最新人教版小学数学四年级下册小数的大小比较教学设计、教案.doc
小数的大小比较
教学目标
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点：小数大小的比较方法和步骤。
教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
一、复习引入：
832○799 6124○6214 1003○999
说说怎样比较整数的大小?
师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。
今天就来研究小数比较大小的方法。
(板书课题：小数大小的比较)
二、学习新课
1、出示例5：姓名成绩/m
小明 3.05
小红 2.84
小莉 2.88
小军 2.93
问：你能给他们排出名次吗？
明确：先比较整数部分
3>2,所以3.05是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8（）
十分位相同，再比较百分位，8>4,所以2.88>2.84
最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
3、练习：P40做一做
三、巩固练习：练习十
四、课堂总结。
人教版四年级下册小数的大小比较课程设计
人教版四年级下册小数的大小比较课程设计一、课程目标1.学生能够理解小数的大小比较及其应用。
2.学生能够准确计算小数的大小比较，掌握大小比较的方法。
3.学生能够将所学方法应用到实际生活场景中。
二、教材分析本节课的教材来源于人教版四年级下册数学教材，在第七单元小数中有多个关于小数大小比较的习题，通过这些习题，帮助学生学习小数的大小比较方法。
三、教学过程1. 导入环节介绍小数的基本概念及应用，引导学生进入本节课的学习状态，将知识点引入到实际生活中。
2. 讲解1.通过百分比的形式，引导学生对小数的大小比较方法进行认识。
例如：将 0.3 和 0.6 表示成百分数形式，分别为 30% 和 60%，学生通过百分数的大小比较，可以得出 0.6 大于 0.3。
2.通过数轴的形式，引导学生理解小数的大小比较方法。
例如：通过图示 0 和 1 之间的一段数轴，将 0.3、0.5、0.6 表示在数轴上，让学生通过观察数轴的位置，得出 0.5 处于 0.3 和 0.6 之间，即 0.6＞0.5＞0.3。
3.通过大小比较结论的形式，引导学生学习小数的大小比较方法。
例如：学生可以通过记住以下大小比较的结论，快速进行小数的大小比较：同位数，高位大的数大；同位数，高位相等，低位大的数大；不同位数，少的补 0，然后按同位数大小比较。
3. 练习让学生自己完成一些小数大小比较的习题，让他们尝试用所学方法进行计算。
例如：1.请简单计算：0.3、0.5、0.6 的大小比较？2.请完成题目：0.46 ___ 0.481，还是 0.481 ___ 0.46？3.请完成题目：0.52 ___ 0.327，还是 0.327 ___ 0.52？4. 应用引导学生将所学知识应用到实际生活场景中。
例如：如果小明和小华在商店购买了两件商品，小明的商品价格是）29.8 元，小华的商品价格是 25.9 元，谁购买的商品价格更高呢？五、课后作业1.完成教材中关于小数大小比较的练习题。
2023年人教版数学四年级下册小数的大小比较教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册小数的大小比较教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案第【1】篇〗教案一、教学目标【知识与技能目标】了解小数大小比较的含义，掌握三个小数大小比较的方法。
【过程与方法目标】经历小组合作、自主探究的学习过程，提高简单的数学推理能力。
【情感态度与价值观目标】感悟生活与数学的密切联系。
二、教学重难点【教学重点】了解小数大小比较的含义，掌握三个小数大小比较的方法。
【教学难点】掌握三个小数大小比较的方法。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法四、教学过程（一）导入教师出示情景图，学生观察信息并提出问题:雪糕和冰棍，哪一个更贵一些（二）新授1.教师提问如何比较 0.8 和0. 6的大小学生独立思考后小组讨论。
学生代表发言预设一:单位换算，预设二: 换成分数比较出示正方形学具，学生涂色表示 0.8 和 0.6，得出结论小结: 两个小数都是零点几，比较小数部分，十分位大，小数就大.2.教师出示试一试问题，学生同桌交流，比较雪糕与冰砖的价格。
预设一:比较整数部分;预设二:换成分数比较小结:两个小数整数部分不相同时，先比较整数部分，整数部分大的小数就大3.教师提问:如何比较三个小数的大小呢学生尝试在直线上标出 0.8、0.6、1.5 的位置，并比较大小。
4.总结: 小数比较，整数部分大的小数大;整数部分相同，比较十分位上的数，十分位上的数大的小数就大。
（三）练习任选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。
（四）小结谈收获知识层面情感态度层面（五）作业1、课后练习题；2.预习下一节内容五、板书设计小数的大小比较0.8>0.60.8<1.50.6<0.8<1.5〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案第【2】篇〗冀教版四年级数学下册小数的性质教案教学目标：知识和技能：理解小数的末尾添上的0或去掉0，小数的大小不变。
过程与方法：在具体的情境中，经历认识小数的性质的过程。
最新人教版四年级数学下册《小数的大小比较》精品教案
整数相同，怎么比较（小组讨论。
全班交流）
如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上
的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……
2.93＞2.88＞2.84
小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真
棒。
2、完成做一做，教师辅导。
说一说你是怎么比较的？
三这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么
收获
学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和
过程。
三、巩固练习：完成做一做
四、作业设计
1、比较大小。
3元 2.7元 6.15米 6.13米
4.723 4.79 0.485 0.49
2.88 2.84 3 2.999 9.099 9.1
34.13 34.31
2、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？
＜7.1＜＜2.6＜
＜21.34＜＜4.56＜
3、先在直线上表示下面各数，再比较大小。
0.3 0.5 0.13 0.18
五、板书设计
如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上
的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
小学四年级数学《小数的大小比较》教学教案
小学四年级数学《小数的大小比较》教学教案【教学内容】教材第40页例5及相关练习。
【教学目标】1.借助原有学习经验，理解并掌握小数大小比较的方法。
2.经历自主探究、归纳总结小数大小比较方法的过程，发展说理及概括的能力。
3.体会小数大小比较在生活中的应用，感受数学学习的价值，增强学习数学的信心。
【重点难点】重点：探究并概括小数大小比较的方法。
难点：正确运用小数的大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：独立完成上面各题，并说一说怎样比较整数的大小。
二、探究新知【课件出示第40页例5】1.理解题意。
师：仔细观察，你了解到了哪些信息？预设1：四名同学跳远成绩分别是3.05m、2.84m、2.88m、2.93m。
预设2：要解决的问题是“给他们排出名次”。
2.合作探究。
（1）小组讨论比较这几个小数的方法。
（2）反馈交流。
师：你是怎么排出他们的名次的？学生反馈后明确：先比较整数部分：在这四个数中，三个数的整数部分是2，而3.05的整数部分是3，3＞2，所以小明排第一。
然后比较小数部分：因为剩余的三个数的整数部分相同，所以比较十分位上的数。
2.93的十分位上是9，其余的两个数的十分位上都是8,8＜9，所以小军排第二。
最后比较百分位上的数：在剩余的两个数中，因为它们的整数部分和十分位上的数都相同，所以要比较百分位上的数。
2.88百分位上的数是8，2.84百分位上的数是4，8＞4，所以小东排第三，小林排第四。
交流后明确：小明排第一、小军排第二、小东排第三、小林排第四。
3.归纳总结。
师：想一想，怎样比较两个小数的大小？预设：首先比较它们的整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同时，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大……4.即时训练。
完成教材第40页“做一做”。
三、巩固运用1.完成教材“练习十”第6、8题。
（1）学生独立完成。
四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版
四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：小数大小比较的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）讲解小数大小比较的方法。
a. 比较整数部分，整数部分大的数就大。
b. 整数部分相同，比较十分位，十分位大的数就大。
c. 整数部分和十分位都相同，比较百分位，百分位大的数就大。
d. 以此类推，直到比较出大小为止。
（2）举例说明小数大小比较的方法。
a. 比较 0.3 和 0.2 的大小。
0.3 的整数部分是 0，0.2 的整数部分也是 0，比较十分位，0.3 的十分位是3，0.2 的十分位是 2，所以 0.3 大于 0.2。
b. 比较 3.45 和 3.46 的大小。
3.45 和 3.46 的整数部分都是 3，比较十分位，十分位都是 4，比较百分位，3.45 的百分位是 5，3.46 的百分位是 6，所以 3.45 小于 3.46。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成教材 P36 页的练习题。
（2）教师讲解练习题，检查学生的掌握情况。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的小数大小比较的方法，并强调小数大小比较在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成教材 P37 页的作业题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学交流分享。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数大小比较的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，培养学生的数学思维。
同时，要注重小数大小比较在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一. 教材分析《小数的大小比较》是人教版数学四年级下册第二课时的重要内容。
本节课的主要目的是让学生掌握小数的大小比较方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。
但小数的大小比较与整数比较存在一定的差异，需要学生重新理解和掌握。
在导入环节，我会利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数的大小比较方法，能够正确比较两个小数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握小数的大小比较方法。
2.难点：学生能够灵活运用小数比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。
2.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.互动式教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和表达能力的水平。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、练习题、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于操作和比较。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律。
通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件展示小数的大小比较实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数比较的规律。
同时，强调小数比较的步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数比较的练习，教师巡回指导。
让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。
最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》教案设计
最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》教案设计最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》教案设计设计说明游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来，让学生在玩中学，不仅开发了学生的智力，而且活跃了学生的思维。
1．借助游戏，趣味教学。
这节课的内容比较简单，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。
在游戏活动中，学生的思维得到充分发展，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。
2．以学生为主体，自主探究新知。
以学生为主体，即学生是教学过程中认识和发展的主体。
教学要面向全体学生，学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义。
基于以上认识，教学时要充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳总结形成知识上的共享，学习上的共赢。
让学生在学习的过程中获得成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。
3．精心设计练习，巩固新知。
课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要一环。
同时，这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上，针对性强。
从根据跳远成绩单排名次，唤起学生的生活经验，姓名成绩/m小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93提问：从图中你了解到哪些信息？(引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩)预设生1：从情境图中我了解到了他们正在进行跳远比赛。
生2：从成绩表中我了解到了他们的跳远成绩，小明的成绩是3.05 m，小红的成绩是2.84 m，小莉的成绩是2.88 m，小军的成绩是2.93 m。
2．合作探究。
(1)你能给他们排出名次吗？(小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四)(2)讨论：你们是怎样排出名次的？(3)请同学们按照课堂活动卡的提示以小组为单位进行探究。
(详见课堂活动卡)(4)汇报。
预设组1：小明的跳远成绩的整数部分是3，比其他人的跳远成绩的整数部分大，所以小明排第一。
2024年人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗[教学目标]1. 结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2. 通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3. 培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
[教学重点]探索并掌握一位小数的大小比较[教学过程]一、创设情境，提出问题师：苏州的夏天很热。
同学们喜欢吃冷饮吗？喜欢吃哪些冷饮？瞧！小明和小强是好朋友，他们一起来到了冷饮部。
小朋友们，我们一起去看看好不好？（多媒体显示课本上的例题图）师：请大家仔细观察，从图中你知道冷饮部有哪些冷饮？价钱分别是多少？学生看图回答，教师板书：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。
师：看到了这些冷饮的价钱，你打算提什么样的数学问题？让学生畅所欲言。
师：小明买了一支棒冰和一块雪糕。
请小朋友们想象一下，小明和小强在想什么呢？（渗透团结友爱的思品教育）（设计意图：设计中重视将数学教学和学生的生活实际紧密联系在一起，体现生活化数学，让学生觉得数学就在身边。
通过情境的创设，激发学生的学习兴趣；经历观察、猜想的活动过程，发展学生的合情推理能力和想象能力，培养学生的问题意识；同时，注意将团结友爱的思品教育渗透于教学之中。
）二、自主探索，合作交流1、刚才，甲同学提出：小明会在想，棒冰和雪糕哪个贵一些？将哪一个给小强呢？小朋友们愿意帮助他分析一下吗？下面，开始小组学习，请将你的想法说给你们组的小朋友听。
负责记录的小朋友要作好记录。
2、小组合作，交流想法。
预案一：0.8元就是8角，0.5元就是5角，8角大于5角，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。
预案二：0.8写成分数是8/10，0.5写成分数是5/10，8/10大于5/10，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。
预案三：8比5大，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。
4.4小数的大小比较(教案)四年级下册数学人教版
教案：4.4小数的大小比较教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法和步骤。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：小数大小比较的方法和步骤。
教学难点：小数大小比较在实际生活中的应用。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：整数大小比较的方法是什么？二、新课讲解1. 讲解小数大小比较的方法和步骤。
2. 示例讲解：比较0.25和0.3的大小。
3. 讲解小数大小比较的注意事项。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 让学生总结小数大小比较的方法和步骤。
2. 老师点评并总结。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学分享。
教学反思：本节课通过讲解、示例和练习，让学生掌握了小数大小比较的方法和步骤。
在课堂上，学生积极参与，合作交流，提高了他们的学习兴趣和积极性。
但在课后作业中，发现部分学生对小数大小比较的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高他们的数学素养。
同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们能够在数学学习中取得更好的成绩。
重点关注的细节：小数大小比较的方法和步骤小数大小比较是小学数学教学中的一个重要内容，也是学生日常生活中经常会用到的技能。
在教学过程中，教师需要关注小数大小比较的方法和步骤，以确保学生能够正确、熟练地进行小数大小比较。
下面将详细补充和说明小数大小比较的方法和步骤。
一、小数大小比较的方法1. 整数部分比较法：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数大。
如果整数部分相同，则比较十分位，十分位大的小数大。
如果十分位也相同，则比较百分位，百分位大的小数大。
以此类推，直到比较出大小为止。
小数大小的比较(人教版四年级教案设计)
小数大小的比较(人教版四年级教案设计)教学目标(一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小．(二)通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解．(三)在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力．教学重点和难点小数大小的比较方法和步骤是教学重点；小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点．教学过程设计(一)复习准备我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”、“＜”或“=”．(口答)832○799 6124○62141003○999说说怎样比较整数的大小？引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大．当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了．我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较．今天就来研究小数比较大小的方法．(板书课题：小数大小的比较)(二)学习新课1．比较3.25元和4.05元的大小．你怎样比较这两个数的大小？看哪部分比较？引导学生明确：整数部分3比4小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出3.25元＜4.05元．反馈：比较每组数的大小．(填上“＞”、“＜”或“=”)6.4○5.912.4○13.08 2.99○3.145.2○6.39.14○8.3 30.6○29.98通过这部分的练习，你能得出什么结论？引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大．2．比较2.35元和2.41元的大小．提问：①它们的整数部分各是多少？表示多少？(2，2元)②整数部分的数相同，该比哪一位？(十分位)③十分位上的数各是多少？各是几角呢？(3和4，3角和4角)④十分位上的数哪个大？(4大)⑤还用比百分位上的吗？(不用比了)⑥那么可以判断哪个数大？引导学生说出：2.35元＜2.41元．提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小？引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较．板书：看十分位．(写在2.35元＜2.41元后面)．反馈：(投影)比较下面各组数的大小．3.21○ 3.120.86○0.924.83○4.5912.4○12.5 5.17○ 5.09 6.27○6.31根据刚才的练习，你又可以得出什么结论？引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大．3．比较0.07米和0.059米的大小．讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小？引导学生根据前两个例题类推出：整数部分和十分位上的数都相同，就要看百分位，百分位上的7，表示7个0.01米，5表示5个0.01米，因此0.07米＞0.059米．让学生观察米尺上这个长度的长短加以验证．反馈：4.36○4.37 3.064○3.06512.147○12.142.189○2.1980.832○0.831 8.352○8.36这几组题你是根据什么比较的？通过这个练习，你又能得出什么结论？引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大．板书：看百分位．师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比较的方法完整地概括一下？全班议论后，总结出：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大；……教师强调：一要注意从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点是与整数大小比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数数位不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位比较．(三)巩固反馈1．完成102页“做一做”．2．完成练习二十一第7，10题．订正后，出示：把3.34，4.1，3.4，3.399几个数按照从大到小顺序排列．先让学生独立比较，再让二人议论方法，全班交流，教师最后概括．为了容易比较，分成这样几个步骤：(边叙述边板书)(1)先把这几个数竖着排列起来，相同的数位对齐；(2)从高位开始比较，先挑最大的，再挑次大的，……—一标出序号；(3)按要求排列．(注意是由小到大，还是由大到小的顺序)3.14④4.1①3.44②3.399 ③排列：4.1＞3.44＞3.399＞3.14请你们按照这个步骤完成练习二十一第8题．教师巡视，指导后进生．(四)作业练习二十一第9，11，12题．课堂教学设计说明小数大小比较的方法与整数大小比较的方法有相同之处，都是从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，哪一位能比出大小，就不再往下比了．但是当整数数位不同时，位数多的那个数就大，这点与小数大小比较方法不同，小数大小与位数无关．因此本课先复习整数大小比较方法，为讲小数大小比较的方法做准备．新课安排几个层次．第一个层次，先比较整数部分不同的，要看整数部分比．第二个层次，比较整数部分相同的，要看十分位比．第三个层次，比较整数部分和十分位都相同的，要看百分位比，并借助观察米尺长度来验证．在此基础上引导学生总结出小数大小的比较方法．在练习比较两个数大小的基础上，引出比较几个数的大小，通过独立试算，讨论从而掌握比较几个数大小的方法和步骤．全课贯彻边讲边练的精神，及时反馈，并选做课本的一些题目，课上加以指导，以减轻学生课外负担．板书设计小数大小的比较1．比较3.25元和4.05元的大小看整数部分3.25元＜4.05元2．比较2.35元和2.41元的大小看十分位2.35元＜2.41元3．比较0.07米和0.059米的大小看百分位0.07米＞0.059米把3.14，4.1，3.44，3.999几个数按照从大到小顺序排列起来竖排 3.14 ④4.1 ①标号 3.44 ②排列 3.399 ③4.1＞3.44＞3.399＞3.文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。