初中语文七年级下册一棵小桃树(教案)教学设计
18 一棵小桃树
教学目标
1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
3．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树
顽强生命力及所寄寓的深刻含义。
4．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。
教学过程
一、导入新课
一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心。读一读，看看
作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样
的力量呢？用心感悟，你自己就能揭开这些谜底。
二、教学新课
目标导学一：分析小桃树的成长经历
1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的
重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
明确：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”
“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇
着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？
明确：①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
——小桃树生长的艰辛与磨难。
②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬
起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。——生存环境的
恶劣。
③大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，
却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”——体会大家对小桃树的嘲笑。
④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护
着给它浇水。——体会小桃树的坎坷。
⑤我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。—
—体会小桃树的孤独与寂寞。
3．第10自然段中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在
哪几方面？请结合全文简要分析。
明确：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写
小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现
它的可怜。
目标导学二：体会情感，分析写法
1．文中说“它长得很委屈”是什么意思？
明确：说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，
不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城
里上学，才知道山外的天地。
2．文中作者拿爷爷侍弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对
比，有什么作用？
明确：反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生
长。
3．小桃树在生长过程中，“我”为什么那么关心爱护它？这是运用了什么手
法？
明确：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀着它能给“我”
带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它。见到它长
得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见
到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运做斗争时，“我”不由对它产生赞美之情。
文章由物及人，托物言志。
4．文章第7、第8两自然段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？
明确：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露
自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为
一体，更好地表现作者的思想感情。
教师总结：这是一篇托物言志的散文，作者借一棵小桃树抒写自己的理想和
情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。说小桃
树长得不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得
很委屈，暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的
天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的“文化大革命”
危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是会
开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示即使在那动乱的年代，作者心头
的希望也没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总
之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追
求。
目标导学三：对比分析，获得启示
1．你从小桃树的身上得到什么启示？
明确：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人等。
2．读完课文，想一想，本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同
之处？
明确：两文的相同点是都运用托物言志的写法，创作的背景都与“文革”有
关。不同点是两文表达的主旨不尽相同，《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生
不息，生命的长河无止境的主旨，而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力
的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。
三、板书设计
一棵小桃树形——纤纤、太小、瘦瘦、弯弯、单薄
色——黄黄、太白、太淡
态——哆嗦、笑着弱小者
动作——努力撑着、挣扎、
摇着、抖着 与逆境顽强搏斗 托物言志
↓
做自己命运的主人
对未来、对理想的
执着追求
教学反思
可取之处
1.教学目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学
活动的前提和基础。本课就是扣住教学目标实施教
学的。
2．深入文本，理解文义。如在初读课文时，就让学
生扣住“可怜”这个词，从小桃树的生长环境、外
形、遭遇三方面，引导学生深入解读文本。
不足之处 在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步引导。使过渡更自然，使文章表达的主题能
更深入人心。
第19课《一棵小桃树》教学设计-部编版语文七年级下册
19.一棵小桃树一、导入大家身边有没有这样一株植物，她牵动着你的思绪和情感，你见证着它的成长和磨难。
贾平凹先生就有这样一棵小桃树，他们之间有着深厚的感情和羁绊，贾平凹先生甚至为它写了一篇散文《一颗小桃树》，今天，我们一起来学习他的这篇文章，看看他与小桃树有什么故事。
二、品读小桃树1.出示学习目标1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长特点，把握文章主要内容。
2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
（重点）3.学习小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
（难点）2.解题主要写作对象：小桃树板书：小桃树3.本文是一篇自读课文，从哪里能看出来？有旁批和阅读提示4.通过旁批和阅读提示，我们能够快速的了解到这是一棵怎样的小桃树？（1）这株“野”的、“没出息”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。
（2）课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
5.赏析第4段描写小桃树“没出息”的句子。
角落的地方，拱出一点嫩绿儿……它竟从土里长出来了!它长得很委屈是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
瘦瘦的、黄黄的；委屈；紧抱；拱；立即；角落；才；竟6.找出其他写小桃树没出息的句子读一读，读出“没出息”的感情。
三、感悟小桃树1.作者为何要写一棵“没出息”的小桃树，仅仅在写小桃树吗？通过阅读提示：写小桃树的同时，也在写“我”自己板书：“我”2.阅读文章有一种常见的方法，比较阅读，请同学们比较“我”与小桃树的异同，完成表同异小桃树小桃树生长在院子角落里；我出生在偏僻的山村里——生长环境相同小桃树被猪拱折过；差点被砍掉；开花时遭受风雨摧残；“我”到城市后发现自己的“渺小”，想轰轰烈烈干一番事业却发现自己“幼稚、天真、读不懂人世大书”——成长经历相同小桃树：虽遭遇不幸却不屈不挠，顽强生长着我我：原来也是个孱头；脾气一天一天的坏了，常常发呆，心境似乎是垂垂暮老了（面对挫折的态度不同）3.作者一直垂垂暮老吗？出示写作背景：贾平凹，当代作家。
人教部编版七年级下册语文18《一棵小桃树》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
人教部编版七年级下册语文18《一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》的单元整体教学设计，旨在通过本单元的学习，让学生深入理解课文内容，提高语文素养。
本单元共安排了2个课时，主题是培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
单元主题围绕着人与自然的关系，通过阅读《一棵小桃树》这篇课文，让学生感受作者对自然的热爱和对生命的尊重。
在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图，提升他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
一.课标要求根据新课标的要求，本单元的教学重点是培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过学习《一棵小桃树》，学生需要掌握课文的基本内容，理解作者对自然的热爱和对生命的尊重的写作意图，提高他们的语文素养。
在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
同时，我还会通过课堂讨论、写作练习等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升他们的语文素养。
此外，本单元的教学还注重培养学生的文化意识。
通过学习《一棵小桃树》，学生可以了解到中国传统文化中关于自然和生命的观念，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
二.单元内容分析人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》的单元内容分析，主要包括对单元整体概述和对每个课时内容的论述。
1. 单元整体概述本单元以人与自然的关系为主题，通过阅读《一棵小桃树》这篇课文，让学生感受作者对自然的热爱和对生命的尊重。
单元内容旨在培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过学习让学生深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
2. 课时内容论述（1）第一课时：课文阅读与理解本课时主要让学生通过阅读课文《一棵小桃树》，理解课文内容，感受作者对自然的热爱。
教学过程中，我会引导学生分析课文结构，概括文章大意，理解作者通过描绘小桃树的成长过程，表达自己对自然的热爱和对生命的尊重。
人教部编版七年级下册语文《一棵小桃树》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经观察过植物的生长过程？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然与生命的奥秘。
人教部编版七年级下册语文《一棵小桃树》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文《一棵小桃树》教案，本节课主要围绕第四单元的自然主题展开，教学内容包括：
1.熟读课文《一棵小桃树》，理解并掌握生字词，如：嫩绿、茁壮、矜持等。
2.分析课文结构，了解记叙文的特点，学习作者通过具体事物抒发情感的表达方式。
3.体会作者对生命的尊重和关爱，培养关爱自然、珍惜生命的价值观。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容普遍表现出了较高的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式让学生们回顾自己观察植物生长的经历，他们的积极性被很好地调动起来。这一点让我觉得特别欣慰，也说明了贴近生活的教学方式能更好地吸引学生的注意力。
在讲授新课的过程中，我尽力通过生动的语言和具体的案例分析，让学生们理解记叙文的特点以及修辞手法的运用。我发现，通过对比喻、拟人等修辞手法的具体实例进行分析，学生们对这些抽象的概念有了更直观的认识。但同时，我也注意到部分学生在理解上还存在一定的困难，特别是将这些修辞手法运用到自己的写作中时，显得有些力不从心。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成ห้องสมุดไป่ตู้干小组，每组讨论一个与课文相关的自然主题，如生命的意义、人与自然的关系等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法来表达情感。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 18 一棵小桃树 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
18 一棵小桃树教材分析：本文是部编本七年级下册第五单元的一篇课文，本单元学习“托物言志”的手法，“托物言志”散文的传统是“物”外在形态的弱与内在精神的强形成鲜明的对比，学习本文，重在品析景物中浸透的作者的感情，作者借一棵小桃树的顽强生长书写自己的理想和情志。
小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，借小桃树在风雨中的顽强，写自己从小桃树身上找回昔日战胜困难的勇气。
学情分析：七年级学生思维活跃、敢于质疑。
求知欲、创造力强，但是缺乏规范深入地赏析文本的能力，部分学生自我学习，合作学习能力强。
但缺乏准确清晰地表达出自己感悟的能力，因此要以语言的品读为抓手，培养学生品析语言，感受美的能力。
教学目标：1、掌握易读错的多音字“纤，薄”2、培养学生在朗读，默读中提取文章关键信息，解读关键词语的能力。
3、品读作者在描写中浸透情感的描写方法。
4、了解托物言志，树立即使可怜，也不要自伤自怜的人生信念。
教学重难点：1、紧扣文本，深入品析词句中浸透的作者情感。
（重点）2、了解托物言志，树立即使可怜，也不要自伤自怜的人生信念。
（难点）教学方法：引导法、点拨法、自学提示法、合作交流法、用情朗读法教学准备：搜集资料、制作能够体现教学重点的PPT课件。
教学过程：一、导入今天我们学习贾平凹的《一棵小桃树》（PPT上“小”字置红），请给你来说一说，“小”是什么意思？我们小学就学过“小荷才露尖尖角”，也学过“天街小雨润如酥”，生活中，常见的小猫、小狗、小草乃至于小孩…再平凡的事物，只要加上一个“小”字，就惹人无限爱怜，请同学们在课题下板书这个字“怜”【设计意图】以“小”字入手，品出“小”中的怜惜，为理解文本做准备。
二、字词(纤纤哆嗦命薄)相信同学们预习的很仔细，这些词你会读吗？一生试读，相机点拨纠正。
过渡语：到底是谁枝条儿纤纤，是谁在风雨中“哆嗦”，让人万般感慨他的命薄呢？让我们看一看，小桃树的成长历程。
三、说桃树朗读课文，说一说小桃树的成长过程中经历了哪些磨难？总结：根据图片，齐述小桃树艰难的生长历程。
部编人教版语文七年级下册《一棵小桃树》教案
《一棵小桃树》教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文，理清文章线索，了解一棵小桃树的成长过程以及作者情感变化的过程。
2.掌握托物言志的写作方法，理解课文赞美小桃树顽强生命力寄予的深刻含义。
3.了解作者追求人生美好理想的愿望和信心，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
教学重点理解小桃树的形象寄托教学难点：托物言志的写法和作者抒发的情感。
教学方法：朗诵法阅读法教学用具：多媒体课件一、导入新课：一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。
读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。
二、简介作者和背景贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是12农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
另写散文。
它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。
他曾获全国文学奖三次。
三、检查预习1.给下列加点字注音。
伫． ( ) 孱．( ) 嵬．( ) 懊．丧( ) 执着．( ) 矜．持( ) 忏．悔( ) 撂． （ ) 幼稚．( ) 赤裸．( ) 恍惚．．( ) 涩褪．．（ ）． 猥．琐( ) 颤．抖 ( ) 灼． （ ) 2.理解下列词语伫立——长久地站立 生灵——生命孱头——软弱无能的人 矜持——拘谨，拘束。
踏青——清明前后到郊外去游玩三步。
垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。
楚楚——较弱柔美四、整体感知1.这是一株怎样的小桃树？明确：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
2.本文的线索是什么？明确：一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 18 一棵小桃树 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
第18课《一颗小桃树》教案教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.细读全文，画出精辟的语句；（重点）3. 正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
（难点）【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
（重点）教学过程一、导入播放一段歌曲《在那遥远的地方》导语内容：小时候，我喜欢听这首歌，因为歌里有美丽的桃花，长大后，我依然喜欢这首歌，因为歌里有着对故乡无尽的思念。
今天，让我们一起走进贾平凹的《一颗小桃树》，看看作者对桃花持有怎样的情感。
二、检查预习1、字词一摞忏悔哆嗦矜持猥琐渺小颤抖灼灼血气方刚祸不单行2、词义孱头：猥琐：伫立垂垂暮年：祸不单行：三、阅读课文，思考探究（小组合作学习）1、自由朗读《一棵小桃树》，划出描写这棵小桃树的文字，说说小桃树有着怎样的外形特征？(提示：引导学生，根据小桃树生长的过程中的不同阶段，让学生清楚小桃树的不同特征。
注意：尤其对小桃树刚“拱出一点嫩绿”时，长得很“委屈”，让学生理解“委屈”是什么样子。
)2、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？（提示：根据小桃树经历，明确写作顺序——插叙。
）3、面对这样的环境、遭遇，小桃树是如何做的？表现出小桃树什么特点？（提示：尤其让学生琢磨“我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”中的“俯”“挣扎”。
）4、在小桃树的生长过程中，“我”为什么要关注和爱护它呢？（提示：根据课文中“我”的经历，补充作者经历，明确托物言志写作手法。
）5、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒写了作者什么情感？（提示：紧抓小桃树面对困难时的顽强斗争精神，感染学生，给学生内心注入奋斗爱拼的力量。
）。
18 一棵小桃树 (七年级语文下册教案教学设计)
《一棵小桃树》自读课教学设计【教学目标】1.比较阅读，感知文章内容，把握小桃树的形象特点；2.解读文中人与物的关联，学习托物言志的写法。
3.理解文章的深刻内涵，学习小桃树面对逆境顽强奋斗的精神，加深对生活、人生的理解和感悟。
【教学重点及难点】1.比较阅读，感知课文内容，把握小桃树的形象特点；2.解读文中人与物的关联，学习托物言志的写法。
【教学方法】比较阅读法自主、合作探究法。
【课时安排】1课时【教学用具】多媒体课件。
【教学过程】（一）激趣导入同学们，在我们的记忆里，大自然总是那么美丽，有“两个黄鹂鸣翠柳”的清新，有“映日荷花别样红”的明丽，有“霜叶红于二月花”的绚烂，有“千树万树梨花开”的壮观。
但你有没有留心身边另外一些生命，它们不美，甚至看似孱弱伶仃，也被文学家记录下来，生出万千姿态。
今天，我们就走进著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，在他对一棵小桃树的关注描绘中，涵咏咀嚼，感悟他凝聚在小桃树上的殷殷情愫。
（二）作者简介首先，我们来了解作者贾平凹。
明确：贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
代表作：《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》。
（学生介绍——学生补充）这是一篇自读课文，老师将客串导游，带领大家历经读、思、悟三个驿站，阐幽发微，体会作者对生命的思考。
（三）自读驿站一：读——我是朗读者1.猜读文章，提出问题本文的题目是“一棵小桃树”，联系之前学过的《紫藤萝瀑布》，请大家猜猜看，作者会写些什么呢？明确：作者可能会写到小桃树的外形特点、内在品质，以及成长经历；还可能会写到由小桃树引发的联想，抒发的情感，表达的感情等。
（学生猜读课文）2.朗读课文，感知文意请大家带着这些问题，自由朗读课文，感知文章大意，去验证你的猜想。
（学生朗读课文）3.品读课文，体会形象作者所写的内容果然不出大家所料，但是朗读之前我们提出的问题太多，可以将这些问题归纳整合为两个大的方面：这是一棵怎样的小桃树，为什么要写小桃树。
最新 人教版(部编版)初中语文七年级下册 《 18 一棵小桃树》优秀公开课教学设计精选
一棵小桃树【教学目标】（一）知识与技能：理解托物言志的写法和作者抒发的情感。
（二）过程与方法：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
（三）情感、态度与价值观：明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。
【教学重点】了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
【教学难点】托物言志的写法和作者抒发的情感。
【教学过程】一、新课导入在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。
看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。
桃之夭夭，有蕡其实。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
二、作者简介贾平凹原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。
陕西省商洛市丹凤县人。
1975年毕业于西北大学中文系。
毕业后从事过几年文学编辑工作。
曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。
1992年创刊《美文》。
任中国作家协会理事，作协陕西分会主席，西安市文联主席、《美文》大散文月刊的主编等。
三、整体感知1．概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
2．理清课文线索。
本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。
四、课文分析1．找出描写小桃树外形的语句，并概括小桃树的特点。
它长得很委屈；瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
一棵小桃树 (七年级下册语文教案教学设计)
一棵小桃树 教学设计方案 课件内容选材 《一棵小桃树》选自部编人教版七年级下册第五单元第18课，是第五单元的第二篇课文。《一棵小桃树》是贾平凹的一篇状物抒情，托物言志的散文。文通通过描写一棵小桃树的艰难曲折的生长过程，歌颂了与命运抗争的顽强精神，表达了作者对理想对幸福生活的追求。文章明暗两线相交，托物言志。明线是小桃树的“身世”，暗线是“我”的经历，小桃树承载了“我”儿时的梦想和向往。这篇文章内容生动贴近，语言朴实自然，感情真挚洋溢。阅读文章，你的心灵会为之颤动。 课件设计理念 本课件的设计以语文课程标准为指导，结合初一年级学生的特点和知识水平，运用视频、音频、图文等技术，创建一种生动多样、内容充实的课堂，从而促进学生积极、主动地学生，投入课堂，提高教学效率。 课件教学流程 一、导入 通过歌曲《凉凉》引出桃花引入文章，然后教师介绍作者。 这一环节的设计，通过学生喜欢的耳熟能详的歌曲导入，能激发学生的兴趣，提升课堂活跃度。 二、一读文章，感知内容 1、速读课后阅读提示，归纳学习目标。 2、结合课后阅读提示及旁批，默读全文，你读出了什么? 学法指导：默读+旁批、略读+圈点勾画 教师总结：小桃树磨难重重，我经历坎坷 这一环节，学生通过阅读提示明确课堂学习目标。教师通过方法的指导，可以让学生有法可循，感知文章的内容，训练概括能力。 三、再读文章，体会作者感情 1、找出文中描写小桃树的语句，配乐诵读分析语言,感受作者对小桃树的感情。 2、教师示范 这一环节，通过诵读+体会感情、描写/修辞+体会感情的方法，培养诵读的能力，赏析文章语言的能力，从而加深对作者情感的理解。 教师示范能给学生提供方向，有的放矢，帮助学生更好的理解文章感情。 四、三读文章，体会深刻内涵 1、理清文章两条线索，完成表格，比较小桃树的生长过程和我的人生经历的异同点。 2、通过比较，你认为作者有了怎样的人生思考？ 这一环节通过圈点勾画+关键词+做批注、合作探究的方法解决文章的重难点，从而加深对课文内涵的把握和对主旨的理解，培养学生合作意识团队意识。 五、能力拓展 选择身边熟悉的景物，模仿本文的写法表达一种情感。 这一环节能充分实践课堂的重要知识点，运用托物言志的写作手法，既更深刻的理解了知识点有训练了写作能力，还能升华学生的价值观。
部编版语文七年级下册《一棵小桃树》教学设计
部编版语文七年级下册语文教学设计语文七年级下册《一棵小桃树》教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、过程与方法：朗读感知课文内容,分析课文结构, 探究课文主旨.3、情感态度与价值观：培养学生坚强不屈，和困难作斗争的勇气。
二、教学重点托物言志的写法和作者抒发的情感。
三、教学难点通过朗读体会作者遣词造句的语言美。
四、教法学法自主学习、合作探究。
教学过程：音乐欣赏《桃花朵朵开》（ppt1）新课导入（ppt2）你知道这首歌吗？在上学的路上，你是否感受到了春天的气息？能告诉你看到了什么？记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。
”这是何等的灿烂！今天我们也要来学习一篇和桃花有关的文章——《一课小桃树》。
作者是——贾平凹。
作者简介（ppt4、5）贾平凹，当代作家，原名贾平娃。
陕西丹凤人。
1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新一代充满希望、孕育理想的时期。
但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。
在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后从事专业创作。
任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。
主要作品有小说《废都》《浮躁》《高老庄》《秦腔》等。
另写散文。
它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。
他曾获全国文学奖三次。
（过渡）大家还记得孙悟空在王母的蟠桃园里偷吃蟠桃的场景吧，你计算过它吃完一个桃子要多久吗？（很快）大家知道一棵桃树成长到可以结果需要多少时间吗？（三年）吃完一颗桃子可能用不了一分钟，但是一棵桃树长大却需要三年。