以生为本 以学定教 打造高效课堂 --网上研修观课报告
高效课堂教研记录小结(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，教育观念和教学方式都在发生着深刻的变化。
为了提高课堂教学质量，我校于近期开展了高效课堂教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何优化课堂教学，提高学生综合素质，实现教师的专业成长。
二、教研目标1. 深入探讨高效课堂教学模式，提高课堂教学效率。
2. 促进教师专业发展，提升教师教育教学能力。
3. 提高学生综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 高效课堂教学模式探讨本次教研活动重点探讨了高效课堂教学模式，包括以下内容：（1）以学生为主体，教师为主导的教学理念。
（2）注重学生的个性化发展，关注学生的差异。
（3）创设情境，激发学生的学习兴趣。
（4）运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（5）注重教学评价，及时调整教学策略。
2. 教师专业发展（1）教师教学能力的提升。
（2）教师教学研究的开展。
（3）教师教育教学观念的转变。
3. 学生综合素质培养（1）培养学生的创新精神和实践能力。
（2）提高学生的自主学习能力。
（3）培养学生的团队合作精神。
四、教研过程1. 理论学习首先，教研组成员共同学习了高效课堂教学的相关理论，包括以学生为主体、教师为主导的教学理念，情境教学、探究式教学、合作学习等教学方法。
2. 案例分析接下来，教研组成员对一些优秀的高效课堂教学案例进行了分析，从教学设计、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨。
3. 教学实践在理论学习和案例分析的基础上，教研组成员结合自身教学实际，开展了一系列教学实践活动。
通过观摩、研讨、反思，不断优化课堂教学。
4. 交流分享教研组成员在实践过程中，相互交流、分享经验，形成了良好的教研氛围。
同时，针对教学过程中遇到的问题，共同探讨解决方案。
五、教研成果1. 提高了教师的教学能力，优化了课堂教学。
2. 培养了学生的创新精神和实践能力，提高了学生的综合素质。
3. 形成了良好的教研氛围，促进了教师之间的交流与合作。
以生为本,切实提高课堂实效
以生为本，切实提高课堂实效教育是人类社会发展的基础和保证，而课堂教学作为教育的基本环节，更是至关重要。
在实际教学中，我们不可否认的是，有些课堂存在着形式主义、枯燥无味、效果不佳等问题，学生的学习兴趣也难以被激发。
如何提高课堂实效，使学生真正受益于教学，成为了摆在教师面前的课题。
本文旨在探讨以生为本的教学理念，以及如何切实提高课堂实效。
一、以生为本，关注学生需求以生为本，是一种以学生为中心的教学理念。
在这样的理念指导下，教师应该关注学生的需求，尊重学生的个性，关爱学生的成长。
在课堂教学中，教师应该注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。
通过关注学生的需求，使教学更加贴近学生的实际情况，让学生在学习过程中感受到自己的价值和成长。
以生为本的教育理念还要求教师在教学中要把握好学生的情感需求。
现代社会，学生的压力越来越大，他们需要的不仅是知识的传授，更需要的是情感上的关怀和支持。
教师在课堂中要以平等、民主、尊重的态度对待学生，关注学生的情感需求，让学生感受到教师的关爱和温暖，使学生的情感得到有效的宣泄和满足。
以生为本的教学理念在提高课堂实效方面起着至关重要的作用。
只有关注学生的需求和情感，使学生在学习过程中得到全面的发展，才能真正实现课堂高效教学。
二、提高课堂实效的有效措施1. 课堂互动，拉近师生距离课堂互动是提高课堂实效的关键措施之一。
在课堂教学中，教师不应该只是简单地向学生灌输知识，更应该与学生进行积极互动，促进师生之间的沟通和交流。
通过多种形式的互动活动，如提问、小组讨论、角色扮演等，使学生参与到课堂教学中来，增强学生的学习兴趣和主动性。
课堂互动还可以让教师了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保教学的顺利进行。
2. 生动形象，激发学生兴趣在课堂教学中，教师应该注重生动形象，通过丰富多彩的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣。
如利用多媒体技术进行教学，举例说明知识点，进行现场实验等。
2024年高效课堂个人研修总结
2024年高效课堂个人研修总结____年高效课堂个人研修总结（____字）尊敬的领导、老师们：首先，非常感谢您们给我提供了参加高效课堂个人研修的机会。
通过这一年的学习和实践，我对高效课堂的认识有了新的深化和提升，也在教学实践中取得了一些成果。
在此，我将对我在研修中的体会、收获以及实践经验进行总结和分享，希望能对今后的教学工作有所启发和提升。
一、学习收获1.对高效课堂的认识提升在参加高效课堂个人研修之前，我对高效课堂的认识还比较浅薄，主要局限在教学效果上。
通过一年的学习和实践，我深刻意识到高效课堂不仅仅是注重学生的学习成果，更重要的是培养学生的学习能力和学习方法，培养学生的主动学习意识和自主学习能力。
高效课堂是一种教学方式和理念，通过合理的教学设计、科学的教学方法和有效的教学手段，促进学生全面发展和终身学习能力的提升。
2.教学理念转变在参加高效课堂研修之前，我的教学理念主要是以教师为中心，关注教师教学，注重知识的传授。
而通过一年的学习和实践，我明白了教育的本质是培养学生的能力，是培养学生的自主学习和创新能力。
因此，我的教学理念从以教师为中心转变为以学生为中心，关注学生的学习，注重学生的思考和思维能力培养。
我通过设计开放性的教学任务，激发学生的学习兴趣和自主性，培养学生的批判思维和创新能力。
3.教学设计思路改变在高效课堂研修中，我学到了很多关于教学设计的理论和方法。
我学会了根据学生的学习需求和实际情况进行教学目标的确定，学会了通过启发式问题和情境创设进行教学引导，学会了通过分组合作、项目研究等方式促进学生的主动学习和合作学习。
通过反思和实践，我逐渐转变了对教学设计的认识和思考方式，学会了根据学生的学习特点和能力水平进行个性化的教学设计，通过多元化的教学方法和教学资源提高教学效果。
二、实践经验1.注重课前准备参加高效课堂研修后，我意识到一个好的教学过程需要充分的课前准备。
在每一堂课之前，我会认真查阅相关资料，了解学生的学习情况和需求，确定本节课的教学目标和教学重点，制定详细的教学计划和课堂任务。
2024年高效课堂校本研修总结(2篇)
2024年高效课堂校本研修总结____年高效课堂校本研修总结为了提高教育教学质量，我校于____年开展了高效课堂校本研修活动。
本次校本研修以提升教师教学水平、推动课堂教学改革为目标，通过专题讲座、课题研究、互相观摩等形式，促进教师的专业成长。
经过一年的努力，我校取得了很大的成绩。
下面就本次校本研修的内容和成果进行总结。
一、研修内容：1.专题讲座：本次校本研修以专题讲座为主要形式，在教育教学理论、教学技巧、教学方法等方面进行了深入的学习和研究。
我们邀请了学科专家和教育咨询师，对教师进行了专业知识的讲解和指导。
讲座内容包括教育心理学、课堂管理、教学设计等，开拓了教师教学思路，提升了教师的专业素养。
2.课题研究：为了推动课堂教学改革，我们组织了一系列课题研究活动。
教师们分成小组，选择自己感兴趣的研究课题，并进行深入研究。
研究内容包括教学策略的改进、课堂互动的提升、学生学习兴趣的培养等。
每个小组在研究完成后进行成果展示，互相交流经验，取得了一定的效果。
3.互相观摩：为了促进教师间的互相学习和借鉴，我们组织了教师互相观摩的活动。
每个教师都有机会去观摩其他教师的课堂教学，了解其他教师的教学方法和教学风格。
观摩后，教师们进行交流和反思，发现问题并寻找解决方法。
通过互相观摩，教师们不仅加深了对教学的理解，还获取了很多实践经验。
二、研修成果：1.教学理念的转变：经过一年的校本研修，教师们的教学理念得到了转变。
以前的教学重点更多是传授知识，而现在的教学更加注重培养学生的能力和综合素养。
教师们开始关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，使每个学生都能得到有效的教育。
2.教学方法的创新：本次校本研修推动了教学方法的创新。
教师们尝试了不同的教学策略，如合作学习、情景教学、探究式学习等。
这些新的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和自主学习能力。
教师们也深刻地感受到了教学方法对于学生学习效果的重要性。
3.课堂氛围的改善：通过本次校本研修，我校课堂氛围得到了显著的改善。
2024年高效课堂个人研修总结范本(二篇)
2024年高效课堂个人研修总结范本在过去的几个月里，我有幸参加了一场高效课堂个人研修活动。
通过这次研修，我积累了很多知识和经验，并且取得了一些实质性的改善。
以下是我对这次研修的总结：一、主题这次研修的主题是高效课堂，旨在提高教师在课堂中教学和学习效果。
我非常喜欢这个主题，因为我一直认为课堂应该是一个让学生能够全面发展，掌握知识和技能的地方。
通过参加研修，我希望能够学到一些新的教学方法和策略，提高自己的教学水平。
二、研修内容这次研修的内容非常丰富，包括了课堂设计、教学技巧、学生参与等多方面的知识。
其中，我最感兴趣的是课堂设计和学生参与两个方面。
在课堂设计方面，我学到了很多实用的方法和技巧。
比如，如何设置一个明确的学习目标，如何合理安排课堂时间，如何有效运用多媒体教具等。
这些方法和技巧对我教学的改善起到了很大的作用。
我现在更注重课前准备，努力设计一个能够满足学生需求的课程，让学生能够在课堂中主动参与，积极思考。
在学生参与方面，我学到了很多激发学生学习兴趣的方法。
比如，开展小组合作学习，使用游戏和竞赛等教学手段，进行课堂互动等。
通过这些方法，我发现学生对学习更加投入，兴趣更浓，也取得了更好的学习效果。
三、实践效果这次研修对我的教学产生了显著的影响。
首先，我课堂的组织和管理能力得到了提高。
我现在更能够合理使用课堂时间，科学安排教学内容，使得学生的学习效果更好。
其次，学生参与度明显提高。
我发现学生现在更愿意在课堂上发言，跟老师互动，解决问题。
这使得课堂更加活跃，学生的思维能力和创造力得到了很好的锻炼。
最后，学生的学习成绩有了明显的提高。
我发现学生在考试中的表现比以前更加出色，他们对学习的兴趣和积极性也明显增强。
四、反思与展望通过这次研修，我认识到教学是一个不断学习和更新的过程。
虽然我在这次研修中学到了很多知识和技巧，但还有很多需要我继续学习和实践的地方。
比如，我现在更注重教学设计和学生参与，但在教学评估和反馈方面还有待改善。
高效课堂校本研修总结(通用4篇)
高效课堂校本研修总结(通用4篇)高效课堂校本研修总结(篇1)高效课堂校本研修总结随着教育改革的不断深入，校本研修已成为教师专业发展的重要途径。
高效课堂校本研修更是受到广泛关注，它以提高学生的综合素质和学科核心素养为目标，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本文将围绕高效课堂校本研修的意义、实施过程和反思三个方面进行总结。
一、高效课堂校本研修的意义高效课堂校本研修是基于学校实际的教学情况，针对学生和教师的需求开展的研修活动。
它对于提高教师的教学水平、促进教师的专业成长以及提升学生的学习效果具有重要意义。
提高教师的教学水平高效课堂校本研修以解决教学中的实际问题为出发点，通过集体备课、观摩研讨、案例分析等方式，帮助教师深入理解教学内容，改进教学方法和手段，提高教学水平和课堂效率。
促进教师的专业成长校本研修是一种基于教师需求的培训方式，通过参与研修活动，教师可以不断更新教育观念，提高教育教学能力，促进自身的专业成长。
同时，研修活动还可以加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队。
提升学生的学习效果高效课堂校本研修注重学生的主体地位和个性差异，通过优化教学设计、创新教学方式方法等手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
同时，研修活动还可以帮助学生培养良好的学习习惯和方法，提升自主学习能力。
二、高效课堂校本研修的实施过程高效课堂校本研修的实施过程包括以下几个方面：确定研修主题和目标在实施校本研修之前，需要明确研修的主题和目标。
主题的确定应基于学校教学中存在的问题和教师的实际需求，目标则应具体、可操作，能够指导研修活动的开展。
制定研修计划和方案根据确定的研修主题和目标，制定详细的研修计划和方案。
计划应包括研修活动的具体安排、时间节点、参与人员等；方案则应包括研修方式、方法、步骤等内容。
开展研修活动按照研修计划和方案，开展多种形式的研修活动。
如集体备课、观摩研讨、案例分析、课题研究等。
在活动中，教师应积极参与讨论、分享经验，共同探讨解决问题的方法。
2024年高效课堂个人研修总结
2024年高效课堂个人研修总结一、引言高效课堂个人研修是我在2024年参与的一项教育培训项目。
通过这次研修，我深入了解了高效课堂的概念和核心要素，并学习了一系列的教学方法和技能，使我的教学变得更加高效和有效。
以下是我对这次研修的总结和感悟。
二、高效课堂的概念和要素高效课堂是指教师和学生在课堂上能够充分发挥自己的能力和潜力，实现课堂教学目标的一种教学模式。
高效课堂具有以下核心要素：1.明确的教学目标：高效课堂需要明确的教学目标，以指导学生的学习。
教学目标应该具有可测量性和可实现性，同时也要能够调动学生的主动性和创造性。
2.合理的教学设计：在高效课堂中，教学设计应该合理，能够激发学生的学习兴趣和动力，使学生积极参与到课堂活动中。
教学设计还要注重培养学生的综合能力，帮助他们全面发展。
3.灵活的教学方法：高效课堂需要使用灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教师应该根据学生的学习风格和能力水平选择和运用适当的教学方法，使每个学生都能够取得进步。
4.积极的学习氛围：高效课堂应该营造积极的学习氛围，激发学生对知识的兴趣和求知欲。
教师应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们成为积极主动的学习者。
三、教学方法和技能在高效课堂个人研修中，我学习了许多教学方法和技能，以下是其中几个我认为最重要的：1.任务型教学法：任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习知识和技能。
通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
2.合作学习法：合作学习法注重学生之间的合作和协作，强调团队合作和互助学习。
通过小组合作、讨论和互助帮助，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
3.启发式教学法：启发式教学法通过提出问题、引发思考和探索，促进学生的主动学习和自主发现。
教师通过引导和激发学生的思考，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
4.多媒体教学法：多媒体教学法是利用多种媒体技术进行教学的一种方法。
“以人为本,以学定教”研讨课总结
“以人为本,以学定教”研讨课总结第一篇：“以人为本,以学定教”研讨课总结一、公开课的优点：1、教研结合，突出主题。
全体语文教师突出“以生为本，以学定教”的教研主题，能根据学情打造自己独具特色的高效的课堂教学模式，注重学生自主、合作、交流、探究能力的培养，课堂教学有秩序、有质量、有智慧，展现了我校语文教师的整体素质的提高，彰显了我校《生态性课堂与生本化教学研究》科研工作的落实与成效。
2、目的明确、胸怀全局。
一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。
授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。
在这方面做的最好的要数贾玲老师、王茹、吴雪梅、宫晶、王中华老师。
3、课堂设计精、结构巧做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。
课堂生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。
比如，贾玲老师的课，环环相扣，节奏紧凑，讲练结合、张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的语文知识。
还有王中华老师在一年级的识字教学中，将闯关和找朋友游戏融入课堂，利用多媒体课件展示任务要求，这样的课让学生紧张而快乐，又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人，成了课堂的主宰者，张扬了学生的个性，极大限度的调动了学生学习的积极性和主动性！而宫晶老师的课，内容安排合理，知识交代清楚，重难点突出，扎扎实实落实能力培养。
虽然是截然不同的课堂，但却体现了“以人为本”的教学理念，呈现出了同样的精彩。
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“以生为本，以学定教”打造有效课堂教学
---网上研修观课报告
莱西市望城街道办事处中心小学潘淑萍
学生是学习活动的主体，“以生为本,以学定教”是打造有效课堂教学的核心.新课标始终强调，要精心设计学习活动，让学生在学习活动中积极主动的去动手操作、自主学习、自主探究、合作交流，从而掌握基本知识，形成技能，积累数学活动经验.所以也要求教师要根据学生的知识基础、年龄特点和学习情况确定合适的教学方法，从而达到精讲高效的课堂教学效果。
通过本次远程研修的观课，我感觉这几位老师的课都充分体现了“以生为本”的思想，在课堂上都能给学生提供自主学习的机会，让学生先试后导，然后顺着学生的思路来组织教学，使我深切地感受到了“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。
”他们原有的知识储备、现实活动中的经验积淀、关于数学的朴素认知都构成了他们的“特定视界”，影响并制约着其数学学习。
因此，确定一节课的教学内容，应体现“以生为本”，“教是为了学”。
观察点：教师是否关注学生，是否根据学生的认知基础引导学生自主构建知识体系。
观察维度：教师教学是否思路清晰，教学重点是否突出，教师是否关注了学生的学习实际，是否完成了教学目标。
观察结果分析：
总的来说，从这几节课的教学设计、课件、教材分析、学生情况等环节可以看出,执教的各位老师都能从学生的学习实际和个人发展出发,从孩子熟悉的各种生活情境或游戏为切入点，创设数学生活情境，通过自主学习、小组合作学习、分组讨论、个人交流、班内或组内质疑、试一试、练一练等活动，帮助学生逐渐掌握本课时的教学任务。
各位执教老师都能引导学生在宽松愉悦的教学环境中积极参与掌握知识，建构各类数学模型，渗透数学思想。
教学环节时间分配较合理。
教师教学思路清晰，教学重点突出，引导及时恰当，由浅入深，能够轻松愉悦地完成了教学目标。
教师亲切的表情、流畅的语言、课件的精心准备等等方面都为学生的引领提供了一个轻松和谐的学习环境。
这几节课都具有以下特点：
一、激趣，设计直观有效的情景导入,重视学生的知识基础.
如《有余数除法》一课老师通过猜谜语做游戏导入新课，给学生造成悬念，为探索新知创设了情境。
进入新课，孙老师又充分利用多媒体手段呈现问题和图画，通过设置问题和生动的描述等方式，为学生创设了一个个问题情境，让学生在问题情境中进行独立思考和协作探索。
《负数的认识》一课，教师在教学过程中分别采用了创设情境，引入课题，利用成功体验激趣，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，从而激发学生学习兴趣。
二、精心设计数学问题，自主探究，突破教与学的难点，充分体先以学定教。
《标准》中指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有成效个性的过程式，动手操作实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学活动中老师们都注意体现了这一理念，让学生在自主探索、互相合作的学习活动中初步感觉了数学的思想方法，受到一定的数学思维的训练，获得知识、发展能力。
如《有余数除法》一课老师则抓住了有余数除法的意义和余数小于除数两大内容作为重点开展教学。
为了加强直观教学，教师充分利用学生摆草莓，用小棒摆正方形的学习操作活动，从学生熟悉的平均分（表内除法）入手，经历了两次“分草莓”的动手操作，让学生明白了在平均分时正好分完可以用除法（表内除法）来解决，接着让孩子们在分的过程中发现存在着分不完，有剩余的情况，就要运用有余数的除法来解决。
借此引出有余数的除法算式及意义，既引出课题，又让学生切实体会到有余数除法中余数产生的过程。
特别是小组合作摆正方形。
完成表格，孩子们很容易发现：把小棒平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余，一种是有剩余。
学生从“小棒”开始感知“剩余”，引导孩子仔细观察算式中的余数和除数的关系，不难得到余数小于除数，更让学生切实体会到余数比除数小，余数大于除数时，就说明还可以摆出正方形，扎实了学生对余数比除数小的理解，还帮助了学生理解了根据除数确定余数的范围。
让学生在操作活动中经历了，余数的产生过程，余数在实际问题中的意义，尤
其是余数小于除数的意义是，学生用8、-15跟小棒摆的过程中，切实体会到了余数只能是1、2、3，让学生形成了结论，更重要的是让学生懂得了为什么余数小于除数。
接着引导学生观察、发现、总结有余数除法的计算方法，理解竖式的意思及发现其特点，即余数比除数小，突出重点，突破难点。
这也正体现了新课标的新理论，即“从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维。
在教学中，重视体现知识的形成与应用过程，让学生感受数学创造的乐趣。
”“让学生在活动中学数学，在活动中做数学。
”也培养了学生们的动手操作能力，体现了以学生为本，以学定教的特点。
《负数的认识》一课中，教师先提出如何能表示相反意义的两个量，引发学生思考，寻求区分两种量的方法。
并在交流记录方式的互动过程中，进一步启动问题：哪种记录方式更加简练呢？在此基础上，进一步提出生活中还有哪些用正、负数表示的例子？培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感觉数学在实际生活中的广泛应用。
老师在课堂上不断引发学生进行数学思考，深化学生的数学思维活动，层层推进，突破了难点，突出了教学重点。
因此在对0的归属问题的讨论中，学生很自然地借助温度计、海平面、地上地下等具体情境来说明0既不是正数也不是负数，0是正数和负数的分界点。
在教学中，体现了教师坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习数学的信心，体验到了学习数学的乐趣，获得学习数学的成功感受；关
注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。
三、练习设计好，层次性强，符合学生年龄和心理特征，做到以生为本。
这几节课老师采用多种形式的练习，这些过程都紧扣了教学的重点和难点，给单调的学习溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。
练习设计的很有层次性，也很有趣味性。
除了通过游戏的方式，还让学生举生活中的例子，让学生认识到数学就在我们身边。
我们提倡的高效课堂，就是让学生在课堂中接触大量、精准的练习题。
《有余数除法》一课精心设计了练习题，提高了教学质量，我们不难发现老师认真组织了课堂练习，不仅练习题的内容有针对性，有层次性，而且设计了开放性的练习题（有多种答案），加深了本节的知识点。
《负数的认识》一课中教师也注重分层练习，在玩中学习。
让学生在玩中学。
这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。
既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。
提高了实际应用的能力，达到了多元培养目标。
分析建议：
1、课前整体设计是一体的，但部分课堂巩固练习环节时间偏长，可适当在自主探究上再稍加长时间，如让学生根据知识点提问，以便学生更深刻理解解决实际问题的意义，并体现图形结合思想。
2、给学生充分的时间独立思考，学生采用独立思考或同桌交流的方式。
对于有难度的问题，采取小组合作的方式。
教师的引导、指导到位、及时，并能根据学生的回答抓住课上生成资源，及时引导。
学生参与积极，气氛活跃，探究主动。
通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识、展示自我的平台。
新课标指出“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”。
要设计有效的教学活动，重视学生的动手操作，体现学生学习的主体性，数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动，学生才是学习的主人。
在以后的教学工作中，我将扎实学习新的教学理念，真正做到以生为本，以学定教，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。