人教版七年级下册生物全册教案
第一章人的由来第一节人类的起源和发展学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。
2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。
2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先?? 。
3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。
4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。
2、人类祖先的生活方式：。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。
现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。
4、人类起源于森林古猿的证据是。
（二）请同学们仔细阅读教材4?5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。
（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。
）提示：1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？三、拓展创新1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。
2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环境。
人类改变环境的能力超过所有其他生物，为什么？3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？4、阅读下列短文，回答问题。
20世纪7年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家发现了大量古人类化石，如“北京猿人”化石等。
1974年，科学家在非洲发现了300万年前的古人类化石“露西”，其后又在这一地域发掘出了大量200万年?300万年前的古人类化石，而其他地区一直没有发现这么多古老的人类化石。
由此，1987年国际学术界形成了比较普遍的看法，即人类的始祖在非洲，亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。
近年来，随着新的化石证据的发现，以及对古人类和现代人群基因的比较研究，对人类的起源又有不少争议。
有人对非洲起源说提出争议，不少人仍然赞同人类起源于非洲的观点。
根据上面的短文，你能判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点？（1）古人类“露西”是在非洲发现的。
（2）“露西”生活在300万年前。
（3）其他地区没有发现200万年?300万年前的古人类化石。
（4）其他地区没有200万年?300万年前的古人类化石。
（5）亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。
五、达标测试一、选择题1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是( )A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（）A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）A.生活环境的改变B.降雨量的加大C.气温的变化D.身体结构的变化4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:A．“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人5、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）A．古猿的树栖生活B．学会使用和制造工具C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走D．产生了语言6、（2006山东济宁）在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（）A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响二、非选择题1、进化论的建立者是，他提出人类和类人猿的共同祖先是。
它的生活环境是，现在类人猿仍过着的生活。
2、森林古猿在漫长的岁月中是怎样进化成人类的，根据你对课本的认识和理解，其进化的历程是怎样的？。
3. 化石，是由我国的地质学家李捷和古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡等存北京西部发掘的。
4. 下图是人类的起源和发展过程，(1)A的生活方式是由以生活为主转变到生活，产生这种变化的原因是。
(2)由图中可看出，人类的体型一代一代地向着的方向发展，这样肢得到解放，促进了的发育，在与自然界斗争的过程中，人类的工具越来越复杂；衣着上由发展到。
(3)黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是。
(4)A～G中大脑的重量由小到大的顺序是。
合作探究（一）1、森林古猿 2、树栖为主3、运动方式、制造工具的能力、脑发育的程度人类乱砍滥伐，破坏环境，使它们没有生活环境4、化石（二）略拓展创新1、不能。
现在的环境与当时的条件不同了。
2、2000万----1000万年前的地质变化，导致了地球上自然环境的改变，一部分森林古猿下到地面上生活以适应变化了的生活环境，从而使人类起源成为可能。
人类在起源和发展过程中，不仅适应环境，而且能不断改变环境。
人类改变环境的能力超过所有其他生物是人类在与环境的斗争中，能制造和使用工具，人类在群体的合作与交流中产生了语言，增加了人类改造自然的能力；火的使用改变了古人类的饮食，促进了脑的发育，制造和和使用工具以及语言的交流也促进了脑的发育，反过来脑的发育进一步提高了制造和和使用工具的能力以及语言能力。
3、答：曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆茎，釜中的豆子对釜底的豆茎说：“我们本是同一棵根上生长出来的，你为什么急于煎熬我，把我煮烂呢！”这首诗以形象生动的比喻，说明兄弟本来像手足一样生于一体之上，所以不应该互相残杀。
人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利，人类应加大对现代类人猿等各种野生生物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行野生动物保护法，建立自然保护区，保护它们生活的森林环境，坚决制止一切破坏它们生存的行为等。
4、（1）、（3）是事实；（2）、（4）、（5）是观点。
达标测试一、选择题1、C2、B3、A4、C5、C6、B二、非选择题1、达尔文森林古猿热带丛林树栖为主2、直立行走→使用工具→制造工具→产生语言3、北京猿人化石周口店的龙骨山4、(1)树栖下地环境的改变（2）直立行走前肢脑使用和制造赤身裸体懂得御寒、遮羞（3）天然工具（4）ABCDEFG第二节人的生殖学案学习目标知识目标1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；2、描述受精过程以及胚胎发育过程。
能力培养1、运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
培养观察读图能力；2、收集和处理资料的能力。
情感态度与价值观1、关注孕妇健康的生活方式和环境；2、培养尊重妇女、敬爱父母的情感。
能与父母交流对生育和养育的认识。
学习过程一、课前预习1、男、女生殖系统中主要的生殖器官是和？因为？2、子宫的名称和它的功能有关吗？因为。
3、男性生殖细胞（精子）跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的地方是？精子由进入。
受精卵形成后在中向下移动，经过分裂形成，最终在“安家落户”。
4、胎儿在母体子宫内获得营养靠。
5、你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么？二、合作探究（一）生殖系统（1）仔细观察课本第9页的IV-3图，标出IV-4图的各生殖器官名称。
（2）仔细观察课本第9页的IV-5图，标出IV-6图的各生殖器官名称。
（二）生殖过程1、阅读课本9--12页，完成下列各题：（1）含的精液进入阴道，精子缓慢通过，在与相遇，其中的一个与卵细胞结合形成。
这个过程叫，场所是。
（2）受精卵进行，发育成胚泡，胚泡从输卵管移到子宫并植入，这个过程叫，场所是。
胚泡继续分裂、分化发育成胚胎。
（3）周大的胚胎开始呈现人的形态，被称为。
（4）怀孕周（即天，不够个月），胎儿成熟了。
成熟的和从母体的排出，这个过程叫，场所是。
刚出生的小孩叫。
2、胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸、排出废物？三、拓展创新1、我们应该怎样对待父母？怎样报答父母的生育和养育之恩？2、正常的人有生育能力，但有的夫妇由于身体的原因不能如愿。
然而现代生物技术发展到今天，可以给他们带来福音了，看课外阅读“试管婴儿--谈现代辅助生殖技术”。
思考：（1）、试管婴儿怎样形成的？（2）、生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗？四、归航拾贝本节课你的收获是本节课你的困惑是五、达标测试：1、胎儿产生的二氧化碳等废物，是通过经母体排出体外的。
2、男性生殖系统由、、、尿道；阴茎、、、等器官组成，男性的主要生殖器官是。
3、女性生殖器官包括、、、等，女性主要生殖器官是。
4、输卵管与和相连，输送卵细胞。
5、人类的生殖过程主要包括、、、等环节。
6、睾丸的主要功能是( )A．只产生精子 B．产生精子和分泌雄性激素C．储存精子 D．只分泌雄性激素7、卵巢的主要功能是( )A．只产生卵子 B．只分泌雌性激素C．产生卵子和分泌雌性激素 D．输送卵细胞8、人体内卵细胞完成受精的场所是( )A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道9、胚胎最后着床的位置是在( )A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道10、胚胎发育的场所是( )A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道11、人的胚胎发育开始于( )A．卵细胞的产生B．子宫内C．精子的产生D．受精卵的形成12、胚胎发育时所需要的营养物质，主要来自于( )A．母体B．胎盘C．卵黄D．胚胎自身13、胎盘位于( )A．子宫内膜B．胚胎上C．子宫壁外D．脐带上14、能分泌性激素的器官是( )A．子宫和睾丸 B．输卵管和输精管C．前列腺和贮精囊 D．卵巢和睾丸15、胚胎大约在母体子宫中发育。
( )A．360天B．280天C．300天D．266天16、某女性生了一对一男一女的双胞胎，其原因是( )A．一个受精卵分裂为两个独立的个体B．一个卵细胞和两个精子受精C．两个卵细胞和一个精子受精D．两个卵细胞分别和两个精于受精17、卵巢位于( )A．腹腔内、脊柱的两侧B．一对输卵管的上方C．盆腔内、子宫的两侧D．子宫内膜内18、胚胎发育多长时间开始具有人形( )A．两周之后 B．六个月之后C．两个月之后 D．九个月之后19、胎儿从母体产出称( )A．孵化 B．分娩 C．羽化 D．出生20、一端连接着胎盘，另一端连接着胎儿，在母体和胎儿之间运送氧和养料及二氧化碳和废物的结构是( )A．羊水 B．脐带 C．胎盘 D．卵巢21、为什么怀孕妇女不能吸烟、喝酒，不能随意服用药物?22、试管婴儿就是在试管中培育出一个孩子的说法，对吗?合作探究1、（1）精子子宫输卵管卵细胞精子受精卵受精输卵管（2）分裂子宫内膜怀孕子宫内膜（3）8 胎儿（4）40 280 10 胎儿胎盘阴道分娩阴道婴儿2：胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。
七年级生物下册全册教案人教新课标版
七年级生物下册全册教案人教新课标版第一章：生物的多样性1.1 生物多样性的概念与价值教学目标：了解生物多样性的概念，认识生物多样性的价值。
教学内容：生物多样性的定义，生物多样性的价值。
1.2 生物多样性的保护教学目标：了解生物多样性的保护措施，提高学生的环保意识。
教学内容：生物多样性的威胁因素，保护生物多样性的措施。
第二章：人体的运动系统2.1 人体的运动系统概述教学目标：了解人体的运动系统的组成和功能。
教学内容：人体的运动系统的组成，运动系统的功能。
2.2 骨骼和肌肉的结构与功能教学目标：了解骨骼和肌肉的结构与功能。
教学内容：骨骼的结构与功能，肌肉的结构与功能。
第三章：植物的生殖3.1 植物的生殖方式教学目标：了解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
教学内容：植物的有性生殖，植物的无性生殖。
3.2 植物的生殖结构教学目标：了解植物的生殖结构，包括花和果实。
教学内容：花的结构，果实的结构。
第四章：人体的生理系统4.1 消化系统教学目标：了解消化系统的组成和功能。
教学内容：消化系统的组成，消化系统的功能。
4.2 呼吸系统教学目标：了解呼吸系统的组成和功能。
教学内容：呼吸系统的组成，呼吸系统的功能。
第五章：人体的循环系统5.1 循环系统的组成和功能教学目标：了解循环系统的组成和功能。
教学内容：循环系统的组成，循环系统的功能。
5.2 血液循环的过程教学目标：了解血液循环的过程。
教学内容：血液循环的路线，血液循环的过程。
第六章：生态系统6.1 生态系统的概念与类型教学目标：理解生态系统的概念，识别不同类型的生态系统。
教学内容：生态系统的定义，生态系统的类型（如森林、草原、湿地等）。
6.2 生态系统中的物质循环和能量流动教学目标：解释生态系统中物质循环和能量流动的重要性。
教学内容：物质循环的过程，能量流动的规律。
第七章：遗传与变异7.1 遗传的基本原理教学目标：介绍遗传的基本原理，理解基因的概念。
教学内容：遗传的定义，基因的传递方式。
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第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换备课时间：2013-04-07上课时间：2013-4-15课型：新授课教学目标： （一）知识目标 1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。
通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
（二）能力目标 通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。
（三）情感态度价值观目标 通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
教学重点和难点 外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
肺泡与血液的气体交换。
教学准备 教师：新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。
澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。
学生： 课时安排：1课时 教学设计ngsint 课堂练习：大练习册板书设计：第二节发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换二、肺泡与血液的气体交换课后反思：第四章人体类物质的运输第一节流动的组织——血液备课时间：2013-04-08上课时间：2013-4-17课型：新授课一、教学目标知识目标：结合生活经验和观察分析，描述血液成分能力目标：（1）使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞（2）解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力（3）分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯情感态度价值观目标：关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
七年级生物人教版下册教案
七年级生物（人教版）教案（下册）目录第一章第一节人类的起源和进化导学案 0第一章第二节人的生殖导学案 (2)第二章第一节食物中的营养物质导学案 (7)第二章第二节消化和吸收导学案 (10)第三章第一节呼吸道对空气的处理导学案 (14)第三章第二节发生在肺内的气体交换导学案 (17)第三章第三节空气质量与健康导学案 (19)第四章第一节流动的组织—血液导学案 (21)第四章第二节血流的管道——血管导学案 (24)第四章第三节输送血液的泵——心脏导学案 (27)第四章第四节输血和血型导学案 (30)第四章血液循环巩固练习 (32)第五章第一节尿的形成和排出导学案 (35)第五章第一节尿的形成导学案 (38)第五章第二节人粪尿的处理导学案 (41)第六章第一节人体对外界环境的感知眼睛与视觉导学案 (61)第六章第一节人体对外界环境的感知耳朵与听觉导学案 (64)第六章第二节神经系统的组成导学案 (67)第六章第三节神经调节的基本方式导学案 (69)第六章第四节激素调节导学案 (71)第七章第一节分析人类活动破坏生态环境的实例 (74)第七章第二节第三节 (76)人类的起源和进化导学案1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点课前预习：1、进化论的建立者是，提出了人类与类人猿的共同祖先是趣味导读1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。
按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。
他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。
当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。
最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。
这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。
听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢？”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。
人教版七年级生物课下册教案5篇
人教版七年级生物课下册教案5篇人教版七年级生物课下册教案1一.说教材分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自身的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。
教师可以明确提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。
二.说教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定;能力目标：解释生男生女及机会均等;情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三.说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定;教学难点：解释生男生女及机会均等;用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提升学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。
我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。
前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了很多悲剧的产生。
这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。
生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。
四.说教学过程。
七年级生物下册教案人教版5篇
七年级生物下册教案人教版5篇积极探索生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心，为进一步学习打下基础。
下面是小编为大家整理的5篇七年级生物下册教案人教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物下册教案人教版1教学准备教学目标1.知识与技能①说出癌细胞的主要特征②能够认识分辨一些常见的致癌因子③理解癌症是基因突变的累积效应2.过程与方法①引导学生运用癌细胞的特征解释癌症的相关症状,培养学生的探究意识和逻辑思维能力②通过引导学生对癌症相关资料进行查询、整理、分析,培养学生的合作、交流的能力3.情感态度与价值观通过讨论健康的生活方式与癌症防治的关系,懂得如何预防癌症,选择健康的生活方式,正确对待癌症。
教学重难点1.教学重点①癌细胞的特征②致癌因子2.教学难点癌症是基因突变的累积效应教学过程癌细胞特征(1)研究材料要研究了解新事物,我们必须有研究材料,而我们研究癌症的机理,了解癌细胞的特点,科学家经过探索,找到了海拉细胞。
海拉细胞来自名叫海拉的女性宫颈癌症患者,这位患者已死去58年,但从她身上取下的癌细胞却在实验室一代代地传了下来。
说到癌细胞了,根据大家的预习,之前介绍癌症形成时我也提到了癌细胞的相关知识,大家已了解癌细胞的概念了吧我们一起再看一下:机体有的细胞受到致癌因子的作用,细胞中遗传物质发生变化,就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。
(2)特点知道了什么是癌细胞,为什么它就能夺走人的生命呢这就与它的特点有关。
对比一下这两幅图片:正常细胞和癌细胞增殖的模式图,大家能得出什么结论呢(学生思考、讨论)谁能告诉我…………对!在适宜的条件下,癌细胞能够无限增殖,这就是癌细胞的第一个特征。
(板书)我们继续观察两张细胞图片----正常成纤维细胞和癌变的成纤维细胞,大家觉得正常细胞和癌细胞相对比,癌细胞什么发生了变化呢(学生讨论)这是模式图,再来看一张真实的癌变后的成纤维细胞显微图,很明显,我们看到圆球型的细胞,由此,你能得出什么结论呢…………癌细胞的形态结构发生了显著变化,这是癌细胞的第二个主要特征。
七年级生物下册教案人教版
七年级生物下册教案人教版一、教学目标1.了解生命起源及演化的基本概念。
2.掌握常见的生物分类及其特征。
3.了解细胞的结构、功能及基本特征。
4.理解物质的运输和代谢在生物体内的重要性。
5.了解生殖的基本过程和方式。
6.了解常见的遗传规律和基本遗传概念。
7.掌握生命活动与环境的相互关系。
8.培养观察、实验和探究的能力。
二、教学内容1. 生命起源与演化1.1 生命的起源1.1.1 地球上的生命1.1.1.1 地球上的生命起源1.1.1.2 地球上的生命发展1.1.2 生命的演化1.1.2.1 生物的进化1.1.2.2 生物的分类2. 细胞的结构与功能2.1 细胞的基本结构2.1.1 细胞膜2.1.2 细胞质2.1.3 细胞核2.2 细胞的基本功能2.2.1 新陈代谢2.2.2 生物的增长和繁殖2.2.3 与环境的相互作用3. 物质的运输和代谢3.1 植物体内的物质运输3.1.1 水分和无机盐的运输 3.1.2 光合产物的转运3.2 动物体内的物质运输3.2.1 血液循环3.2.2 呼吸与气体运输3.2.3 消化与营养吸收4. 生殖4.1 生殖的基本过程4.1.1 有性生殖4.1.2 无性生殖4.2 生殖的方式4.2.1 植物的生殖方式4.2.2 动物的生殖方式5. 遗传与进化5.1 遗传的基本规律5.1.1 孟德尔的遗传规律 5.1.2 遗传的分子基础5.2 进化与遗传5.2.1 进化的基本概念5.2.2 进化的证据6. 生命活动与环境的相互关系6.1 生物的适应与选择6.1.1 生物的适应与进化6.1.2 生物选择的压力6.2 生物与物质循环6.2.1 生物对环境的影响6.2.2 物质循环与生物活动三、教学重点理解细胞的结构、功能及基本特征。
掌握生殖的基本过程和方式。
了解常见的遗传规律和基本遗传概念。
理解生命活动与环境的相互关系。
四、教学方法通过讲授、讨论、实验观察等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和探索精神。
7年级初中生物下学期教案
7年级初中生物下学期教案课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 了解植物的生殖方式，区分有性生殖和无性生殖。
2. 掌握植物的有性生殖过程中种子的形成和传播。
3. 能够举例说明常见的无性生殖方式及其在生产中的应用。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 植物的生殖方式。
2. 有性生殖过程中种子的形成和传播。
3. 无性生殖在生产中的应用。
教学难点：1. 植物的有性生殖过程中种子的形成和传播。
2. 无性生殖的概念及其在生产中的应用。
教学准备：1. 教师准备PPT、实物模型、种子等教学道具。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 利用PPT展示植物的生殖方式图片，引导学生思考：植物是如何繁殖后代的？2. 学生回答，教师总结：植物的生殖方式有有性生殖和无性生殖。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解有性生殖和无性生殖的概念。
2. 学生举例说明常见的无性生殖方式及其在生产中的应用。
三、课堂讲解1. 教师讲解植物的有性生殖过程中种子的形成和传播。
2. 教师利用实物模型演示种子的形成过程，引导学生直观理解。
四、互动环节1. 学生分组讨论：如何验证植物的生殖方式？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充并强调重点知识点。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结：植物的生殖方式有有性生殖和无性生殖。
二、课堂讲解1. 教师讲解无性生殖在生产中的应用。
2. 教师举例说明无性生殖在农业、林业等方面的应用。
三、互动环节1. 学生分组讨论：无性生殖有哪些优点和缺点？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践操作1. 学生动手操作，观察种子发芽过程。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充并强调重点知识点。
教学评价：1. 课后作业：学生完成教材课后练习。
人教版七年级生物（下）教案5篇
人教版七年级生物(下)教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习生物的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇人教版七年级生物(下)教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版七年级生物(下)教案1第二节绿色植物对有机物的利用教学过程引言：上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢?(学生分组讨论、回答：1.有机物用来构建植物体自身。
2.有机物为植物的生命活动提供能量。
)提问：很好。
请同学们阅读书123页第二自然段，并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的?(板书)第二节绿色植物对有机物的利用一、有机物用来构建植物体(学生分组讨论、回答：1.从细胞水平看细胞壁的主要成分--纤维素细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类细胞核的主要成分--DNA这几种物质都是有机物。
2.从器官水平看：通过前面有关章节的学习，我们知道植物的种子中含有有机物。
另外，我们吃萝卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“茎”;吃白菜吃的是“叶”;吃苹果吃的是“果实”。
这说明：植物的根、茎、叶、果实中也含有大量的有机物。
讲述：实际上，包括“花”在内，植物的所有器官都含有“有机物”，以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体的。
那么，为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量”呢?二、有机物为植物的生命活动提供能量教师操作示范“演示实验”种子呼吸时放热，四人小组认真观察。
提问：1.甲暖水瓶的温度为什么高出很多?2.种子在萌发过程中发生了能量变化吗?(教师将问题用幻灯片展示出来。
)学生思考。
讲述：种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
提问：请四人小组设计另外一种验证能量变化的实验，并做出相应的解释。
人教版七年级下册生物教案8篇
人教版七年级下册生物教案8篇七年级下册生物教案1教学目标1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的经济意义。
能力目标引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。
情感目标1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。
2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。
教学设计方案重点：1、裸子植物的主要特征。
2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。
难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。
设计思想：学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。
由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。
对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。
手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。
教学过程：（本课题参考课时为1课时）一、导入：1、出示松子和杏仁，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官？杏仁又是什么器官？2、学生回答出二者都是种子后，出示松树带种子的雌球果（已裂开）和杏的果实（可用刀剖开），引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否裸露？3、组织学生汇报观察结果，并总结：（1）松的雌球果并不是松的果实。
（2）杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。
松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。
这一类种子植物称为裸子植物。
二、讲授新课：（一）松的生活环境：组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。
（二）松的形态结构：1、出示有关松的图片，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。
人教版七年级下册生物教学设计全册
第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一章、人的由来第一节人类的起源和发展Ⅰ教材分析一、教学目标：知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解能力目标：1．能够区分科学事实、观点和假说2．收集信息并尝试判断整理信息3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点二、教学重点难点：重点：概述人类的起源和发展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点三、课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
四、课时分配：2课时Ⅱ教学过程以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。
为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种能力的培养。
第二节人的生殖一、知识提炼知识结构知识提炼（1）精子与卵细胞在输卵管内完成受精。
（2）受精卵不断分裂，发育成胚泡，植入到子宫内膜中，这个过程叫着床，它是怀孕的开始。
（3）胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换。
（4）成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出，这个过程叫分娩。
（5）男性主要的性器官是睾丸，可以产生精子和分泌雄性激素。
（6）女性主要的性器官是卵巢，可以产生卵细胞和分泌雌性激素。
二、教学目标：知识目标：1.能概述男性生殖系统的结构和功能;2.能概述女性生殖系统的结构和功能;3.能描述受精过程和胚胎发育的过程;能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。