闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A课件
some tomatoes
some apples
不可数名词
Does Sally like her breakfast?
Does Sally like her breakfast?
I like them.
Hello, I’m Jimmy.
1.小组讨论为Jimmy设计合适的早餐，将选出的食物 名称写在横线上，并拍照上传。 2.然后两两练习对话，老师将随机抽取小组成员展 示汇报讨论结果。 （所给食物仅供参考，也可利用平板上网搜索其他 适合的食物。）
the USA
buttered toast
bacon
home fries
eggs
Korea
kimchi nori
Hong Kong
pan fried eggs
silk-sock milkng breakfast
桂林米粉
天津煎饼果子
广州肠粉
烧麦
兰州拉面
banana
hamburger
ice cream
cake
egg
fish
noodles
rice
grapes
orange
apple
保持健康，享受生活!
A B
C
D
E
A. bread, milk, eggs. B. bread, milk, fish. C. bread, milk, eggs and tomatoes.
A. bread, milk, eggs. B. bread, milk, fish. C. bread, milk, eggs and tomatoes.
br_ _d ea
m_l_ i k
o ao t_m_t_ three tomatoes
复数形式
不可数名词
some rice
some ice cream
景德镇手抓面
D I
Y
D
I
Y
1.听录音并熟读本课内容。 2.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁 用英文单词标注，然后与同伴一起说一说 3.上网搜索更多关于各地的早餐的资料，与同学 分享。
闽教版小学英语四年级上册Unit6MealsPartA教学设计
闽教版小学英语四年级上册Unit6MealsPartA教学设计小学英语闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A教学设计1教学内容Unit 6 Meals Part A2教学目标1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
3教学重点1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
4教学难点能读准单词的发音并能运用学到的句子进行对话表演5教具课件,词卡，食物小卡,课堂宝课文动画6教学过程Step 1 Warming up1. Greeting2. Free Talk：When do you get up/have breakfast/have lunch?3.Sing a song：What’s for Dinner?4.由歌曲引出meals, 揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A5.教学单词meals。
Step 2 Revision1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish, ice cream等。
2. 游戏：教师出示图片的一角，学生猜单词。
Step 3 Presentation（一）单词和句型教学1.教学句型：What’s for breakfast?（1）教师出示钟面时间6:30，说：“Look at the clock. It’s six thirty. It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s... It’s time to....”引导学生说出：“It’s six forty-five. It’s time to have breakfast.”教师说：“What’s for breakfast?”板书句子并操练。
Unit 6 Meals Part A(教学设计)闽教版英语四年级上册1
Unit 6 Meals Part A教学目标1.语言知识目标⑴学习单词:milk, bread和tomato,并懂得运用。
⑵学习句子:What’s for breakfast?⑶学习字母组合ea在单词中的读音。
⑷功能:谈论早餐。
2.语言技能目标⑴能听懂并说出所学食物的名称;⑵能正确谈论早餐。
3.情感态度:帮助学生养成健康的饮食习惯。
4.文化意识:了解英美国家的用餐习惯。
学情分析本节课授课对象是小学四年级第一学期的学生,经过一年多的英语学习,他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读单词的能力,敢于表现自我,喜欢上英语课,学习积极性高,教师的鼓励、刺激、调动,使他们说英语的欲望很强。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情;能做简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉;能书写字母和单词;对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
重点难点1.教学重点:⑴单词milk, bread, tomato;⑵句子What’s for breakfast? 的运用。
2.教学难点:What’s for…?的使用。
教学过程【导入】Step1Warm－up1. Greetings.2. Chant: Tick Tock.3. 揭题。
【设计意图】运用小诗贴近主题,且学生耳熟能详,以此拉近师生距离,缓解紧张气氛,并为揭题和接下来的课堂教学做好有效铺垫。
【活动】Step2Revision1.复习有关食物的单词。
2.Game: Guessing game。
补全单词。
【设计意图】游戏Guessing Game,调动学生学习积极性的同时,还锻炼了学生们的拼写能力,并巧妙地引入课文的教学,可谓一举两得。
【讲授】Step3Presentation1.教学新单词milk, bread, tomato. 学习句型What’s for breakfast?⑴出示教师的早餐图,师生用What’s for your breakfast?交谈,初步感知句型。
四年级英语上册Unit6MealsPartB PPT精品课件1(新版)闽教版
hot dog
grapes
bread
orange
tomato
fish
cake
egg
milk
noodles
beef
some beef Have some beef, please.
a potato
some potatoes Have some potatoes,please.
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
Homework
• • • Listen and read the dialogue for 5times. Write the new words for 5times. Create a menu
Menu breakfast lunch
dinner
Thank you !
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
Unit 6 Meals
Part B
Let’s learn
three meals
※三餐※※源自breakfast 早饭 lunch 午饭 dinner 晚饭
Learning Aims(学习目标)
dinner, beef, potato, vegetable, some, welcome Do you like…? Yes, I do.
Have some+名词（复数）,please.
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A文化和语言注释1.meal 意思是“膳食”、“一餐”。
three meals a day意思是“一日三餐”，a light meal意思是“便餐”，a square meal 意思是“丰盛的一餐”。
2.Breakfast is ready.（早饭准备好了。
）ready 是形容词，意思是“准备好的”，作表语用。
如：Are you ready？（你准备好了吗？）We are ready to go.（我们已准备好，可以走了。
）3.What’s for breakfast？（早餐吃什么？）for 是介词，在上句中的意思是“供……用的”。
for有很多不同的含义，翻译时比较灵活。
如：（1）for表示“给予某人”：This is a present for you.（这是给你的礼物。
）（2）for表示“对于……而言”：And they are good for you.（它们对你有好处。
）（3）for 表示“目的”：This is a cake for her birthday.（这是为她的生日准备的蛋糕。
）k，bread，beef 是不可数名词。
不可数名词指不能以数目来计算，不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西；不可数名词一般没有复数形式，只有单数形式，它的前面不能使用冠词a/an。
抽象名词、物质名词和专有名词一般是不可数名词。
5.tomatoes，potatoes 分别是可数名词tomato和potato的复数形式。
可数名词指能以数目来计算，可以分成个体的人或东西，因此它有单数和复数形式。
可数名词的复数形式通常在词尾加上s 或es，规则如下：（1）一般情况下名词复数在词尾加s，如：apple—apples，egg—eggs等。
（2）以o结尾的名词，复数形式大多加es，但也有部分加s，如：tomato—tomatoes，potato—potatoes，photo—photos 等。
最新四年级英语上册Unit6MealsPartB1(新版)闽教版优选教学课件
你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言，再美丽的往事，都及不上一次伤害来得深刻。伤口会慢慢结痂，变成一个坚硬的外壳，但是藏在这个坚硬外壳下的，还是一颗柔软的心。 夜深人静的时候听着清新流畅的音乐，像春天初融的雪花，纯净，沁凉，在茫茫的白消逝的时候，可以听到花开的声音。我沉静在这一尘不染的音乐中，可以忘却伤痛，抛开烦恼，回到最初的平静。还希望在这样的夜里，可以看到美丽的星空，一切让爱做主。我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。儿子大概是12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
蕊敏问她，数学成绩和暗恋相比哪个更重要些？还没有等亚宁回答，她自顾自地说了下去，上数学课的时候脑袋里乱七八糟的，不晓得装的是习题还是那个人。 亚宁长长地哦了一声，非常肯定地说，蕊敏，你也暗恋了！
蕊敏的眼泪吧嗒地落了下来，亚宁也哭了。两个人抱在一起，非常伤心。心里明白，暗恋是一件很难承受却又有小小欣喜的事。 因为这份心思，生活有了不同。确切地说，有了很奇怪的行迹。蕊敏和亚宁常在人群里交换一个莫名的眼神，蕊敏知道，亚宁在想那个人。她们喜欢独处，有了忧伤，会敏感，会发呆，会在下雨的时候写一些很酸的文字，也不再爱吃棒棒糖。而亚宁，在听见播音室传来的声音时，奉为天籁。
二 暗恋会导致的奇怪行迹
那是第一次见到叶少天。后来的许多天里，蕊敏都拖着亚宁一起去护城河边溜达。她知道自己是想遇上他，一想到这里，她的心就慌成一团，堵得很。 亚宁在满是野姜花的傍晚枕着胳膊大声地宣布，蕊敏，我暗恋了！我暗恋播音室的广播员，他的声音像糖。那姿态，好像暗恋是一件漂亮的新衣裳，拿出来炫耀一下。
四年级英语《Unit 6 Meals Part A 》教案
四年级上册《Unit 6 Meals Part A 》教学设计教学目标◆语言知识目标1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?3.功能：谈论早餐吃什么。
◆语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论早餐的饮食习惯。
◆情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
教具准备1.关于食物的单词卡片和图片，餐盘2..教学光盘和教学课件教学步骤Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song: “What’s for dinner?”3.由歌曲引出breakfast, lunch，dinner从而揭示课题meals。
板书并带读课题：Unit 6 Meals Part A设计意图：师生间热情问候以及让学生唱一唱，创设一个民主、宽松、和谐的英语学习氛围，拉近了师生间的距离。
Step 2 Revision1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
（1）Play a game: Quick response (PPT 出示图片，让学生快速说出)设计意图：教师通过游戏复习有关食物的旧知识，吸引学生的注意力和好奇心，为下面学习Meals新知识做铺垫。
Step 3 Presentation（一）单词和句型教学1.教学句型：What’s for breakfast?（1）教师出示餐盘，说：“I’m hungry now! It’s time for breakfast.”教师问学生：What’s for my breakfast?引导各个小组根据食物来回答，让孩子们理解问句的意思，然后板书句子。
（2）以全班为单位操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.设计意图：通过老师自身导入教学，让学生有亲切感，可以快速进入状态，分组念句子，可以让每个学生都回答到。
unit 6 meals part A
Unit 6 MealsPart C教材：新闽教版《英语》四年级上册适用年级：四年级上学期设计者：云霄马铺中心小学---杨美小学黄小岳本节课所教授的是由福建省教育出版社出版的《英语》（三年级起点）四年级上册第六单元Part C 内容，该课是通过歌曲，歌谣以及书写和听力来复习巩固Part A 和Part B 的主要内容。
其中歌曲的旋律和歌词都是学生耳熟能详的，所以难度相对不大。
而歌谣当中有三个动词cut, peal, wash. 是新单词。
不过，这三个新单词配合动作节奏生动有趣，相信学生学起来会很有兴趣。
再配合听说和书写，这一节课就能培养学生的听说读写这四个英语的综合运用能力。
二、学生情况分析本课教授的对象是四年级学生。
四年级学生经过一年多的英语学习，已具有一定的英语学习能力，他们掌握了一定的词汇量和英语日常口语对话，对英语有着较为浓厚的兴趣。
针对我们班级的英语学习情况，在设计有效的教学方法的同时，还要股权班级基础较为薄弱的学生，做到兼顾优生和后进生，让他们都保持其对英语学习的自信心，是教学中时刻要关注的问题。
三、教学目标1、知识与技能（1）理解并能听说单词：delicious, cut, peel, wash（2）会唱《What’s four dinner?》和《Cooking》这两首歌谣。
（3）复习巩固学过的食物的单词；（4）复习巩固运用句子：What’s for breakfast/ lunch / dinner?Have some , please. 以及相应的回答2、学习策略（1）教师根据课文创设的情景，培养和提高学生学习英语的兴趣和想象力；（2）学生根据教师布置的学习任务，展开学习活动，积极讨论，共同合作认真完成学习任务；（3）学生会对所学的内容主动进行复习和归纳。
3、情感态度与价值观激发学生英语学习的热情，通过积极参与活动的态度，积极开口说英语，加强学生与他人谈论一日三餐的饮食习惯，并且能用英语招呼客人。
闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A 集体备课
集体备课稿
Step4 Homework 教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。
（6）巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。
教师出示I like....的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。
3.教学句子What’s for lunch?
教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“What’s for break fast?”过渡到“What’s for lunch？”（二）课文教学
1.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题：Does Sally like her breakfast? Who wants breakfast，too?
2.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学，帮助学生理解them的意思。
由第二个问题引出I want my...，too.的学习。
3.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.分角色表演对话。
6.巩固练习。
将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着录音机学唱歌曲。
7.情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。
1.听录音并熟读本课内容。
2.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同伴一起说一说。