落实《关于统筹推进区域内城乡义务教育一体化改革发展》工作情况汇报
推进义务教育均衡发展工作情况汇报
推进义务教育均衡发展工作情况汇报尊敬的领导和各位同事：大家好！我受邀在这次会议上向大家汇报推进义务教育均衡发展工作情况。
我是XX省教育局的XX，接下来我将就我所参与的工作，向大家进行详细的汇报。
义务教育均衡发展是我省教育事业的重要目标和任务之一、为了确保每个孩子都能享有公平而优质的教育资源，我省教育部门制定了一系列具体的政策措施，并开展了一系列的工作。
首先，我们加大了对贫困地区的支持力度。
贫困地区往往面临着教育资源匮乏、教师队伍薄弱等问题，为此，我们采取了一系列措施来改善他们的教育条件。
我们投入了大量的资金用于贫困地区学校的基础设施建设和教育器材采购，同时加强了对贫困地区的教师培训和支持。
通过这些措施，贫困地区的教育条件得到了明显改善，孩子们接受到了更好的教育。
其次，我们推行了义务教育学校资源统筹制度。
通过资源统筹制度，我们将稀缺的教育资源进行了合理的配置，保障了不同地区、不同学校之间的教育条件均衡发展。
我们制定了资源统筹方案，实行了统一的资源分配标准，确保每个学校都能获得公平的资源分配。
此外，我们还加强了对学校教育质量的监测评估，及时发现和解决教育资源不足或不合理配置的问题，确保了义务教育的质量。
再次，我们大力实施了乡村教师支持计划。
乡村教师是我省乡村教育的中坚力量，但由于条件限制和不公平待遇，乡村教师队伍一直面临着较大的流动压力。
为了改善这种状况，我们推行了一系列乡村教师支持计划，包括提高乡村教师工资、提供培训机会、改善乡村教师生活待遇等措施。
这些举措有效地提高了乡村教师的工作积极性和生活质量，进一步稳定了乡村教师队伍。
最后，我们加强了与相关部门的合作，共同推进义务教育均衡发展工作。
教育事业是一个系统工程，需要多个部门的协调配合。
我们与财政部门、住建部门、卫生健康部门等进行了广泛的合作，共同推进义务教育的和发展。
例如，与财政部门合作，增加教育经费投入；与住建部门合作，改善学校基础设施；与卫生健康部门合作，提供学生健康服务等。
城乡一体化发展情况汇报
城乡一体化发展情况汇报尊敬的领导，各位同事：大家好！我今天向大家汇报的主题是城乡一体化发展情况。
城乡一体化是我国推进现代化建设的重要战略，旨在消除城乡差距，促进社会公平和谐发展。
下面，我将从城乡发展均衡、基础设施建设、农村和农产品供给四个方面进行汇报。
其次，基础设施建设。
城乡一体化发展注重加强农村基础设施建设，改善农村生产和生活条件。
截至目前，全国农村通宽带用户达到2.6亿，覆盖率超过96%；农村危房改造进展顺利，已完成2428万户。
农村供水、供电、供气条件普遍改善，道路交通沟通便利，农民生活更加便捷。
再次，农村。
城乡一体化发展推动了农村创新。
农村土地制度取得新进展，农民土地承包经营权确权颁证工作稳步推进，全国覆盖率达到99%以上。
农村金融服务不断完善，农村信用社为农民提供融资支持，农村小额信贷覆盖面迅速扩大。
农村产权制度深入推进，农民合作社逐渐成为农村经济发展的主要形式。
最后，农产品供给。
城乡一体化发展推动了农产品供给侧结构性。
农业现代化水平不断提升，农业科技进步明显，粮食、棉花、猪肉等重要农产品产量稳定增长。
农村电商发展迅猛，农产品线上线下销售渠道拓宽，农民收入得到有效提升。
农村特色产业蓬勃发展，大力发展农村休闲农业、乡村旅游等产业，带动了农民增收致富。
总之，城乡一体化发展取得了可喜成绩，但也面临一些困难和挑战。
在未来的工作中，我们要进一步加大对农村发展的支持力度，加强城乡统筹规划，加强农业科技创新，发展农村产业，促进农民增收。
只有不断推动城乡一体化发展，才能实现全面建成小康社会的目标。
谢谢大家！。
最新整理统筹推进县域内城乡义务教育一体化发展自查报告.docx
最新整理统筹推进县域内城乡义务教育一体化发展自查报告统筹推进县域内城乡义务教育一体化发展自查报告统筹推进县域内城乡义务教育一体化发展，对缩小城乡教育差距，促进教育公平具有重要意义。
我区深入贯彻国务院关于推进城乡义务教育一体化发展的决策部署，认真落实《XX省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》，以促进教育公平为目标，通过落实政府责任、城乡学校同步建设、优化师资配置、关爱特殊群体等措施，全面提升教育质量，努力缩小城乡之间、校际之间办学差距，统筹推进城乡义务教育一体化发展，县域内义务教育不断趋于均衡，先后通过“义务教育发展基本均衡区”国家级认定和国家复查。
主要工作自查情况汇报如下：一、积极推进一体化发展，努力实现教育公平（一）落实政府责任，完善工作机制。
不断完善“以县区管理为主”的义务教育管理体制，增强政府责任，履行政府职责，突出政府行为，强化行政措施，持续推进县域内城乡义务教育一体化发展。
区委、区政府将推进城乡义务教育一体化发展纳入《XX区国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，印发了《XX区巩固义务教育均衡发展成果推进优质均衡发展工作实施方案》，明确城乡义务教育一体化发展目标任务，落实保障措施，改薄扶弱，全面提高。
区政府成立区长任组长、区直各部门和乡镇（街道）主要负责同志为成员的工作领导小组，印发《XX区进一步完善义务教育管理体制实施细则》，实行工作目标责任制，明确职责，合理分工，齐抓共管，依法对有关部门、乡镇（街道）履行义务教育均衡发展职责进行年度目标考核。
（二）城乡学校同步建设，积极改善办学条件。
1.优化农村学校布局，努力办好乡村教育。
根据《XX区义务教育阶段学校布局调整规划实施方案》，坚持统筹规划、分步实施的原则，采取“撤、并、建”等措施，使全区中小学布局更加优化。
近五年来，全区各级政府无偿划拨教育用地近两千亩，统筹安排全面改薄、寄宿制学校建设、初中学校建设、校舍维修工程等建设项目，通过每年一次的标准化学校现场会的形式，大力推进农村学校标准化建设工作。
教育城乡一体化工作汇报
教育城乡一体化工作汇报近年来，教育城乡一体化已成为我国教育发展的重要方向之一。
为落实国家发展战略，实现教育公平、提高教育水平，各地积极推进教育城乡一体化工作，优化教育资源配置，改善教育条件，培养具有核心竞争力的优秀人才。
在实施教育城乡一体化的过程中，我们需要采取一系列措施：首先是加强管理，建立健全统一的管理体制。
在城乡教育资源整合的过程中，各级政府应加强教育资源管理，实施资源共享、统一规划，确保教育资源的公平配置。
同时，要建立健全管理机制，确保教育投入的公正性、透明性以及资金使用效益的高效性。
其次是改善师资，提高教育质量。
在城乡教育一体化的过程中，我们应该注重师资队伍建设，提高教师的素质，增强教育质量。
对于教育资源欠发达的农村地区，应加大招聘力度，鼓励优秀教师到农村地区任教，并且加强对教师的培训和管理，提高他们的教学水平。
第三是优化课程，提高教育质量。
在城乡教育一体化的过程中，我们应该全面推进教育教学改革，改善课程设置，衔接城乡教育课程，保证城乡学生接受到同等水平的教育。
对于农村地区的教育，应注重开展革命传统教育、科学技术教育等包括实践和生活技能的课程，加强学生与社会实践的联系，提高他们的创新能力。
最后是加强交流，促进城乡教育共同发展。
在城乡教育一体化的过程中，各地之间应该加强交流，分享教育资源和优质课程，建立城乡学校对帮扶关系，促进城乡教育间的合作共建。
总之，教育城乡一体化是教育发展的必然趋势，也是促进城乡教育均衡、提高教育质量的重要途径。
我们应该加强管理、改善师资、优化课程、加强交流，全面推进城乡教育一体化，为实现教育公平、提高教育水平建设更美好的中国做出新的贡献。
义务教育均衡发展工作情况汇报
义务教育均衡发展工作情况汇报义务教育均衡发展工作是我国教育改革发展的一项重要任务。
通过加强对农村学校和薄弱学校的支持，在均衡发展方面取得了积极成效。
下面，我将从四个方面汇报义务教育均衡发展工作情况。
一、改善薄弱学校条件，提高教育质量。
薄弱学校是义务教育均衡发展的重点对象。
我们加大对薄弱学校的资金支持，加强对薄弱学校的帮扶力度，通过加强师资培训、改善学校设施、优化教育资源配置等措施，不断提升薄弱学校的教育质量。
首先，我们完善了薄弱学校的资金保障机制。
制定了专门的资金保障政策，加大对薄弱学校的资金投入，保证了薄弱学校的正常运转和教育教学的需求。
其次，我们重点加强了对薄弱学校师资力量的培养。
通过组织师资培训班、派遣优秀教师到薄弱学校任教等方式，提高了薄弱学校教师的教学水平和专业能力。
再次，我们加大了对薄弱学校的设施建设力度。
投入大量资金，改善了薄弱学校的教学条件。
修建了教室、图书馆、实验室等配套设施，提升了薄弱学校的教学环境。
最后，我们加强了对薄弱学校的教育资源配置。
通过优化教育资源调配，加大对薄弱学校的资源倾斜力度，确保薄弱学校能够享受到与优质学校同等的教育资源。
二、推进城乡义务教育一体化发展。
城乡义务教育一体化是义务教育均衡发展的重要方向。
我们致力于缩小城乡教育差距，提高农村地区的教育水平。
首先，我们加大了对农村学校的支持力度。
通过加强对农村学校的资金支持、设施建设、师资培养等方面的投入，缩小了农村学校与城市学校之间的差距。
其次，我们加强了农村学校与城市学校之间的交流与合作。
定期组织教师互访、学生交流等活动，让农村学校的教师和学生有机会走出农村，感受城市的教育氛围，在交流中互相学习、共同进步。
再次，我们推行了教育资源共享机制。
通过建立城乡学校教育资源共享平台，实现了城乡学校之间的教育资源共享，让农村学校能够分享城市学校的优质教育资源。
三、促进义务教育优质均衡发展。
优质均衡发展是义务教育均衡发展的重要目标。
落实《关于统筹推进区域内城乡义务教育一体化改革发展》工作情况汇报
落实《关于统筹推进区域内城乡义务教育一体化改革发展》工作情况汇报宝山区教育局宝山区现有小学6所，其中农村小学1所，目前在校生1655人，现在岗教师约212人、在岗专任教师约168人。
公办幼儿园5所，其中1所独立幼儿园。
我区按照双政教督【2018】2号文件《关于转发黑龙江省教育督导委员会办公室<关于转发国务院教育督导委员会办公室关于开展城乡义务教育一体化改革发展专项督导的通知>的通知》的精神，开展城乡义务教育一体化改革发展工作情况如下：一、工作目标1、县域内城乡义务教育学校建设标准统一。
按照黑龙江省标准化学校评估细致要求，我区小学于2010年全部通过省市级评估验收，县域内城乡小学建设标准统一。
2、县域内教师编制标准统一。
按照双鸭山市教育局编制办要求，我区小学教师编制标准统一，小学师生比为19:1。
3、县域内生均公用经费基准定额统一。
宝山区小学生生均公用经费基准定额统一。
生均600元/年。
4、县域内基本装备配置标准统一。
宝山区内小学按照义务教育均衡发展验收标准（黑龙江省发和国发的）要求，基本装备配置标准统一二、同步建设城镇学校5、按照城镇化规划和常住人口规模编制城镇义务教育学校布局规划，确保城镇学校建设用地。
宝山区小学按照城镇化规划和常住人口规模编制城镇义务教育学校布局规划，经过几年调整，现有小学6所，确保城镇学校建设用地，按照居民分布在宝山一地南部心建一所公办幼儿园。
6、实行教育用地联审联批制度，落实城镇新建居住区配套标准化学校建设。
宝山区小学用地实行了教育用地联审联批制度，落实了城镇新建居住区配套标准化学校建设，并达到要求。
7、建立了“交钥匙”工程的工作机制，确保配套学校建设与住宅建设首期项目“三同步”。
宝山新建小学实现了“交钥匙”工程的工作机制，确保配套学校建设与住宅建设首期项目“三同步”，同步规划、同步建设、同步使用，学校建设和住宅建设同步推进两不误。
三、努力办好乡村教育8、制定了农村义务教育学校布局规划。
某区推动城乡义务教育一体化发展情况汇报及建议
某区推动城乡义务教育一体化发展情况汇报及建议一、引言城乡一体化发展是中国现代化建设的重要内容，也是构建社会主义和谐社会的基础。
在推动城乡一体化发展的过程中，教育是一个至关重要的领域。
城乡义务教育一体化的实施，旨在消除城乡教育差距，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
本文将对某区推动城乡义务教育一体化发展的情况进行汇报，并提出相应的建议。
二、推动城乡义务教育一体化的进展情况1. 教育资源均衡配置某区积极推进城乡义务教育一体化发展，努力实现教育资源的均衡配置。
通过大力加强农村教育基础设施建设，完善农村学校的硬件条件，提高师资力量，增加教育资源供给，使农村学校的发展逐渐与城市学校接轨。
同时，通过政策和经济支持，鼓励优秀教师到农村学校任教，推动城乡师资力量的均衡发展。
2. 教育教学质量提升某区注重提升城乡义务教育的教育教学质量。
通过加强教师培训和教育教学研究，提高教师的专业素养和教育技能，进一步增强教师队伍的整体实力。
同时，加大对农村学校的教育教学资源支持力度，保障农村学校的教学质量和乡村学生的学习水平。
3. 知识体系整合某区推动城乡义务教育一体化发展，注重整合教育内容和知识体系。
通过校本课程建设，将城市和农村的课程内容有机结合，使教育内容更加符合学生的需求和实际情况。
同时，加强交流合作，推动城乡学校之间的资源共享，促进教育内容的平衡发展。
4. 学生培养与发展某区坚持以学生为中心，注重培养学生的全面素质和创新精神。
通过探索多元化的教育模式和活动，提供更多的机会和平台让学生展示自己的才能和潜力。
注重培养学生的实际操作能力和实践能力，提高学生的综合素养。
三、存在的问题及建议1. 教育资源配置不均衡目前，某区在推动城乡义务教育一体化发展方面取得了一定的成绩，但仍存在教育资源配置不均衡的问题。
农村地区的学校仍然面临教师匮乏、校舍设施简陋等问题。
建议某区进一步增加对农村学校的投入，提高教育资源供给。
2. 教师队伍建设亟待加强某区在教师队伍建设方面已经采取了一系列措施，但农村地区的优秀教师依然相对稀缺。
2024关于城乡义务教育一体化工作改革发展情况的自查报告
2024关于城乡义务教育一体化工作改革发展情况的自查报告随着我国社会经济的持续快速发展，城乡义务教育一体化成为了教育改革的重要方向。
为了深入贯彻国家关于教育均衡发展的战略部署，促进城乡义务教育资源的优化配置，提高教育质量，我们进行了一次全面的自查工作。
本报告将详细介绍自查的过程、发现的问题、原因分析以及解决方案和计划，以期为未来城乡义务教育一体化工作提供参考。
一、引言城乡义务教育一体化旨在消除城乡教育差距，实现教育资源的均衡分布和高效利用。
这不仅关系到亿万青少年儿童的成长和未来，也直接影响到国家的长远发展和社会的和谐稳定。
因此，我们对城乡义务教育一体化工作改革发展情况进行了自查，以确保教育改革的顺利进行。
二、检查的内容及标准本次自查主要围绕以下几个方面展开：一是城乡学校布局和资源配置情况，包括学校数量、师资力量、教学设施等；二是教育教学质量情况，包括课程设置、教学方法、评价方式等；三是教育管理和政策支持情况，包括教育政策、经费投入、管理机制等。
我们参照国家教育标准和国际先进经验，制定了详细的检查标准，以确保自查工作的科学性和有效性。
三、自查过程和方法自查过程中，我们采用了多种方法，包括实地走访、问卷调查、数据分析等。
我们深入到城乡学校，与师生面对面交流，了解他们的真实想法和需求。
同时，我们还对相关政策文件进行了梳理和分析，以便更好地了解城乡义务教育一体化工作的发展情况。
在自查过程中，我们始终坚持公开、公正、公平的原则，确保自查结果的客观性和真实性。
四、发现问题及原因分析通过自查，我们发现了一些问题。
首先，在城乡学校布局和资源配置方面，一些农村地区仍然存在学校数量不足、师资力量薄弱、教学设施落后等问题。
其次，在教育教学质量方面，部分学校存在课程设置单一、教学方法陈旧、评价方式不合理等问题。
最后，在教育管理和政策支持方面，部分地区的政策支持力度不够、管理机制不完善等问题也比较突出。
这些问题的存在，主要是由于城乡经济发展不平衡、教育资源分配不均、教育政策执行不力等多种原因造成的。
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落实《关于统筹推进区域内城乡义务教育一体化改革发展》工作情况汇报
宝山区教育局
宝山区现有小学6所，其中农村小学1所，目前在校生1655人，现在岗教师约212人、在岗专任教师约168人。
公办幼儿园5所，其中1所独立幼儿园。
我区按照双政教督【2018】2号文件《关于转发黑龙江省教育督导委员会办公室<关于转发国务院教育督导委员会办公室关于开展城乡义务教育一体化改革发展专项督导的通知>的通知》的精神，开展城乡义务教育一体化改革发展工作情况如下：
一、工作目标
1、县域内城乡义务教育学校建设标准统一。
按照黑龙江省标准化学校评估细致要求，我区小学于2010年全部通过省市级评估验收，县域内城乡小学建设标准统一。
2、县域内教师编制标准统一。
按照双鸭山市教育局编制办要求，我区小学教师编制标准统一，小学师生比为19:1。
3、县域内生均公用经费基准定额统一。
宝山区小学生生均公用经费基准定额统一。
生均600元/年。
4、县域内基本装备配置标准统一。
宝山区内小学按照义务教育均衡发展验收标准（黑龙江省发和国发的）要求，基本装备配置标准统一
二、同步建设城镇学校
5、按照城镇化规划和常住人口规模编制城镇义务教育学校布
局规划，确保城镇学校建设用地。
宝山区小学按照城镇化规划和常住人口规模编制城镇义务教育学校布局规划，经过几年调整，现有小学6所，确保城镇学校建设用地，按照居民分布在宝山一地南部心建一所公办幼儿园。
6、实行教育用地联审联批制度，落实城镇新建居住区配套标准化学校建设。
宝山区小学用地实行了教育用地联审联批制度，落实了城镇新建居住区配套标准化学校建设，并达到要求。
7、建立了“交钥匙”工程的工作机制，确保配套学校建设与住宅建设首期项目“三同步”。
宝山新建小学实现了“交钥匙”工程的工作机制，确保配套学校建设与住宅建设首期项目“三同步”，同步规划、同步建设、同步使用，学校建设和住宅建设同步推进两不误。
三、努力办好乡村教育
8、制定了农村义务教育学校布局规划。
本区只有一所农村小学，制定了农村义务教育学校布局规划。
9、制定了闲置校园校舍综合利用方案。
本区制定了闲置校园校舍综合利用方案，利用闲置校园校舍建起了4所学校附属幼儿园，解决了入园难问题，提高了学前一年受教育率。
10、组织开展城乡对口帮扶和一体化办学。
我区只有1所农村寄宿制学校，生源有减少倾向，区政府和所属教育局组织开展城乡对口帮扶和一体化办学，由育人小学对口帮扶宝山村学校。
11、将优质高中招生分配指标向乡村初中倾斜。
市教育局制定了一中定向配额方案，分配指标向乡村初中倾斜。
12、城镇学校和优质学校教师每学年到乡村学校交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%。
每学年到乡村学校交流轮岗的城镇学校和优质学校教师中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%。
我区城镇学校教师每学年到乡村学校交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%。
但是骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%没有达到。
四、科学推进学校标准化建设
13、逐县（市、区）逐校建立义务教育学校标准化建设台账。
各校都建立了义务教育学校标准化建设台账。
14、完善寄宿制学校、乡村小规模学校办学标准。
黑龙江省制订了“寄宿制学校、乡村小规模学校办学标准”并组织了专项督导。
15、通过政府购买服务等方式为乡镇寄宿制学校提供工勤和教学辅助服务。
这方面目前没有达到。
16、“全面改薄”工程规划调整聚焦突出难点问题，切实加强确需保留的农村小规模学校和寄宿制学校建设。
我区“全面改薄”工程规划调整聚焦本区教育突出难点问题，加强确需保留的农村小规模学校和寄宿制学校建设。
17、“全面改薄”工程校舍竣工率和设备采购完成率过九成。
完成。
五、实施消除大班额计划
18、小学、初中起始年级严格按照不超过国家规定班额标准
招生，严格控制存在大班额、大校额学校招生计划，合理分流学生。
小学起始年级严格按照不超过国家规定班额标准招生，严格控制存在大班额、大校额学校招生计划。
19、建立消除大班额工作台账，基本消除66人以上超大班额。
目前我区生源日趋减少，普遍小班化教学，每班30多人（有的人数不足2位数）。
六、统筹城乡师资配置
20、建立城乡义务教育学校教职工编制统筹配置和动态调整机制，县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量。
基本达到。
21、实行了教师“县管校聘”改革。
正在试行了教师“县管校聘”改革。
七、改革乡村教师待遇保障机制
22、基本实现乡村教师实际工资收入水平不低于同职级县镇教师工资收入水平、县域内义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的平均工资收入水平。
均已达到。
23、将符合条件的边远艰苦地区乡村学校教师纳入当地政府住房保障体系。
我区前20年就是这么做的（华新村、杨木岗等村教师在宝山
一地保障住房），目前继续做下去。
八、改革教育治理体系
24、健全校长和班主任工作激励机制，根据考核结果合理确定校长绩效工资水平，坚持绩效工资分配向班主任倾斜，班主任工作量按当地教师标准课时工作量一半计算。
健全了校长和班主任工作激励机制，但是根据考核结果合理确定校长绩效工资水平没实行，等上级部门下文件后在操作，因此绩效工资分配向班主任倾斜也没有，但是提高了班主任津贴，班主任工作量按当地教师标准课时工作量一半计算普遍达到。
25、完善乡村小规模学校办学机制和管理办法，将村小学和教学点纳入对乡村中心学校考核。
完善乡村小规模学校办学机制和管理办法，将村小学（无教学点）纳入学校考核。
九、改革控辍保学机制
26、建立了控辍保学目标责任制和联控联保机制，落实了辍学学生劝返、登记和书面报告制度。
达到要求，这么多年来我区小学生辍学率一直为0。
27、边远、贫困、民族地区等辍学高发区（县）一县一案制定控辍保学工作方案。
我区没有边远、贫困、民族地区。
但区、校都制定控辍保学工作方案。
28、依托全国中小学生学籍信息管理系统建立了控辍保学动态监测机制，做到及时更新。
做到了，及时监测和更新。
29、“一人一案”，切实保障农村残疾儿童平等接受义务教育权利。
我区农村学校实行“一人一案”，基本保障农村残疾儿童平等接受义务教育权利。
十一、改革随迁子女就学机制
30、建立了以居住证为主要依据的随迁子女入学政策。
按照市教育局管理规定，建立了以居住证为主要依据的随迁子女入学政策。
31、以公办学校为主安排随迁子女就学，并实现随迁子女和本地户籍学生混合编班和统一管理。
全部达到要求。
十二、加强留守儿童关爱保护
32、建立了家庭、政府、学校尽职尽责，社会力量积极参与的农村留守儿童关爱保护工作体系，建立了农村留守儿童关爱保护工作台账。
在区政府的主导下，建立了家庭、政府、学校尽职尽责，社会力量积极参与的农村留守儿童关爱保护工作体系，通过“大手拉小手”定期和不定期为农村留守儿童经济捐助，我区评选了家贫志坚的“十佳少年”榜样，各校建立了建立了农村留守儿童关爱保护工作台账。
达不到的地方，我们将与区政府等方面联系，尽快制定解决方案，并尽快落实。