“严”字当头,“爱”字为首
爱字当头 严字为先
爱字当头严字为先我是从2010年开始当班主任的，至今已经是第五个年头了。
五年的班主任工作很充实，但对我来说谈不上有班主任工作经验，最多也就是自己管理班级的一些方式和方法有一些感悟。
回想当初刚开始当班主任时，是跟着榆林中学高艳玲老师、马亚军老师、刘国梅老师、刘永卫老师、李红永老师、张永斌老师等，跟着他们学习当班主任的经验，如面对学生时班主任的态度，和学生说话时的语气、神态，管理学生的方法，及遇到各种班级事务的不同做法。
从他们身上学到了很多班主任应该具备的素质，受益匪浅。
下面我从年轻班主任的角度把我在这五年工作中的得失和困惑，与大家进行交流。
一、规矩和要求我始终认为，严格要求学生是教师的天职，这样做，有的学生可能当时很难接受，但总有一天他会明白，会感激你，但你如果纵容学生，或看到学生违纪视而不见当时他可能感激你，但时间长了他就会恨你，所以我对学生一贯要求严格，违反了纪律，不管谁都要按班规校纪处理。
三字经里有一句话，“教不严，师之惰”。
所以我觉得要管好一个班级必须从方方面面严格要求学生正所谓“无规不成方圆”。
我坚持：“严字当头，爱字为先”。
我是地理老师所以带文科生要多一些，而文科生相对理科生的管理难度要大一些。
具体班级管理要求有：1、迟到，第一次记1分，第二次记2分，第三次回家休息一周。
2、请假，每人每学期最多有3次请假机会，并且每次请假都必须和家长取得联系。
3、上课说话，第一次记1分，第二次记2分，第三次回家休息一周。
由小到大排序分数小的奖励分数大的作出相应的惩罚。
要从学生的学习、生活、行为习惯、纪律、卫生等各方面严格要求，让学生逐渐养成一种遇事严谨、踏实、认真的学习和生活态度。
二、日常管理（一）班委会：要选责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生当班干部，并教会他们一些工作方法和技巧。
一只高效率的班干部队伍是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手和左膀右臂。
严字当头 爱在其中
严字当头爱在其中老师的职责，概括起来就是四个字：教书育人。
相对来讲，教书较易，育人就难。
教书之所以易，是因为老师在教书中能当自己的家，只要勤奋努力，刻苦钻研，熟悉课文，吃透教材，书是能够教好的。
育人之所以难，是因为人是有思想、有感情的，学生可能愉快地接受老师的教育，也可能对老师的教育产生逆反心理而拒绝接受。
老师的好意不一定能达到预期的效果，教师的苦心不一定能获得善意的回报。
那么如何育人？这既是一个关系到教育思想的问题，也是一个教育方法和管理艺术的问题。
我认为“严字当头，爱在其中”是解决这个问题的八字真言。
古人云“教不严，师之惰”，又曰“严师出高徒”，这是教育实践的经验之谈，它道出了“严”在育人中的真谛。
老师育人，必须严字当头。
对学生的思想品德、行为规范和组织纪律要严格要求，不能有丝毫的马虎和松懈，哪怕一次作业未交、一次书写格式不符，都应认真对待，查明原因，令其改正；对学生出现的违纪违章现象，要严正指出，不袒护，不纵容，分清是非，严肃处理，不能让学生偏离正确的轨道，要保证他们的身心健康发展。
严要注意分寸，老师可以严词批评犯错误的学生，但绝不能严厉斥责他们；老师可以严肃地对待学生出现的问题，但绝不能严酷地处置他们。
如何把握这个严字？这里需要的不是师道尊严，更不是铁尺和教鞭，需要的是教师的一颗暖烘烘的爱心！唯有对学生充满爱心，才能用好这个“严”字。
对学生严一分，学生成十分才，师生情谊也浓十分。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。
”学生犯了错误，老师要有一份爱惜之心，帮助他们认识错误。
他们抄袭作业，老师不是去撕掉他们的作业本或不分青红皂白罚抄50遍，而是抽空耐心地给他们讲抄袭的危害，辅导他们把作业做好。
学生学习退步，信心下降，老师要有一份爱抚的心，一方面激励他们的上进心，一方面帮助他们寻找好的学习方法；在他们遇到困难时，要满腔热情地助他们一臂之力，千万不能讽刺；学生碰到烦心为难之事时，老师要有一份爱怜之心，去为他们排忧解难；学生对老师的教育有轻慢行为或不逊言语，老师要有一份爱护之心，该批评的好言批评，该规劝的善意规劝，该谅解的诚心谅解。
“严”“和”“爱”
“严”“和”“爱”作者：程建茹来源：《学校教育研究》2018年第02期教育是心灵的艺术。
班主任就是用自己的心灵呼应学生的心灵；用自己的情感激发学生的情感；用自己的意志调节学生的意志；用自己的人格塑造学生的人格。
所以班主任首先定位首先是一个有博爱心胸的长者，其次是有渊博知识的学者，还应该是和孩子们一起苦乐的奋斗者。
所以，我做班主任的三字方针是：“严”—严字当头，严于律己，严中有爱；“和”—和字断后，和谐进取，和衷共济；“爱” —爱有节度，爱中有严。
一、“严”字当头，严于律己，严格管理管理学生的最终目的是指导学生增强自我管理的意识，最终学会自我管理。
这首先需要老师率先垂范，以身作则。
正所谓“其身正，无令则行，其身不正，有令不行”。
其次系列班规的制度约束。
从班级组建至今，老师和学生一起拟定了班训、班级口号。
出台了班规，唱响了班歌。
正式组建了学习小组，实施了小组积分、个人积分等量化考评。
系列政策的出台，不仅仅让学生们的言行有“法”可依，有“法”必依，而且执“法”必严，违“法”必究。
没有惩罚的教育是不完整的。
没有系列的惩罚作为补充也是不能巩固胜利成果的。
作为老师我们可能都有一个感觉，对孩子犯的错误必须有穷追不舍的精神，否则孩子们会钻空子。
那么所定的制度就成了一纸空文，我们的教育效果就会打折扣。
这也会提醒我们在关注教育细节的同时，一定关注每个教育环节的始末，做到善始善终。
具体讲就是：严而有格，要有统一的标准；严而有度，要符合学生的实际；严而有恒，要始终如一，持之以恒。
二、“和”字断后，和衷共济，和谐进取班集体是一个小社会。
师生关系、生生关系和谐才能打造一个团结进取的班集体。
我带班的理念是先教孩子学会做人，再教孩子学会学习。
可实际情况是无论我的工作措施多么得力，工作方法多么科学，过程总不会一帆风顺。
总会出现这样那样的问题。
这就需要我们遇到问题，先要心平气和、和心静气，才会做到表情亲和，进而言语柔和，措施柔和。
德育之“严下眉头,爱上心头”
德育之“严下眉头，爱上心头”[摘要]班主任工作是一项个性化比较强的工作，因为每个人的性格不同、能力倾向不同，因此在工作中的管理风格也往往不同。
在班级常规管理中，细细想来，主要突出两个字：一个“严”字，一个“爱”字。
“严”字当头，“爱”字核心。
[关键词]严格；爱心；幸福班级的常规管理是班主任工作的一项重要内容，也是管理好班级的首要条件，还是使学生养成良好学习习惯、生活习惯以及形成积极向上、活泼开朗的良好性格的重要渠道，更是提高教育教学质量的重要前提和保证。
班主任工作是一项个性化比较强的工作，因为每个人的性格不同、能力倾向不同，因此在工作中的管理风格也往往不同。
在班级常规管理中，细细想来，主要突出两个字：一个“严”字，一个“爱”字。
“严”字当头，“爱”字核心。
下面浅谈几点在班级常规管理中特别注意的地方，不当之处敬请批评指正！一.班级常规一定要高标准、严要求，常抓不懈。
班级常规无非包括以下方面：学生的思想品德、学习、纪律、卫生、两操、餐厅、宿舍以及各项集体活动。
每当在接受一个新班级时，首先要做的工作就是先进行思想教育，让学生明白来学校是干什么的，在学校应该干什么，不该干什么，如何去干。
其实这就是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。
对于这些常规方面的要求必须高标准，严要求。
同时更要反复抓、抓反复，常抓不懈。
几乎每天到教室转的时候都会强调：什么时间干什么事，什么地点干什么事，干什么事就要干好什么事。
例如跑操，会经常强调：既然跑了，就要跑规范跑整齐；就餐之所以要求“无声”，一方面有“食不言”的健康哲理，另一方面让学生养成在公共场合要遵守公共秩序的社会公德。
还有宿舍管理，杨老师对学生的被褥、物品摆放、纪律卫生等方面要求非常严格。
说实话，一开始有些班主任和学生对此要求想不通，认为没必要，甚至认为有点浪费学生的时间。
但经过一段时间的学生实践证明，被褥整理标准的同学并不比其他同学费时多，只是整理方式方法不同，他们掌握了其中的技能技巧，时间长了也就养成了习惯。
爱字当头 严在其中
爱字当头严在其中爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。
师爱之所以具有巨大的教育力量，是因为它的无私性和无条件性。
对学生态度的诚挚与公正，正确的把教与育、爱与严融为辩证的统一体。
教师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教育育人同管理育人紧密结合起来，而不是溺爱。
是讲究爱中有严，严而有度。
对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。
我们班的苏某，顽皮好动，经常是大叫大笑，出手打人，乱扔东西，走路横冲直撞，无论干什么都肆无忌惮，整天搞得全班人人不得安宁，时时都会惹得同学告他的状，他被班里同学戏称为“被告大王”。
无论困难有多大，教育好学生是老师义不容辞的责任。
那么怎样才能驯服这匹脱缰的小野马呢？首先，与家长密切配合，了解他的过去。
通过了解得知，苏某是他们那个大家庭中唯一的一个男孩，家里的长辈个个都很溺爱他，无论什么都依着他，时间久了，使他养成了放纵、霸道的毛病，后来妈妈意识到问题的严重，赶紧更正，可这时的打、骂、说服教育都无济于事。
三天两头的挨揍，又促使他天不怕，地不怕了。
常言道：解铃还须系铃人。
要想使孩子改变，就必须使家长密切配合。
为此，每当家长接送孩子时，我都要与家长互通情况，互换意见，这在孩子的转变过程中是关键的一步。
其次，细心观察，因势诱导。
每个人都会有缺点，也都会有优点。
苏某虽然有缺点，但只要你细心观察，就会发现隐藏在他缺点后面的闪光点：他性格开朗、重感情、做事有能力、肯于表现自己等，有了这些有利的武器，我便逐渐利用它们来克服苏某的缺点。
首先要培养他的形象美，他不是好美好表现自己吗，我就把他叫到镜子面前对他说：“美的东西人人都喜欢，但并不是一切东西都是美的，你对着镜子大叫大笑，弯腰驼背摇晃走动，看美不美。
”苏某照做了，他的回答是“不美“。
从那之后，每每发现他有怪异行为，我都要让他对着镜子表演，一直到他真正悟出什么叫真美。
严字当头
严字当头，爱字为首“十年树木，百年树人”。
教育要从小抓起。
今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。
作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在三四年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
多年的班主任工作经验告诉自己：严字当头、爱字为首，是做好班主任的法宝之一。
批评要积极，肯定学生的优点,对学生要多表扬，少批评；短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
班里一名父母离异的女同学，从小一直跟着母亲生活，生活很贫困。
特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。
有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。
一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。
我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以肯定。
性经验交流论坛(精选多篇)
性经验交流论坛(精选多篇)用心架起师生心灵的彩虹我从事教育工作十年有余，一直担任班主任工作，教育管理学生中，我不断摸索、探讨，积累经验，渐渐体会到了班主任工作的平凡与伟大。
一、爱字当头，严字为先爱是做好工作的前提，是打开心灵之窗的一把钥匙。
古人说：“亲其师，才能信其道。
”老师爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受老师的教育。
我爱孩子们，更尊重孩子们，更多的时候，我和他们是朋友，是玩伴。
课堂上，我们一起游弋知识的海洋，及时伸出大拇指来赞叹他们；做练习时，我会弯下腰帮学生拾起不小心掉在地上的文具，在他饱含感激喜悦的“谢谢”声后，温柔地说声“没关系”；课下，我允许他们高兴时拉拉我的衣服，拉拉我的手，趴我耳朵上说悄悄话；在她生病时，我会用手或额头去测试她的温度，及时带他看病〃〃〃〃〃〃俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”我每接一个班都会首先花大精力抓学生的行为规范。
近几年来我带的是一年级学生，这些五六岁的孩子刚从幼儿园来到学校，对学校的各项事物都充满了好奇，根本不懂得什么是上课，怎样让他们很快适应学校的生活是当务之急。
我充分利用校园文明礼仪教育和各项竞赛评比，对学生进行文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面教育。
我还想尽办法去激发孩子争当“纪律小金星”、“劳动小红星”、“勤奋星”等来进一步规范学生的行为习惯。
孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到孩子们的点点进步，我及时夸赞，孩子们就越发努力，我的喜悦自然不言而喻。
班上有个男孩叫武红杰，他聪明可爱，但却爱动，上课时，他不是跪在凳子上，就是趴在桌下玩，时不时还发出几声怪叫声，扰乱课堂纪律，我批评了他好多次，可都不管用。
于是我就换了一种方法，在课间我会拉着他的小手给他讲小故事，教他说文明用语，告诉他上课该怎样做，有问题或事情时要举手，做一个遵守纪律的好孩子，并和他约定，一旦我发现他有违反纪律的表现时，我会及时用眼神或手势制止他。
爱字为先 严字伴随
爱字为先严字伴随如果说，在教学中体现的是“勤”和“专”两个字，那么在多年的班主任工作中，我则全心执行两个字：“严”和“爱”。
在对学生的教育中，我坚持严格要求学生的日常行为，没有一丝一毫的懈怠。
我力争管理细致，细到学生的发型、穿着、说话的态度语气、走路的姿势等等。
工夫不负有心人，在我的严格要求之下，一批问题生改变了，一批有涵养有素质的优秀学生被培养出来了，我所带的班均被评为“校级优秀班集体”。
高一虽然好带，但仍有一些学生很调皮，对这些所谓的“调皮生”，我毫不歧视，处处用一颗心去包容他们，从各方面去关心、帮助他们，用自己的一言一行去影响学生，严格要求他们。
要求学生不迟到，我就自己每天早上提前半个小时去学校，坚持每天早、中、晚的预备铃响时站在教室门口等待学生进教室，并且在中午常常突击检查学生的宿舍，甚至有时进入网吧查学生，及时让一批学生悬崖勒马；要求学生养成讲卫生的习惯，我每天亲自到班级的清洁区域清捡垃圾。
并检查班内卫生，发现丢掉的瓶子、纸团，我就主动捡起来，用无声的行动来感染学生，时间长了，大部分学生就不扔了，并也主动捡垃圾。
对于极其个别的态度恶劣的学生，像杨密，王朝等同学，我就惩罚他们扫地，并和他们一块扫，慢慢地班里没有人乱扔垃圾了。
女同学擦黑板时，经常用抹布，又干净又没有尘土。
教师里非常干净，讲桌上每堂课前都是干干净净的。
经过半年的努力，班里的面貌发生了根本的转变，纪律、卫生等有了很大的改进，学习成绩也在年级名列前茅，成为了全校先进班集体。
家长们非常感动，握住我的手说：“席老师，孩子交给你，我们放心。
”我当时听了这句话，不仅仅是心里流泪，更多的是感到责任两个字的分量。
对学生严格要求真的非常重要。
在班级工作中，尽管严格要求学生，但是丝毫没有改变我尊重、信任学生，关心、爱护学生的初衷。
我投身学生的目光，更多的是赞许、认同，课堂上是老师，课后更多的是朋友，从不在学生面前树立一杆唯老师论的大旗。
9月份，我接手了一个班，我发现这批学生学习习惯很不好，上课气氛沉闷，学生昏昏欲睡。
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严字当头，爱字为首
人们常说：“什么样的班主任带什么样的学生”。
我觉得这句话不无道理，常言说得好：一把钥匙开一把锁。
教育学生又何尝不是这样呢？面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，我的前辈老师们经常告诫我：“在班主任工作中需要切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生，在严爱中把握好批评的方法与艺术”。
对于已经从事将近四年班主任工作的我来说，也确实感觉班主任的生活像一个五味瓶。
总结这几年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直持续前进，班主任除了做好一些常规工作外，还要有一颗爱心，能够把自己真正融入到学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
结合自己几年的班主任工作及前辈老师们的经验，我觉得做好班主任工作以下几个方面对我受益匪浅：
一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生，尊重学生
作为一名班主任，要懂得尊重学生人格，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，即时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。
班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应多听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒已见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。
我们班里有一名特别调皮的男同学，学习成绩中上，头脑聪明。
但他经常因小事与老师、同学闹矛盾，有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。
一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。
我多次找他谈话，做思想工作，从小事着手关心他，用事实说明学会宽容的重要性，并对他学习成绩，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以肯定。
有时候我故意安排一些
事给他做，把一些管理班级的事情交给他，给他创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导他学会与人相处，鼓励他融入集体，并要求班干部不计前嫌主动协助他、关心他、团结他，使他终于有了转变，更加树立了学习的信心，端正了学习的态度，逐步融入了集体，我俩从此也成了“无话不说”的好朋友。
二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解完全属实，偶尔也会带上一些个人的主观色彩，倘若事实并非班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不但仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。
学生首先是人，也有自己的自尊。
“辩护”不但能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也能够是学生维护自己的权利和自尊的手段。
以前就有一名学生因为在上课时打了一个响嗝，引起全班哄堂大笑，我认为他是故意捣乱，被我不由分说地批了一通。
后来才了解到这位学生是因为早上赶时间，吃饭太急，才造成上课时不由自主地打嗝，我很自责，主动找他道歉，他很感动。
他告诉我,当时他很恨我，觉得我不近人情，本来当众出丑他已经非常尴尬了，我的批评对他来讲无疑是雪上加霜。
这件事给我了一个教训：遇到事情多一点耐心，给学生“辩护”的权利。
有时我们也有判断失误的时候！
当然，也不否认有些学生思想理解并不准确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。
那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其他表现理解错误思想根源，以便对症下药。
为了学生今后少走弯路，我们就应多耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。
三、激发学生对班主任的情感与对班级的热爱
班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。
学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
所以，我平时十分注重给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生获得健
康的心理；经常与学生谈心、交心，做学生的知心人，慢慢地学生就信任我了，我也能第一时间了解学生心中的“结”，协助他们排除一些不良情绪，克服心理障碍；另外从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。
如学生病后，我总能第一时间给学生亲切的慰问，把学生的冷暖挂在心头，使他们感受到老师的关心，班集体的温暖。
四、把班会课还给学生，班主任仅仅他们中的一员
在班会课上，很多时候，班主任总是一个人从头讲到尾，学生在底下总听得烦。
不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后实行总结引导。
例如，上学期，我就用了四周的时间，分别以“怎样缓解学习压力，相信付出就会有收获”、“环境保护，从我做起”、“珍爱生命健康成长”、“健康上网，用电脑，更要用脑”等为主题，事先让学生们准备材料，然后让在班会课上发表意见，师生共同探讨问题。
班会气氛空前良好，学生们在你争我辩的气氛中发表各自的想法，我也参与其中。
有时，我是辩手，有时，我又是裁判，忙得不亦乐乎，几乎没了班主任的“样子”，但是，学生却从这几节课中受益匪浅，感受到踏踏实实的教育的力量。
事实证明，关爱学生，理解学生，主动地去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上持续地前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
苏霍姆林斯基说过：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。
鼓励他们独立工作，实行创造，获取成功。
”这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。
随风潜入夜，润物细无声。
教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能于无声处听惊雷。
我们每位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。