部编版八年级语文上册唐诗五首课件
王维（701-761），字摩诘，唐代山水田园 诗派的代表作家。被后人誉为诗佛。蒲州（今山 西永济）人，少有才名。开元九年（721）中进 士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州（今山 乐长青县）作司库参军。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家， 他能诗能画，精通音乐，首创破墨山水画，成一 派之宗。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤 其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托 孤寂闲适的情怀。这一类诗以感受敏锐，体物细 微，诗“中有事画”见长，对后世影响深远。宋 朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观 摩诘之画，画中有诗。”
五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清 冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样 的情感？
反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对 归宿的向往。
比一比，赏一赏 黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流
使至塞上
（王维）
——五言律诗
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
面 ， 贾 公 亭 的
漫 行 于 孤 山
孤 山 寺 北 贾
西寺 亭
面的 西
。北
气 与 湖水
与 湖 水
堤 岸 相
水 刚 刚面初
相 平 涨平
连 。
， 漂 浮
起 来 ，云脚
的 水低
云面
筑 巢 。
子 ， 衔 着 春 泥
是 谁 家 刚 飞 来
向 阳 的 树 枝 。
的 早 莺 ， 争 着
从 几 个 地 方
征蓬出汉塞，归雁入胡天。（即景设喻，借景抒情）
点出出使的季节——春天。
我如蓬草随风万里飘出汉家的要塞， 又似回归的大雁飞入北国的蓝天。 诗人以“蓬”“雁”自比，说自已像随风 而去的蓬草一样出临“汉塞”，古诗中多 用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比 喻一个负有朝延使命的大臣，正是暗写诗 人内心的激愤和抑郁。
渡荆 门 送别
李白
作者简介
李白（701年2月28日—762年），字太 白，号青莲居士，又号“谪仙人”,彰明 人。我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被 后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为 “李杜”。他的诗风格雄奇豪放，想象 瑰丽丰富，语言流转自然，音韵和谐多 变。代表作有，七言古诗：《蜀道难》、 《行路难》、《梦游天姥吟留别》、 《将进酒》、《梁甫吟》等，五言古诗： 《古风》59首，《长干行》、《子夜吴 歌》、《宣州谢脁楼饯别校书叔云》等， 七言绝句：《望庐山瀑布》、《望天门 山》、《早发白帝城》等
12 唐诗五首
朗读背颂
野望
王绩
作者
王绩(约589—644)， 字无功，绛州龙门 (现在山西河津)人， 唐代诗人。
诗句理解 〔东皋〕诗人隐居的地方。〔薄暮〕傍晚。 〔徙倚〕徘徊，来回地走。 〔落晖〕落日。 〔犊〕小牛，这里指牛群。 〔禽〕鸟兽，这里指猎物。
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归 依何方， 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的 余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着打猎到的猎物 驰过我的身旁。 大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐 居在山冈！
丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、 白居易、贾岛、 陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐， 吟诗作赋。
美丽的传说
据《报恩录》记载，黄鹤楼原 为辛氏开设的酒店，一道士为了感 谢她千杯之恩，临行前在壁上画了 一只鹤，告之它能下来起舞助兴。 从此宾客盈门，生意兴隆。过了10 年，道士复来，取笛吹奏，并跨上 黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位 帮她致富的仙翁，便在其地起楼， 取名“黄鹤楼”。
后到这里游乐，吟诗作赋。
崔颢（704~754），汴 州（开封）人。开元十 一年进士。天宝中为尚 书司勋员外郎。少年为 诗，意浮艳，多陷轻薄； 后来的边塞生活使他的 诗风大变，风骨凛然， 雄浑奔放。有《崔颢 集》。
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但 当他看到崔颢的《黄鹤楼》后， 自认无法超越，就此收手。只在 崔诗下面题了行字，“眼前有景 道不得，崔颢题诗在上头”，便 飘然离去。事后对崔颢的这首诗 念念不忘，曾两次作诗模仿此诗 的格调。如：在金陵凤凰台时写 下了《登金陵凤凰台》,还有《送 孟浩然之广陵》.
黄鹤楼，中国历史上的三大
名楼之一，一百年前被大火焚毁； 1985 年它又重新屹立在长江之 滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景” 之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮 丽。据史料记载，黄鹤楼始建于 三国。1700多年来， 屡建屡毁， 仅明清两代，就被毁7次，重建 和维修了10次。有“国运昌则 楼运盛 ”之说。
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰
开元二十四年（736年）吐番发兵 攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔 北）。737年春，可西节度副大使崔希 逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞 宣慰。本篇即写出塞时沿途景色，察访 军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这 道诗作于赴边途中。
赏析
单车欲问边，属国过居延。 我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以 典属国的身份长途跋涉路过居延。开头交 代了出使的目的和经过的地点。 首联 叙事—出使边塞
颔联抒情———内心抑郁
大漠孤烟直，长河落日圆。
千
古 浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，
滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
名 “大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。 句 “孤”边塞荒凉,烽火台燃起的浓烟格外
醒目而单调。“长”写出了诗人对横贯沙 漠的黄河的真实感觉。“圆”大漠观落日
的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫 。
4.通过对这些春景的描绘，寄托了作者怎样 的情感？
表达了诗人对西湖美景的喜爱，抒发了作者恬静、 闲适之情
想一想?
文中哪几联诗句使用了对仗? 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人，浅草才能没马蹄。
内容总结：
全诗以“ 行 ”字为线索，
从 孤山起寺，至＿＿＿＿＿白沙堤 终。
以“
”字春为着眼点，写出了自然界
揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情
尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟” 指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人 的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送 我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思 念故乡的感情。
作者简介
白居易(772－846),字乐天, 号香山居士,下邽(今陕西省渭 南县境)人。白居易是我国古 代一位杰出的现实主义诗人。 今存白居易诗近三千首，其 诗语言通俗易懂。著有《白 氏长庆集》七十一卷.代表作 品有：《赋得古原草送别》、 《卖炭翁》、《长恨歌》、 《琵琶行》等。
色彩美：黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、 河水闪闪
萧关逢候骑，都护在燕然。
在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵， 告知我都护仍在遥远的燕然前线。
写到达边塞的情景，借候骑之口，点明都护崔希 逸远在燕然前线，用以概括守边将士繁重紧张的 战斗生活，赞美了他们以身许国的爱国热情。
这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦 行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌 颂了河西军队的声威，同时也表达了诗 人的抑郁、孤寂的思想感情。
《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？
远渡的地点和此行的目的
颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角 度来写景的？ 描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气 势磅礴地万里长江图，写的是远景。 全诗表达作者什么样的思想感情？ 通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开 阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故 乡山水的无限眷恋、思念之情。
渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
自荆门之外的西蜀沿江东下，我来到了 楚地准备尽情漫游。
崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进 入了莽原也缓缓而流。
月影倒映江中像是飞来天镜，云层缔 构城郭幻出海市蜃楼。
我依然怜爱这来自故乡之水，行程万 里继续漂送我的行舟。
传达出诗人内心的孤寂与苦闷
描写登黄鹤楼所见江上情景 的两句诗句是？请你用自己 的画描绘一下
诗人在最后感叹道“烟波江 上使人愁”，他为何而愁？ 愁什么呢？
诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤 而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺 望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己 的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事 苍茫的愁绪涌上心头。
的美景给游人带来的 ＿＿ 之情喜。悦
钱塘湖春行 白居易 水平、云低
春
早莺、新燕
喜 悦
钱 塘
乱花、浅草
之 情
湖
孤山寺
流
行
贾公亭
连 忘
白沙堤
返
赏析
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。 树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。 举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。 在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田 园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋 晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处？
“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移， 真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动 感。
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联 诗所描绘的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上， 倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一 面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多， 则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平 旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平 原时欣喜的感受。
勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏
落日图，表现了诗人开阔的胸襟。从侧面烘托了
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部编版8年级上册语文教学课件-唐诗五首
译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不 定不知该归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披 覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎 物驰过我的身旁。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌 真想隐居在山冈。
部编版教材∙8年级语文上册
第一、二句描绘了怎样的画面？ 描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀、水波 清冷），峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
部编版教材∙8年级语文上册
李白青少年时期是在蜀中度过的， 把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇 反映出对蜀中生活的怀念之情。
这一次从三峡出蜀，面对江汉 平原，眼界大开，心旷神怡,不 由得即景抒情，写下了这首广 为传诵的五言律诗。
部编版教材∙8年级语文上册
从构思看：题目《渡荆门送别》，“渡荆门”包括前三联， 尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分 明，章法有度。 从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两 联写景名句，特别是颔联，试通过想象，用一段话展示其 画面的壮美。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 分明的样子 草木茂盛的样子
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 故乡
部编版教材∙8年级语文上册
译文：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下 空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云 飘飘悠悠。
晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲 的芳草长得密密稠稠。
部编版教材∙8年级语文上册
试分析首联在全诗中的作用。
第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表 现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
表现了在现实中找不到知音，得不到赏识的苦闷、 怅惘的心情。
部编版教材∙8年级语文上册
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披 覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎 物驰过我的身旁。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌 真想隐居在山冈。
部编版教材∙8年级语文上册
第一、二句描绘了怎样的画面？ 描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀、水波 清冷），峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
部编版教材∙8年级语文上册
李白青少年时期是在蜀中度过的， 把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇 反映出对蜀中生活的怀念之情。
这一次从三峡出蜀，面对江汉 平原，眼界大开，心旷神怡,不 由得即景抒情，写下了这首广 为传诵的五言律诗。
部编版教材∙8年级语文上册
从构思看：题目《渡荆门送别》，“渡荆门”包括前三联， 尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分 明，章法有度。 从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两 联写景名句，特别是颔联，试通过想象，用一段话展示其 画面的壮美。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 分明的样子 草木茂盛的样子
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 故乡
部编版教材∙8年级语文上册
译文：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下 空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云 飘飘悠悠。
晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲 的芳草长得密密稠稠。
部编版教材∙8年级语文上册
试分析首联在全诗中的作用。
第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表 现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
表现了在现实中找不到知音，得不到赏识的苦闷、 怅惘的心情。
部编版教材∙8年级语文上册
部编版语文八年级上册13唐诗五首课件
指传说中骑鹤飞去的仙人。
昔人已乘黄鹤去，
仙人早已乘着黄鹤飞走了，
此地空余黄鹤楼。
这里只剩下了黄鹤楼。 黄鹤一去不再回返，
黄鹤一去不复返，
千百年来只有白云在此飘浮。
历历可见，
晴日里的原野。 川,平川、原野。 分明的样子。
晴川历历汉阳树，
芳草碧绿长满鹦鹉洲。
楼
崔 颢
背景透视：
诗人崔颢为求官来到湖北, 登上黄鹤楼,看眼前鹤去楼空, 望天际悠悠白云,睹洲上萋萋 芳草,不觉慨然于岁月不再、 人世茫茫,写下了这首《黄鹤 楼》。
了解作者：
崔颢(?-754) ,汴州(今河南开 封)人,唐代诗人。开元十一年 (723)进士,天宝中为尚书司勋员 外郎。早期诗多写闺情,流于浮 艳。后游历边塞,诗风变为雄浑 奔放。明人辑有《崔颢诗集》, 《全唐诗》存其诗四十二首。
课堂小结：
《渡荆门送别》一诗通过对出蜀至荆门沿途所见最 物的描写,展现了一幅雄奇壮丽的山水画卷,抒发了诗人 对祖国 河山 的赞美以及对故乡的无限 爱恋 之情。
钱 塘
白 居
湖易
春
行
背景透视：
这首诗是白居易任杭州刺史时所作。他在杭州 时,作了很多有关湖光山色的题咏。这首诗处处紧扣 环境和季节特征,把刚刚披上春天外衣的西湖,描画 得生意盎然。
句和律诗又各有五言和七言之不同。 ③ 唐诗的基本情势基本上有这样六种：五言古体诗，七
言古体诗，五言绝句，七言绝句，五言律诗，七言律 诗。
古体诗对音韵格律的要求比较宽：一首之中，句数可多 可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。
近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句数有限定， 即绝句四句，律诗八句，每句诗中用字的平仄声，有一定 的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。
第13课《唐诗五首》课件 (共108张PPT)
黄河
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?
第13课《唐诗五首.》课件部编版语文八年级上册
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。 2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合 作，每人译一联，互相纠正补充。
译文： 绕过孤山寺以北，漫步在贾公亭以西，湖水
初涨与岸齐平，白云垂得很低，几只早出的黄莺 争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔 泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没 有长高才刚刚没过马蹄。最爱好湖东的美景令人 流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
诗作的颔联和颈联是其精华所作，读诗句，思考： 1、颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处 处”“家家”，为什么？ 2、“争”和“啄”两个动词用得好，好在哪里？ 3、颈联中的“乱”和“浅”写出了春天花草的 哪些特点？
《使至塞上》
王维
王维，字摩诘，唐代诗人、画家。 其作品以山水诗最为后世所称，与孟浩 然齐名，并称“王孟”。北宋苏轼称他 “诗中有画”“画中有诗”。有《王右 丞集》。此诗是开元二十五年王维以监 察御史身份出使凉州时所作。
学生自由大声地朗读古诗。
提示：五言律诗可以按二三的节奏朗读。
使至塞上
王维
单车/欲问边，属国/过居延。 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑，都护/在燕然。
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。 2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合 作，每人译一联，互相纠正补充。
译文： 从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴
山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。映入江水， 如同天上飞下的明镜，云霞凝聚，如同浮现绮丽 的海市蜃楼。故乡的水还是爱恋我，情义深深地 将我的船送到万里之外。
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。 2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合 作，每人译一联，互相纠正补充。
译文： 绕过孤山寺以北，漫步在贾公亭以西，湖水
初涨与岸齐平，白云垂得很低，几只早出的黄莺 争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔 泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没 有长高才刚刚没过马蹄。最爱好湖东的美景令人 流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
诗作的颔联和颈联是其精华所作，读诗句，思考： 1、颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处 处”“家家”，为什么？ 2、“争”和“啄”两个动词用得好，好在哪里？ 3、颈联中的“乱”和“浅”写出了春天花草的 哪些特点？
《使至塞上》
王维
王维，字摩诘，唐代诗人、画家。 其作品以山水诗最为后世所称，与孟浩 然齐名，并称“王孟”。北宋苏轼称他 “诗中有画”“画中有诗”。有《王右 丞集》。此诗是开元二十五年王维以监 察御史身份出使凉州时所作。
学生自由大声地朗读古诗。
提示：五言律诗可以按二三的节奏朗读。
使至塞上
王维
单车/欲问边，属国/过居延。 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑，都护/在燕然。
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。 2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合 作，每人译一联，互相纠正补充。
译文： 从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴
山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。映入江水， 如同天上飞下的明镜，云霞凝聚，如同浮现绮丽 的海市蜃楼。故乡的水还是爱恋我，情义深深地 将我的船送到万里之外。
第13课《唐诗五首》课件部编版语文八年级语文上册
导 思
3
从这首诗中，你读出了
诗人怎样的情感？
关键词:孤独、思乡、 悲壮、热爱大自然
导 思
2
这首诗借助哪些意象
来抒发情感？
导 思
4
领会这首诗的意境
美，举一例赏析。
课文初读感知
读
法
这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和
指 点
谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重
音、拖音，如：“日暮/ 乡关/ 何处是？烟波/ 江上/
诗人怎样的情感？
关键词:孤独、思乡、 悲壮、热爱大自然
导 思
2
这首诗借助哪些意象
来抒发情感？
导 思
4
领会这首诗的意境
美，举一例赏析。
课文初读感知
读
法
这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和
指 点
谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重
音、拖音，如：“日暮/ 乡关/ 何处是？烟波/ 江上/
使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读
1.诗歌开头有什么特色？ 首联借用传说，引出黄鹤楼，增添神秘色彩，令人遐
想，并心生岁月不再之感，为乡愁的抒发做铺垫。
课文细读品味
2．颈联描画了一幅怎样的画面？ 颈联笔锋一转，描写了汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景
象，描画了一幅空明、悠远的画面，为抒发乡愁做了铺垫。
课文细读品味
3．全诗使用了怎样的手法，有什么作用？
13. 黄鹤楼
学习目标
阅读目标
1 读、译、背、默写这五首诗，领略律诗的韵律之美。
重点，涉及思考探究四、积累拓展六
2 赏析优美的诗歌语言，体会诗歌的意境。
难点，涉及思考探究三、积累拓展五
《唐诗五首》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册
远景 静 近景 动
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远 景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
2、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。（衔接中考）
答：颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕 阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现 牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画 面活了起来，反衬出诗人的忧郁、孤独、清冷，这是 近景、动景。 两联运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧 瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的 忧郁和苦闷。
相顾无相识，长歌怀采薇。
比喻隐居不仕
译文：牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着 猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相 识，我长啸高歌真想隐居在山冈。
首 东皋薄暮望，徙倚欲何依。
联
叙事
颔 树树皆秋色，山山唯落晖。对偶
联
写景
颈 联
牧人驱犊返，猎马带禽归。
尾 联
相顾无相识，长歌怀采薇。
抒情
1、诗人“望”到了怎样的景色？ 树树皆秋色，山山唯落晖 牧人驱犊返，猎马带禽归
疏通文意
渡远荆门外，来从楚国游。 往
山随平野尽，江入大荒流。 辽远无际的原野
译文：从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴 山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。
疏通文意
月下飞天镜，云生结海楼。
形容江上云霞多变形成的美丽景象
仍怜故乡水，万里送行舟。
喜爱
译文：明月映入江水，如同天上飞下的明镜，云霞
凝聚，如同浮现绮丽的海市蜃楼。故乡的水还是爱
背景：吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国。节度使崔希逸将军战胜 吐蕃军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官,实际上是将 王维排挤出了朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。
部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》课件(共24张ppt)
颔联写莺与燕，是禽鸟。莺争暖树，燕啄春泥，一个是早莺，一个是新燕， 都是早春景象，生机勃勃。“几处”说明早莺还少，“争暖树”，说明尚是乍 暖还寒时候，“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑巢。细腻地描摹了早春的 景象。颈联写花和草，是植物。乱花初放，而未缤纷，但可以预见即将盛放， 会使人眼花缭，乱芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄。“渐欲”“才能”， 写出早春花草欣欣向荣的趋势。
左图呈现的薄暮之时，在东面的水边，符合“东皋薄暮望”的意思，而 右图无法表达出来；左图的人物隐没于茫茫的 芦草之中诗人小小的身影 显得异常的渺小，烘托诗人的落寞之情，右图则是荒凉之地的牧人驱犊， 整个背景无法烘托出作者的心情；
新发现
1、要准确理解诗歌的内容，展开丰富的想象和联想， 组合诗歌中的形象，包括人物和景物。
欣赏2
，“争”字，让人感到春光的难得与宝贵；“啄”字，描写燕子那忙碌而
兴奋的神情。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活
力与生机。
欣赏3
“几处”，可见不是“处处”；“谁家”，可见不是“家家”。因
为这还是初春季节。这样，“早莺”的“早”和“新燕”的“新”就在意义上
互相生发，把两者联成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖
3、如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆”两句表现的画面美？
讲究构图。从天边的落日到空中的烽烟再到地上的河 流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，但 是空间阔大，层次丰富。
讲究线条。一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河， 圆的是落日，用简约的线条勾勒出了景物的基本形态。
讲究色彩。大漠、黄沙、夕阳、长河、孤烟，色彩鲜 明丰富，引人想象。
夕阳——离别思乡 羌笛—凄切
西风—惆怅哀伤
左图呈现的薄暮之时，在东面的水边，符合“东皋薄暮望”的意思，而 右图无法表达出来；左图的人物隐没于茫茫的 芦草之中诗人小小的身影 显得异常的渺小，烘托诗人的落寞之情，右图则是荒凉之地的牧人驱犊， 整个背景无法烘托出作者的心情；
新发现
1、要准确理解诗歌的内容，展开丰富的想象和联想， 组合诗歌中的形象，包括人物和景物。
欣赏2
，“争”字，让人感到春光的难得与宝贵；“啄”字，描写燕子那忙碌而
兴奋的神情。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活
力与生机。
欣赏3
“几处”，可见不是“处处”；“谁家”，可见不是“家家”。因
为这还是初春季节。这样，“早莺”的“早”和“新燕”的“新”就在意义上
互相生发，把两者联成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖
3、如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆”两句表现的画面美？
讲究构图。从天边的落日到空中的烽烟再到地上的河 流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，但 是空间阔大，层次丰富。
讲究线条。一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河， 圆的是落日，用简约的线条勾勒出了景物的基本形态。
讲究色彩。大漠、黄沙、夕阳、长河、孤烟，色彩鲜 明丰富，引人想象。
夕阳——离别思乡 羌笛—凄切
西风—惆怅哀伤
精品人教部编版八年级上册唐诗五首ppt课件101页可编辑
是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比
这更美。运用反衬手法，传达出诗人深重的
漂泊感以及对家乡的思念。
3/17/2024
该资料由西风瘦马友情提供
前四句写仙人及仙鹤的传说.抒发世事茫 茫的感慨 。后四句抒发日暮思归的情思。
诗由传说入笔，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔 人黄鹤，杳然已去，给人以无限渺然的感觉，表现人 们登黄鹤楼常有的感受，气势苍莽。后四句转而实写 楼上所见所感，并由此引起乡愁。尾联以烟波江上日 暮思归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫的境界 。这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长 。全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念 故乡的情怀。
另一说是有一位名叫费祎 的人，在黄鹤山中修炼成仙， 然后乘黄鹤升天。后来人们为 怀念费祎，便在这黄鹤山上建 造了一座黄鹤楼。
该资料由西风瘦马友情提供
首联：
从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。昔日仙人乘 黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。借传说落笔, 感叹物是人非.。
为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，传 达出诗人内心的孤寂与苦闷 。
3/17/2024
该资料由西风瘦马友情提供
诗词中的黄鹤楼
Ø唐朝大诗人李白经过武昌，也登上黄鹤楼，放 眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时 ，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前 有景道不得，崔颢题诗在上头”。崔颢题诗，使 李白搁笔，崔颢从此名气大盛。大约黄鹤楼边的 “搁笔亭”就是因此而建的。
尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中 间两联写景，经过情──景──情这一反复，诗的 意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章 法。 （袁行霈）
3/17/2024
该资料由西风瘦马友情提供
课外知识拓展
• 典故 的含义 ：
部编版语文八年级上册第13课唐诗五首—野望、黄鹤楼、使至塞上课件
③我会到王维笔下的日暮边塞去写生。 因为它充满了图画的色彩美，黄色的是“大漠” “长河”、灰
白色的是烽烟、红色的是“落日”；具有图画的线条美，广阔的是大漠， 纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日；富有图画的层次美，天边有 “落日”、空中有烽烟、地上有“大漠”“长河”。
完全展现了沙漠黄河地区广阔无垠、雄奇壮丽，意境开阔豪迈的 特点。
1．同学们，一切景语皆情语，三首诗的日暮之景充满了惆怅、哀愁、孤独 之情，请结合相关内容，说一说，诗人为何会产生这样的情感。
黄鹤楼
崔颢：唐朝开科取士，每年也不过
崔颢
一二十人，当年白居易二十七岁的
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 时候中了进士，他写了这样句诗：
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 “慈恩塔下题名处，十七人中最少
群诗整合，探究日暮之诗
（三）知人论世，感悟情感之美
2．诗人惆怅、哀愁、孤独之情是沉郁而绵长的，古诗词里面有很多这样的情怀书 写，请仿惯例句，探求有同样情思的“古仁人之心”。
②“蚱蜢舟，载不动,许多愁”，愁是沉重的，请读“日暮乡关何处是？烟 波江上使人愁”；“白发三千丈,缘愁似个长”，愁是悠久的，请读“日暮 乡关何处是?烟波江上使人愁”；“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”， 愁是绵密的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”。
群诗整合，探究日暮之诗
（一）初读感知，体会格律之美
2.朗读：品律诗之格律美
黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
《黄鹤楼》这是一首七 律,朗读时应标出韵脚,韵脚要 读得饱满。
可按或“四三”式来 划分朗读节奏。还要把握感情 基调,这首诗带着淡淡的哀愁, 朗读时要把这种情感读出来。
白色的是烽烟、红色的是“落日”；具有图画的线条美，广阔的是大漠， 纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日；富有图画的层次美，天边有 “落日”、空中有烽烟、地上有“大漠”“长河”。
完全展现了沙漠黄河地区广阔无垠、雄奇壮丽，意境开阔豪迈的 特点。
1．同学们，一切景语皆情语，三首诗的日暮之景充满了惆怅、哀愁、孤独 之情，请结合相关内容，说一说，诗人为何会产生这样的情感。
黄鹤楼
崔颢：唐朝开科取士，每年也不过
崔颢
一二十人，当年白居易二十七岁的
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 时候中了进士，他写了这样句诗：
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 “慈恩塔下题名处，十七人中最少
群诗整合，探究日暮之诗
（三）知人论世，感悟情感之美
2．诗人惆怅、哀愁、孤独之情是沉郁而绵长的，古诗词里面有很多这样的情怀书 写，请仿惯例句，探求有同样情思的“古仁人之心”。
②“蚱蜢舟，载不动,许多愁”，愁是沉重的，请读“日暮乡关何处是？烟 波江上使人愁”；“白发三千丈,缘愁似个长”，愁是悠久的，请读“日暮 乡关何处是?烟波江上使人愁”；“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”， 愁是绵密的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”。
群诗整合，探究日暮之诗
（一）初读感知，体会格律之美
2.朗读：品律诗之格律美
黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
《黄鹤楼》这是一首七 律,朗读时应标出韵脚,韵脚要 读得饱满。
可按或“四三”式来 划分朗读节奏。还要把握感情 基调,这首诗带着淡淡的哀愁, 朗读时要把这种情感读出来。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(共55张PPT)
征蓬．(péng) 仍怜．(lián) 没．马蹄(mò)
燕．然(yān) 贾．亭西(jiǎ ) 白沙堤．(ddīī)
2．作者链接 王维(701－761)，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县。唐 朝著名诗人、画家，字 摩诘，号摩诘居士。唐肃宗乾元年间任尚书 右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、 画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园， 与孟浩然合称“王孟”，有“ 诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推 其为南宗山水画之祖。苏轼评价他：“味摩诘之诗，诗中有画；观 摩诘之画，画中有诗。”代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作 有《王右丞集》。
3．整体感知 读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。 【交流点拨】我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国 的身份长途跋涉路过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又 似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起，又高 又直；滔滔的黄河边远望一轮落日，大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦 察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前线。
四、书设计
五、拓展延伸 1．收集描写黄鹤楼的诗。 【交流】
黄鹤楼 贾岛
高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。 青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？ 岸映西州城半出，烟生南浦树将微。 定知羽客无因见，空使含情对落晖。
2．江南三大名楼及与之有关的各名文。 【交流】湖北：黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》 湖南：岳阳楼 范 仲淹《岳阳楼记》 江西：滕王阁 王勃《滕王阁序》
二、自学指导(一)——预习与交流
1．朗读诗歌，圈点课文生字词。
东皋．(gāo) 采薇．(wēi)
徙．倚(xǐ ) 崔颢．(hào )
驱犊．(dú) 萋．萋(qī)
2．作者链接 王绩(约 589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津) 人，唐代诗人。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》， 撰《酒经》《酒谱》，注有《老》《庄》。其诗近而不浅，质而不俗， 真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。 崔颢(704—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。唐开元年间 进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他的 《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题 诗在上头”的赞叹。