2014高考语文大一轮复习讲义【配套文档】现代文阅读 第一章 专题一 考点提升练(一) Word版含答案
2014年高考复习讲义(解决一轮复习所有问题的全能用书) 语文
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第一部分 语言文字应用 专题一 字 音 专题二 字 形 专题三 标点符号 专题四 正确使用词语（包括熟语） 专题五 辨析并修改病句 专题六 扩展语句，压缩语段 专题七 仿用、修辞手法 专题八 选用、变换句式 专题九 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 专题十 图文转换
第二部分 古代诗文阅读 专题十一 文言文阅读 专题十二 古代诗歌鉴赏 专题十三 名句名篇默写
第三部分 现代文阅读 专题十四 论述类文本阅读
第四部分 写 作 专题十五 写作技法指导 专题十六 优秀作文赏析 专题十七 写作素材积累
选考部分 专题十八 文学类文本阅读 专题十九 实用类文本阅读
教材中的重点字音 容易读错的形声字 常考的多音字 成语中易读错的字音 多音字巧记 高考语文常见易错字 （二、三字词语） 高考语文常见易错字（四字词语） 报刊中易错的100个汉字 常见熟语中易错的字 常用异形词整理表 常见标点符号的用法归纳 常见使用误区归纳 常见易混实词辨析 常见易混虚词辨析 常见易混成语辨析 常见易误用成语归纳 其他常见熟语归纳 其他易误易混成语汇编 常见六种病句类型
2014高考语文(苏教版)大一轮复习讲义现代文阅读 第一章 专题二 考点提升练(二)
考点提升练(二)外国小说阅读下面的文字，完成文后题目。
窍门[苏联]左琴科/著阎树声/译现在住旅馆可真难哪，这是谁都知道的事。
我一到了南方，立即就深有感触。
一下轮船，我就快步直奔旅馆。
旅馆的守门人对我说：“现在的旅客可真奇怪，一下轮船，就都朝我们这儿奔，可是我们这里已没有闲房间了，全都客满。
”没有别的办法，我只好耍个花招，再碰碰运气吧。
离开旅馆，我一边走一边琢磨法子。
我手里拿着两件东西：一件是普通的提篮，另一件确实是个挺漂亮的钢板手提箱——其实就是个三合板箱子。
我把提篮暂存在卖报人那儿，然后把身上穿的那件从外国进口的大衣反穿了起来，大衣的方格里子就成为大衣面。
我又把便帽低低地压在鼻梁上，买了支雪茄烟叼在嘴上。
我就这么个打扮，提着那只出口的钢板手提箱，大模大样地再次闯进了那家旅馆。
守门人对我说：“先生！您不用进去了，里面没有空房间。
”我没理他，走近一个服务员的眼前，操起半通不通的外国话说：“一个、房间的、有？”服务员自言自语地说：“我的上帝啊！外国佬来啦！”接着，他也用半通不通的外国话回答说：“是，是的，一个、房子的、可以的、有，有。
请，请。
我这就给您腾房间，尽可能找个好房间，臭虫少一些的。
”表面上我装得神气十足，其实两条腿却在哆嗦着。
这个服务员挺爱扯外国话，于是他又问：“对不起，先生！请原谅。
您是德国人，还是别的哪国人呢？”我心中暗想：真糟糕，万一这个服务员懂德国话可咋办呢？于是，我对他说：“我是西班牙。
一个、房间的、明白吗？你的。
西班牙，西班牙的。
”啊哈，这一下这个服务员可惊呆了。
“我的上帝呀！是来了个西班牙人！请您等一等，当然，我已经明白，方才您说的是西班牙，西班牙人。
”显然，他说话时，身子在发抖。
我的手一直在哆嗦，他的手也在打战。
我们两个人一边说着话，一边在不停地发抖。
这时，我用似通非通的西班牙语对他说：“对的，对的。
请您把我的箱子送到我的房间去，其他以后再说。
”服务员回答说：“好，好的。
不用您嘱咐。
高考语文一轮复习 现代文 第1章 第1节 理解课件
• 2．下列理解，不符合原文意思的一项是( )
• A．在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失 败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体， 而其对立面则是悲剧客体。
• B．在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和人臂是人、灵和 人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和 人性的矛盾构成了人间的悲剧。
• 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的 东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不 能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人 了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严 肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白 毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚 至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美 活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必 须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学 上所谓的“以悲为美”才能实现。
• 然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表 现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的 最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生 的有价值的东西毁灭给人看。”
这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一 种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种， 触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝 脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕 塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标， 而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征 着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没 有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。
• C．当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者 之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧 感，从而不至于介入悲剧冲突之中。
【步步高】山东省2014高考语文大一轮复习讲义 语言 考点提升练课件 鲁人版
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8．学校开展校园广播“温馨提示语”征 集活动，请为“课间体育活动”拟写 一则提示语，注意语言亲切、生动、得 体，运用两种修辞手法，不超过 60 字。 答：___________________________ _______________________________
一则提示语，注意语言亲切、生动、得
体，运用两种修辞手法，不超过 60 字。 答：_(_示__例__)同___学____间__体__育__活__动__中__吧__！__明__媚__的__阳__ 光__在__召___唤__，__活__力__的__乐__章__正__奏__响__！__让__ 我__们__像___快__乐__的__音__符__般__跳__动__吧__！______
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答案
(1)表达了“自己不幸福”之类的意思即可。 (2)谐音(或双关)。 (3)发表看法的角度较多。①可以认可央视，如央视能原生态地呈现 采访，是很大的进步，显示出央视更加亲民；这些来自普通百姓的 真实心声，比某些官员的官腔和有些学者的理性分析等更有社会价 值，也更耐人寻味；它引发了人们对“幸福”的深入思考，提升了 人们对幸福的感知能力等等。②可以否定央视，如“幸福”是一个 敏感而严肃的话题，“你幸福吗？”是个非常难以简单回答的问题， “是”与“不是”都显得过于草率，提问应随机应变，因人而异， 从而让老百姓道出更真实的心声等，也可以一分为二辩证地评价。 (言之成理、自圆其说即可)。
通用版高考语文大一轮复习第1部分现代文阅读专题1一般论述类文本阅读第3节Ⅰ识破命题人的10大设题陷阱_明确
——建立思维模板，传授应试技能
Ⅰ.识破命题人的 10 大设题陷阱——明确高考怎么考
在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给的材料，而且要明白 命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，这样就有助于我们识破陷阱，选出符 合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下十种类型：
将事物的因果关系故意颠倒，
疑古之过，乃并尧、舜、禹
维在《古史新证》中认为，有些
把因说成果，把果说成因；或
之人物而亦疑之，其于怀疑
者将毫无因果关系的两个事 历史学家如．果．能充分利用史料， 之态度及批评之精神不无可
物强拉到一起，强加因果关 就．不会“疑古”，怀疑尧、舜、 取，然惜于古史材料未尝为
禹等人物的真实性。
有时命题者故意以个别 中国经典的认定，除了要考
事物替代一类事物或以 虑圣贤、宗教、学派的思想 泛些？比．如．历．史．著．作．《．史．记．》．《．资．治．
事物的部分特征替代整 体特征；或者故意增删、
著宋作词、，元还曲需里要面侧．的重．名考虑著佳唐篇诗、。 通甚．．鉴至．．》唐．，．诗比．、如．宋文．词字．、学．元著．曲作．里《．说面．的文．那解．些字．》名．，．
陷阱一
[选项设置]
[对应原文]
偷换概念
(2016·全国甲卷第 1 题 B 项)传统 除流．传．形．式．上的简单
选项在表述时故意把原文的概念用 故事和早期小说的本．质．差．异．在 差异外，早期小说和
一个相近但有差异的概念来置换， 于，前者是故事的口耳相传，后 故事的本质区别并不
两个概念之间或在类别上，或在范 者则是由作家创作加工后的游 明显，经历和见闻是
围上，或在程度上存在着一些不同。历见闻。
【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 理解配套专题强化复习课件 苏教版
【信息2】 文章中间“伶俐的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔佬，捧 戏子，捧总长之类；但一般粗人捧的‘动机’，大概是不过想 免害”“既然十之九不是好东西，被捧后那结果便自然和捧者 的希望适得其反了”。 推论： 分析问题——“捧”的两种动机：谋利与免害；“捧”的后果： 与希望适得其反。
第二节 论述类文本阅读
第一讲 理 解
一、理解文中重要概念的含义 1.内涵阐释 重要概念是指含义丰富深刻、能够蕴含文章主题思想、能 够体现作者观点态度的概念。 理解文中重要概念的含义，既要对文章全局整体把握，又 要根据词语的具体语境来体会。一般涉及以下三点：
2.考查特点 理解重要概念的含义在我省高考中考查频率较高，题目难 度不大。如：
⑥举知县的例子， 说明“捧”能助长 贪欲。 ⑦举都督的例子， 说明“捧”能腐蚀 人格。
最奇怪的是北几省的河道，竟捧得河 身比屋顶高得多了。当初自然是防其溃 决，所以壅上一点土；殊不料愈壅愈高， 一旦溃决，那祸害就更大。于是就“抢 堤”咧，“护堤”咧，“严防决堤”咧， 花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛 滥，不去增堤，却去挖底，我以为决不至 于这样。⑧
一九二五年十二月十日 （选自《鲁迅全集·华盖集》，有删改）
⑨得出结论：“捧” 只会自讨苦吃， “挖”才是自求多 福之道。
【阅读启示录】 理解重要概念的含义要善于从上下文中寻找相关句子。如关
于“挖”的深意论述，选文末段对其做了剖析，通过这些句子， 我们就能形成对“挖”的深意的准确认识。
2014高考语文(苏教版)大一轮复习讲义现代文阅读-第一章---专题二--高频考点五
2014高考语文(苏教版)大一轮复习讲义现代文阅读-第一章---专题二--高频考点五D点突出，可以避免平铺直叙。
(3)作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。
(4)作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。
(5)更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
解析小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
从整篇小说看，题为“侯银匠”，但多写侯菊，这是作者的巧妙安排，从某种程度上说，是借侯菊来表现侯银匠。
故事情节围绕嫁前嫁后的侯菊而写，更能体现小说主旨。
1．《考试说明》对小说探究有何要求？如何理解这一要求？答案同散文探究部分。
2．高考小说探究题命题有何特点？江苏卷小说探究题最突出的特点是什么？答案探究题是直接体现新课改理念的试题，其题目设计，以为考生提供多角度思考平台为基准。
小说探究题是小说阅读的压轴题，其立意强调小说的整体阅读，能在整体把握文本的基础上对小说的某个疑难问题或某个要素(如主题)进行深度或广度的探究；或者能在整体把握文本的基础上联系现实、调动积累作一定程度的再发现再创造。
虽然高考小说探究题每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素——人物、环境、情节、主题，探究重点多是小说文本的丰富意蕴。
江苏卷小说探究题仍然保持与散文探究题一样的风格：基于文本内的不同角度和层面的探究；不求向文本外部拓展延伸；基于文本内的探究，多在文本思想、情感和审美的丰富意蕴方面。
[说明]下面内容不提供小说文本，只提供试题、答案及解析，一来使考生对小说探究题有个更集中、更大范围的把握，二来使考生读高考试题答案的能力有所提升。
一、主题意蕴类探究主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。
它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。
(一)思想意蕴、情感意蕴探究试题一：2011年江苏卷小说《“这是你的战争！”》探究题请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
2014高考语文总复习（新课标）专题01-现代文阅读课件
• 散文的“意蕴”是指散文所蕴涵的思想、感 情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。 散文的主题思想是构成“意蕴”的主要方面。 就主题思想来说，很多散文作品的思想又不 是确定的，甚至作者想要表达的思想和读者 感受的思想有时也是不同的。更有随着读者 不同视角和层面的转换，更能发现散文的新 意蕴。不过，考试中的“意蕴”是实实在在 的，有明确的答案和得到答案的依据。
• 由此，文章的中心应在于对“乡土文明”的 情感与态度，回答时要注意抓住这个重点。 对“城市文明”“农村生活”的态度与感情 的分析可以作为补充。
• 答案：(示例)①对生生不息的乡土文明和从容 恬淡的劳作生活的敬重(或“赞叹”)。②对奢 华、喧嚣的城市文明的排斥与反感。③对城 市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。④对 贫困落后的农村生活的同情。
• 2．答案简明而规范
• 考试时间不允许考生信马由缰、长篇大论(有 明确字数要求的除外)，所以答题时需要三言 两语点到要害。在组织语言作答时应考虑到 答案的规范性，一般宜用“总分总”式回答， 或分条作答。要注意叙(对文章内容的复述或 引用)、析(对作品的思想内容、艺术特点等进 行揭示)、评(通过分析得出的结论)三个方面 的有机结合。
• 二、答题步骤 • 第一步：通读文本，感知文章大体内容。 • 第二步：分析题干，定位原文相关区间。 • 第三步：选择合适的切入角度，构思答案。 • 第四步：组织语言作答。来自• 散文探究题答题原则
• 1．紧扣文本，尊重文本
• 探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本 的探究，所以需要：①尊重文本所提供的全 部材料，在解读文本时，不能断章取义，必 须依据文本的全部材料，特别是材料中的关 键内容；②尊重客观现实和普遍的认知规律， 文章往往是对现实生活的浓缩，它表现的也 往往是普遍的认知规律。
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考点提升练(一) 写景状物类散文
阅读下面的文字，完成文后题目。
严冬，荒野，松柏
郭 枫
①在黄淮大平原上，冬天，是风和雪撒野的世界。风，从塞外卷着严寒而来猛烈地袭击
我们荒凉的小村庄。除非在落雪的时候，天地才会静寂下来，至于无风无雪而又有暄和的太
阳温暖着咱们的日子，这是不多见的。
②北方冬天的风，是贼，是无孔不入的恶贼，可恶的风，对于贫苦人家，从来不会停止
无情的摧残。走在风中，单薄而破敝的冬衣，怎么裹紧也包不住全身的抖，凛冽的寒气，一
直就吹透到骨子里去！到了夜晚，寒风摇撼着茅屋，门面吱吱作响，屋子颤抖着仿佛要被寒
风席卷而去。在凄厉的夜风呼啸中，屋外，不时传来树枝折断的声音，冬夜，谁知道有多么
漫长？
③落雪了，为什么有那么多人喜欢雪花的美丽呢？真让我们傻里傻气的庄稼人无法明
白。不错，庄稼人也喜欢冬天下几场大雪，那是为了期待，期待明春的麦苗可以长得茁壮，
真正在大雪天，还是冷得使人没处躲。尤其在化雪的天气，多少人都冷裂了皮肤，冻坏了身
子！谁还会赞颂雪花呢？在那种年头，谁能拥有围炉赏雪的雅趣？
④不用说，在风雪的旷野里，所有的树都失去了颜色；只有松柏，才能挺立在严寒中擎
起一树蓊郁的墨绿。可是，小时候，只记得松柏总是种在一些大户祖茔的基地上，每回经过，
就觉得雪地里的黑松林，特别神秘，特别恐怖，黑黝黝里面藏着什么，心里认定那些松柏不
是属于我们的，读书之后，书中有数不尽的松柏赞歌；不管书上怎么说，我还是喜欢活在我
们生活中的那些树。我喜欢柳的娇柔、榆的粗犷、白杨的潇洒。我喜欢槐、椿以及各种常见
的树木。我还是不喜欢松柏，总觉得松柏不是我们的。直到我走出了家园，跋涉过千山万水，
看遍了人世的冷暖沧桑，渐渐地，我才懂得，松柏，是多么可傲的树！
⑤松柏，挺立在山峦的最高处，与白云絮语，与天风唱和，在苍茫的天地之间，树立出
一种生命的风范。它站在高处，超脱于红尘之外，让群树仰望，仰望而无法企及。松柏，虽
然享有无数的赞颂，却也承担着千古的寂寞啊！在红尘之中，那些不甘寂寞的人，却想借着
松柏的风采，让自己伟大起来，崇高起来，这是何等的自私与愚昧啊！因此，一想到老家的
原野上的那些松柏，被种在坟地里，我就为它们感到屈辱与难堪。可是，我也更懂得：为何
在大风雪的旷野中？松柏要傲然挺立，擎着一树墨绿抗拒严冬的淫威了。是的，冬天的淫威，
可以让柔弱的暂时低头，却永远征服不了顽强的生命。
⑥想念北方，想念老家的那些树木，当然，我更想念老家的人。想起那劳苦而沉默的人
们，许多熟悉的面孔，就浮现在我眼前！那些与我血肉相连的亲人，你们可好？三十多年的
岁月，可曾把你们摧折？知道吗？今天，对你们，我是如何地想念！
⑦想念北方，想念老家的树木，想念老家的人。老家的人是憨厚的，可是不要以为憨厚
得什么都不懂了！那些面孔，在笨拙的憨厚中，也含蕴着细腻的清韵。那些心灵，在敦厚和
善中，自有一份刚烈在！凡是以暴力加给我们的，我们会坚强地反击出去，这是永不屈服的
族类。
⑧想念北方，想念老家的树木，想念老家的人。
⑨要是没有那些茁壮的树木，那莽莽荡荡的大平原，该会多么寂寞！
⑩要是没有那些劳苦而沉默的人呢？没有那广大的善良的人群，谁来撑起中国的天空！
一九八三年三月十日在台北木栅
(节选自《老家的树——怀乡散记之一》)
1．文章①～③段写了什么内容？在文章结构上有什么作用？
答：
答案 内容：黄淮平原冬天的风雪和严寒。
作用：照应文章标题，并引出冬天风雪中的松柏，渲染环境的恶劣，为突出松柏在风雪
中傲然挺立的形象作铺垫。
2．作者笔下的松柏有什么特点？第④段反复说“松柏不是属于我们的”“我还是不喜欢松
柏”，有什么作用？
答：
答案 特点：满树蓊郁，傲然挺立，生命力顽强。
作用：欲扬先抑，强调不喜欢种在大户祖茔墓地上的松柏，是为了后文更好地表现松柏
的品格和具有松柏品格的家乡的人。
3．⑥～⑧段主要运用了什么修辞手法？请结合文章内容简要赏析其表达效果。
答：
答案 反复的修辞手法。由树及人，揭示主题。表达对老家的人的想念之情，歌颂老家
的人敦厚善良的品格和永不屈服的精神。
4．文章到第⑧段，似乎就可以收束全篇，作者又写下了第⑨⑩两段，这是否多余？请谈谈
你的看法。
答：
答案 不多余。这两段由树及人，由树对于原野的意义推及沉默善良的劳苦大众对于中
国的意义，热情讴歌劳苦大众是撑起祖国天空的脊梁，卒章显志，升华了主题。
阅读下面的文字，完成文后题目。
故乡草
刘翠婵
这个时节，草是村庄最新鲜的主人，它惬意地盛开，有点乍乍乎乎。各种各样的草竞相
开放，比花儿还要热烈。有的草小得只有米粒大，挤挤挨挨偎在一起，一个春天长下来，还
是那么小，看着人心生疼。有的草大大咧咧地长，一个晚上不见，就会蹿出老高。后院一堵
不大的矮墙上，就有十几种草在这里聚会。
村子是离不开草的，人和牲畜都离不开。如果没有稻草，就长不出稻谷，没有稻谷，一
年的希望又在哪里？如果没有各种各样的草，牛吃什么羊吃什么猪又吃什么？鸡鸭鹅不怎么
吃草，但有草的地方，就有它们肥沃的粮食，各色虫子、蚯蚓随时恭候着它们的到来。
稻草香甜。稻谷在草叶上扬花、抽穗，凝结一年的希望，从嫩绿到金黄，村人忧心忡忡
地牵挂着。当金黄来临，村庄就丰硕，香喷喷的气息萦绕在村头村尾，像村口溪流哗哗的碎
语，止也止不住。稻草在我心里是一种有温度的草，它恰到好处地温暖了我童年的许多个冬
天。那时夏天收割完，每家每户都会在稻草堆里挑出一些长得好的草秆，晒干后扎成草垫，
待到冬天铺在席子下，就是暖了。
盛开的草，漫山遍野站着，站成村庄一季一季的依靠。很多不知名的草，长在村庄之上，
墙头、瓦顶、乱石堆，无处不在且长势良好。长在屋顶上的草带着一身的侠气，春归时醉享
天涯春风，夏日里骄阳烈焰缠身，挺到秋来又要饱尝风霜雨雪，冬临就化作檐角的一撮泥土。
这样的草，孤独地长在高处的瓦上，是藏在村庄深处的魂魄。死了一拨，瓦就黑上一层，村
庄就在它们一次次死去活来中渐渐老去。
一些废弃的墙头上，每年都有不同的草在长。生在废墟上，便是野草了。伫立风中，它
们的命运并不会随村庄的命运起伏。除了神，只有野草可以在废墟上歌唱。
有了盛开的草，村子就像有了一件压箱子的衣料，大太阳底下一抖，就会抖出许多难言
的气息。
草的一生是一个四季轮回，村人的一生是六七十年或七八十年。村庄的一生又是多长？
我以为，所有的村庄都应该是长生不老的。可是我看着它渐渐不在了，最初是人声在这里低
落下去，接着是牲畜开始稀疏，最后是草爬满了老屋的许多角落。在屋里盛开的草，丧失了
平原上的芬芳，因为此时的它已是荒草。
村子里一个上了年纪的老人在沉睡中死去，这对他来说是一种最得体最幸福的死法，不
用劳烦子女们奔波，不用拖着疲弱之躯苦等油尽灯枯。村庄又少了一个人，村上的草又多了
一棵或一丛。老人们总说自己的命和草一样贱，到头来只有草可以做最后的陪伴，在灵魂没
入土地的时候，一生的凄苦都化作了来年坟上青葱的草叶。
草是有来生的，无论死得多么难看，春风一点染，它就又是芳草了。村庄和村庄上的人
们没有来生，一旦离去，永不回头。
(选自《福建文学》2011年第1期，有删改)
5．文章第1段运用了哪些表现手法，描绘了怎样的情景？
答：
答案 运用了比喻、比拟等修辞手法和对比的表现手法，描绘了春天村庄里小草竞相生
长的情景。
6．在作者笔下，稻草具有怎样的特点？请概括说明。
答：
答案 稻草香甜，带给村里人一年的希望；稻草温暖(或“有温度”)，温暖了作者童年
的许多个冬天。
7．文章第5段写生长在废弃墙头上的野草有什么用意？请简要分析。
答：
答案 既写出了小村庄的破败；又写出了村民的渺小卑微，以及他们乐观面对命运的精
神。
8．本文蕴涵着丰富的情感，请结合全文简要探究。
答：
答案 ①对故乡草的歌颂和赞美，②对简单而朴素、绵长而清贫的故乡生活的眷念，③
对和故乡草一样质朴的父老乡亲的悲悯，④对正在消逝的村庄的慨叹。