教师职业道德复习提纲.docx
第一节教师职业道德的内涵
L教师职业道德的概念：就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范、及其实践活动给予道徳价值性关注的领域，是一个关于教师为师之徳的领域; 从其农现特征來看，师徳是指教师在职业小理解或追寻职业意义、履行职业道徳规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为站质。
2.教师职业道德与道德的关系：（联系）道德与教师职业道德是共性与个性的关系：
教师职业道德是社会道德的重耍组成部分，是道德在教师职业领域中的特姝表现；道德是教师职业道徳的主要价值来源和基础。（区别）二者产生的时间和发展情况有所不同。二者适用的范围有所不同。
第二节教师职业道德的基本范畴
1.教师职业良心的内涵：就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过
程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。（教师职业良心的特点1.层次性高
2.教冇性强）
2.教师职业良心的培养（1.要具有对教育工作高度负责的精神…前提2.具有高尚的师徳品质
——基础3.要有正确的荣辱观--重要途径。）
第三节教师职业公正
1.教师职业公正的含义与内容：教师的职业公」E是指教师在自己的教育活动中对待不同利
益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生等人际关系Z中。教师职业公正的内容：1、坚持真理，伸张正义（1）对所传授的知识进行严格的审视和鉴别，使学生学到真知实学。（2）随时修正自己的错误，还真理以木来而目。
（3）教师而对社会现实，必须伸张止义，主持公道。2.—视同仁，爱无差等（1）平等对待男学生和女学生（2）平等对待学习成绩不同的学生，成绩取决于哪些方面？（3）平等对待家庭背景不同的学生，家庭背景会带来什么影响？（4）平等对待智力和能力不同的学生。
智力和能力的高低主要取决于先天还是后天？（5）平等对待不同个性的学生。个性是否有好坏之分？3.办事公道，赏罚分明：一是“赏罚”有据，二是“赏罚”有度。一个“好学牛:” 和一个“差学生”犯了同样的错误，是否用同一惩罚标准？4.因材就教，长善救失。
如果每个学生都获得了大致相同的学习条件，你认为教育公疋是否实现了呢？
第四节教师的职业幸福
1.教师幸福的内涵：教师的幸福就是教师在白己的教育工作小白由实现白己的职业理想的一
种教育主体生存状态。对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。一是教师作为人
的幸福，它含有社会生活中的人所具有的幸福内容二是作为职业人的幸福，这种幸福反映的是教师对职业的满意感受
2.教师幸福能力培养：（1）教师要充分认识自己的职业意义，并将白己的生命意义与之联系
起來（2）教师必须有较高的徳性水平和人住境界（3）教师要有H己对教育活动的主体实践能力（4）教师应当具有良好的知识结构（5）教师必须具有高超的教育能力
（6）教师还应当具有审美的素养
第二章爱国守法
1?爱国守法的内涵和特点：“爱国”主要是规范公民与国家的关系，其内涵就是爱祖国，报效人民,维护国家的统一，捍卫民族的尊严。爱国就必须守法。爱国守法的特点：1?爱国是从职业道德角度对教师提出的政治性要求：爱国是每个公民最基木的政治甜质。是一个人民教师首要的政治规范。2.守法是从职业道德角度对教师提出的职业伦理行为要求：守法是一个人民教师最棊木的行为准则。在社会阶层中，人们对老师的道德要求普遍高于其他人，对老师的信任度，也普遍高于其他人。
2?爱国守法的重要意义：（理论意义）1.爱国是教师献身教育事业的思想基础2.守法是教师最基木的道德义务，也是爱国的必然要求。（实践意义）1.爱国作为教师的职业道德规范，它是教师做好本职工作的支撑点。2.爱国可以使教师获得无穷的内驱力和创造力3.遵纪守法是维护法律尊严，冇效影响学生的手段。
第三章爱岗敬业
1 ?爱岗敬业的内涵：爱岗：就是热爱H己的工作岗位，热爱白己的本职工作。敬业：敬重白己所从事的职业，对自己的职业有着强烈的认同感和责任意识，自动自发的投入全部的梢力和热情，包含着成就事业的高尚情感，努力践行的作风和奉献精神。（教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并H?愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出奉献。）
2?爱岗敬业的意义：（一）爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础（二）爱岗敬业是乐教勒业的动力来源（三）爱岗敬业才能在岗位上有所作为
3?爱岗敬业的基本要求内容：（一）理想层面一一爱岗敬业（二）原则层面：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。（三）规则层面：不得敷衍塞责。第四章关爱学生
1 ?关爱学生的内涵和特点：关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发（职业情感），关心爱护学牛，严格要求教育学纶（职业行为），为国家、为社会培养德才兼备的社会主
义建设人才（职业行为冃标）。关爱学生的特点：1、关爱的广泛性：一是教育对彖的广泛性。（关爱每个学生、全体学生）二是对教育对象发展的全面关心。（关注学生身心健康、徳智体美全面发展）2、关爱的引导性：一是要注意把对学生的爱与教育1=1的结合起来。二是要善于使爱的情感和行为富有激励性3、关爱的理儕性和纯洁性：要有正确的爱的是非标准。对学生的爱要正直、公正、坦荡、无私。
2?关爱学生的基本要求：（一）理想层次：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。（二）原则层次1、对学生严慈相济，做学生良师益友。2、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。（三）规则层次
第五章教书育人
1 ?教书育人的内涵：教书育人是指教师在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力言传身教，引导学生寻找口己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造口身完美的人格。
理解：1、冃的：传授知识、塑造学生完美人格2、途径：（1）言传：知识传授、思想教冇（2）身教：用行为潜移默化地影响学生
2?教书育人的方式方法：（一）理想层面：遵循教育规律，实施素质教育。（二）原则层面
1、循循善诱，诲人不倦，因材施教。
2、培养学生良好品行，激发学牛创新精神，促进学生全而发展。（三）规则层而：不以分数作为评价学生的唯一标准。不把学生引入歧途等第六章为人师表
1 ?为人师表的内涵和特点：为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。理解：1、主体：教师言行2、对象：学纶3、榜样、楷模、表率。为人师表的特点：为人师表的基本特点从木质上说是师范粹神与时代精神的高度统一。表现在：1、人本精神。以人为根本，通过理解人，尊重人、进阳教育人，注重人的素质、全面的可持续发展。2、科学精神。成为务实求真、崇尚真知、捍卫真理的榜样。3、文化精神。重视科学文化知识在人素质发展和社会文明进步屮的基础性地位。教师的文化素质对学牛?和社会的影响是深远而长远的。4、道徳精神。教师成为真正的人民教师，其道德行为成为世人的榜样，引领社会道德进步。5、创新楮神。不断吸收新的知识、丰富教学内容、改进教学方法、培养学生的创新能力。6、奉献精神。
2?为人师表的意义：1、对教师的激励功能：为人师表冇助于树立教师的威信，激发教师的教学、工作积极性。2、对学生的教冇功能：教师的人生观、价值观、壯界观、情绪情感、意志、行为对学生会产生潜移默化的影响。3、对社会风气具有一定的改善作用：尊重科学培养人文粹神、激发爱国情怀。
3?为人师表的基本要求：（一）理想层而：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。（二）原则层面：原则层面是以理想层面为基础，受理想层面制约的指导教师行为的准则。他是对教师最基木的要求。1、衣着得体，语言规范，举止文明。（1）语言文雅，亲切白然; （2）仪表端庄，格调高雅；（3）风度从容，彰显个性。2、关心集体，团结协作，尊重同事, 尊重家长。（1）加强同行间的交流与协作；（2）关心集体，维护学校荣誉；（3）处理好教师集体利益和个人利益的关系；（4）遵守学校的规章制度；（5）关心集体投身于集体的建设。
3、作风正派,廉洁奉公。廉洁从教,洁身自好。（三）规则层面：规则层面是在原则层面下教师必须遵导的底线要求。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
第七章终身学习
1 ?终身学习的内涵、特点：终身学习是指教师为适应教育教学和个体发展的需要，而进行的贯穿于一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”。理解：1、适应教育教学、个体发展的需要2、贯穿一生3、学习过程。终身学习的特点：1.终身性：包括从学前期到老年期的整个正规和非正规教冇；主动和被动的学习2.全民性（全体性）不分年龄、性别、种族3广泛性：家庭教育、学校教育、社会教育等等；4.灵活性和实用性：学习的时间、地点、内容、方式均有自己决定
2?终身学习的必要性：（一）终身教育是当代教师成长和发展的必由Z路，是教师口身发展的需求。1、是教师的内在需求2、是教师成长和发展的途径（二）教师职业的特殊性决定了教师必须不断学习，更新知识结构，终身学习，教师先行，高质最的人才培养核心在于教师。从职业要求上，终身学习是教师的一种社会责任
第八章教师职业道德修养的过程与评价
1?教师职业道德修养的内涵：指教师为了适应教育丄作的需要，根据教师职业道德的要求，
在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼和改造而形成的教师道徳的品质和达到的师徳境界。
2.教师职业道德修养的方法：1、加强理论学习，提高品位2、注意“内省”和“慎独”。
“内省”是指道德主体对自身言行举止进行回忆，检查是否合乎道德并及吋给予改正“慎独” 是指一个人在独处、无人监督的时候，也要小心谨慎，不做违反道德的事悄3、勇于实践磨练，增强情感体验4、虚心向他人学习，自觉与他人交流5、确立可行冃标，坚持不懈努力6、积累丰富经验，形成白己的风格（“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”）第九章教师职业倦怠与教师职业道德
1 ?教师职业倦怠的内涵：是指教师不能顺利应对工作压力时的-?种极端反应，是教师伴随长
期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。
2?教师职业倦怠的原因：（一）职业压力——直接原因1.社会期望——“实现”不易2.评价机制——“适应”不易3.学生问题——“解决”不易4.教育改革压力——“承受不易”（二）环境因索——外在原因1?教学内容的高度重复性“饱和心理”2.工作负荷过重3.教育效果的内隐性与滞后性4.教师角色的冲突（三）个体因素——内在原因1.自我概念2.人格特质
3.归因方式
4.职业价值观