教学设计《流体压强与流速的关系》(新课标初中物理教案)
《流体压强与流速的关系》教材分析及教学设计
广州天荣中学 510620 陈威威
教学设计理念
1．本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关
键，课堂中我们设计了几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，
做到在兴趣中寻找规律，理解规律。
2．学生刚学过气压与高度的关系，为了让学生自然地得出“气体压强与流速
有关系”的研究课题，抓住学生的注意力，我们利用飞机起飞的场景提出问题。
3．对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，为了充分调动学生的学
习积极性，我们共设计了5个小实验，运用“实验·探究·讨论·创造·反思”五位一体
的教学模式，以“提出问题—大胆猜想—实验探究—进行类比—得出结论—生活
应用”为主线的思维程序，让学生先后经历猜想、探究、归纳、总结。然后回过
头来再让学生解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理
念。培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
教材分析
教
学
目
标
知识与技能 了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
了解飞机的升力是怎样产生的。
过程与方法 通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方
法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
情感态度
与价值观
领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和
亲近感。培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人
和事以及有关现象。
教学重点 了解流体压强与流速的关系，并能解释生活中的现象。
教学难点 对液体压强与流速关系的探究活动。
学情分析 学生在本章的前三节学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与伯努利定律
有关的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。
方法运用 整节课运用“实验·探究·讨论·创造·反思”五位一体的教学模式，在进行“流体压强与流速的关系”的研究中运用
了归纳总结的方法；
教具和媒体
多媒体、纸、旧水瓶、水、水槽、饮料吸管、机翼模型、漏
斗、乒乓球、硬币等。
教学过程设计
一、新课引入（3分钟）
科学探究要素：提出问题并对问题的成因提出猜想
学习方法：从实验观察中发现与物理学有关的问题，尝试根据经验对问题的成因提出猜想
。
飞机为什么会飞？
二、猜想、确立研究课题（5分钟）
科学探究要素：制定计划与设计实验
学习方法：明确探究目的，给定一些器材，并设计实验方案。
三、学生实验、探究、归纳（23分钟）
1．学生实验（10分钟）
科学探究要素：进行实验与收集证据
学习方法：通过观察和实验，记录有关实验现象，经历实验的过程，来探究流体的流速
与压强的关系
教师布置给学生以下实验，要求学生，根据要求进行实验，提醒学生注意认
真观察实验现象。
（1）用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图17），
观察两张纸怎样运动？记录之。
图1 图2 图3
（2）把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的
管口贴靠在A管的上端。往B中匀速持久地吹气，观察现象，记录之。
（3）将准备好的两个“小船”，放入脸盆内，然后用注射器向中间的水域冲水，
两船如何运动？ （演示实验）
2．现象汇总（10分钟）
科学探究要素：分析与论证
学习方法：分析物理现象，进行简单的推断，归纳出科学的规律。
实验结束后，请同学们汇报实验现象。
引导学生分析这些实验：
①实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）
②什么原因造成了压强差的存在？
③这些实验共同说明了一个什么问题？
估计学生会回答到的几个情况：
（1）我们这一小组选择老师提供的实验装置第三个图，选择用大号注射器一
支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为实验器材，用注射器向漂浮在
水面上的两只小船间喷射水流，可观察到两只船向中间靠近。
（2）我们这一小组选择老师提供的实验装置第二个图，我们选择在两张纸中
间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。
（3）我们这一小组选择老师提供的实验装置第四个图，我们把一根中间切开
（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到
水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底
下的大气压就会产生一个力把水往中间压。因此，我们也认为：流体在流速
大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。
3．确立课题、得出结论（3分钟）
学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了流体压强与流速的关系。
实验现象归纳出实验结论：在流体中，流速越大的位置压强越小。
四、拓展创造（10分钟）
1．阅读课文80页“飞机的升力”，根据图13．4－4制作的机翼模型进行实
验。分析现象原因。
讨论分析下列问题：
1．在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全
线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？
2．为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？
3．放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行完成两个小实验：
比如：“吹硬币”、乒乓球被气流托住，越吹越不掉下去等实验。
（这个实验也可演示，由学生解释现象。）
五、课堂小结、布置作业（2分钟）
学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程，布置同学们书面写
出这节课自己的收获在哪，有什么启发。
《流体的压强和流速》 教学设计
《流体的压强和流速》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解流体压强与流速的关系。
（2）能解释生活中与流体压强和流速相关的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）经历探究流体压强与流速关系的过程，学会运用控制变量法进行科学探究。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生探索科学的兴趣。
（2）通过对生活中流体压强与流速关系现象的解释，增强学生将科学知识应用于日常生活的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解流体压强与流速的关系，并能解释相关现象。
2、教学难点探究流体压强与流速关系的实验设计及现象分析。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过播放飞机起飞的视频，引导学生观察飞机机翼的形状，提出问题：飞机为什么能飞起来？机翼上下表面的空气流速有什么不同？从而引出本节课的主题——流体的压强和流速。
2、新课讲授（1）流体的概念教师讲解：液体和气体都具有流动性，统称为流体。
（2）探究流体压强与流速的关系实验一：硬币“跳高”实验将一枚硬币放在离桌边约 2cm 的位置，在硬币前约 10cm 处放置一高度约 2cm 的直尺。
对着硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹气，观察硬币的运动情况。
实验现象：硬币向上跳起。
分析：吹气时，硬币上方的空气流速变大，压强变小，而硬币下方的空气流速小，压强大，上下方的压强差使硬币向上跳起。
实验二：吹纸实验将两张纸平行放置，向两张纸中间吹气，观察两张纸的运动情况。
实验现象：两张纸向中间靠拢。
分析：吹气时，两张纸中间的空气流速变大，压强变小，而纸外侧的空气流速小，压强大，内外侧的压强差使两张纸向中间靠拢。
实验三：漏斗吹乒乓球实验将一个乒乓球放在倒置的漏斗口，用嘴从漏斗颈向下吹气，观察乒乓球的运动情况。
实验现象：乒乓球不会掉下来。
分析：吹气时，乒乓球上方的空气流速变大，压强变小，而乒乓球下方的空气流速小，压强大，上下方的压强差使乒乓球不会掉下来。
《流体压强与流速的关系》教学设计
训练可及 时得到反 馈 ； 阅读老师的博客 上推
荐 网 自 学 习； 师可 利 用网络 完成 统 计 ， 速 我 教 快
升力” 及生 活中的很多现象 ： 为什么两船 不能同向并行 ， 为什么等列车的
乘客必须站在安全线内等。 学生分析
准确掌握 学情。 ◇ 自 有效 、 主 合作探 究、 快乐收获— — 课
师： 见过实物。大家笑） （ 生２流体 指具有流动性的物体 ， ： 即 液体、 气体 。 师： 大家基本了 流体， 解了 我再给同学
师： 类用空调来调节室温 而犬鼠 人 投有 条ｆ 牛 买空调， 但犬象 家族有自 的空调系 已 绞
（ 多媒体播放一． ２ ） 段视频影片‘ ‘ 犬鼠 的空调系 ’ 此弓 本节， 示 题， 。 由 出 设计意图：犬鼠 “ 的空调系统” 经常出 现在本节课后知识应用分析的 目 对 题 中， 本 节的学ｑ 很好的说明， － 有 而且图片的出 示首先带给学生好奇感： “ 老师为什么 示 出
电子 白板 、 频 短 片 ｌ ｈ 网页课 件 的 视 Ｆａ 与 ｓ
节， 属于流体动力学的知识， 在日 它 常生 产、 生活中 较广泛的应用。 有 本节 课安 排在课 本 压强和浮力 的第四节， 在学习探 究固体 、 液体和气体压
强后 ， 又进一步探 究流体 压强 与流动 速度的关系， 是前面力学 知识的扩 展和 深入， 课主要 由“ 本 流体压强与流速 之间存在 什么关系” “ 和 飞机 的 升力如何 产生” 两个 核心问题 组成， 主要 通过探究 学习让 学生了解 到流 体流动时 ， 速越大的位置 ， 流 压强越小 。 用这个 知识可以解释 “ 运 飞机 的
堂 “ 命化” 生 。
初三 学生对事物 具有强烈的探 索欲望 ， 强烈的操作兴趣 ， 具有 但这
初中物理《流体压强与流速的关系》教学设计新部编版和反思
1．知识与技能
①通过演示实验能了解流体的压强与流速的关系。
②通过分析推理能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。
③通过学习流体的压强与流速的关系知识能简单解释生活、生产中的一些现象和应用。
2．过程与方法
①通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。
②通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。
设计话题（演示1和演示二的原因）
小组讨论
让同学们产生自己的判断
教师讲解
思考——分析——思考
教师的讲解与学生的判断形成统一获对立
讲解飞机机翼结构让学生计算上下表面空气的流速
计算比较机翼上下表面空气的流速大小
形成认知
列举生活中的实例
小组讨论分析原因
构建知识架构
七、教学评价设计
1、随堂练习评价
2、作业评价
③通过对生活中实例的分析，小组能增强交流讨论意识和协作精神。
三、学习者特征分析
学生对生活中的物理知识比较感兴趣，接受能力强，动手能力和思考能力比较强学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。因此，本节课学生学习兴趣及知识的贮备比较充分。
四、教学策略选择与设计
整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学策略，通过演示实验来认识理论，通过理论知识掌握来分析生活中的物理知识。利用物理实践——理论知识——解释物理实例的规律，在学生小组讨论的基础上，教师精彩总结，最终形成认知和掌握。
五、教学重点及难点
教学重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
初中物理教学课例《流体压强与流速的关系》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《流体压强与流速的关系》
称
流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。对
教材分析 液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升
力”。
1、知识目标
（1）．让学生初步知道流体具有流动性。
（2）．让学生初步了解流体压强与流速的关系。
条件是空气的流速，我们是通过用嘴直接吃气的方式改 变的，具体是这样做的，用透明胶条把两条细线沾在乒 乓球上，用两跟细线吊着两个乒乓球使他们在同一高度 并且有一段距离，用嘴向球的中间吹气，看到的现象是 两个球向中间靠拢，可以证明空气流动越快，压强越小。
讲述：放多媒体课件，分析此实验。（请您参看课 件）
6、飞机的升力（参看课件的解释内容） 讲述：飞机为什么像鸟一样在天空飞它和鸟有许多 相同点，就机翼的形状看，你有什么发现吗 可能回答：机翼的形状与鸟翼的形状相同。 给学生看视频资料。 师讲述：在生活中．不仅飞机利用了升力，水翼船、 深水飞机的下部也有类似于海豚企鹅的水翼，所以说飞 机的研制成功是仿生学应用的典型例子。 讲述：如果将飞机的机翼倒置过来，会怎样你知道 “倒置的翅膀”有什么应用吗？ 亲自动手制作一个飞机的机翼（参看课件的制作方 法） 三、巩固练习 1、解释在大风雨天雨伞容易被向上吹翻。 2、解释草原犬鼠的自动空调系统。 3、解释跑车上为什么安装气流偏导器。 四、布置作业 1、查找资料，了解足球运动中的“香蕉球”、乒 乓球运动中的上旋、下旋球的原理。
教学过程 航行，离它 100m 的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡
洋ห้องสมุดไป่ตู้“豪克号”与它同向平行疾驶。突然，意外的事故
发生了：小军舰好像受到看不见的巨大力量的吸引，一
人教版九年级物理《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案李店初级中学王新广【教学目标】通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
课程理念的渗透和学生个性的培养：通过参与从生活走向物理科学探究活动，观察物理现象，能简单描述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律。
让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验等科学实践活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。
【教学用具】1. 教师用具两张纸、自制的课件2. 学生用具两张纸。
【教学过程】一、新课引入请学生观看视频，你能提出哪些与物理知识相关的问题？我们今天就来研究流体的流动速度与压强的关系。
二、新课教学1.照图中那样将两张纸平行竖放，然后向中间吹气，观察并分析现象。
（结果看到两张纸不但没有被吹开反而向中间靠近）引导学生对实验现象进行分析并进行交流。
（两张纸向中间靠近，一定受到了向中间的压力.未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜一猜，这个压力可能会跟什么有关系呢？）（在气体和液体中流速越大的位置压强越小。
）2.请继续看另一个实验，用嘴对纸的上方吹气，又看到了什么现象？（纸为什么会向上方扬起，我们分析看看，分析物体的受力情况可知，竖直方向除了受到重力以外，一定还受到一个向上的力托起纸。
同学们，想一想，这个向上的力可能会跟什么有关系呢？）3.教师引导学生分析飞机升空的原理。
观察机翼的形状，看看你有什么发现。
（由于在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，空气流速比下方大，因而气流在机翼上表面产生的压强小于在下表面的压强。
机翼上下表面的压强差使飞机产生了向上的升力。
）4.学生观察鸟类翅膀的形状，分析鸟类滑翔及风筝的原理。
5.学生讨论、分析直升机的原理。
6.比较h A 、h B、h C，并观看课件并分析发生现象的原因。
三.课堂小结1、气体和液体统称流体。
2、在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计【教学目标】知识与技能1、了解流体的压强与流速的关系。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
4、学会通过实验的方法研究物理规律。
过程与方法1、通过观察，认识流体的压强个流速有关的现象。
2、通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力。
情感态度与价值观1、初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验。
2、培养学生交流讨论意识和协作精神。
教学重难点重点：流体的压强与流速的关系。
难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象。
【教学用具】1. 教师用具流体压强演示器、直尺、一元硬币，自制的ppt课件2. 学生用具大号注射器一支、水槽一个、两只小纸船、漏斗、乒乓球、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、自制机翼模型、两张纸。
【教学过程】一、新课引入请大家把一个乒乓球放在倒置的漏斗中间，用力向下吹气。
问：说说你看到什么现象？你认为出现这种现象的原因可能是什么呢？想到什么问题？二、新课教学（一）简单介绍流体的概念（二）气体压强与流速的关系利用教材的“想想做做”探究实验研究气体压强与流速的关系。
抽学生上讲台演示，要求其余学生认真观察。
问：1、硬币在空中飞行时，竖直方向受几个力？这几个力的大小关系如何？2、猜想一下，气体压强与流速之间存在什么关系？3、怎样利用两张纸来验证你的猜想？4、你能解释引课中观察到的现象吗？生活中还有其他类似的现象吗？引导学生通过实验探究发表自己的观点并得出结论。
5、学生动手实验并解释现象。
（1）学生完成课本图14.4-2所示的探究实验实验现象：在两张纸中间向下吹气时，发现两张纸相互靠拢，而且吹气越快，两张纸靠拢的越紧。
分析：向两张纸中间吹气时，两张纸中间空气流速变大，中间压强比两纸外侧的压强小，两纸外侧和中间的压强差使两纸靠拢在一起，吹气越快，两纸中间空气流速越快，其间压强越小，两纸靠的越紧。
【免费下载】《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计授课人：于小琪学院：物理学院年级：2012级时间：2015年6月、、教学设计说明1．教材分析《流体压强与流速的关系》选自人教版物理教科书八年级下册第九章第4节，是第九章《压强》的最后一节内容。
本节的主要内容是“学习流体压强与流速的关系，并能运用其解释飞机升力产生原因及其他实验现象和生活实例。
”本节内容是压强和浮力知识在生活中的应用延续，也是流体力学的基础，与生活实际联系紧密。
应在教学中牢牢把握“物理源于生活，用于生活”的理念，在教学中，引用大量的生活实例和物理实验进行探究式教学。
2．学情分析本节课的授课对象是初二年级学生，学生到目前为止已经完成了八个章节的物理学习，对物理的学习方法和物理思想有一定的认识，但是在深入理解和应用上还存在很大问题，本节课是培养学生理论联系实际、学以致用学习习惯的良好契机。
初二年级学生思维较活跃，求知欲旺盛，动手能力强，尤其对神奇的物理实验充满兴趣。
针对学生这一年龄段的特点，在课堂中以大量的实验和生活例子作为主体，引导学生针对现象进行探究思考，有效开展启发式教学。
二、教案课题流体压强与流速的关系授课时间30分钟学生初中二年级学生知识与技能1、知道流体压强与流速的关系。
2、运用所学解释实验、生活中的相关现象。
过程与方法1、通过故事，游戏，实验，引出教学内容，进行分析总结。
2、得出物理结论，结合实验、生活实例分析运用。
情感态度与价值观1、培养学生在生活、实验中认真观察，勤于思考的学习态度，根据现象实事求是地进行分析、推理、解释得出物理科学知识。
2、能运用所学知识解释现象，学会“学以致用”，体会“物理源于生活，用于生活”的美妙教学重点流体压强与流速的关系：流速大，压强小；流速小，压强大。
教学难点运用压强与流速的关系解释飞机升力产生的原因及其他生活、实验现象。
教学方法实验探究法任务驱动法多媒体教学法归纳法教学媒体１．实验演示光的传播路径2．PPT课件；教学活动设计意图一、创设情境导入新课讲故事：1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。
姜云凯《流体压强与流速的关系》教学设计
模式
提出问题→猜想与假设→制定计划并设计实验→进行试验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作
教
学
目
标
知识与能力
1.了解气体的压强与流速的关系。
2.了解飞机升力是怎样产生的。
进一步探究
提出问题：液体压强与流速的关系。
教师播放视频：探究液体压强与流速关系。
引导学生观看视频
引导学生分析实验现象并总结结论——液体流动速度越大，压强越小。
教师总结结论：在流体中，流速越大的位置，压强越小。
交流与合作、达标检测
必答题
1.引导阅读教材P45“飞机的升力”并观察演示实验，根据图9.4-4解释飞机能飞在空中的原因。
2．学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；
3．教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。
4．评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐；
课前准备
多媒体课件、纸、漏斗、乒乓球、烧杯、水、水槽、饮料吸管、硬币、机翼模型等。
2.为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，我设计了7个小实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。
3.对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，运用“提出问题——形成猜想—制定计划与设计实验—进行试验与收集证据---分析与论证—评估与交流”六位一体的教学模式，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
初中物理_ 流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
《流体压强与流速的关系》教学设计学情分析初中生思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。
他们的思维主要以形象思维为主，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
经过一学期的学习，他们已有了一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。
他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。
因此本节课主要采用魔术激趣，简单现象入手，通过探究活动，降低学生学习的难度。
特别是让学生通身边的纸张、乒乓球、蜡烛等，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，让学生体会物理从生活中来，培养学生分析问题解决问题的能力，应用物理知识服务于生活。
效果分析通过这些清晰直观的图片、视频和课件的演示过程，为各个阶段的学习提供了情境素材，加深了学生对知识、规律的理解和巩固，让学生的印象更深刻，在轻松愉快的气氛中学到了识，增长了见识，在应用知识中又享受到了快乐。
魔术，生活中的奇特现象，不断再现物理现象，刺激学生感官，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习研究情境，使学生有身临其境的感觉。
利用情境引入、情境设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出知识的呈现规律，又符合学生思维发展特点，拓展了学生的思维空间，体现出情境教学的在物理教学中的重要作用。
充满情境的教学不再是枯燥、抽象的“死知识”，而是生动的、具体形象的“活知识”，教学给学生带来的不再是“灌输”，而是知识的生成与生长，更应该通过教学给学生带来成功的喜悦，因此在教学中，我根据教学实际的需要，采用多种方法创设物理情境，充分调动学生的非智力因素，激发学生的探究欲望和动力，引发学生积极思维，主动学习，使他们在快乐中学到知识、培养能力，这是新课标的要求，也是素质教育的核心所在。
教材分析第一，地位与作用，这节内容是本章的最后一节，通过这一节内容的学习可以使学生形成一个完整的压强知识体系，同时这一节内容也是在前面学习的基础上进行进一步的拓展。
初中物理_流体压强和流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
流体压强与流速的关系教学设计教学目标：一、知识与技能：1.了解气球的压强与流速的关系。
2.了解飞机的升力是怎样产生的。
3.了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
二、过程与方法1.通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。
2.体验由气体压强差异产生的力。
三、情感态度与价值观初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教学重点和难点：教学重点：通过实验探究让学生了解流体压强与流速的关系；解释飞机具有升力的原因。
教学难点: 引导学生从简单充足的物理现象中总结归纳出物理规律。
教学过程：一、定义讲解：展示风吹麦浪，瀑布两张图片，提问：气体和液体有什么共同点？给出流体定义：板书：一、流体：流动的气体和液体。
学生观看图片，引导回答：流动性创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
二、故事引入利用飞机为什么能起飞引出本课。
三、学习目标1、知道什么是流体。
2、记住流体的压强与流速的关系3、知道飞机的升力是怎么产生的，能用流体压强与流速的关系解释生活中的现象。
四、实验探究实验一、请同学们照图向纸片吹气，判断纸片向什么方向运动实验二、分小组照图那样向纸中间吹气，观察、讨论、分析原因。
全班讨论后老师引导学生总结：吹气时内侧气压减小了。
每位同学自主实验，探究完毕后，学生进行交流，互相解决问题，共同讨论最后得出结论。
实验三、找同学上来吹乒乓球，观察球如何运动结论：气体流速越大的位置压强越小。
那流动的液体与压强有什么关系呢？观察图片航海规则为什么规定两艘轮船不能近距离同向航行？通过问题引导，学生动脑，从而达到教与学的统一。
观看视频回答问题。
流动的液体与流速有什么关系呢？观看实验，学生总结，得出结论。
培养学生的理论联系实际能力。
总结板书：流体流速大，压强大流体流速大，压强小五、分析论证展示J-20中国首款隐形战斗机和枭龙战斗机，提出问题：几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起在空中飞行呢？演示：教师展示飞机模型实验；提问：飞机为什么会飞起来？师生共同讨论得出结论：机升力原因：气流在飞机机翼上下表面由于流速不同产生压力差。