普通高校公共体育教学管理制度对策研究
高校体育教学管理工作的问题和对策
高校体育教学管理工作的问题和对策第一篇：高校体育教学管理工作的问题和对策高校体育教学管理工作的问题和对策摘要高校体育改革在不断深入，体育教学的指导思想、教学理论和实践也在不断完善，所以使体育教学管理不断规范化，探索如何进行管理的创新，从而提高体育教学质量是高校体育教育的主题。
本文阐述了当前高校体育教学管理中存在的问题，并且提出一系列建议来提高教学质量。
关键词高校体育教学管理问题对策高校体育教学管理工作能够影响到整体的教学质量，增强学生的健康水平，因此高校体育管理工作要建立有效的教学管理制度，提高教学管理工作的科学水平，使高校体育教学管理工作更加规范化。
一、高校体育教学管理工作的问题（一）场馆设施不足由于高校扩招，学生的人数大量增加，这给高校带来了发展的机遇，也对学校的教学质量提出了考验。
根据调查发现，高校扩招后师生比例更加悬殊。
体育课程的班级人数很多，体育教师不能照顾所有学生，这大大增加了管理的难度，导致教学效果严重下降。
虽然在扩招后学校也筹集经费进行基础建设，但是体育场地和器材的更新远远落后于其他教学设施的更新，器材和场地不能满足学生的要求。
（二）师资力量单薄在扩招后体育老师的总体数量并没有增加很多，而且教授和副教授所占的比例很小，体育教师的学历并不是很高，博士学历的教师微乎其微，硕士学历的教师所占的比例在25%左右，多数教师都是本科学历，这导致了教学质量的下降。
而且，扩招使学生数量大幅度增加，学生的质量也有所下降，比如，学生的力量和耐力等身体素质从整体上下降。
由于我国教育改革正在逐渐深化，高中体育教学发展不平衡，使得学生的体育能力和体育素质差距比较明显，这也导致了教学难度的增加。
（三）体育教学忽视结果评价分析高校体育教学的授课内容和授课学时矛盾比较突出，教师要在规定的学时内完成规定的教学内容，还要提高教学质量，这就导致教师讲解和示范的时间多，学生自主练习的时间少，很难保证教学质量。
学生考核过程中，对学生的成绩是如实进行统计，导致很多学生不及格，让很多学生失去了学习的信心。
高校公共体育课程存在的问题及对策建议
高校公共体育课程存在的问题及对策建议高校公共体育课程是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的体育素养和健康意识，提高学生身体素质。
然而，在现实中，高校公共体育课程存在着一些问题，如下：
1. 教学内容不够科学和实用。
很多高校公共体育课程的教学内容过于单一，缺乏个性化和多样性，不能满足学生的需要和兴趣。
2. 高校公共体育课程缺乏教学资源。
很多高校的公共体育课程教学设施、器材等方面存在着不足，难以支持教学的质量和效果。
3. 教学方式单一。
很多高校的公共体育课程教学方式比较单一，无法激发学生的热情和积极性，缺乏趣味性和互动性。
对于以上问题，应当采取相应的对策和建议：
1. 优化体育课程内容。
高校体育课程应当注重多样性和个性化，注重提高学生的实际技能和应用能力，为学生提供更加科学、实用、有趣的教学内容。
2. 加强教学设施建设。
高校应当加强体育教学设施、器材等方面的投入，建设更加完备、先进的体育教学场所，提高体育教学的质量和效果。
3. 创新教学方式。
高校应当注重多元化的教学方式，如增加小组活动、对抗性游戏等教学形式，使教学更加趣味化、生动化，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 建立评估机制。
高校应当建立完善的学生体育素质评估体系，对学生体育素质进行科学、全面、客观的评价，为学生提供更加个性
化、全面化的体育素质培养服务。
总之，高校公共体育课程在教学内容、教学资源、教学方式等方面需要进行改革和创新，提高教学质量和效果，为学生的身心健康和全面发展提供更加有力的支持。
高校体育教学组织与教学管理的措施与对策研究
高校体育教学组织与教学管理的措施与对策研究随着我国高等教育事业的快速发展，高校体育教学已经成为了高校教育教学中不可或缺的一部分。
然而，在高校体育教学中，体育教学组织与教学管理的问题，仍然是存在的、突出的问题。
目前，我国高校体育教学组织与教学管理的问题主要表现在以下几方面：一、体育教学组织方面1、课程设置不合理。
部分高校体育课程设置不合理，导致学生在学习过程中缺乏兴趣，往往是应付教学任务。
2、课程资源不丰富。
一些高校体育课程缺乏多样性和丰富性，教学资源不够充分，缺少教学工具和设备，学生学习体育知识和技能的渠道不畅通。
二、教学管理方面1、教学水平不高。
部分高校体育教师的教学水平不高，缺乏热情和耐心，不能激发学生的学习兴趣，影响了教学效果。
2、教学考核方式单一。
一些高校体育课程的考核方式单一，常常只是简单的体能测试，未能真正体现学生的全面素质，不能发挥评估作用。
一、改进课程设置高校应该根据学生的需求和特点以及课程设置的需要，优化体育课程设置，增加多样化和多样性。
另外，高校可以通过选择擅长、资深的教师，多选拔专业人才，来提高体育教学的水平。
二、丰富教学资源高校可以投入更多的资金来购置各种体育设备，例如，器材、场地、图书等，实现教学资源丰富化，全方位保障学生学习的需要。
三、加强教师培训高校可以通过开展多样化、富有思想互动的课程、SEM讲座等教育活动，加强教师的教学能力、专业水平。
另外，高校可以对体育教师的考核方式进行改进，增加考查心理、教学、人格全方面素质的方法，提升教师的教育水平。
四、综合评估体育知识和技能高校可以通过设计创造性的评估方案，例如，教学与实践结合、小组讨论、作品展示等方式，来评估学生体育知识和技能。
此外，高校可以根据学生体育技能需求和特点，设置相关的课程。
总之，高校体育教学组织与教学管理是促进学生体育素质全面发展的关键环节，需要加强教学管理、提高教师的专业素养和教育水平，设计科学的、多样化的评估方案，增加学生学习的乐趣和兴趣，使教学能够应对专业需求，达到最佳效益。
普通高校体育教学改革的现状与对策研究
普通高校体育教学改革的现状与对策研究随着中国体育事业的快速发展，体育教育作为学校教育的重要组成部分，也逐渐成为社会关注的焦点。
当前普通高校体育教学改革仍存在许多不足之处，亟待进一步完善和提高。
针对这一现状，本文将对普通高校体育教学改革的现状进行分析，并提出相应的对策研究。
一、现状分析1. 教学内容单一目前，普通高校体育教学内容主要集中在体育技能的训练和基本规则的讲解上，缺乏对体育精神、体育文化的系统传授。
这种单一的教学内容难以激发学生对体育的兴趣和热爱，也无法培养学生的体育情操和综合素质。
2. 教学方式呆板传统的体育教学方式多以集体训练和赛课为主，缺乏个性化、多样化的教学模式。
学生在课堂上缺乏参与感，无法积极参与到体育教学中，导致学生的学习积极性不高，难以取得良好的教学效果。
3. 体育师资短缺当前，普通高校的体育教师普遍存在师资不足、师资结构不合理等问题。
一些院校甚至存在部分非体育专业的教师从事体育教学工作，这导致了体育教学质量无法得到有效保障。
4. 教学设施不完善部分普通高校的体育设施条件较为落后，无法满足学生日益增长的体育教学需求。
这不仅限制了学生体育技能的培养，也影响了体育教学的教学效果和质量。
上述问题的存在，严重影响了普通高校体育教学的质量和效果，对此，有必要研究并提出相应的对策措施，以推动普通高校体育教学的改革和提高。
二、对策研究1. 多元化教学内容应该在传授体育技能的基础上，加强对体育精神、体育文化的传授，使学生在学习体育的过程中不仅能够掌握相关技能，更能够培养健康的体育情操和积极的体育态度。
还应该建立多样化的体育教学内容，满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方式在教学方法上，应该注重个性化、多样化的教学模式，鼓励学生进行小组活动、自主探究等形式，增强学生的参与感和积极性。
还可以结合现代科技手段，如网络课程、多媒体教学等，提高教学效果和吸引力。
3. 健全体育师资队伍应该加大对体育师资的培训力度，提高体育教师的教学水平和专业素质，同时加强对大学体育教师的选拔和引进，构建一支高素质的体育师资队伍，为体育教学提供更好的保障。
普通高校体育教学改革的现状与对策研究
普通高校体育教学改革的现状与对策研究摘要：体育教学是普通高校培养学生综合素质的重要环节，但在当前的教学实践中，普通高校体育教学存在着一些问题。
本文对普通高校体育教学改革的现状进行了分析，并提出了相应的对策，以期对普通高校体育教育改革工作的推进提供一些参考。
一、普通高校体育教学改革的现状1. 教学过程缺乏活力：普通高校体育教学普遍以讲授知识为主，缺乏足够的互动和参与。
学生被动听课，不能主动参与体育活动，教学过程缺乏活力。
2. 教学资源不足：普通高校教师队伍数量不足，教学资源分散，教学用具、器材和场地不足，限制了体育教学的质量。
3. 教学内容单一：体育教学内容大多局限于运动技能的训练与指导，缺乏与学生日常生活和学习的结合，并不能很好地培养学生的综合素质。
4. 教学评价单一：普通高校体育教学评价普遍以体测成绩为主要依据，忽视了对学生综合素质的评价，缺乏全面的衡量指标。
三、普通高校体育教学改革的推进途径1. 加强政策引导：制定相关政策和文件，明确普通高校体育教学改革的目标和方向，为体育教育改革提供政策支持和指导。
2. 提升教育投入：加大对普通高校体育教学改革的投入，增加物质和人力资源的支持，改善教学条件，提高教学质量。
3. 加强学校与社会合作：与体育机构、社会组织建立良好的合作关系，共同推进普通高校体育教学改革。
通过与外部专家的合作，提高教师的教学水平和专业素质。
4. 加强研究与交流：积极推动普通高校体育教学改革的研究与交流，促进经验的共享和借鉴。
通过学术会议、研讨会等方式，展示和推广改革成果，形成共识。
结论：普通高校体育教学改革是提高学生身心健康水平和综合素质的重要举措。
通过加强教学过程的活力、加强教师队伍建设、改革教学内容和完善教学评价体系等对策，可以促进普通高校体育教学改革的进一步发展。
政策引导、教育投入、学校与社会合作以及研究与交流也是推进普通高校体育教学改革的重要途径。
通过多方面的努力，可以提高普通高校体育教学的质量，培养更多的优秀学生。
新时期普通高校公共体育课现状及对策的研究
容 ，还包 括运 用体 育手 段对 学生 思想道 德情 操 、行 为 习惯及 精神 纲要 》规定 的理 论时 数是 １％，然 而调查 结果 显示 ，８％ 的教 师 ０ ０ 健 康 等各个 方 面进 行 的培 养与 发展 ，既包 活体 育课 、眼保 健操 、 理论课教学时数没有达到 １％。从教材内容看 ，各高校在教材的 ０ 课 间操 ，还包 括学 校体 育竞赛 和 现代竞 技运 动 、社会体 育等 。另 使用 与教学 内容 的选 择上 ，侧重 点 有别 ，不是 很规 范 。使 用 的教
２ ０ 年北 京奥 运会后 ， ０８ 中国高校 体育 教学 受全球 化 大趋势 以 调 整 ， 是增 加 的幅度 还是 太小 ，并且 大部 分高 校开设 的运 动项 但
及中国体育格局调整的影响，将会发生根本性的变化，新时期催 目还 是偏 少 。据 调查 表 明 ，大 多 数 学校 开 设 的项 目普 遍集 中在 生出了新的教学理念 ，以学生为主体 ，树立 “ 健康第一”的教 篮 、排 、足等球类及健美操项目上 ，这些课程在中学时义；一是它根据学校体育的目 材 的共 同 特点 是 知 识结 构 与 内容 比较 陈 旧 ，缺 乏 先进 性 、科 学
标 ，规定 了一 定层次 及类 型 的应教 、应 学的 内容 。二是 对这些 内 性 、针对性和时代感 ，没能反映近年来体育社会科学与体育自然 容 进行设 计 和安排 ，有 目的 、有计 划 、有组织 地对 学生 进行 培养 科学研究的最新成果。这表明在现阶段高校体育教材体系中，轻 和 锻 炼 的 内容 。 视 理论 知识 教学 的现 象还是 相 当严重 的 。理 论教 学时数 得不 到保 公 共体 育课程 不仅 和体 育 院系 的专业课 程有 区别 ， 而且 和高 证 ，对于素质教育的实施、教学质量的提高以及对我国顺利实施 校教 育 中的其他文化类 课程有 区别 。 育院系 的专业课 程是作 为一 全 民健 身计划 必然 带来一 定程 度 的负面影 响 。 体 个完 整 的体系存 在 的 。它 是科学 性 与人文 性兼 备 的综合 学科 ，而 高 校公 共 体 育课 程 ，虽 然 它 也 有科 学 性 与人 文 性 ，但 从 本 质 上
普通高校公共体育课堂教学管理探讨论文(20210210163003)
普通高校公共体育课堂教学管理探讨论文在而对普通高校公共体育课堂教学管理的问题上，运用了管理学与教育学的理论进行了分析，同时根据现代管理理念我们认为，这种自上而下的强制实施的管理并不是我们想要的，为了使普通高校公共体育课堂教学目标的实现有所保障，我们需要一种高效的管理。
高校是为社会培养人才的重要场所，为了使培养岀来的人才能够适应现代的社会，我们需要针对教学管理模式进行改革。
原有的传统教学管理模式因为时代的发展逐渐被淘汰，为了使学生全而发展的到满足，教师需要逐渐摸索出更加有效的教学管理，在教学过程中注重具有创造性的活动。
公共体育;课堂教学;教学管理（一）公共体育课堂教学质量管理方而公共体育教学课堂管理最核心的内容就是教学质量的管理，不管做出什么样的改革最终的目的就是为了使教学效果能够有所提升。
公共体育课堂教学管理对教学效果有着直接的关系，学生参与课堂教学的积极性也会有受到影响。
我国高校原有的传统教学模式不能满足学生未来的发展需求，所以我国一直都在对现在高校公共体育课堂教学管理进行研究，对原有的教学方式、方法、内容进行改革。
目前，很多学生不喜欢体育课，缺乏参与体育锻炼的积极性，通常参与体育互动都很被动。
一般都会是以一个班级为单位进行体育教学，教学的管理也是井然有序，但是现在更加注重的是学生个性化发展，学生们都有自己的兴趣爱好，体育能力方面也存在差异，如此一来教学效果就要受到影响。
（二）公共体育课堂教学教材管理方面的'研究在选取公共体育课堂教学教材的是有需要注意的是是否适合受教人群，普通高校的学生进行公共体育课堂教育不是为了参加比赛，而且一般普通高校的学生在体育运动方面的基础并不是很好。
所以，普通高校的公共体育课堂教学只是为了学生能够了解更多关于健康和体育方而的基础知识，了解科学体育锻炼的方法，从而增强体质健康。
体育运动的技术方而不需要过于高深，只要学会基本的运动技能就足够了。
根据目前的体育教材来看，并没有将专业体育院校的教材与普通高校的体育教材进行区分，现有的教材过于专业，更多的是以竞技性运动为主，并不适合普通高校的体育教学活动。
安徽省高校公共体育教学模式存在的问题与对策探析
安徽省高校公共体育教学模式存在的问题与对策探析【摘要】安徽省高校公共体育教学存在问题，主要表现在体育课程设置单一、缺乏趣味性和资源不足。
针对这些问题，可以通过多样化课程设置、引入趣味性教学方法和加大投入来改善。
整体问题仍需进一步改进，只有不断探索对策，才能有效提升体育教学质量。
通过这些对策，可以激发学生对体育课程的兴趣，提高学习效果，同时也能为学生提供更好的体育教学资源支持。
建议在安徽省高校推广这些对策，以促进体育教学的进一步发展和提升。
整体而言，通过不断探索和改进，可以有效解决当前存在的问题，为学生提供更好的体育教育环境和教学质量。
【关键词】安徽省高校，公共体育教学模式，问题，对策，体育课程，趣味性，资源，多样化，投入，质量。
1. 引言1.1 安徽省高校公共体育教学模式存在的问题与对策探析在安徽省高校公共体育教学中，存在着一些问题需要我们进行深入探讨和改善。
这些问题不仅影响了学生的身心健康发展，也影响了教学质量和教学效果。
我们需要认真对待这些问题，并提出有效的对策来解决。
体育课程设置单一化是一个比较普遍的问题。
当前的体育课程设置通常偏向于传统的体育项目，缺乏多样化和个性化的选择。
这不仅导致学生对体育课程缺乏兴趣，也无法满足不同学生的需求和兴趣。
体育教学缺乏趣味性也是一个需要解决的问题。
传统的体育教学方法单一枯燥，缺乏吸引力和挑战性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
体育教学资源不足也是一个亟待解决的问题。
缺乏先进的教学设备和场地，以及专业的教师团队，导致了体育教学质量和效果无法得到有效提升。
针对上述问题，我们应该采取多样化体育课程设置，引入趣味性教学方法，加大投入提升体育教学资源等对策来解决。
只有通过不断的探索和努力，才能有效提升安徽省高校公共体育教学质量，为学生的身心健康和全面发展提供更好的保障。
2. 正文2.1 问题一：体育课程设置单一化在安徽省高校公共体育教学模式中，体育课程设置普遍存在单一化的问题。
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普通高校公共体育教学管理制度对策研究摘要：高等教育制度改革是近年来我国高等教育界及社会各界重点关注的热点问题之一。
高校公共体育教学管理改革就是要依据“以人为本”的思想，适应素质教育、创新教育发展的要求，确立新的管理观和教学观，从而为教师创造良好的教学环境，为学生创造优良的学习环境。
关键词：高校；公共体育；教学管理；制度
中图分类号：g718 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）07-133-001
一、体育教学管理制度的内涵
教育部《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）明确提出:要进一步加强教学管理制度建设。
正确处理规模、结构、质量和效益之间的关系。
通过制度建设进一步规范教师与管理人员教书育人活动，充分调动广大教师和管理人员工作的积极性。
因此，体育教学管理制度就是根据一定的教育管理思想、体育培养目标，制定出的一种规则及规则体系，从而计划、组织、协调、控制和评价体育教学活动。
它是学校教学管理思想、理念的体现，是学校进行体育教学活动的基本规则。
它对稳定教学秩序、调动教学的积极性、提高教学质量、管理效率具有重要作用。
从目前多数高校现行的组织结构来看，公共体育教学管理制度的组织形式一般为教务处与体研部共同管理模式。
教务处代表学校
对体研部的教育教学活动进行宏观管理，根据全校的总体要求安排课时，同时对体育教学过程进行管理、监督。
体研部根据学校的整体要求制定具体的、可行的教学计划，对具体的教育教学活动过程中出现的问题进行管理，同时将相关信息反馈给教务处或有关部门。
二、现行普通高校公共体育教学管理制度存在的问题
1．现行管理制度抑制了教学和学生的积极性和主动性
目前，我国大部分高校都有比较明晰的体育教学规章制度。
这是一种以科学管理思想为指导的易于管理的制度。
在一定程度上发挥了作用，但由于沿袭了传统管理思想和模式，在具体实践中限制了学生的学习自由与教师的教学自由。
2．现行管理制度以管理者为主体，未体现和尊重教师和学生的主体地位与作用
国家虽很重视体育在整个教育系统中的作用，但由于受中国传统思想的影响，导致了对体育重视不够，不论从资金投入，还是从场地、器材的建设方面。
虽然认识到了在管理过程中要以人为本，但并未从根本上做到完全充分调动和发挥教师、学生的作用。
3．现行体育教学激励制度不完善
学校管理者以及教师自身已经意识到体育教师参与体育教学改革的重要性，应建立完善的激励制度，但由于受某些方面的影响，形成科学的、完善的、有效的教学激励制度仍尚需时日。
4．评价方法不完善
目前对体育教师教学工作的评价有多种方式。
由于受某些传统因素的影响，在操作过程中，对体育教师教学工作的评价一定程度上不公允，未取得理想效果。
5．对体育教师在职发展制度不健全
教师在职发展对提高教师综合素质有重要作用。
但由于受一些客观原因的影响，还未真正建立教师进修、学习业务的机制。
三、完善普通高校公共体育教学管理制度的对策
1．更新管理观念，树立“以人为本”的管理理念和服务意识相对于过去高校公共体育教学管理制度，新的管理制度的制定应坚持以师生为本。
教学管理制度是教学管理思想、观念的反映。
观念开放是建立合理教学管理制度的动力。
应保证学生的学习自由，尊重学生，反映学生的利益，真正实现“以学生为本”。
学生的维权意识很强，应满足学生的需求，培养学生“健康第一”、“终身体育锻炼”的意识。
体育教学有效管理的关键是提高教学管理人员的素质和能力。
为适应新时期、新思想的变化，要开拓视野，不断创新。
体育教学管理人员要更新观念，要有较高的政治思想道德素质和政治理论水平、完善的知识结构、较高的综合素质；要有较强的组织协调能力，在工作中能识大体、顾大局，善于组织开展各项工作。
体研部应通过相应的激励政策，充分调动他们的积极性、主动性和自觉性。
2．完善教学激励机制
制度具有激励作用。
要建立科学、可行的教学激励机制，采取
多种措施提高教师工作的积极性和主动性。
比如，体育教学管理部门可以聘请相关专家讲学、作报告，以提高体育教师的业务素质、理论水平，使他们掌握最新的动态。
再如对工作积极认真、按时按质完成各项教学活动的教师，应在某些方面给予一定的物质、精神奖励。
3．建立科学的体育教师教学评价体系
体育教师教学工作的评价目的在于提高体育教师的教学积极性和教学水平，以此促进体育教师高质量地完成教学工作。
要建立科学的教师评价体系：全面的评价主体依据科学的评估指标体系，采用多样化的评价手段，从多方面、多角度对教师教学质量进行客观、科学的评估。
应考虑到课内与课外的结合、过程与效果的结合、教学与教研的结合、质与量的结合，评价指标要具体、丰富、区分度较高，有较强的科学性、可行性和可信度。
4．建立健全体育教师在职发展制度
教师成长是教师作为一个生命个体的发展历程。
教师在职发展不仅包括有组织的在职训练，也包括教师职业生涯中的自我学习和更新视野下的教师培养和培训的全过程。
从教师在职发展的驱动力来看，一是教师自身内部驱动力下的自我主动性发展，另一是外界力量推动下的教师在职发展。
为了提高体育教师的综合素质，应建立健全体育教师在职发展制度。
通过制度的约束和保障来促进教师不断提升自身业务水平。
同时应创造良好的培训条件，积极鼓励和支持教师参与进修、访学
等活动，不断提高体育教师队伍的整体质量。
本论文为河北大学校内青年基金项目“普通高校公共体育教育管理制度现状研究”的结题，项目号为xsk1001009
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