教育部职业教育三年行动计划主要内容(2015-2017)
武汉市教育局关于印发《武汉市推进教育国际化三年行动计划（2018—2020年）》的通知
武汉市教育局关于印发《武汉市推进教育国际化三年行动计划（2018—2020年）》的通知文章属性•【制定机关】武汉市教育局•【公布日期】2018.02.01•【字号】•【施行日期】2018.02.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文武汉市教育局关于印发《武汉市推进教育国际化三年行动计划（2018—2020年）》的通知各区教育局、市属大中专院校、局直属有关单位：经研究，现将《武汉市推进教育国际化三年行动计划（2018—2020年）》印发给你们，请结合实际，制定和完善本区域（单位）相关工作规划（方案），并认真组织实施。
在推进教育国际化相关工作中，如有问题和建议，请及时与我局国际合作与交流处联系。
武汉市教育局2018年2月1日武汉市推进教育国际化三年行动计划（2018—2020年）在市委市政府的正确领导和各方面的支持配合下，《武汉市推进教育国际化三年行动计划（2015—2017年）》顺利推进，完成预期目标。
现将过去三年的工作做简要总结，并制定本计划,对2018至2020年的工作进行部署。
一、武汉市教育国际化发展现状1.中外合作办学成效明显。
江汉大学和武汉商学院等市属高校本专科中外合作办学项目共5个，全市共有12所省级示范高中、2所中等职业学校举办中外合作办学项目，另有武汉英中（培训）学校1所中外合作办学机构，占全省高中阶段中外合作办学项目（机构）总量的三分之一。
2.外籍人员子女学校有序发展。
现有来自22个国家和地区的419名外籍学生在武汉长江国际学校、武汉枫叶外籍人员子女学校和武汉法国国际学校等3所外籍人员子女学校就读，已形成“立足武汉、辐射湖北、服务华中”的新态势。
3.海外友城教育交流形成特色。
2015年，世界中学生田径锦标赛首次走出欧洲，在市第四中学顺利举办，来自欧洲、美洲、亚洲等29个国家和地区的600多名运动员、教练员和各级官员齐聚武汉。
同年，我市邀请11个海外友城的22名高中学生在市常青一中交流学习3个月。
“教育供给侧改革”视域下的大学英语教改路径
- 38-校园英语 / 职业教育研究“教育供给侧改革”视域下的大学英语教改路径辽宁金融职业学院素质教育学院外语教研室/孙宇【摘要】随着我国社会经济的快速发展，我国各个行业都取得了很大的进步，其中教育行业的进步尤为明显，大学英语课程改革已经成为教育界广泛关注的话题，目前大学英语课程教学已经朝着简单化、功利化、单一化的方向发展，这样对大学英语以后的发展十分不利，应该从教育供给侧改革的角度，来寻找出解决大学英语教学困境的改革路径，才能从根本上解决所面临的各种问题，本文就对教育供给侧改革视域下的大学英语教改路径进行具体的分析。
【关键词】教育供给侧 大学英语改革 教改路径 分析研究一、引言21世纪是经济快速发展的时代，人们对大学英语课程改革的关注度在不断提高，供给侧改革可以说是大学英语课堂教学的新生事物，越来越多的专家学者对课堂教学实践提出对策，同时英语教学的问题与教育供给侧之间有着密切的联系，并将重点放在提高教学质量方面，从而为社会培养更多更优秀的人才，也能让经济发展得到更大的进步。
很多教育教育方面的专家都从教育供给侧改革的角度来分析英语课程，只有找到最具针对性的解决方案，才能让出现的问题得到解决，大学英语教学才能更好的满足学生的需求，本文就对教育供给侧改革视域下的大学英语教改路径进行具体的分析，希望能为以后该方面的工作提供一些帮助。
二、教育供给侧改革的含义供给侧改革是2016年两会期间出现的新词语，这也使得教育供给侧改革成为人们广泛关注的话题，想要更好的了解我国教育领域中的难题，就需要从供给侧的角度来分析，首先，所谓教育供给侧改革就是要不断提升教育供给端的质量，让教育能够更加贴近学生的需求，从而更好的满足学生的未来发展，以及社会发展的需要。
因为学生在走出校门之后是要为社会经济所服务的，对于教育的课程设置、评价方式以及就业指导来说，要改变过去的各种做法，才能给教育的供给端提供有效的供给方式，最终让人们都满意。
(完整word版)教育部2017综合实践课程纲要
中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念(一)课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程.综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主,自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1。
课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2。
课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3。
课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下,学生可根据实际需要,对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化.4。
课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。
提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。
要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价.二、课程目标（一）总目标学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力.(二）学段目标1。
本科层次职业教育学位建设的制度和标准设计
学位是授予个人的一种学术称号或学术性荣誉称号，表示其受教育的程度或在某一学科领域里已经达到的水平，或是表彰其在某一领域中所做出的杰出贡献。
学位制度是国家或高等学校为授予学位和保证授予学位的质量以及对学位工作实施有效的管理所制定的有关法令、规程或办法的总称。
学位制度具有服务社会需求、规范完善高等教育体系的功能。
我国目前正在稳步发展本科层次职业教育，出台了一系列政策措施扩大试点、推进落实，但与本科层次职业教育发展相适应的学位建设缺失，不利于其高质量发展。
基于此，本文试图通过分析本科层次职业教育发展中学位建设的问题生成、现实诉求，以及发达国家学位资格框架的变革趋势和成功案例，明确我国本科层次职业教育学位建设的制度和标准设计方向，从而有效推动本科层次职业教育的高质量发展。
一、本科层次职业教育发展中的学位建设问题（一）现有学位制度与现代职业教育体系建设的不适切2014年，教育部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，提出“研究探索符合职业教育特点的学位制度。
逐步实现职业教育学历学位证书体系、专业学位研究生教育与职业资格证书体系的有机衔接”。
对比这一要求，我国目前的学位制度与现代职业教育体系建设仍然存在明显的不适切性。
第一，三年制高职学位设置缺位。
1980年，第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过《中华人民共和国学位条例》，标志着新中国学位制度的正式诞生。
1991年，国务院［摘要］当前，本科层次职业教育学位建设的缺失，不利于其高质量发展。
文章在分析本科层次职业教育发展中学位建设的现实诉求和发达国家学位资格框架变革趋势的基础上，提出以“不同类型但同等地位”的学位制度逻辑，建立职业教育与学术教育并存的学位体系，建立自主选择的多元化学位获取通道，建立明晰的学位授予标准；在内容上突出我国高等职业教育和应用型本科转型的实践成果，建立以职业道德、职业技能和职业迁移能力为关键指标的学位资格质量标准，建立职业核心能力矩阵测试学位资格评估体系，补齐职业导向学位建设的短板。
提质培优三年行动计划解读内容
提质培优三年行动计划解读内容
'提质培优三年行动计划'是指国家针对教育领域的一项重大改
革计划，旨在进一步提高我国教育质量和培养优秀人才。
该计划将持续三年，具体内容包括以下几点：
1. 实施“义务教育质量提升工程”，加强基础教育教学质量管理，提高学生综合素质水平。
2. 推进教育公平，加强教育资源的均衡分配和利用，促进农村和城市教育发展的协调和平衡。
3. 加强教师队伍建设，提高教师教育和教学水平，推动教育现代化和信息化。
4. 改革高中阶段教育，推进高中教育的素质教育和职业教育相结合，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
5. 推进职业教育改革，建设高素质技能人才队伍，提高职业教育水平和质量。
6. 加强校园文化建设，营造良好的学习和生活环境，培养优秀的学生和人才。
7. 加强教育评价和监管，促进教育质量的提高和教育发展的可持续性。
通过这些措施， '提质培优三年行动计划'旨在推动我国教育事业的全面发展，为培养更多的优秀人才和实现中华民族伟大复兴的目标做出贡献。
- 1 -。
中职人才培养方案
中职人才培养方案中职人才培养方案根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成［2015］2号）和《关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》（教职成［2015］3号）等文件的要求，结合近两年我院中职专业办学过程中积累的经验，为进一步深化中等职业教育教学改革，提高人才培养质量，在走访省内相关中职学校的基础上，现提出制定2012级中职各专业人才培养方案的指导性意见，请遵照执行。
一、指导思想坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以职业能力为本位，以职业活动为核心，以学生为主体，以提高质量为重点的职业教育思想，执行新颁布的教学大纲，进一步规范教学管理行为，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德，较强实践动手能力，适应行业第一线需要的高素质劳动者和技能型人才。
二、原则意见（一）坚持以就业为导向；坚持德育为先，立德树人；坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；坚持统一性与灵活性相结合。
（二）结合地方及行业经济发展的实际和学校实际情况，在充分调查研究和论证专业职业岗位需求的基础上，吸纳有关行业、企业专家和用人单位的意见，进行专业岗位工作分析和教学分析后，根据各专业的人才培养目标，制定设置人才培养方案，确保人才培养质量。
（三）充分考虑中职学生生源特点，建议专业课早介入，即在第一学期开设一门专业课或专业基础课。
改变传统教学方式，坚持“做中学、做中教”，充分利用学院现有教学资源，使学生“动”起来。
（四）教学内容突出“是什么”，少讲或不讲“为什么”。
三、课程设置（一）学期每学年实行2学期制，每学期20周，其中，考试1周。
（二）课程设置：根据人才培养目标和岗位技能要求，结合学院实际，课程设置分为公共基础课程、专业技能课程和职业素质能力拓展课程三大类。
1、公共基础课程含德育课、文化课（语文、数学、外语、计算机应用基础）、体育与健康课等必修课程。
2、专业技能课程含专业基础课、专业课和实习实训。
职业教育专业部建设方案(二篇)
职业教育专业部建设方案为了优化我校专业建设和人才培养，加强师资队伍专业化建设，贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《___省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（___-___年）》文件精神，结合学校实际情况，经学校研究决定：将学校的专业划分为___个专业部，教师队伍根据教师专业和授课情况划归___个部进行管理。
这六个部分别为：1）机电部：内设机电技术应用专业、数控技术应用专业、制冷和空调设备运行与维修专业、供用电技术专业；2）汽车部：内设汽车运用与维修专业；3）学前教育部：内设学前教育专业；4）信息技术部：内设计算机应用专业、物联网技术应用专业、5）财经商贸部：会计、电子商务：6）农林部。
观光农业经营、中餐烹饪与营养膳食、旅游服务与管理、高星级饭店运营与管理。
一、___1、___名校领导联系一个部，负责和指导专业部的建设；2、一个专业部设部长___名、副部长___名。
部长负责专业部的全面工作，副部长负责专业部的班主任和学生管理；3、专业部的部长享受中层正职待遇，副部长享受中层副职待遇，参加行政会；4、专业部服从和接受行政科室的业务指导。
5、部长和副部长由学校直接任命、任期为三年。
二、专业部职能1、负责专业部内的专业建设、师资队伍建设和人才培养；2、负责专业部内各个专业年级的任课安排、教学管理、班主任安排、学生管理、文体活动举办、招生、顶岗实习和就业，并完成学校交办的各项工作；三、分工及职责（一）专业部部长：全面负责专业部建设工作，具体包括：1、负责专业部人事推荐。
负责推荐专业部内教研组组长及其他管理人员人选，由校长办公会任命。
2、负责制定专业部专业发展规划，包括专业调整、申报新专业及人才培养方案等。
3、负责编制专业部年度及学期经费预算。
负责专业部教材等其他办公用品采购工作，负责专业部实训场室建设工作。
4、负责安排、审核专业部各专业开课情况、教师授课安排。
负责制定专业部年度及学期工作计划、年度及学期工作汇报。
广东省高中国标测试标准
广东省高中国标测试标准为贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中全会精神，以及《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《教育部、国家发展改革委、财政部、体育总局关于进一步加强学校体育工作的若干意见》的精神，结合我省学校体育工作实际，特制定广东省学校体育三年行动计划（2015—2017年）。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持“立德树人，育人为本，健康第一”的理念，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
进一步建立健全与我省教育现代化水平相适应的学校体育工作体系，形成质量保证、体系健全、充满活力的学校体育工作新格局。
二、总体目标和主要任务力争全省100%的各级各类学校按国家规定开足体育课和落实学生每天一小时校园体育活动；80％学校的体育课具有自己的特色和精品；确保全省学校《国家学生体质健康标准》（以下简称《国标》）测试数据上报率达98%，《国标》测试优良率：小学80%以上、初中75%以上、普通高中及中等职业学校70%以上、高校65%以上。
为达到上述目标，努力完成下列任务：（一）提高体育课教学质量以体育课为主渠道，加强体育与健康教育，切实提高学生运动技能水平和体能素质。
进一步深化广东特色的高中阶段学校体育课程改革。
积极探索高校体育课新模式。
（二）落实每天一小时校园体育活动各级教育行政管理部门和各级各类学校应进一步完善措施，在组织体育活动过程中，重视学生锻炼兴趣、意志品质、合作精神和人际交往能力的培养，促使学生养成良好的体育锻炼习惯和健康生活方式。
（三）加强学校体育设施基本条件建设各级政府应高度重视和加强学校体育工作基本条件建设，使学校体育设施和器材基本满足开齐体育课和保证学生每天一小时体育锻炼的需要。
（四）落实《国家学生体质健康标准》测试制度各级教育行政管理部门应逐步形成科学、规范的《国标》监测机制，加强学生体质健康监测评价体系建设。
（五）健全学校体育工作制度建设落实《中小学校体育工作评估办法》、《学校体育工作年度报告办法》、《高等学校体育工作基本标准》的各项要求，省、地级市、县区和学校分别建立中小学校体育工作评估制度、学校体育工作年度报告等制度。
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教育部职业教育三年行动计划主要内容（2015-2017） 序号 一级目录 二级目录 主要内容 1 （一）现代职业教育质量提升计划 1、加快标准体系建设 1、专业教学标准； 2、核心课程标准； 3、实验实训装备技术标准体系。 2、提升专业建设水平 1、打造骨干专业，改善实训条件、凝聚专业特色，整体提升专业发展水平。 2、支持紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可的骨干专业建设。 3、支持高职与企业深度合作，共建生产性实训基地； 4、依托重点专业（群），校企合作共建研发机构，推进服务企业创新示范基地建设； 5、提高特色专业技术研发协同创新能力，促进区域产业结构调整和新兴产业发展。 3、推动区域协调发展 1、引导学院集中办好当地经济社会需求的特色优势专业（群）。 2、中西部地区以提高服务当地特色优势产业的高职教育质量为主要任务。 2 （二）现代职业教育体系建设推进计划 1、完善高职教育结构 1、继续深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革； 2、着力提升技术创新、技术服务和应用科研能力； 3、积极拓展社区教育和终学习服务； 4、鼓励探索高职举办本科职业教育； 3 （三）支撑产业发展能力提升计划 1、主动服务区域经济 1、着力培养当地亟需的技术技能人才，将高职建成为区域技术技能积累的重要资源集聚地； 2、提升对本地区经济社会发展的贡献度； 3、在促进就业、改善民生、服务地域经济社会建设中发挥重要作用。 4、鼓励校企共建特色学院； 5、广泛开展现代学徒制试点； 6、共建应用技术研究开发团队、技术工艺与产品开发中心、高水平实训基地； 7、探索建立重点产业技术积累创新联合体， 8、以市场导向开展应用技术研究； 9、师生技术开发、发明创造与企业合作转化，并作价入股； 10、合作建立大师工作室； 2、更好服务产业转型升级 1、增强小微企业特别是科技型小微企业发展活力； 2、积极支持举力城镇管理、乡材建设专业； 3、鼓励军队合作，为现役士兵开展培训，定向培养士官。
4 （四）产教融合发展创新计划 1、优化校企合作政策环境 1、引导高职提升科研能力，提高要校企合作中话语权； 2、办好技能大赛；
2、推动职业教育集团化发展 1、开展多元投资主体依法共建职教集团的改革试点，资产融合、人员互聘、平台共建等为纽带，探索建立基于产权制度和利益共享机制的集团治理结构和运行机制； 2、建立基于学分互认的集团内部教学管理模式； 3、建立符合集团发展需要的专业、课程、教材体系； 4、支持优质高职以输出品牌、资源和管理的方式成立连锁型职业教育集团。 3、开展职业教育现代学徒制 1、扶持企业和高职联合开展现代学徒制试点； 2、支持建设一批校企一体化的创新联盟；
4、与职业教育鼓励行业 1、鼓励行业加强对本系统、本行业高职的规划指导； 2、加强行业指导能力建设； 3、支持行业职业教育教学指导委员会工作；
6 （六）双师型教师队伍能力提升计划 1、完善队伍建设机制 1、 鼓励职院制定反应自身水平的“双师”教师本专业准； 2、 新增教师编制主要用于引进具有实践经验的教师。
2、提升专业教师素质能力 1、 健全教师培养、培训、继教制度； 2、 在企业建立“双师”教师培养基地； 3、 完善以老带新的教师培养机制； 4、 建立教量轮训制； 5、 完善教师定期到企事业单位培定期实践制度； 完善教师继续教育体系，健全教师继续教育考核制度和政策。 3、加快兼职教师队伍建设 1、 支持高职按规定自主聘请兼职教师； 2、 可拿出不低于20%的编用于聘兼职教师；（每年160课时算一名教师） 3、 完善企业担任专兼职教师相关政策； 4、 建立兼职教师岗前基本教学能力培训； 5、 把企业指导顶岗实习技术指导人员纳入兼职教师管理，并建立补贴制； 6、 鼓励和支持兼职教师申请教师系列专业技术职务； 7、 支持兼职教师、合作企业牵头申报教学研究项目、组织实施教学改革。 7 （七）现代信息技术应用能力提高计划 1、推动优质数字资源共建共享 1、构建国家、省、校三级共建共享体系，校级资源要据自身特色进行补充建设；突出校本特色； 2、实现数字资源覆盖所有专业； 3、研制资源建设指南和评价体系； 4、制定资源使用权用与管理办法；
2、推进现代信息技术改造传统教学 1、创新信息化教学的内容与方式，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成； 2、支持虚拟仿真系统开发应用。（仿真实训系统、仿真教学软件）； 3、建设职教远程互动教学平台，实现企业真实场景与现场教学的远程即时传达室送；使学生或农村和边远地区更多分享优质资源； 3、提高现代信息技术应用能力 1、提高信息技术的应用能力； 2、办好全国职业院校信息技术大赛；
8 （八）院校治理能力的提升计划 1、完善高职院校现代治理结构 1、全面启动高职院校章程的的制定、修订工作； 2、完善党委领导下的院长负责制，提升学校科学决策、战略规划和资源整合能力； 3、探索设立有办学相关方代表参加的理事会或董事会机构，发挥咨询、协商、议事与监督作用； 4、设立校级学术委员会，作为校内最高学术机构，统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权，发挥在专业建设、学术评价、学术发展和学风建设等事项的重要作用； 5、设立校级专业指导委员会，指导和促进专业建设和教学改。 2、推进院校管理关键领域改革 1、推动高职建立产业结构调驱动专业改革机制和产业技术进步驱动课程改革机制； 2、据教师岗位性质和要求，分类管理、分类评价的人事管理制度改革，全面推行竞争上岗、全员聘任； 3、改革收入分配制度，制定体现高职教育特点的教师绩效评价制度，绩效工资内部分配向“双师型”教师适当倾亲斜； 4、原则上下55岁以下教授、副教授每学期讲授一门课。 4、加强高等职业院校教育理论研究 1、开展指导教育教学改革和相关标准的理论研究； 2、鼓励有条件的高职院校建立专门教育研究机构；
9 （九）高职教育质量评价制度 1、健全高职督导评估制度 （略） 2、完善高职院校评估制度 （略） 3、建立职教专业评估制度 专业评估依据行业企业用人标准，通过结果评价、结论排名、建议反馈的形式，到逼职业院校相应的专业改革与建设。
4、完善质量年度报告 专科高职每年发布质量报告。
10 （十）高职国际交流合作计划 1、引进国（境）外优质教育资源 1、支持高职与知名国际组织、跨国企业、职教发达国家开展交流合作； 2、学习引进国际先进成熟适用的标准、专业课程、教材体系和数字化教学资源； 3、申请外国专家许可； 4、支持与国外境外类型相同、专业相近的学校联合开发课程、共建专业、实训基地； 5、建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关系；鼓励举办高水平中外合作办学机构和项目； 6、鼓励举办高水平中外合作办学机构和项目。 2、提升服务企业“走出去”发展能力。 1、 培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国海外生产经营需要的本土化人才； 2、 支持高职将国际先进工艺流程、产品标准、技术标准、服务标准引入教学内容； 3、 与拓展国际业务的大型企业联合办学，共建国际化人才培养基地； 4、开展当地员工的技术技能培训和学历职业教育。 3、扩大高职教育国际影响 1、参与职业教育国际标准的研究研究制定，开发与之对应的专业标准与课程体系； 2、利用身品牌优势吸引境外学生来华学习； 3、探索境外合作办学。
11 （十一）社区教育与终身学习服务 1、建立学分积累与转换制度 1、推动高职实行完全学分制，推进现学分制相配合的教学管理制度，建立以学分为基本单位的学习成果的积累、认证； 2、 2、积极开展社区教育 1、 向社区开放服务设施和数字化资源，面向社区所有成员开展与生活密切相关的职业技能培训，以及民主法制、文明礼仪、保健养生、生态文明方面教育活动； 2、 与社区教育学院、社区教育中心等社区开发教育机构共同开发知合居民学习、具有地域特色的社会教育课程； 3、可将社区教育学院或社区教育中心建在学院内； 3、 加强终身学习服务 1、积极开展学历教育和非学历培训并举、全日制与非全日制并举的多样化职业技术教育，为所有劳动者终身学习提供机会； 2、积极开展以职业道德教育、职业发展、就业准备、创业指导为学生提供职业发展指导； 3、为劳动者多渠道、多形式提高就业服务质量； 4、鼓励高职主动承接政府与企事业单位的职业培训，积极承接农村劳动力转移培训； 5、面向初高中毕业生、残疾人、失业人员以及城镇化中新市民开展职业培训。 12 （十二）德育工作质量提升计划 1、提升学生思想政治教育质量 1、深入开展社会主义核心价值观和中国梦教育，极积培育和践行社会主义核心价值观； 自觉把个人理想、国家梦想、个人价值与国家发展结合起来； 3、 规范形势与政策教育教学，加强中国传统教育，推进学雷锋活动常态化； 4、 健全学生思想政治教育长效机制； 5、 提高高校思想理论课实效，推进导员队伍专业化、职业化； 6、 扶持学生优秀社会实践活动； 7、 加强心理咨询机构建设； 8、 组建实施《全国大学生思想政治教育质量测评体系》； 9、创建平安校园、和谐校园。