小学英语_Unit5MyclothesPartALet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 My clothesPart A Let’s learn【学生】四年级【课型】词汇课【教学内容】Unit 5 A Let’s learn【内容分析】本单元学习的主题是衣物。
主情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
教学目标：1.学生能够听说认读单词：dress，skirt，pants， hat，clothes。
2.能运用句型：I like that/ those...来表达自己对于某件衣服的喜好。
3.能听懂Let’s do 部分的指令语，并能按指令做出相应的动作。
4.情感目标：养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点：教学目标1和2。
教学难点：pants的用法及操练，并帮助学生理解this-these，that-those 的区别。
教学过程：Step 1 Warming upFree talk：Good morning, boys and girls.How are you ?Nice to meet you.（设计意图：通过师生对话，很自然的扫除学生的紧张感觉,为本课学习做铺垫）Step 2 Presentation1.情境创设与学生交流互动“What’s the weather like?” It’s sunny and hot.So I want to buy some new clothes. Can you go shopping with me?同时，引入Sarah 和Amy也去买衣服，由此呈现新知。
（设计意图：通过天气的互动呈现新课，吸引学生兴趣。
）2.教授skirtT: Oh, a clothes shop. Let’s go and see.What’s this? Yes, it’s a skirt. ( 课件呈现绿色短裙)引导学生读出skirt并领读，自然拼读。
指着课件问：What color is it? Green. I like that green skirt. Let’s read together.分组读，开火车读。
将不小心掉在地上的短裙捡起引入 Wash your skirt并领读，引导做动作。
指着课件展示多件短裙问： I like that yellow skirt. What about you ?学生由此过度I like that。
2.以同样的方法学习hat ,dress,pants.3.进行let’s do 环节，与学生互动，巩固四个单词。
4.进行let’s chant,总结颜色词和四个衣服单词，由此引入clothes.并将单词图片贴于黑板单词处。
Step 3 Practice为巩固所学知识，设计以下活动：1.火眼金睛2.What’s missing?(大声读出消失的单词）3.Let’s make a new dialogue like :A:I like that ....B:Me too,and I like those ......Step4.Summary:What have we learned today? (指着板书复习本节课所学内容) Step5.Today’s homework:(1) Listen to the tape and imitate.(2) Draw a picture of your favorite clothes, and then use the sentence pattern “I like...” to introduce it.（通过以上活动将英语学习延伸到课外，达到学习致用的目的。
）(3) Tidy your room and try your best to do the housework to help your mother, and tell your mother loudly : I love you!（以此来升华到情感目标。
）THANK YOU!学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把英语用于生活中。
本节课的难点是让学生用英语真实的表达对衣服的喜好。
现分析学情如下：1、学生学习基本情况：四年级学生天真活泼，喜欢展示自己，课堂上积极主动，已经养成了较好的学习习惯，具备了自主学习、合作学习的基础，这些习惯和基础为学生学习本节知识奠定了很好的基础。
2、学生对英语的学习情况：四年级学生已经有了一年半年学习英语的时间，大部分学生对于英语这门学科比较感兴趣，学习积极性比较高，能按时完成作业。
大部分的学生养成了良好的听课习惯和课后预习的习惯，对英语有较高的学习兴趣，学习积极性比其他科目要高些，这些都为学生学好英语奠定了基础，为达成本课时的教学目标做了铺垫。
3、学生的英语知识情况：四年级学生经过一学期的英语学习，掌握了文具、器官、颜色、动物、数字,指示代词等的词汇。
能用所学知识进行问答，能在指令下做简单的活动。
4、学生第五单元知识的掌握情况：本课时是PEP英语四年级下册第五单元的新授课，学生通过预习已经会读新词，能用Are these ......? Yes, they are./No, they aren’t.Is this ......? Yes,it is. No, it isn’t.来进行问答。
5、本节课学生掌握情况：通过练习，学生对本单元知识更加牢固了，他们能流利的运用所学知识自由对话，做相对应的习题，学生们在愉悦的氛围中完成了预期的练习目标。
效果分析课堂教学中,创设情境帮助老师选衣服，通过歌曲导入，既活跃了气氛，同时为下面clothes的学习做好铺垫。
抓住重点，通过各种活动学生能够听说认读单词：dress，skirt，pants，hat，clothes。
能运用句型：I like that/those...来表达自己对于某件衣服的喜好。
同时以Chant 的方式帮助学生巩固单词和句型。
做到了在玩中学，let’s do部分学生能按指令做出相应的动作，通过在做中学，学生能够轻松掌握。
围绕本节课的教学目标，这课堂教学环节层层紧扣，重视创设情境。
首先通过唱英语歌曲活跃了课堂气氛，也提前感知了本节课所学，又通过了看图、听、读、跟读等活动让学生扎实掌握文本内容，注重语言输入，学生的掌握程度良好。
重视学生活动的开展，充分调动学生的积极性，让学生在各种活动中学习英语。
练习环节设计的游戏和做对话使学生的主体能动性得到充分发挥，小组竞争不仅活跃了课堂气氛，而且使整个课堂更加实效。
注重学生合作交流能力和创新能力的培养。
英语学习的最终目的是为了应用，在具体情境中用所学过的英语知识去表达和运用。
通过巩固拓展环节的设计，学生有效提取了旧知，也为将来新知的学习作了铺垫。
教材分析四年级下册教材主要的教学目标是：能够听、说、读、写61个单词以及24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并简单运用，能够听、说、认读60个单词和词组。
即Let’s learn, Let’s talk, Read and write中出现的重难点内容。
本单元学习的主题是衣物，主要学习各类衣物的名称、询问衣物的归属。
主情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
本课通过Amy与Sarah在衣服商店橱窗前的情景，呈现了本单元的核心词汇，学习新单词clothes, skirt, pants, dress, hat,并且能运用句型：I like that/ those...来表达自己对于某件衣服的喜好。
衣物与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示衣物的图片，自画图片，结合实际，随时练习单词、句型。
通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表达自己对于某件衣服的喜好”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“用英语购物”的学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
同时，此话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
在教学过程中，帮助学生建立朴素大方的审美观、养成及时整理个人物品的好习惯。
本课通过学习让学生完成以下目标：1、学习衣物词汇和表达自己对于某件衣服的喜好的句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。
2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3、培养孩子保管好自己衣物、干净整洁的生活习惯。
评测练习一、根据句意，选择适当的选项填空。
( ) 1. －Those_______ Mike’s socks.A. AmB. areC. is( ) 2. Are these your_________?A. skirtB. dressC. pants( ) 3. －________is your coat?－It’s red.A. What colourB. What timeC. What about( ) 4. My _________ is yellow.A. pantB. pantsC. skirt二、读对话，圈出John和Sarah旅行要带的衣物，并写在横线上。
Sarah: We’re going on a trip. What do you want to wear? Mike: I want to wear my pants and sweater. What about you? Sarah: I want to wear my skirt and dress. And I need a hat. Mike: Oh! It looks nice. I can take my shirt and shoes. Sarah: I will take my jacket, too.Mike wants to wear_____ ______ _____ _____.Sarah wants to wear _____ ______ _____ ______.课后反思在本课教学中，通过创设情境，帮助老师选衣服。
从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。
本节课的教学对象是四年级的小学生。
我在选材时,充分考虑到了学生喜爱谈论服装这个兴奋点,最大限度的调动学生的学习积极性。
逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。
PEP人教版小学英语四年级下册《Unit 5 My clothes》Part A Let’s learn 教案
Unit 5 My clothes A Let’s learn教学分析:教学目标：（1）知识目标：能够听、说、认读、仿写单词：clothes, hat, dress,skirt , pants。
(2) 能力目标：能用句型I like that/those...表达自己对于某件衣物的喜好。
（3）情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生会整理自己的衣物，合理搭配服装。
教学重、难点：1、能够听、说、认读、仿写单词：clothes, hat, dress,skirt , pants。
2、表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法3、熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教学过程：1．热身/复习（Warm-up/ Preparation）（1）Greetings.T：Hello! /Good morning./ How are you?/ Nice to meet you.Ss：Hello/…（2）T: Boys and girls, let’s play a game: sharp eyes. Please stand up and say quickly. Ok? Everybody, look here carefully. I like red. Which colour do you like? Who wants to try?You all did a good job.（3）T: Now l et’s enjoy a song:This old hat and answer my question:What’s the song about? This song is about clothes and this class we will learn Unit 5 My Clothes. Please read after me My clothes My clothes.板书课题。
Unit5MyclothesBLet’slearn教案设计（精选5篇）
Unit5MyclothesBLet’slearn教案设计（精选5篇）第一篇：Unit5 My clothes B Let’s learn教案设计Unit lthes B Let’s learn教案设计UnitlthesBLet’slearn教案设计一、教学目标：能听、说。
读、写单词：at,shirt,shrts,ss,seater,aet2能够听懂会说：hereareness?hatlurarethe?并能在情景中运用。
二、教学重难点：、教学重点：学会各种衣服的英文表达，能够听懂会说句型并能在情景中运用。
2、区分衣服类单词单复数形式的问答。
三、教学准备：教学、单词衣服卡片、录音机磁带四、教学过程：Step1、ar-up、Greeting2、Riddle：IaananialIablaandhiteI afatIhavetbigeesIhaveashrttailIliebab （竹子)IafrhinahaIItisinthesItisbeautifulandlrfulIthassevenlursThearered、ell、pin、green、purple、range、andbluehatisit让学生猜测谜语，出示谜底。
3、lursngStep2、Presentatin、Teahthenerdssfindut学校举行夏令营活动，和同位说说你想穿什么衣服去？Ianttear2、Grupr（小组内说说自己的衣服或同学的衣服）pantsareHeratisreddressisgreen…are3、Let’she（1）Latthepitures“hatanusee？”（2）listenandhe4、landath（1）Latthepitures。
“hatanusee？”“hatisthis？”“hatarethe？”“出示衣服，通过询问颜色，再引导询问这是什么东西？教学新单词。
hantandpratietherds2、Landanser出示BLet’slearn挂图hatanusee?4、Listenandrepeat（1）Sarah在找什么？2、Landanser出示BLet’slearn挂图hatanusee?（1）Sarah在找什么？（2）hatlurarethess？hetheansersThenlistenandrepeatthedialgue3、ListenandrepeatStep3nslidatin、Let’hatdulie？”（2）athandhe。
四年级下册英语教案-Unit5MyclothesPartALet’slearn人教PEP版
四年级下册英语教案-Unit5MyclothesPartALet’slearn人教PEP版一、教学目标1.能听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2.能正确使用本单元的生词和句型描述自己的衣物。
3.培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学内容1.生词：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks,hat,coat2.句型：What’sthis?It’sashirt.Isthisyourshirt?Yes,itis./No,itisn’t.三、教学重难点1.重点：掌握本单元的生词和句型，能熟练运用它们描述衣物。
2.难点：区分不同衣物的名称，正确使用be动词。
四、教学步骤1.导入利用多媒体展示各种衣物图片，让学生猜测衣物名称。
2.新课呈现教师展示单词卡片，逐一教授本单元的生词，让学生跟读并模仿。
教师展示句型卡片，讲解句型含义，让学生跟读并模仿。
教师通过实物展示，让学生猜测衣物归属，引导他们使用本单元句型进行问答。
3.操练巩固分组练习：学生两人一组，互相提问并回答关于衣物的句子。
游戏活动：教师设计“找朋友”游戏，将学生分成若干小组，每组学生需要找到与组内成员衣物相匹配的图片，并用英语描述。
4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对生词和句型的掌握情况。
5.作业布置完成课后练习题，巩固所学知识。
家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
6.课后拓展学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并尝试用英语描述家人的衣物。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动情况。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和正确率。
3.课后反馈：了解学生家长对孩子学习情况的评价和建议。
六、教学反思1.本节课教学效果较好，学生对生词和句型的掌握程度较高。
2.课堂气氛活跃，学生参与度较高，互动效果良好。
3.课后作业布置适量，有利于学生巩固所学知识。
4.不足之处：部分学生发音不准确，需要加强语音训练。
Unit 5 My clothes A部分Let's learn、Let's do(教案)-2022
Unit 5 My Clothes A部分Let’s learn、Let’s do Part 1: Let’s learnVocabulary•dress (连衣裙)•T-shirt (T恤衫)•shirt (衬衫)•sweater (毛衣)•pants (裤子)•shorts (短裤)•skirt (裙子)•shoes (鞋子)Sentence Patterns1.What are you wearing? (你穿什么了？)2.I’m wearing a/ an… (我穿了一件…)3.She’s wearing a/ an… (她穿了一件…)Practice1.听录音，说出正确的单词。
例如：听到“dress”，就说“dress”；听到“shoes”，就说“shoes”。
重复练习5遍。
2.翻译以下句子。
•What are you wearing?•I’m wearing a sweater.•She’s wearing a T-shirt.3.角色扮演。
两个学生分别扮演 A 和 B 的角色。
A 问 B “What are you wearing?”，B 回答后，A 给出下一个问题。
练习运用句式进行问答和交流。
Part 2: Let’s doActivity 1制作衣服海报（Making a Clothes Poster）1.将班级分成小组，每个小组有一幅纸和彩笔。
2.每个小组选择一个颜色做为主题颜色。
在纸上用主题颜色画出海报的底色。
3.从《Let’s learn》部分中学到的词汇中选择一到两个词汇，画出与该词汇相关的图案。
例如，选择“dress”这个词，可以画出一件连衣裙的图案，并写上“dress”。
4.小组成员用英语完成制作衣服海报的过程中的问答。
例如：•What color do you want to choose as the background?•I want to choose blue.•What do you want to draw?•I want to draw a T-shirt.Activity 2穿衣游戏（Dress-up Game）1.教师提供一些衣服和鞋子。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计1
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计1一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》主要围绕着衣服的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课时的教学内容为第一课时，主要包含Part A Let’s learn和Let’s do两个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情景交际有一定的接受能力。
但在单词的发音和拼写方面还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的发音训练和单词记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，如：shirt, dress, skirt, pants等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如：询问和描述衣服的种类。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants的认读和运用。
2.难点：句子“What’s this? It’s a …”和“Is it a …? No, it’s not.”的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学策略，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP英语四年级下册。
2.教具：衣服的实物或图片、衣服的模型、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald had a farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。
2.呈现（10分钟）教师展示衣服的实物或图片，引导学生说出单词“shirt, dress, skirt, pants”，并板书重点单词。
3.操练（10分钟）教师运用肢体语言和夸张的表情，引导学生模仿单词的发音，注意声母和元音的发音。
Unit 5 My clothes Part A Let’s learn(教学设计)-2022-20
Unit 5 My Clothes Part A Let’s Learn (教学设计)一、教学目标1.能够听、说、认读、书写单词：sweater, shirt, T-shirt, skirt, pants, shoes。
2.能够用正确的语音语调发音，并掌握其用法和搭配方式。
3.能够运用所学词汇进行简单的问答和描述，并通过听、说、看的方式辨别和比较衣服的种类和颜色。
二、教学重点1.能够准确识读和书写单词。
2.能够用所学单词进行简单的问答和搭配。
三、教学难点1.能够熟练掌握各类衣服的名称和颜色，并进行比较和描述。
2.能够准确表达自己对服饰色彩的喜好和评价。
四、教学过程1. 下载教材教师将英语教材Unit 5 My Clothes Part A Let’s Learn 下载至电脑。
2. 词汇梳理教师引导学生关注单词的读音、意义、大小写、颜色等方面的特点，课堂通过宣传海报和图片，以视觉强化单词的形象记忆。
3. 朗读单词教师通过朗读单词，鼓励学生跟读完整的单词，并注意语音语调，以避免发音误差。
4. 视频播放教师通过播放英语学习视频，引入课程内容，让孩子们对服饰产生浓厚的兴趣。
5. 问答环节教师在课堂中进行问答练习，与学生进行交流和互动，以提高学生听、说、读、写的能力。
6. 课堂复述教师通过课堂复述，加深孩子们的记忆，并发挥其口语表达能力。
7. 课后练习教师为学生布置有关单词的课后练习和游戏，以巩固知识，并提高学生的热情和兴趣。
8. 教学评估教师将以听、说、读、写等多种方式对学生的学习成果进行评估，以便及时查漏补缺，并确定是否达到预定的教学目标。
五、教学反思通过本次教学，学生们更深入地了解了各种服饰的特点和搭配方法，加强了对单词和颜色的理解，提高了其语音语调、口语表达和听力能力。
同时，教师在课堂中采用多种方式，如视觉宣传、朗读、问答练习、课堂复述和课后练习等方式，强化了学生的学习效果。
未来，在教学过程中，可以再通过游戏、竞赛等多种形式进行课堂互动，激发学生的兴趣和热情，提高其积极参与和自我表达能力。
Unit5MyclothesALet’stalkLet’slearn(教学设计)人教PEP版英语四年
人教版《英语》（三年级起点）五年级上册Unit 5 My clothes A Let’s talk & Let’s learn教学设计一、教学分析1. 教学内容分析该教学内容属于人教版《英语》教材四年级上册第五单元Section A Let’s talk & Let’s learn的教学任务。
这是一堂词汇课和对话课的融合课。
词汇部分的情境为Amy和Sarah一起在商店橱窗外谈论自己喜欢哪条裙子。
从谈论中引导学生从颜色方面描述自己喜欢的skirt, dress, hat, pants或其他衣物，培养学生的审美能力。
会话部分的情境为上体育课后，体育老师在球场上的桌子上发现了遗漏的帽子和鞋子，询问Amy是谁的？Amy能正确识别遗失的衣物，引导学生留心观察，重在学会收捡自己的物品，同时学会对自己的物品进行标识以防丢失。
通过对话探索对话背后的主题意义：学会标记收捡自己的衣物的习惯，养成朴素大方的审美观。
2. 学生分析本班的学生是四年级学生，学生的英语基础属于中上等水平。
上课的学生已经学习了一年半的英语，但是本次课中中的名词性物主代词是第一次接触，是个难点也是很容易混淆的点。
但是我们通过场景对话的方式可让学生逐步理解yours, Mike’s等所指代的表示的含义，区别于形容词性物主代词中的Mike’s，Chen Jie’s的不同。
忘拿物品也是学生经常出现的问题，所以这些场景对他们来说很熟悉也感兴趣，四年级的学生也有着强烈的表达欲望。
3. 教学目标（1）能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演（3）能够在情景中运用句型Is this XXX’s? Yes, it is. / No, it isn’t. Are these yours? Yes, they are. / No, they aren’t.It’s XXX’s. They’re XXX’s.描述是谁的衣物。
Unit 5 My clothes PA Let's learn 教案人教PEP英语四年级下册
人教PEP英语四年级Unit 5 My clothes PA Let's learn课时教案等帮助学生记忆单词等，注意单词的单复数形式。
对单词进行讲解时注意区分dress，skirt，hat的定义，pants一般都是以复数形式出现，“这条裤子”、“那条裤子”应该说these pants，those pants, 如果要说一条裤子，可以说a pair of pants7.Game time：快速反应，跟着手指的方向快速读出单词或短语。
Are you ready?8.Game time：出现喇叭请大声读，没有喇叭请小声读！9.Listen, number and match，先听音给图片标序，然后呈现单词，完成图片单词连线，巩固音形意。
10.播放learn部分动画，学生跟读，并模仿语音语调。
11.听音频跟读learn部分句子。
巩固句型12.Ask and answer：呈现所学单词的图片，然后引导学生进行对话，I like that/those...，Me too. And I like...13.Let's do：播放课文配套动画。
学生先感知并跟读。
14.依次呈现小诗部分文本，听音频并补充，注意讲解shirt，put on，hang up,take off, wash , put away等单词或短语。
15.Show time：1. 四人一组.大声朗读2.小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准16.Game time：I do you guess：1. 老师课前准备一些指令，比如put on your dress等。
2. A同学上台随机抽取一个指令，然后根据指令做动作， 3. 下面同学抢答，猜猜A同学做的是什么指令，答对A，B各得一分。
and summaryHomework1. 听录音跟读let's learn 部分单词2.和同桌边做动作边说唱小诗。
3. 默写本节课5个单词。
四年级下册英语教案《Unit5MyclothesPartAlets learn》 人教pep
Unit5 My clothes Part A Let’s learn 教学设计Teaching Objectives:1.Knowledge objectives:(1)Key words: skirt，dress，shirt，hat，pants.(2)Key sentences: I like that ...\I like those ...(3)Let’s do.2.Ability objectives:(1)Ss can listen, read and say the key words and key sentences.(2)Ss can ask each other and express their likes anddislikes.3.Emotional objective:Let the Ss know We should wear suitable clothes on different occasions.Dress nicely,dress comfortably,dress suitably. Teaching key and Difficult Points:1.The plural forms of the nouns of clothes.2.Ss can use the languages skillfully they learned in realsituations.Teaching Methods:Task-based approach, communicative approach and situational approachTeaching Aids:CAI, word cards.Teaching Procedures:Step1. Warm-up& Lead-in1.GreetingHello hi.\Nice to meet you! \How old are you?\What’s the weather like…Summer is coming...2.Let’s see.Say the different colors and enjoy the fashion show.Step2. PresentationT: Do you want to take part in a fashion show? Today I take two friends for you, they want to take part in, let’s help them to prepare the clothes.1.Display a picture and write “dr e ss”-“e”-“red”. Let themspell the words directly.Display the dress. Then practice the key sentence in this class.T say I like that ‘black dress’，then Ss try to say their favourite dress.3 .Present the picture of dress and cut it into short,it becomesa ‘sk ir t’ divide the word into three parts sk+ir+t and read, check again and again. Then make sentences using the word. Then review the key sentence again. Adding-sh ir tThe skirt is dirty,so we have to ‘Wash your skirt’ After washingit ,we should ‘Hang up your skirt’ -‘Hang up your dress’.4 Present: h a t. Divide it into h+a+t. Display ‘cat’‘cap’，lead them to say the sentences again.Picture shows that it’s very hot, but the boy still has a thick hat on, we should tell him‘Take off your hat’.When it’s very cold‘Put on your hat’ -‘Put on your shirt’5 Display a picture of a panda, then change the word into pants,pants has two legs, so we use the sentence‘I like those...’Many pants are on the bed, mum is angry.We have to ‘Put away your pants’.Step3. Practice1.Enjoy a song.2.Group work. Hello, my name is...\I like that ...\I likethose ... What about you?Step4. ExtensionPresent beautiful pictures about clothes and tell them ‘We should wear suitable clothes on different occasions.Dress nicely,dress comfortably,dress suitably.’Blackboard Design:Unit5 Part A Let’s learnI like that ...I like those ...。
Unit5MyclothesPALet'slearn教案
教案：Unit 5 My clothes PA Let's learn教学内容：本节课的教学内容为Unit 5 My clothes的PA Let's learn部分。
在这一部分中，学生将会学习到关于衣服的词汇，包括pants、skirt、shirt、dress、Tshirt等。
学生将通过各种有趣的活动和练习，掌握这些词汇的发音、拼写和用法。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的衣服词汇；2. 学生能够运用所学词汇描述自己的衣服；3. 学生能够理解并运用There be句型来描述衣服的数量和颜色；4. 培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
教学难点：1. 学生能够正确发音和拼写本节课所学的衣服词汇；2. 学生能够熟练运用There be句型描述衣服的数量和颜色。
教具学具准备：1. 课件；2. 图片；3. 录音机；4. 彩色卡纸；5. 学生自己的衣服。
教学过程：1. 导入a. 教师与学生进行日常对话，询问学生今天的天气、心情等；b. 教师出示一张衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，并引入本节课的主题。
2. 新课展示a. 教师出示一张衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，并教授单词的发音和拼写；b. 教师通过图片和动作，教授本节课所学的衣服词汇；c. 学生跟读单词，并模仿教师的动作；d. 教师出示一张衣服的图片，引导学生运用There be句型描述衣服的数量和颜色。
3. 练习a. 学生听录音，跟读单词；b. 学生通过游戏，练习本节课所学的衣服词汇；c. 学生两人一组，运用所学词汇描述自己的衣服；d. 教师出示一张衣服的图片，学生运用There be句型描述衣服的数量和颜色。
4. 课堂小结a. 教师与学生一起回顾本节课所学的衣服词汇；c. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，并给予肯定和鼓励。
板书设计：Unit 5 My clothesPA Let's learn1. clothesa. pantsb. skirtc. shirtd. dresse. Tshirt2. There be句型a. There is a shirt.b. There are two skirts.作业设计：1. 听录音，跟读单词；2. 用所学词汇描述自己的衣服；3. 用There be句型描述衣服的数量和颜色。