江苏省宜兴市培源中学九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧与灭火课件 新人教版
人类从利用自然火到钻木取火，到熟练 的使用矿物燃料，“火”一直伴随着人类 成长，创造着人类文明。
这是庆祝新中国成立六十年而燃放的盛大焰火，如此壮观 的焰火表演是全世界有史以来规模最大的一场 ，也是技术 含量最高的一场，着实让国人为之振奋，世人为之瞩目。
火灾会烧毁财物，危及人畜生 命，给人类造成巨大损失。
课后作业：
根据自己住宅的特点，设计预 防火灾的方案（包括万一发生 火灾时需采取的灭火或自救措 施） 完成P131课后习题.
1、用扇子扇蜡烛火焰时，为什么一扇就灭,而用扇子扇煤炉
火时，为什么越扇越旺？
用扇子扇蜡烛火焰时，很快使温度降到着火点以下，所以 一扇就灭。而炉火温度很高，用扇子扇不能使温度降到着 火点以下，反而供给足够的氧气，所以越扇越旺。
家用灭火器适宜扑灭厨房、客厅、居 室内的初起小火，有喷射型及投掷型 两种。
使用时：
喷射型——按下灭火器顶端弹簧按钮，将喷嘴 对准着火处，喷射灭火。 投掷型——只需将其投掷于火中，容器破碎， 干粉即泄出灭火。
练一练：
请问以下救火方式与哪种灭火原理有关？
（1）炒菜时油锅中的油不慎 着火，如何处理？为什么？ （2）你如何熄灭蜡烛？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如 何处理？为什么？ （4）扑灭森林火灾时的有效 方法之一是将大火蔓延线路 前的一片树木砍掉，为什么？
1.观察水中的白磷和铝片上 的白磷有什么不同现象， 此现象说明燃烧需要什么 条件？
2.观察薄铝片上的白磷和铝片上 红磷有什么不同现象，此现象说 明燃烧还需要什么条件？
白磷 红磷
白磷 燃烧
不同的物质在同 一条件下
热水
红磷 不燃烧
水中的白磷 不燃烧 同一种物质温度接近：
白磷
空气中的白磷 燃烧
燃烧的条件 可燃物
灭火常识：
小
的氧化反应叫做燃烧。
结
1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈
2、燃烧需要三个条件： (1)可燃物；(2)与 氧气（或空气）接触；（3）温度达到着 火点。 3、灭火的原理： (1)去除可燃物；(2)隔绝氧气 （或空气）； (3)使温度降到着火点以下。 4、常见的灭火器及用途 泡沫灭火器——扑灭一般材料的火灾 干粉灭火器——扑灭油类和电器设备火灾， 二氧化碳灭火器——扑灭精密仪器、文件、 档案火灾
助燃物
共同条件 共同现象
类型
碳
硫
点 氧 气 燃
发光发 热
磷
镁
剧烈燃 烧
氧 化 反 应
着火点：可燃物燃烧时所需的 最低温度。
一 燃烧的定义：
燃烧：可燃物与氧气发生的
发光、 发热的剧烈的氧化反应。
动脑猜一猜看谁最聪明
请同学们回忆前面四种物质燃烧 的共同特征猜想一下物质燃烧可能需 要什么样的条件呢？
如下图所示，在两只相同的烧杯中分别注入相同量（大半杯）同温度的热水，并在左 边一只烧杯水中投入一小块白磷（着火点约为40℃）。然后在两只烧杯上分别盖相同 的薄铝片，左边铝片上放一小块干燥的红磷（着火点240℃），右边铝片上放一小块 用滤纸吸去表面上水的白磷（请对照观察并思考下列问题）
三 者 缺 一 不 可
灭火的原理
消除可燃物或使可燃物 与其他物品隔离 三 者 任 隔绝氧气（或空气） 选 之 一 使温度降到着火点以下
与氧气（或空气） 接触 温度达到 着火点
灭火的原理和方法
讨论下列灭火的方法各运用哪个原理：
1、熄灭酒精灯可用灯帽盖灭。
隔绝空气。 2、草堆着火时，可用水扑灭。 使温度降到着火点以下。 3、熄灭燃着的液化气，可关闭钢瓶上的阀门。
手提式泡沫灭火器
手提式二氧化碳灭火器 手提式干粉灭火器 小型家用灭火器
泡沫灭火器 适宜扑灭油 类及一般物 质的初起火 灾。
使用时，用手握住灭火 机的提环， 平稳、 快捷 地提往火场， 不要横扛、 横拿。
灭火时， 一手握住提环， 另一手握住筒 身的底边， 将灭火器颠倒过来， 喷嘴对 准火 源，用力摇晃几下， 即可灭火。
哈尔滨天潭酒店 大火，33人死亡
新疆克拉马依大 火，300多名中 小学生葬身火海
这是全国最大的鞋帽 批发集中地，常只剩下 骨架，损失2亿多元， 是建国以来商场火灾 损失最严重的一次， 很多商场老板多年经 营毁于一炬，有的承 受不起如此意外的打 击而跳楼自杀。
不要将灭火 器的盖与底 对着人体， 防止盖、底 弹出伤人。
不要与水同时 喷射在一起， 以免影响灭火 效果。
扑灭电器火灾 时，尽量先切 断电源，防止 人员触电。
二氧化碳灭火器适宜扑灭精密仪 器、电子设备以及600伏以下的电器 初起火灾。
手提式二氧化碳灭火器有两种使用方 式，即手轮式和鸭嘴式。
手轮式：一手 握住喷筒把手， 另一手撕掉铅 封，将手轮按 逆时针方向旋 转，打开开关， 二氧化碳气体 即会喷出。
学习目标
1. 知道燃烧的概念;
2. 认识燃烧所必备的条件;
3. 认识灭火的原理(或方法);
4. 知道防火的重要性和火灾中逃 生方法.
请同学们根据经验判断下列物质在氧气 中能否燃烧。 （1）碳（2）硫 （3）磷(4) 镁（5） 水 （6）玻璃棒
在一定条件下能够燃烧的物质， 叫做可燃物。
相同反应
可燃物
清除可燃物。
判断
1、燃烧的条件是可燃物跟氧气接触或者温度达 到着火点。（ ）
2、消除可燃物或使可燃物与其他物品隔离，隔 绝氧气（或空气），以及使温度降到着火点以下， 三者同时满足才能达到灭火的目的。（ ） 3、灭火的原理之一是将可燃物的着火点降低。 （ ）
讨论与交流
点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣 一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中， 然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠 和盐酸，观察现象并分析原因
鸭嘴式：一 手握住喷筒 把手，另一 手拔去保险 销，将扶把 上的鸭嘴压 下，即可灭 火。
灭火时，人员应站在上风处。 持喷筒的手应握在胶质喷管处，防 止冻伤。 室内使用后，应加强通风。
干粉灭火器适宜扑灭油类、可燃气 体、电器设备等初起火灾。
使用时，先打开保险销，一手握住喷管，对 准火源，另一手拉动拉环，即可扑灭火源。
2、一根火柴头朝上和朝下燃烧一段时间后都熄灭，其熄灭的原
理有什么不同？为什么会有此不同现象？ 朝上的那根是由于温度降到了着火点以下;而朝下的那根是没 了可燃物。 3、假设上课时教室突然失火了，此时你将采取什么样的措施？
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火(内文)课件 (新版)新人教版
2019/12/31
精品课件
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课堂演练
新知一 燃烧的条件
典例精练
【例1】下列不是燃烧所需的条件的是( C )
在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就 会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
A. 可燃物
B. 氧气
C. 压强
D. 达到燃烧所需的最低温度
2019/12/31
精品课件
3
【例2】近几年“纸火锅”（如图7-1-1）逐渐流行起 来。“纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤 料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧。对此现象，下列解 释合理的是（ B ） A. 纸张不是可燃物，不能燃烧 B. 水蒸发时吸收热量，温度达不到纸张的着火点 C. 纸张被水浸湿，导致着火点降低 D. 空气不充足，纸张不会燃烧
2019/12/31
精品课件
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知识点3 易燃、易爆物的安全知识
8. 易燃、易爆物在下列环境中：①有水存在；②空气
不流通的仓库；③搬运时有摔砸现象；④露置于空气
中；⑤高温；⑥遇到明火；⑦人走电未断；⑧未隔离
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧与灭火课件新版新人教版
燃烧，短时间要聚积大量的热，使气体的体积
__迅__速__膨___胀____，而引起爆炸。除像氢气、一氧化 碳等可燃性气体外，面粉、煤粉等粉___尘_____也能爆
课堂导学
☞易错提醒： 1.可燃物的着火点是可燃物本身固有的性质，水灭火
课堂导学
2．几种常见的灭火器：①水基型灭火器：扑灭木材、 棉布等燃烧引起的失火；②干粉灭火器：除扑灭一 般的失火外，还可以扑灭电器、油、燃气等燃烧引 起的失火；③二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、 贵重设备、精密仪器等的失火。
课堂导学
知识点2：影响燃烧现象的因素及爆炸 1．影响因素：
(1)氧气的浓度：氧气浓度越大，燃烧越剧烈。 (2)可燃物与氧气的接触面积：接触面积越大， 燃烧越剧烈。
要原因是( ) D
A．缺乏可燃物 B．缺乏O2 C．排出的气流中CO2的含量高 D．温度降到了可燃物的着火点以下
课堂反馈
9．在实验室中不小心将酒精灯碰倒，酒精在桌子上燃
烧起来，最合理、最简单的灭火措施是( C)
A．用嘴吹灭
B．用泡沫灭火器扑灭
C．用湿抹布盖灭
D．用水冲灭
课堂反馈
10．当电器设备失火时，在酸碱灭火器、泡沫灭火器 和液态二氧化碳灭火器中，选择液态二氧化碳灭
时，只能降低可燃物周围的温度，而不能降低可燃 物的着火点。 2.燃烧不一定要有氧气参加，如镁能在二氧化碳中燃 烧，氢气能在氯气中燃烧。 3.爆炸可分为物理爆炸(如轮胎爆炸)和化学爆炸(如火 药爆炸)。
对点训练
知识点1：燃烧与灭火 1．生煤炉火时，需先引燃纸和木柴，纸比煤易点燃的
原因是( C)
A．纸比煤跟空气的接触面积大 B．纸比煤着火点高 C．纸比煤着火点低 D．纸比煤密度小
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1《燃烧和灭火》优秀教学案例
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，以关爱、尊重、引导为原则，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章教学，学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识，还培养了良好的学习习惯和道德品质，为他们的成长奠定了坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示燃烧和灭火的实例，引导学生关注现实生活中的燃烧和灭火现象。
2.设计火场逃生演练，让学生身临其境，提高防火安全意识。
3.创设实验情境，让学生亲自动手进行燃烧和灭火实验，增强学生的实践能力燃烧的本质、条件和灭火的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以火警新闻导入新课，贴近生活，引发学生的关注和兴趣，使学生认识到燃烧和灭火在现实生活中的重要性。
2.实验演示：通过实验演示燃烧和灭火的现象，让学生直观地理解燃烧和灭火过程，增强学生的实践能力，提高他们的观察和分析能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，使学生在讨论中深入探讨燃烧和灭火问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念、条件和灭火的原理，能运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象。
2.掌握灭火的方法，能根据火场实际情况选择合适的灭火方法。
3.了解燃料的分类和利用，能分析不同燃料的优缺点，提出合理化的燃料利用建议。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，探究燃烧的条件。
3.举例说明不同物质的燃烧特点，引导学生掌握燃烧和灭火的规律。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“讨论不同物质的燃烧特点和灭火方法。”
人教版九年级化学上册第七单元《课题1 燃烧和灭火》教学课件PPT初三优秀公开课
如汽油、柴油、木材、棉布等引起火灾。
灭火器的种类
干粉灭火器
CO2灭火器
水基型灭火器
知识点 3
爆炸：在有限的空间里发生剧烈地燃烧，就会在短时间 内聚积大量的热，使气体的体积膨胀而引起爆炸。
鞭炮：鞭炮中的火药装在一个纸筒中，
纸筒的两端都用泥封了口，当点燃鞭
炮时，火药在密闭的空间中发生急速
的燃烧，产生大量的气体，并放出大
3.着火点： 可燃物燃烧时所需的最低温度。
注：着火点对于某物质来说是固定不变的，一般不 能升降着火点。
知识点 2
燃烧的条件
1. 要有可燃物。 2. 要有氧气(或空气)。 3. 温度要达到可燃物
的着火点。
灭火的原理
1. 清除可燃物。 2. 隔绝氧气(或空气)。 3. 降温到可燃物的着
火点以下。
探究实验 灭火的原理
答：燃烧需要氧气（或空气）。
3. 向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中 燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？
答：燃烧确实需要氧气。
1.燃烧的条件： ①可燃物 ②氧气（或空气）
③温度达到着火点
火三角
燃烧必须同时满足3个条件，缺一不可。
2.燃烧的定义：
可燃物与O2发生的一种发光、放热的剧烈 氧化反应。
人教版 化学 九年级 上册
第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火
钻
烧
木
烤
取
火
打
火
火
灾
机
火既是人类的朋友，也是人类的敌人，为了更好地 了 解和使用火，今天我们一起学习燃烧和灭火。
3. 通过学习，建立防火防爆的意识。
2. 能利用燃烧条件和灭火原理解释一些日 常现象。
化学初三上册苏版第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
化学初三上册苏版第七单元课题1燃烧和灭火教学设计单元内容概述本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
利用燃烧反应的实例专门多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，因此在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其合理利用与开发，以及使用燃料对环境的阻碍等。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲躯体验动身，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调查与研究、讨论与实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中还适当编入与社会进展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
单元教学目标1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.了解易燃物和易爆物的安全知识。
3.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
4.明白化石燃料是人类社会重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
5.明白石油炼制出的几种要紧产品及其用途。
6.了解化石燃料燃烧对环境的阻碍。
7.认识开发和利用新能源的重要性。
8.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
课题1 燃烧和灭火燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。
教材采纳从实验观看现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生能够通过亲躯体验和摸索把握知识。
关于易燃物和易爆物的安全知识，也是通过一个有味的实验，来说明什么缘故会发生爆炸，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆，采取安全措施的重要性。
第1课时燃烧的条件与灭火的原理及方法【教学目标】1.知识与技能（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。
（2）会运用相关的知识说明和解决日常生活中的相关问题。
2. 过程与方法通过活动与探究，初步学习利用操纵变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。
九年级化学上第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理教学设计1新版新人教版
课题 1 燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理一、教学设计思路：利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、实物、图片、实验以及Flash课件等多种教学手段以达到教学目的。
具体思路为：提出问题，引起思考──分组实验，讨论与交流，初步悟出燃烧的条件──学生观察演示实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件──实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系──观看图片以及Flash课件，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧──演示灭火器原理以及面粉爆炸实验，引导学生阅读教材，了解常见灭火器的使用方法以及常见易燃物易爆物的安全知识。
二、教案课题燃烧和灭火教学目标1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。
重点燃烧条件灭火原理难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点仪器、药品学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。
教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。
灾时需采取的灭火或自救措施）。
2、作业：课本P131习题 学生对火灾的安全防范意识。
[板书设计]课题1 燃烧和灭火三、对两个演示实验的反思与评价1、实验改进： 此实验装置可将导管改为一个倒置的漏斗罩住白磷，通入氧气可用洗耳球向里面鼓入空气代替，效果不错，且简单易行。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（第一课时）教学目标：知识与技术：熟悉燃烧的条件，了解易燃物和易爆物的平安知识。
进程与方式：通度日动与探讨，培育学生的实验操作能力、观看能力、合作与交流能力，和思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；情感态度与价值观：利用化学知识说明生活问题，使学生对化学维持强烈的好奇心和探讨欲。
教学重点：燃烧的条件教学难点：培育学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学方式：创设情景实验探讨得出结论解决实际问题提快乐趣教具预备：500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，导管，棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴热水，白磷，红磷，酒精，面粉课时安排：第一课时；燃烧的条件教学进程：一、引入新课：展现与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，熟悉到火与咱们的生活和社会的进展有着紧密的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。
二、讲授新课：一、燃烧请大伙儿回忆一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？[学生讨论]：结合生活体会日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么一起的特点。
学生归纳燃烧的特点：发光、发烧、猛烈、有新物质生成。
引出燃烧的概念：略[设疑]：在生活中咱们常碰着以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必需先要用纸片进行引燃；在燃烧进程中，若是树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无事”，不为火所动。
咱们如何来讲明上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判定哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念[实验探讨]：分三个实验来探讨燃烧的条件[实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件[结论]：燃烧条件之一——可燃物[实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1《燃烧和灭火》教学设计 新人教版
第七单元燃料及其利用课题1《燃烧和灭火》教学设计一、设计思想：本节课的设计内容为人民教育九年级化学上册教材第七单元课题1的第一课时。
笔者以“情境”为主线，精心设计八个教学环节，并将它们贯穿成一条完整的教学线索，围绕“燃烧的条件”和“灭火的原理”这两个教学重点展开。
从展示一瓶干粉灭火器开始引出课题，到使用该瓶灭火器灭火结束教学，体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的思想。
通过联系生活实际、引导实验探究、观看视频资料、设计仪器装置、亲自动手实践等，创设趣味、直观而真实的教学情境，有效地实施基于真实情境的化学教学，体现新课程的教学理念。
二、教学目标1、知识与技能⑴认识燃烧的条件和灭火的基本原理，掌握灭火的常用措施。
⑵了解灭火器的使用方法和适用X围。
2、过程与方法1、通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法。
2、通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度与价值观⑴培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。
⑵体会事物都是一分为二的，有正面的作用也有负面的影响，人类只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
三、教学过程情境1：展示一瓶干粉灭火器，引出课题［教师］同学们知道这是什么吗？［学生］灭火器！［教师］知不知道它是用来作什么的？［学生］灭火！［教师］同学们知道火是怎样产生的吗？［学生］燃烧产生了火。
［教师］没错!燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史 (边讲述边投影展示图7-1,2，3,4) 。
我们今天就来学习一下有关燃烧和灭火的知识。
【板书】课题1 燃烧和灭火［教师］同学们想不想知道燃烧需要哪些条件吗？［学生］想！［教师］那好!请一位同学来完成下面的实验。
情境2：展示水和酒精，引导学生探究—燃烧需要有可燃物［教师］我这里有两瓶无色透明的液体，分别是水和酒精。
请同学们思考一下：借助相关仪器,如何设计实验证明：水不能燃烧而酒精可以燃烧？［学生］讨论交流后分享方案。
九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火燃烧的条件及灭火的原理教学
当火成为(chéngwéi)人类的敌人时，我们应如何将其消灭掉?
第十一页，共二十四页。
讲授
(jiǎngshòu)
新课二 灭火的原理和方法
观察与思考 1.炒菜时油锅中的油不慎着火(zháo huǒ)怎样灭火？
第十二页，共二十四页。
讲授
(jiǎngshòu)
新课
观察与思考
2.液化气罐着火(zháo huǒ)了，怎么办？
用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察 现象。
第六页，共二十四页。
讲授
(jiǎngshòu)
新课
实验与探究
第七页，共二十四页。
讲授新课
交流与讨论
1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明(shuōmíng)燃烧需要什
么条件？
温度要达到可燃物的着火点。 着火点：可燃物燃烧(ránshāo)所需的最低温度。 2.铜片(tónɡ piàn)上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明 燃烧
第十三页，共二十四页。
讲授
(jiǎngshòu)
新课
观察与思考 3.森林火灾(huǒzāi)该如何扑灭？
第十四页，共二十四页。
讲授
(jiǎngshòu)
新课
观察与思考
逃生(táoshēng)自救常识
第十五页，共二十四页。
讲授
(jiǎngshòu)
新课
实验与探究
灭火(miè huǒ)的原理
点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛 分别放在两个(liǎnɡ ɡè)烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸 钠和盐酸。观察现象并分析原因。
（1）要有可燃物。 （2）要有氧气(或空气)。
（3）温度(wēndù)要达到可燃物的着火点。
九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题1燃烧与灭火教学
想想议议：
下列是一些灭火的实例(shílì),采用了什么灭火的原理 1.炒菜时油锅(yóu ɡuō)中的油不慎着火, 可用锅盖灭 ；隔绝氧气(yǎngqì)(或空气)
2.堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；
把温度降到着火点以下,同时也可隔绝空气。
3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大 火蔓延线路前的一片树木砍掉。 清除可燃物
煤的着火点较高，先引燃纸与木柴，纸与木柴着火点低， 燃烧放出(fànɡ chū)的热量足可以达到煤的着火点。
2、说明灭火(miè huǒ)方法，理由： （1）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧 起来；
用湿抹布扑盖或用沙子盖灭；隔绝氧气达到灭火目的。
（2）邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生火灾；
可燃物，氧气或空气，达到燃烧的最低温度
第九页，共二十三页。
二、燃烧 的条件 (ránshāo)
•物质(wùzhì)燃烧一般需要满足三个条件:
(1)物质具有可燃性 (2) 与氧气或空气接触 (3)达到燃烧所需的最低温度（着火点）
12/11/2021
第十页，共二十三页。
根据所学知识分析以下三 个实验
九年级化学(huàxué)上册·人教版
第七单元(dānyuán) 燃料及其应用
课题1 燃烧(ránshāo)与灭火
12/11/2021
第一页，共二十三页。
1、认识燃烧的条件和灭火原理 2、知道防火、自救的常识。 3、能用化学科学知识解释日常生活中的某些 燃烧现象
4、学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方 法
No 实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件。可燃物，氧气或
空气，达到燃烧的最低温度。1、将分别将蘸有酒精、水的小棉球放在酒精灯。2、点燃两支 蜡烛，一支用烧杯罩住，哪支 蜡烛会很快熄灭。3、点燃一根(yī ɡēn)小木条和一小块煤，哪个 比较容易点燃