱。
通过这样的活动，学生不仅能够提高诗词的背诵能力，还能够感受到传统文化对于古代人们生活方式和情感表达的重要性，进而培养学生对传统文化的敬畏与继承。
案例三：“古代文学作品的现代演绎”在教学古代文学作品时，教师可以引入现代元素，通过创新的方式使学生更好地理解和接受传统文化。
以《西游记》为例，教师可以引导学生阅读原著并进行分析，然后安排学生进行现代演绎，如改编剧本、绘制漫画等。
通过这样的活动，学生能够将古代文学作品与现代生活相结合，进一步体会到传统文化的生命力与魅力。
中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透
中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透【摘要】本文主要探讨了中华优秀传统文化在初中语文教学中的重要性。
通过将传统文化融入现代教学内容，导入经典文学作品，启发学生的思考和情感，培养学生正确的价值观和审美观，以及激发学生学习语文的兴趣，可以有效提高学生的综合素质。
传统文化的传承不仅有利于弘扬民族文化，还可以帮助学生树立正确的人生观和世界观。
在初中语文教学中，应该注重传统文化的渗透，不仅提高学生的语文水平，还可以培养学生的综合素质，使他们在未来的成长过程中受益匪浅。
中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透具有重要意义，值得我们深入探讨和推广。
【关键词】中华优秀传统文化、初中语文教学、渗透、传统文化融入、现代教学、经典文学作品、学生思考、学生情感、正确价值观、审美观、学习兴趣、重要性、传统文化传承、综合素质、教学内容、启发学生、激发兴趣、培养学生、结论、引言。
1. 引言1.1 中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透传统文化融入现代教学内容，可以使学生更好地理解和接受所学的知识，增强学习的深度和广度。
通过引入经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，不仅可以让学生感受到古代文人的才情雅趣，还可以激发他们对文学艺术的兴趣。
启发学生的思考和情感，让他们在阅读和表达中体会到中华传统文化的魅力，激发学习语文的热情。
正确认识和理解中华优秀传统文化，有助于培养学生正确的价值观和审美观。
通过学习中国传统文化的精髓，使学生能够树立正确的人生观、价值观，形成积极健康的人格，健全的思想，进而形成正确的道德观和审美观。
中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透，对于促进学生全面发展，提高综合素质具有重要意义，这不仅仅是对传统文化的传承，更是对学生思想道德素质的一种培养和提高。
让我们共同努力，让中华优秀传统文化在初中语文教学中绽放出更加绚丽的光芒。
2. 正文2.1 传统文化融入现代教学内容传统文化作为中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的思想精华和历史积淀。
小议现代文阅读教学渗透优秀传统文化
小议现代文阅读教学渗透优秀传统文化摘要】在“语文教学要与弘扬优秀传统文化相结合”的背景下，现代文阅读教学是语文教学的一部分，在进行现代文阅读教学中应当要与弘扬优秀传统文化相结合。
【关键词】渗透、优秀传统文化、现代文阅读教学语文新课程标准强调“语文教学要与弘扬优秀传统文化相结合”，“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。
而现代文阅读教学是语文教学的一部分，在进行现代文阅读教学中应当要与弘扬优秀传统文化相结合。
因此在现代文阅读教学中渗透优秀传统文化侧成了每位语文教师的责任。
那么如何在现代文阅读教学中渗透优秀传统文化呢？下面就谈谈自己浅略的体会。
一、巧妙导入新课，渗透优秀传统文化。
好的开始是成功的一半。
一堂课学生学得是否积极主动，教学效果是否良好，往往取决于新课导入。
巧妙导入新课、扣住学生心弦，对激发学生的探究知识的欲望，增强学生学习的兴趣，提高学习的积极性、主动性起着重要作用，也是使师生双边活动更加融洽地展开，大幅度提高教学质量的基础。
在课堂现代文阅读教学中，教师如能够运用引经据典法、结合古诗文法导入新课，相信肯定会提高渗透优秀传统文化的效果，从而大幅度提高教学质量。
1．引经据典法导入新课，渗透优秀传统文化。
引经据典，也说“引经据古”，指引用经典著作中的语句或故事。
引经据典法导入新课，即是引用经典著作中的语句或故事引导学生进入要学习的新课题，目的是激发学生的联想力和想象力，使课堂增加趣味性，让学生走“进优秀传统文化”的世界。
教师在组织教学《应有格物致知精神》时，导入引用《大学》的经典名句“古之欲明明德于天下者，先治其国。
欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者；先致其知；致知在格物。
试论初中语文教学中的传统文化运用
试论初中语文教学中的传统文化运用随着社会的不断发展和进步，传统文化的重要性日益凸显。
在初中语文教学中，传统文化的运用已经成为了教学的重要组成部分。
传统文化不仅仅是一种历史文化，更是一种精神文化，它蕴含着丰富的思想，价值观和生活智慧，对于学生的综合素质素养的培养起着至关重要的作用。
本文将就初中语文教学中的传统文化运用进行探讨。
一、传统文化在语文教学中的地位和作用传统文化作为中华民族的宝贵财富，其在语文教学中的地位十分重要。
传统文化是语文教学的重要内容，是语文教学的重要资源。
传统文化是民族精神的象征，是中华民族的瑰宝，是民族历史与文化的结晶。
在初中语文教学中，传统文化有助于培养学生的民族自豪感和文化自信心，有利于促进学生的文化传承和发展。
通过对传统文化的了解和学习，学生能够深刻地感受到传统文化之美、文化之精粹，从而培养学生的文化底蕴和人文情怀。
传统文化在语文教学中的作用主要体现在以下几个方面：一是促进学生的人文精神的培养。
通过学习传统文化，可以使学生的人文精神得到全面的提升。
二是促进学生的道德修养的提高。
传统文化蕴含着丰富的道德理念和观念，通过学习传统文化可以使学生的道德修养得到提升。
三是促进学生的语文素养的提高。
通过学习传统文化，学生可以丰富自己的语文知识，提高自己的语文能力。
传统文化在语文教学中的地位和作用是十分重要的。
1. 文言文的学习。
文言文是中国传统文化的重要组成部分之一，通过学习文言文能够使学生接触和了解到更多的传统文化知识。
在初中语文教学中，文言文的学习是十分重要的，通过学习文言文可以帮助学生提高语文素养，加深文化底蕴，培养学生的传统文化情感。
3. 传统文化的故事、传说的传播。
中国传统文化中有许许多多的经典故事和传说，这些故事和传说都蕴含着丰富的文化内涵。
通过讲述这些故事和传说，可以使学生在轻松愉快的氛围中了解和感受到传统文化的魅力。
在初中语文教学中，可以通过讲解这些故事和传说的方式，加深学生对传统文化的理解。
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初中现代文阅读教学与传统文化的弘扬－－－以九年级语文课本为例
发表时间：2017-01-03T15:47:38.980Z 来源：《文化研究》2016年10月作者：唐仕和[导读] 自人类历史诞生起，中华民族的祖先用勤劳和智慧创造了光辉灿烂的文化。
云安区镇安镇中学
摘要：自人类历史诞生起，中华民族的祖先用勤劳和智慧创造了光辉灿烂的文化。
中华文化，就像一棵苍天大树，枝繁叶茂。
又像一个精灵，飘荡千年，流传至今，一直影响我们的生活学习。
随着国际交往的日趋频繁，中国社会逐渐向现代化转型，各种文化相互交融、碰撞，弘扬中国传统文化则显得尤为重要。
本文正着眼这一点以九年级语文课本为例浅谈初中现代文阅读教学与传统文化的弘扬。
关键词：现代文阅读教学传统文化弘扬
一、正识传统文化及意义
中华传统文化是民族的宝贵财富，是我们民族成员在长期共同生活中的结果，是集体和个人的创造力与智慧的体现。
它是一个民族的根基，是一个民族的骄傲。
它的存在也是中华民族存在的重要标志，其内容丰富，博大精深，覆盖之广，历史之长。
具有鲜明的民族特色，究其核心是人文思想的闪烁，其内容主要包括仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、勇、让等人文精神，而集中表现在自强不息、以和为贵、平均平等、求是务实、豁达乐观、精忠报国等方面。
其范围涉及民俗习惯、伦理道德、制度规范、文学艺术等。
因此它具有独特的价值和强大的生命力，我国《语文课程标准》明确指出，要在语文教学中渗透传统文化，吸收丰富博大的民族文化精髓。
作为母语教育的语文教学只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生的思想受到传统文化精神的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文现代文教学之鸢才能在传统文化博大的天空中吮吸着甘甜的雨露自由飞翔！
二、立足课本、善于挖掘
初中九年级的语文现代文教材中承载着许多的传统文化内涵，积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。
为传统文化的弘扬提供了广阔的空间，然而在应试教育的背景下，老师们在实际教学中只重视传授文化知识，只重视以分数来论质量。
而忽视传统文化中的人文思想、精神。
总体的效果并不理想，核心价值观不能很好的弘扬，舍本逐末的做法让语文失去了其固有的光华与生机。
那么，如何从应试教育的牢笼中解放出来，让语文重新沐浴在中华民族灿烂传统文化的阳光下？除了加强教师自身传统文化修养外，还要对教材中的传统文化进行适当的挖掘。
古人云：“文以载道”。
老师可以充分利用教材中丰富的精神文化对学生进行教育。
如《敬业与乐业》这篇课文中就蕴含了做任何职业要采取怎样的态度，即要有强烈的责任心及吃苦耐劳的品质，并在尽职中领略出趣味，生活才有价值的人文精神。
正如孔子所说：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧。
”《应有格物致知精神》中的实事求是，务实的精神。
为寻求真理而自强不息的奋斗探索。
《傅雷家书两则》中“赤子之心”，在淳淳教导中感受做人的坚强及面对烦忧时应采取积极乐观的心态。
《蒲柳人家》中浓浓的地方乡土气息，风俗人情，带着我们去领略文中人物的多情多义、爽朗豪放、侠肝义胆，质朴的人情美。
《谈生命》中讲述了生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，生命的过程是进取、斗争的过程。
让我们不仅要感谢生命，还要珍惜生命，把握生命中的人间温暖幸福。
这些名篇都蕴含了丰富的传统文化思想、精神。
作为一名语文教学者要善于不断的从中进行挖掘，使传统文化渗透到语文现代文教学中。
三、课堂与传统文化的结合
弘扬传统文化不是一句口号，不能光说不做。
在教学中必须把传统文化与课堂实际有机的结合起来，课本是展示传统文化的重要载体，课堂是弘扬传统文化的巨大舞台。
因此要利用多种途径和方法来科学的传承与弘扬，这需要语文教学工作者在此进程中做大量的准备工作。
首先，在语文课堂教学中要为学生营造良好的文化氛围，作为语文教师就要热爱中国传统文化，以身作则，率先垂范。
利用传统文化充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱。
培养学生良好的学习传统文化的兴趣。
其次，语文教师要承担起价值引领的重责，要审慎、准确把握传统文化教学内容的价值取向，将一些推荐给学生阅读的文化作品拿来进行全面“透视”，然后将一部分有价值的内容挑选出来给学生们看。
竭力引导学生在感受、感悟传统文化底蕴的过程中，能受到心灵的感动、人格的感化。
最后，在教学活动中，要明确教师的主导角色，学生的主体地位。
强调师生之间的双向互动，强调课堂内的互动，要努力构建“创设情景——提出问题——合作探究——课外拓展”的新型语文课堂教学模式，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到文化精髓应有的甜味与魅力。
例如讲授《敬业与乐业》这篇课文时，我首先设置了一个关于“职业选择”的情境，让学生自主选择，对职业产生思考，由此提问：假如你有一份职业，你将如何对待？带着这个问题学生们纷纷进入课题。
进行完阅读后，再次将这篇课文的背景引入课堂中，作者为什么要写这篇课文呢？原来在中国传统文化的特定背景下,中国人的职业观向来是“万般皆下品,唯有读书高”，人们读书目的又是“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”。
这种官本位的文化，极度蔑视普通职业、尤其是体力劳动。
人们纷纷以出人头地、显亲扬名做为人生价值的实现。
因此,梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民的积极作用。
再通过“怎样才能做到敬业？”这个问题让全班同学一起合作探究，最终使学生们明白了只有忠实，有责任心的去做好每一件事才是敬业。
由此拓展对于我们周围这些从事体力劳动的人，如：农民、环卫工、修鞋匠等这些人我们该怎样去看待。
只要是尽职尽责，有责任心的都是高尚的，都是值得崇敬的。
这不仅让学生把握了课文的内容，同时也让传统文化的精神深入人心。
总之，传统文化是中华民族的根，是我们的骄傲，不管历史如何变迁、时代如何进步，我们都不能忘记自己的根，每一个炎黄子孙都有责任大力去弘扬传统文化，让它在世界民族之林中大放光彩。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.《语文课程标准》[M]. 【最新修订版】。
人民教育出版社.2015.
[2] 肖华莲.《营造语文课堂传统文化氛围的策略分析》[J]. 《读与写.教育教学版》.2013.第10期.
[3] 汪清县第一实验小学.《让传统文化融入语文教学之中》.[D].2013.
唐仕和（1981---），男，35，汉族，广东省云浮市云安区镇安镇中学语文教师。