仓储与配送管理课程标准

《仓储与配送管理》课程标准

一、课程性质与作用

《仓储与配送管理》是物流专业的一门主要的专业课程,也是物流管理专业的一门必修课程.本门课程前序课程为《物流学基础》课程,通过本课程的学习，理解仓储、仓储管理及物流配送的基本概念及功能,掌握仓储作业、配送中心运作的具体操作过程及现代化仓储管理技术，培养学生仓储具体作业的能力.

二、课程目标

《仓储与配送管理》本课程的目标是让学生在完成本课程之时,掌握能胜任第三方物流企业或制造企业、商品流通企业中仓储、配送管理部门职业工作的专业能力———学生应当能够合作或独立地进行货物商品方面的收发货、出入库、集拼和分拨、盘点与保管、配送业务等工作。最终养成胜任第三方物流企业或制造企业、商品流通企业中仓储部门职业工作的综合职业能力.

1、知识目标

(1)通过本课程的学习，了解仓库的基本概念，掌握仓储的作用，仓储在物流中的低位，理

解仓储的功能;

（２）了解仓库及其结构,掌握仓库的布局，了解仓库的基本设施，用途和适用原则;具有仓储经营的理念，掌握基本经营方法，了解仓储可开发的经营项目；

（3）了解仓储商务的内容,明确仓储上午工作的重要性，掌握仓储的合同业务和当事人的责任划分，掌握仓单的签发、功能及仓单业务;

（４）掌握仓库保管的入库、理货、堆存、保管、出库、装卸搬运等整个作业过程，熟悉仓库保管的操作方法、作业要求、管理方式和要求，以及所需办理的手续；

（5)了解仓储所能开展流通加工的项目，掌握库存的含义和分类，了解仓库的功能及库存合理化的内容,掌握库存控制的方法,熟悉现代物流管理技术；

(6）了解商品养护的方法，了解仓储配送的安全问题，掌握仓储配送中商品的养护方法与影响因素分析；

（7）掌握配送的基本概念及配送业务在物流管理中的重要作用和低位,了解配送的要素和配送作业组织模式，能够对配送业务有一个基本的认识；

（8)了解配送作业环节，熟悉配送作业过程中的基本操作流程,重点掌握配送中的订单处理、拣选作业、补货作业、配货作业、送货作业等

（9)了解配送组织工作的内容、方法与模式,重点掌握配送线路设计的方法,配送服务于配送成本的关系,配送线路的确定于配送车辆的安排等问题;

２、能力目标

(１）通过本课程的学习,使学生具有较强的服务意识、责任感和吃苦耐劳品质;

(2)通过分组活动,培养团队协作能力；

（3)培养学生的实际操作能力，进行相关单据的生成与填写；

3、素质目标

通过本课程的学习,逐步提高学生走向社会需要的适应能力、实际操练能力,仓库保管作业的保管、仓储物的分类、库存控制的方法、仓库安全和质量管理、配送线路的相关设计的能力,切实结合实际，以社会需求作为教学出发点,更好的实现学生的就业需求。

三、课程设计理念与思路

本课程以仓储与配送管理业务流程、环节为切入点创设学习项目；以培养学生的职业综

合能力设定教学目标;以仓储与配送管理职业行动领域真实、典型的工作环境、工作环节构建教学内容;借助本校的畅想物流系统软件为平台进行课程的开发。

四、教学进程安排

?五、教学内容与要求

六、考核评价

（1)考核方式:理论与实践一体化评价。

（2）考核比例及要求:

考核方法：考查

成绩构成:平时成绩:2０分;实践考核（阶段性进行）:20分；期末考核：60分。

七、教学条件

本课程要大力加强信息化教学手段建设,建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成

的立体化教学载体。

(1）教材。本课程使用的教材为高职高专规划教材。

(2)多媒体教学。本课程实行全程多媒体授课，并逐步建立与完善助学课件与课程考核及课程管理的计算机化。

八、实施建议

（一)教学方法建议

该课程运用了讲授法、案例讨论法、视频资料观摩法、体验式教学法和项目教学法等方法.比较特色的方法有项目教学法和体验式教学法.

（1）体验式教学法

在教学过程中，通过故事、情景剧、模拟场景等将学生置身于各种相关仓储与配送情景之中，为学生创造了丰富的情感体验,进而有效激发学生自主学习.

（2)项目教学法

设计了8个项目来组织实践教学活动，使学生在做中学，学中做，充分挖掘学生的创造潜能，提高了学生的职业方法能力和职业社会能力。促进学生的有效学习.教师的组织方式变为教师团队或专家工作室,教学场所融实践与理论学习于一体。

(二）教学条件建议

设备、场地:多媒体课室，相应的影视音像资料、畅想物流系统。

(三）师资条件建议

本课程的主讲教师要求不仅需具有比较深厚的物流理论功底，善于学习和掌握物流仓储与配送部分的最新成果，充分了解当前的物流现状、仓储、配送现状，而且能够有针对性地开展教育教学活动,具有强烈的结合社会教学的意识，具有现代职业教育以职业活动为导向、突出能力目标的先进理念.

本课程的教学团队要求经常交流教学经验，探讨教学改革的有效方法。在教学团队建设中，要强化培训，尤其要加强对教师的职业教育教学能力培训。采取集中培训和个人钻研相结合，提高教师素质。不断完善教师科研和教学相促进的激励机制,形成有利于教师队伍良性发展的长效机制。