作文范文之中学综合素质作文素材
中学综合素质作文素材
【篇一：综合素质写作素材】
综合素质写作素材
一．教师美德事迹
1.汶川地震中以身护生的谭千秋
2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，在地震中，东汽中学
一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。
2008年5月13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂
还张开的，趴在讲台上。手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了
下去。而四名学生在他的保护下成功获救，而他就这样献出了自己
51岁的生命。地动山摇。他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时喷涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他
张开守护翅膀的身躯定格为永恒。2008年5月13日22时12分，
当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬
走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员都被震撼、落泪。
谭千秋以师者的本色展示了人民教师的职业操守，用自己的宝贵生
命诠释了爱与责任的师德灵魂，被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死，精神千秋！”
2.最美女教师张丽莉
2012年5月8日黑龙江省佳木斯市胜利路第四中学门前突然发生四
车连撞车祸，在威胁逼向放学的学生的危急时刻，第十九中学的女
教师张丽莉，猛地推开2名学生，自己却被压在到车轮下，双腿被
截肢，张丽莉面对生死考验，把生的希望留给别人，毫不犹豫，奋
不顾身的救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德，用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号。
二．关于教师的名言警句
1.捧着一颗心，不带半根草去——陶行知
2.师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
3.把一切知识教给一切人——夸美纽斯
4.亲其师，信其道
5.德高为师，身正为范
6.身为世范，为人师表
7.教师是人类灵魂的工程师——斯大林
8.没有爱就没有教育。——前苏联著名教育家苏霍姆林斯基
9.教育是根植于爱的——鲁迅
10.吾生也有涯而知也无涯——庄子
11.想要给学生一杯水，自己必须有一桶水
一、“提升自身素质”的角度
1.职业定位
三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么?”第一个人没好气地说：“没看见吗?砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖
一座高楼。”第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十
年后，第一个人在另一工地上砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工程师，第三个人呢，是前面两个人的老板。内部力量就越大，由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。
这个道理同样适用于教师，我们教师也应该常常反问自己：我在干
什么?作为老师，我们不能以谋生为目的，视教书为谋生的手段，是
一种赚钱的、用以养家糊口的职业。而应该爱满天下，倾心育人，
以一种养育自己孩子的心态去教育学生，他们不管经受什么样的挫
折和磨难，他们还是不断地坚持??
2.终身学习
苏霍姆林斯基一边教学，一边坚持教育科学研究：他一生写了40多
本书，600多篇论文，1000多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇小说;他的书被誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”;他的教育活
动是一向长达30年的“教育实验”;他的学校是一所“教育学实验室”;
他的著作是二十世纪罕见的“先进教育实验的完整的总结”;他所领导
的巴甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。教师资格
全真模考争霸赛快-速报名通道！
3.教学反思 (1)朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录
教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串‘珍珠’
串起来，那就是一根非常美丽的项链。”
(2)美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长
公式。
4.追寻真理
陶行知：有一次，有学生给他的诗歌、文章提出修改意见，他听了
特别的高兴。其中，有位小学生把他的诗句“大孩自动教小孩”改为“小孩自动教小孩”，把“读了书，不教人，甚么人?不是人”中的最后
一句改为“木头人”，他知道了不仅不生气，还给与肯定，说：“这也
证明小孩子有创造力”。陶先生就是要用自己的行动向他人表明：真
理才是唯一可追求的，在老师与真理之间，首先要尊重的应该是后者。
二、教育名言
1.叶澜：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思
则有可能成为名师。
2.叶圣陶：“教师是主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。”
3.错误是一朵美丽的浪花。
4.苏霍姆林斯基：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
5.鲁迅：教育植根于爱。
6.杜兰特：教育是一个逐步发现自己无知的过程。
7.苏霍姆林斯基：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
8.叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
9.苏霍姆林斯基：不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学
生找寻真理。
10.陶行知：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”
以上就是关于写作题中可以用到的几类素材。考生在选取写作素材
的时候，一定要对素材进行科学归纳、消化、加工和升华，围绕教
育现象、问题、观点展开写作。因此，考生在平时备考时，就要多
思考、多总结、做关注教育热点，进而形成见解独特的观点群。
一、以身作则的案例
名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开
小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人
师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个
学生说：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
二、因材施教的案例
1.子路问孔子：“听到鼓励的话就行动起来吗?”孔子说：“你有父亲
兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢!”冉有也来问：“听到鼓
励的话就行动起来吗?”孔子说：“应该听到后就去实行。”公西华问道：“子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。”孔子说：
“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他
谦退。”
2. 现代著名的人民教育家陶行知(1891～1946)，在教育理论和教育
实践方面，都做出了富有创造性的贡献。他主张教师的教学必须从
学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教
得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：“需要因材施教。松树和牡丹花所需要
的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用
牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力
要同园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之
肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否
则不能免于枯萎。”
3. 著名的力学家、数学家钱伟长，在《恩师助我择专业》这篇自述
中谈到吴有训教授对自己的教育时，不仅提到他讲课的精彩深刻，“听这样的课，真是最高的科学享受”;而且更以浓重的笔墨，详细地
记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”，告诉“我”学物理和学中文的
区别，在课堂上应该怎样记笔记，课后怎样看有关的参考书，甚至“为减轻我读英文的困难，吴老师给我一本某校的中译本讲义，便于
查阅。”吴有训教授“以后还经常给我具体指导，使我从死记硬背改
进到掌握学习的科学方法，培养了有效的自学能力，逐步提高了学
习成绩。”这样一些具体有效的个别教育，终于帮助入学成绩比别人
少了100多分、开学后一连七个星期课堂测验不及格的钱伟长，顺
利地完成第一学期的学习，四年后以优异的成绩毕业。
三、成功教育案例
有这样一个家庭，儿子的成绩很不好而且越来越差，有一次考了全
班最后一名。父亲接过儿子的试卷微笑着说：“太好了儿子，以后你
没有什么负担了!”儿子大吃一惊，忙问：“爸爸，你是不是病了?”父
亲说：“没病，你想一想，一个跑在最后的人还有什么负担呢?不用
担心再有人超过你，但你只要往前跑，肯定有进步。”儿子受到启发，心里就高兴起来。第二次，考了全班第29名，父亲看到了儿子的试卷，兴奋地说：“太好了儿子，你比上回前进了十几名了!”第三次，
儿子考到了全班第10名，父亲激动地说;“太好了儿子，你真了不起!
离第一名只差9名了。”就这样，不管孩子的成绩是好是坏，父亲总
是坚持正面激励，从不训斥责骂，而孩子却发生了意想不到的变化。为人师表
“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教
育是艺术，其生命在于创新。”尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教
育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师
表的教师职责没有变
好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心（习
近平的“四有”标准），从现在做起、从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，内心有尺度，行为有准则；学为人师、行为世范；学以致用、用以促学、学
用相长教师是与学生接触最频繁的人，与他们朝夕相处，就是他们
直接模仿的对象，身教重于言教，美好的言行会给学生以巨大的潜
移默化的影响。“身正则威，学高则信”，作为教师，我们经常要求
学生应该如何，那么换一个角度，站在学生的立场想一想，教师提
出的要求过不过分，能不能做到，如果能做到，学生则首先希望教
师本人能做到，这是许多学生共有的心理，他们总喜欢自觉或不自
觉地拿老师来比。所以，教师在工作中，一定要严格要求自己，做
好表率，身体力行，以身作则。“喊破嗓子，不如做出个样子”；“学
校无小事，事事皆教育，教师无小事，处处皆楷模”
职业自豪
我决心做老师，是因为：
1.我热爱教育事业，从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨
而又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的帮助下取得进步，我
便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。
2.以我的教育背景、个性、能力等因素，我更适合从事教育工作//与
天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起，这些像天使一样可爱的
小朋友，熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心
3.我喜欢校园幽雅美丽的环境，可以利用学校有利的学习环境，丰富自己的学识与道德修养
4.曾经有对我影响特别深刻的老师，我一直以他为榜样，也希望自己能够影响更多的学生，给更多的学生播撒智慧的种子
克服倦怠
1．以开阔的心境认识教师职业的意义
2.从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感
3．保持信心，端正态度。化沮丧、挫败为乐观、自信与成功
4、专业术语：正确认识自己和职业，做好角色的转化，符合新课改的要求，自身要追求不断地进步，从职业荣誉和成就中克服倦怠
人格魅力
人格魅力是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。1.渊博的知识、灵动的智慧2.高尚品德3.诚挚博大的无私爱心4.人文修养
宽容仁爱（公平对待每一个孩子）
宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳；宽容是一种仁
爱的光芒，无上的福分，是对别人的释怀，也是对自己的善待。老师要做好学校管理工作，就必须控制好自己的情绪，在人格上把师生置于同自己完全平等的地位；处理问题时应冷静、理智，以满腔热情和一颗仁慈爱心，给予学生无微不至的关怀，设身处地帮他们排忧解难，真心实意地帮助他们进步。这是一种平等的情感教育方法
教师招聘考试、教师资格证考试、教师考试、教师编制考试、公办教师招聘考试、中小学教师招聘考试试题及答案、复习资料、网校课程视频汇总、汇集最全的教师考试复习资料，88%教师资格证客户通过率&
gt;
换位思考
应试教育导致师生关系变得日趋紧张，学生、家长和老师都把追求考分和升学成绩作为唯一的教育目标，三者最缺少的就是彼此之间的沟通、理解、体贴和宽容。一旦学生成绩退步或表现不好，不管是家长还是教师，总是以结果论成败，很少会站在学生的角度设身处地为他们想想原因何在，只知斥责辱骂。教育应该以人为本，要教育好学生，就必须理解学生，站在学生的角度上考虑问题，然后
才能决定用什么样的方法去教育他，引导他，以达到事半功倍的效
果
职业道德
但丁：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”反面事例有很多：近年来，老师们的专业素质在不断提升，但是职
业道德却一直下滑。很多的虐童事件，各种“教兽”和“校长”层出不穷，应该引起老师们的重视。“师德为先”，教师的职业道德修养太
重要！
反面：素质教育
以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道
德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。1. 创造
性能力的培养2. 自学能力的培养3. 社会公德教育：文明礼貌、敬老
爱幼；保护环境、讲究卫生；遵纪守法、勤恳敬业；助人为乐、见
义勇为；诚实守信、正直向上4. 世界观教育5. 人生观教育6. 劳动
观念教育7. 终生学习教育
8. 审美观念与能力的培养（可以结合教育观的7个关键词来展开论述）（教育观念方面的话题都可以朝素质教育方向扩展）
【篇二：综合素质作文素材】
一、“提升自身素质”的角度
1.职业定位
三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没
好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在
盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”
十年后，第一个人在另一工地上砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工程师，第三个人呢，是前面两个人的老板。内部力量
就越大，由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。
这个道理同样适用于教师，我们教师也应该常常反问自己：我在干
什么？作为老师，我们不能以谋生为目的，视教书为谋生的手段，
是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。而应该爱满天下，倾心育人，以一种养育自己孩子的心态去教育学生，他们不管经受什么样的挫
折和磨难，他们还是不断地坚持??
2.终身学习
苏霍姆林斯基一边教学，一边坚持教育科学研究：他一生写了40多本书，600多篇论文，1000多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇小
说；他的书被誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”；他的教
育活动是一向长达30年的“教育实验”；他的学校是一所“教育学实
验室”；他的著作是二十世纪罕见的“先进教育实验的完整的总结”；
他所领导的巴甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。
3.教学反思
(1)朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、
记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串‘珍珠’串起来，那
就是一根非常美丽的项链。”
(2)美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“教师=教学过程+反思”的成长公式。
4.追寻真理
陶行知：有一次，有学生给他的诗歌、文章提出修改意见，他听了
特别的高兴。其中，有位小学生把他的诗句“大孩自动教小孩”改为“小孩自动教小孩”，把“读了书，不教人，甚么人？不是人”中的最
后一句改为“木头人”，他知道了不仅不生气，还给与肯定，说：“这
也证明小孩子有创造力”。陶先生就是要用自己的行动向他人表明：
真理才是唯一可追求的，在老师与真理之间，首先要尊重的应该是
后者。
二、教育名言
1.叶澜：一个教师写一辈子教案难以成为中公师资，但如果写三年反
思则有可能成为中公师资。
2.叶圣陶：“教师是主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。”
3.错误是一朵美丽的浪花。
4.苏霍姆林斯基：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
5.鲁迅：教育植根于爱。
6.杜兰特：教育是一个逐步发现自己无知的过程。
7.苏霍姆林斯基：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
8.叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
9.苏霍姆林斯基：不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学
生找寻真理。
10.陶行知：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”
以上就是关于写作题中可以用到的几类素材。考生在选取写作素材
的时候，一定要对素材进行科学归纳、消化、加工和升华，围绕教
育现象、问题、观点展开写作。因此，考生在平时备考时，就要多
思考、多总结、做关注教育热点，进而形成见解独特的观点群。
一、以身作则的案例
名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开
小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人
师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个
学生说：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
二、因材施教的案例
1.子路问孔子：“听到鼓励的话就行动起来吗?”孔子说：“你有父亲
兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢!”冉有也来问：“听到鼓
励的话就行动起来吗?”孔子说：“应该听到后就去实行。”公西华问道：“子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。”孔子说：
“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。
子路武勇过人，所以我让他谦退。”
2. 现代著名的人民教育家陶行知(1891～1946)，在教育理论和教育
实践方面，都做出了富有创造性的贡献。他主张教师的教学必须从
学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教
得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：“需要因材施教。松树和牡丹花所需要
的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用
牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力
要同园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之
肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否
则不能免于枯萎。”
3. 著名的力学家、数学家钱伟长，在《恩师助我择专业》这篇自述
中谈到吴有训教授对自己的教育时，不仅提到他讲课的精彩深刻，“听这样的课，真是最高的科学享受”;而且更以浓重的笔墨，详细地
记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”，告诉“我”学物理和学中文的
区别，在课堂上应该怎样记笔记，课后怎样看有关的参考书，甚至
“为减轻我读英文的困难，吴老师给我一本某校的中译本讲义，便于
查阅。”吴有训教授“以后还经常给我具体指导，使我从死记硬背改
进到掌握学习的科学方法，培养了有效的自学能力，逐步提高了学
习成绩。”这样一些具体有效的个别教育，终于帮助入学成绩比别人
少了100多分、开学后一连七个星期课堂测验不及格的钱伟长，顺
利地完成第一学期的学习，四年后以优异的成绩毕业。
教育名言集锦
一、关于赏识教育1.金无足赤，人无完人。
2.赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。
3.教育孩
子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知4.生活中不是
缺少美而是缺少发现美的眼睛。5.一句话，一盏灯，也许改变人一生。
6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解
生命的前奏。7.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命
而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。
1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情
况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，
应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
3.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位
学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的
条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。---《墨子》
5.孔子教人，各因其材。
6.尺有所短，寸有所长。三、关于创新与实践
1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和
创新人才的摇篮。——江泽民
2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——
江泽民 3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分
得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
四、关于理想教师
1.教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。--李商隐
3.太阳底下最光辉的职业。
4.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
5.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
6.师者，所以传道授业解惑也。----韩愈五、关于
师爱
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
4.要尊
重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，
为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
6.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融
融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
7.教育植根于爱。——鲁迅
8.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦 9.错
误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
六、关于为人师表
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
2.身教重于
言传。——王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学
而不厌的学生。——陶行知
4.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
5.使
学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 6.要
把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫
斯基
七、关于挫折
1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条--苦难的道路。--爱因斯坦
2.斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。--歌德
3.以勇敢的胸膛面对逆境。--贺拉斯
【篇三：综合素质的作文素材2】
目录
一、教育名言集锦
二、作文素材
三、作文专题指导
教育名言集锦
一、关于赏识教育
1.金无足赤，人无完人。
2.赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。
3.教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知
4.生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
5.一句话，一盏灯，也许改变人一生。
6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。
7.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。
二、关于因材施教
1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
3.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。---《墨子》
5.孔子教人，各因其材。
6.尺有所短，寸有所长。
三、关于创新与实践
1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
四、关于理想教师
1.教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。--李商隐
3.太阳底下最光辉的职业。
4.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
5.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
6.师者，所以传道授业解惑也。----韩愈
五、关于师爱
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
4.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创
造幸福。——苏霍姆林斯基
6.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
7.教育植根于爱。——鲁迅
8.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
9.错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
六、关于为人师表
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
2.身教重于言传。——王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
4.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
6.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
七、关于挫折
1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条--苦难的道路。--爱因斯坦
2.斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。--歌德
3.以勇敢的胸膛面对逆境。--贺拉斯
4.人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。--伏尔泰
5.希望是厄运的忠实的姐妹。--普希金
6.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。---贝多芬
7.不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻来。 8.逆境是通向真理的第一条路。---拜伦
八、关于德育
1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。----孟
德斯鸠
2.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。----但丁
3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。-----刘
备
4.土扶可城墙，积德为厚地。----李白
5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，
不过道德教育在它们当中应该首屈一指。---别林斯基
6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。--
-赫尔巴恃
7.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是
清洁的。---契诃夫
8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。---但
丁
九、关于教书育人
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，
他的责任是学习人生之道。”——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——
陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，
学做真人’。” ——陶行知
十、关于爱岗敬业