摄影测量学课程设计
摄影测量学教案
摄影测量学教案摄影测量学教案一课题：摄影测量学基础教学目标：1. 让学生理解摄影测量学的基本概念和原理。
2. 使学生掌握摄影测量的主要流程和方法。
3. 培养学生对摄影测量技术的应用能力和创新思维。
教学重点&难点：重点：摄影测量的基本原理、像片的获取与处理。
难点：立体像对的解析与应用。
教学方法：问题导向式探究学习教学过程：教师：同学们，我们今天来开始学习一门很有意思的学科——摄影测量学。
首先，大家思考一下，什么是摄影测量学呢？（引导学生思考和讨论）学生：（自由发言）教师：好，那我们来看看摄影测量学的定义。
摄影测量学是通过摄影手段获取物体的影像，经过处理以获取被摄物体的形状、大小、位置、特性及其相互关系的一门科学。
（展示相关图片和实例）现在大家对摄影测量学有了初步的认识吧。
那我们来探究一下摄影测量的主要流程有哪些。
（提出问题）学生：（分组讨论）教师：大家讨论得很热烈，我们一起来总结一下。
摄影测量主要包括像片的获取、像片的定向、立体观测与量测、摄影测量解算等步骤。
（结合实例详细讲解每个步骤）接下来我们重点学习像片的获取。
像片是摄影测量的基础，那像片是怎么获取的呢？（引导学生思考）学生：用相机拍照。
教师：对，但不仅仅是这么简单哦。
获取高质量的像片需要考虑很多因素，比如相机的选择、拍摄角度、拍摄距离等等。
（详细讲解像片获取的要点和注意事项）然后我们来探讨一下立体像对。
同学们看这两组像片，它们有什么特点呢？（展示立体像对）学生：它们看起来很相似，但又不完全一样。
教师：非常好，这就是立体像对。
它们是从不同角度拍摄同一物体的像片对，通过对立体像对的解析，我们可以获取物体的三维信息。
（深入讲解立体像对的解析方法和应用）教材分析：本部分内容主要介绍了摄影测量学的基础知识和基本流程，为后续深入学习打下基础。
通过问题导向的探究学习，让学生主动思考和探索，加深对知识的理解和掌握。
作业设计：让学生寻找生活中可以用摄影测量技术解决的问题，并提出解决方案。
解析摄影测量课程设计
解析摄影测量课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握摄影测量的基本原理、方法和应用，具备分析和解决实际摄影测量问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够了解摄影测量的历史、发展及其在各个领域的应用；掌握摄影测量的基本原理，如相似三角形原理、投影变换原理等；理解摄影测量中的基本参数，如像片倾角、像片方位角等。
2.技能目标：学生能够熟练使用摄影测量软件进行数据处理和分析；具备摄影测量数据的采集、处理和解释能力；能够独立完成摄影测量实验，并对实验结果进行分析和评价。
3.情感态度价值观目标：培养学生对摄影测量的兴趣，使其认识到摄影测量在现实生活中的重要性；培养学生严谨的科学态度、团队协作精神和创新意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.摄影测量概述：摄影测量的定义、历史与发展、应用领域。
2.摄影测量原理：相似三角形原理、投影变换原理、摄影测量基本参数。
3.摄影测量数据处理：摄影测量数据采集、处理和解释方法。
4.摄影测量软件应用：熟练使用摄影测量软件进行数据处理和分析。
5.摄影测量实验：摄影测量实验操作、实验数据处理和结果分析。
三、教学方法为实现教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解摄影测量的基本原理、方法和应用。
2.讨论法：学生针对摄影测量中的实际问题进行讨论，培养思考和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析摄影测量在实际工程中的应用案例，加深学生对摄影测量的理解。
4.实验法：开展摄影测量实验，培养学生动手能力和实践能力。
四、教学资源为实现教学目标，本课程将采用以下教学资源：1.教材：选用国内知名出版社出版的摄影测量教材。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、动画等多媒体资料，帮助学生形象地理解摄影测量原理。
4.实验设备：配置摄影测量实验所需的硬件设备，如相机、测量仪器等。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
大学摄影测量课程设计
大学摄影测量课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握摄影测量的基本原理，理解其数学模型和计算方法。
2. 学生能够了解摄影测量技术在工程、地质、环境等领域的应用。
3. 学生能够认识并区分不同类型的摄影测量仪器及其使用场景。
技能目标：1. 学生能够运用摄影测量软件进行数据采集、处理和分析，解决实际问题。
2. 学生能够独立操作摄影测量设备，进行野外实地测量和室内数据处理。
3. 学生能够通过实际项目，设计并实施摄影测量方案，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对摄影测量技术产生兴趣，愿意主动探索相关领域知识。
2. 学生能够认识到摄影测量技术在国家建设和发展中的重要作用，增强社会责任感。
3. 学生在团队协作中发挥个人优势，培养合作精神和沟通能力。
课程性质：本课程为大学摄影测量专业课，旨在使学生掌握摄影测量的基本理论、方法和技能，培养具备实际操作和解决问题能力的人才。
学生特点：学生具备一定的数学、物理和计算机基础，对摄影测量有一定了解，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强化实际操作训练，提高学生的综合运用能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 摄影测量基本原理：包括相似三角形原理、光学成像原理、共线方程等，对应教材第一章内容。
2. 摄影测量设备与仪器：介绍航摄仪、数码相机、激光扫描仪等设备的工作原理、性能参数及应用场景，对应教材第二章内容。
3. 数据采集与处理：讲解数据采集方法、数字图像处理技术、立体测图原理等，对应教材第三章内容。
4. 摄影测量在实际应用中的案例分析：分析工程、地质、环境等领域中的应用案例，对应教材第四章内容。
5. 实践操作：安排学生进行摄影测量设备的操作、野外实地测量、数据处理与分析等实践活动，对应教材第五章内容。
教学大纲安排：第一周：摄影测量基本原理第二周：摄影测量设备与仪器第三周：数据采集与处理第四周：摄影测量在实际应用中的案例分析第五周：实践操作（分组进行）教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，注重理论与实践相结合，使学生能够全面掌握摄影测量的基本知识和技能。
摄影测量学教学设计
摄影测量学教学设计1. 前言摄影测量学是测绘工程中的一门重要课程，是测绘学生必修的一门课程。
这门课程主要学习测量图像中的位置、角度、尺寸等元素，帮助学生掌握图像测量的技能和方法。
本文旨在探讨摄影测量学的教学设计，帮助教师更好地教授这门课程。
2. 教学目标摄影测量学是一门很实用的课程，学生学完此课可以掌握以下技能：•了解摄影测量学基本概念•掌握常用摄影测量仪器使用方法•学习如何处理测量数据•参与实际测量工作并能提供报告和建议3. 教学内容3.1 基本概念1.模型概念及其在摄影测量学中的应用2.各种长度概念（真实长度、像平面长度、形变长度等）3.各种角度概念（真实角度、像平面角度、形变角度等）4.各种比例尺的概念与应用3.2 摄影测量仪器使用方法1.照相机使用方法2.航空相机使用方法3.星载相机使用方法4.光学投影仪使用方法3.3 数据处理1.片极坐标系、像片坐标系与正射影像坐标系的转换2.照片飞行高度与比例尺的关系3.照片立体図的制作与应用3.4 实际测量工作1.室外测量2.航空摄影测量3.红外线遥测测量4.遥感图像解译4. 教学方法摄影测量学是一门实践性很强的课程，因此教学方法应该以实际操作为主。
教师可以将学生分组，每组对一片区域进行全方位拍摄，然后利用考察程序进行照片测量及建模。
教师还可以根据学生的兴趣爱好来设定一些实际项目，如生态环境监测、城市规划、地形地貌分析等。
鼓励学生通过实际应用，将所学知识转化为实际应用能力。
5. 考核方式摄影测量学的考核方式可以采用两种方法，一种是学生自行完成一项测量项目，然后提交成果报告，教师进行评分；另一种是通过口头答辩的方式来考核学生的掌握情况。
无论采用何种方式，都应该注重学生实际应用能力的考核。
6. 总结摄影测量学是一门很实用的课程，它的教学要求既具有理论性又具有实践性，因此对于教师的教学能力及学生的综合素质要求都很高。
通过科学的教学设计，让学生掌握领域内最新的技术和实际应用能力，是摄影测量学教学的最终目标。
摄影测量与遥感课程设计
摄影测量与遥感课程设计1. 前言本次课程设计的主要目的是让学生通过自己设计和完成一项摄影测量和遥感的实际任务，深入了解和掌握这门技术的基本原理和实践应用方法。
课程设计分为三个部分，第一个部分是理论知识的学习和积累，第二部分是实际任务的设计和完成，第三个部分是报告和总结。
2. 理论学习在这一部分，我们将对摄影测量和遥感的基本原理和技术进行深入的学习和探讨。
学生需要选择自己感兴趣的课题或者领域，对这个领域的相关研究和应用进行彻底的分析和学习。
这个过程中，需要做到理论结合实践，同时学生需要撰写一份调查报告，总结自己的学习成果。
3. 实际任务设计和完成在这一部分，学生需要根据自己上一部分学习的成果，设计一个自己的摄影测量和遥感的实际任务。
这个任务可以是一个小的实验或者一个大的研究项目，但是需要具备可行性和科学性，同时也需要体现出自己的创新和独立思考的能力。
完成任务的过程中，学生需要自行配备所需的设备和材料，同时组建一个队伍完成任务，这个队伍最好是跨专业的多元化队伍，这样可以充分利用各方面的优势，提高任务的完成质量。
任务完成后，学生需要撰写一份实验报告或者研究论文，总结自己的实践成果，同时分析任务中遇到的困难和问题，以及个人的思考和收获。
4. 报告和总结在这一部分，学生需要准备一份关于整个摄影测量和遥感课程设计的最终报告。
这份报告需要包含以下几个方面的内容：•介绍自己所选领域的概况和研究现状；•分析自己的理论调查和实际任务设计的过程和结果；•总结自己的收获和提出改进意见。
这份报告的撰写需要独立完成，同时要求能够充分展示自己的学术水平和思维能力。
5. 总结整个摄影测量和遥感课程设计是一个由浅入深、由理论到实践、由独立思考到团队合作的过程。
它不仅能够提高学生的学术水平和实践能力，也能够加深对这门技术的理解和应用，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
摄影测量基础教案模板
课程编号：1300358课程类别：必修授课对象：摄影测量专业授课时间：1周教学目标：1. 使学生掌握摄影测量学的基本概念、原理和方法。
2. 理解摄影测量在测绘、地理信息系统、工程等领域中的应用。
3. 培养学生独立完成摄影测量任务的能力。
教学内容：一、摄影测量学概述1. 摄影测量学的定义和任务2. 摄影测量学的发展历史3. 摄影测量学的应用领域二、摄影测量基本原理1. 摄影几何原理2. 摄影测量坐标系3. 摄影测量基本方程三、摄影测量方法1. 模拟摄影测量2. 解析摄影测量3. 数字摄影测量四、摄影测量数据处理1. 影像处理2. 像点量测3. 空中三角测量五、摄影测量应用实例1. 地形测绘2. 城市规划3. 工程测量教学过程：第一周：1. 课堂导入：介绍摄影测量学的基本概念、任务和发展历史，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解摄影测量基本原理，包括摄影几何原理、摄影测量坐标系和摄影测量基本方程。
3. 讲解摄影测量方法，包括模拟摄影测量、解析摄影测量和数字摄影测量。
4. 课堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
第二周：1. 讲解摄影测量数据处理，包括影像处理、像点量测和空中三角测量。
2. 课堂演示：通过实际案例展示摄影测量数据处理过程。
3. 讲解摄影测量应用实例，包括地形测绘、城市规划和工程测量。
4. 课堂讨论：引导学生讨论摄影测量在实际应用中的优势与挑战。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成课后习题的情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，包括发言质量、思维深度等。
教学资源：1. 教材：《摄影测量学》2. 教学课件3. 摄影测量软件4. 摄影测量案例教学反思：1. 关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行差异化教学。
2. 结合实际案例，提高学生的实践能力。
3. 注重培养学生的创新思维和团队合作精神。
摄影测量学课程设计报告
西南交通大学摄影测量学课程设计报告连续相对定向方法计算两张像片的相对定向元素目录：作业任务 (3)计算原理 (3)算法流程 (13)源程序 (14)计算结果 (17)结果分析 (18)心得体会 (18)作业任务：已知条件：在一个航带内相邻两张像片上分别量测了6对同名点的像平面坐标，数据如下。
f=24mm请计算：采用连续像对相对定向方法，两张像片的相对定向元素。
计算原理：一．立体像对的相对定向元素用于描述立体像对中两张像片相对关系的参数，称为相对定向元素。
根据所取像空间辅助坐标系的不同，相对定向元素常有两种不同的描述方式。
1.连续像对的相对定向元素连续像对的相对定向系统，是以左片为基准，求出右片相对于左片的相对方位元素。
以左摄站为原点，建立与左片像空间坐标系一致的像空间辅助坐标系1111S X Y Z -，右片的像空间辅助坐标系2222S X Y Z -与1111S X Y Z -平行，如图1-1所示，在1111S X Y Z -坐标系中。
两张像片是12个方位元素为 左像片：11111100S S S X Y Z ϕωκ======右像片：222222,,,,S X S Y S ZX B Y B Z B ϕωκ===222,,ϕωκ为右片相对于左片（或像空间辅助坐标系）的角方位元素；X B 为摄影基线的X 方向分量，由于X 轴接近于摄影基线，X B 远大于Y B 和Z B ，因而可以认为X B 只决定模型的比例尺，而与两张像片的相对关系无关。
这样，除X B 之外的五个非零元素Y B ，Z B ，222,,ϕωκ可确定两张像片的相对关系，作为连续像对的相对定向元素。
2Z11()Z z1S图1-1连续像对的相对定向元素连续像对的相对定向系统的特点是以左片为参照，通过解算右片相对于左片的五个方位元素来确定两张像片之间的相对关系，建立立体模型。
2.单独像对的相对定向元素单独像对的相对系统以左摄站1S 为原点，摄影基线B 为X 轴，在左主核面内过1S 且垂直於X 轴的直线为Z 轴，建立像空间辅助坐标系。
摄影测量学教案(第09-2讲立体像对的观察和量测).doc
第10 次课首页
教案正文
单眼观察
人眼视角：左右 1600 上下 1200
清晰视角：左右 1.50
人眼视轴活动范围：
左右±450
上下 +300，-500
交会作用与调节作用的一致性 空间影像的形成 能够估计景深 对称点：
生理视差：
R R L L C A C A -
生理视差是产生立体感觉的生理基础。
、立体观察效果
①正立体如何获得？？
②反立体
③零立体
4、立体观察工具
①袖珍立体镜
③立体量测观察系统
讨论：
视模型与几何模型关系？？
、分像方法
直接对像对进行目视观察时，立体观察条件中，最难满足的是？？？
①互补色法
②偏振光法
③交替光阑法（闪闭法、光闸法）
④观察工具与立体量测观察设备
测标的作用
两像片共同相对测标作x1,y1运动，照准不同的像点。
右片相对于左片作x1方向的运动，量测p。
第10 次课尾页。
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摄影测量学课程设
计
1
摄影测量学课程设计报告书
课程名称《摄影测量学》课程设计
题目光束法空中三角测量的程序设计
专业班级地理信息系统 0824082
学号
姓名武国栋
指导教师柏春岚、鞠尊洲、邱志伟
6月24日
目录
1概述 (3)
1.1课程设计的意义和目的 (3)
1.2 数字摄影测量的简介 (3)
1.3 光束法空中三角测量涉及到的基本原理 (4)
1.4课程设计环境 (4)
2程序设计思路 (4)
3程序清单或正文 (5)
4课程设计心得 (7)
5参考文献 (8)
附：课程设计（论文）评阅意见 (9)
1 概述
数字摄影测量是以数字影像为基础，经过计算机分析和处理，获取数字图形和数字影像信息的摄影测量技术。
具体地说，它是以立体数字影像为基础，由计算机进行影像处理和影像匹配，自动识别相应像点及坐标，运用解析摄影测量的方法确定所摄物体的三维坐标，并输出数字高程模型和正射数字影像，或图解线划等高线图和带等高线的正射影像图等。
1.1课程设计的意义和目的
本次课程设计的安排目的在与于提升个人的动手能力，加强大家对专业理论知识的理解和实际运用，经过团队成员之间的密切配合，加强团员的合作协调能力。
根据课堂讲授内容，学生做相应的自主练习，消化课堂所讲解的内容；经过对摄影测量基础知识的亲手实践，掌握知识的同时逐渐培养学生的编程能力、用计算机解决实际问题的能力。
1.2 数字摄影测量的简介
数字摄影测量是基于数字影像和摄影测量的基本原理，应用计算机技术、数字影像处理、影像匹配、模式识别等多学科的理
论与方法，提取所摄对像以数字方式表示的几何与物理信息的摄影测量学的分支学科。
1.3 光束法空中三角测量涉及到的基本原理
光束法空中三角测量是以一副影像所组成的一束光线作为平差的基本单元，以中心投影的共线方程作为平差的基础方程。
经过各个光线束在空间的旋转和平移，使模型之间的公共点的光线实现最佳的交会，并使整个区域最佳地纳入到已知的控制点坐标系统中去。
在具有多余观测的情况下，由于存在着像点坐标量测误差，所谓的相邻影像公共交会点坐标应相等，和控制点的加密坐标与地面测量坐标应一致，均是在保证[pvv]最小的意义下的一致。
1.4课程设计环境
VB6.0
2 程序设计思路
由光束法空中三角测量基本原理分析得出，在光束法区域网平差中，地面待定点每幅影像的外方位元素均是未知数，列出区域网内的整体误差方程，从而列出法方程，再对法方程改化，消去点坐标改正数，此时，仅有方位元素未知数从而得到的块状法方程。