把童年还给孩子
《这样爱你刚刚好》读后感
《这样爱你刚刚好》读后感《这样爱你刚刚好》读后感1这本书提出孩子的成长从家庭生活开始，最后还是回到家庭。
在家庭教育中，父母的成长是孩子成长的前提。
家庭教育不只是简单的教育孩子，更是父母的自我教育。
没有父母的成长，永远不可能有孩子的成长。
与孩子一起成长，才是父母最美好的人生姿态！对孩子的抚育过程，是父母自身成长历程的一种折射。
这本书从“幸福”出发提出幸福教育是幸福人生的基础，教育本来就是增进幸福的重要途径。
所以家庭应该和学校、社区一起，努力创造让孩子幸福成长、快乐学习的环境。
把童年还给孩子，把幸福还给家庭。
这本书提出教育理念比方法更重要，但并不意味着方法没有价值，只有好的方法才能让好的理念真正落实。
如今，教育是父母最关注的问题，但家庭教育却在父母的焦虑中常常脱离正确的轨道。
父母对孩子的爱，再多也不嫌多。
怎样爱孩子和怎样教育孩子关系到家庭和谐与幸福。
本书分别从九个方面阐述现实教育中出现的问题，并且举例说明。
通过事件分析，引发大家的反思。
三年级的孩子他们的心理正悄悄的发生变化，从而引起行为发生变化。
从以前听大人的话慢慢向拥有自主意识过度。
这是一个可喜的过程，但是这个过程需要引起我们足够的认识。
如果处理不好，可能会引发家庭矛盾，并且会产生与我们的教育理念相反的效果。
三年级的孩子注重拥有自己的独立空间，他们不希望被打扰，也不希望被监视，他们需要我们给予尊重和理解。
进入三年级，孩子的自我评价能力进一步发展。
一方面，孩子对他人评价的依赖逐渐减轻，独立进行自我评价的能力增强；另一方面，孩子对他人关于自己的评价又极其敏感，渴望得到他人的赞许。
父母需要引导孩子积极地评价自己，从而使孩子变得更自信。
读了这本书使我获益良多，让我认识到自己在教育孩子时的不当之处，我会改证这些错误，并用科学的理念与方法去和孩子沟通，以达到“幸福”的目的。
《这样爱你刚刚好》读后感2这个假期，我在家阅读了《这样爱你刚刚好，我的九年级孩子》这本书，感悟颇多。
名人描写童年的金句摘抄
名人描写童年的金句摘抄名人描写童年的金句摘抄1. 当一个孩子那么希望使你满意时，你就没有办法不喜欢他。
——司各特2. 儿童的生活一如无节制者的生活，都是完全受欲望支配的。
——亚里士多德3. 孩子是热爱生活的，这是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。
——泰戈尔4. 孩子有成堆的黄金与珠子，但他到这个世界上来，却像一个乞丐。
——泰戈尔5. 那使得孩子难以治理的精力，正是日后将使他能治理生活的精力。
——比彻6. 童年毕竟是艺术的创作者所能汲取的最纯洁的源泉。
——帕特里克·怀特7. 尊重孩子，不要过分以家长作风相待，不要侵犯孩子的单独活动。
——爱默生8. 撕坏的衣服很快就能补好;而恶毒的话却会给孩子的心留下创伤。
——洛厄尔9. 赤子虽良，养之四壁中，长大不能名六畜;虽有忠信之资，不学不成令器。
——黄宗羲10. 儿童的思维依赖于他的兴趣与活动，而不是兴趣与活动依赖于思维。
——皮亚杰11. 儿童容易理解合作互利的关系：给别人好处，为了换来别人给自己好处。
——鲁克12. 孩子活动的主要范围是家庭，而现代家庭很少不是以孩子为中心的。
——梁实秋13. 儿童第一步走向邪恶，大抵是由于他那善良的本性被人引入歧途的缘故。
——卢梭14. 童年是嫩枝，枝上睡着成群的鸟儿，繁茂的花朵;而老年，枯枝被白雪覆没。
——朗费罗15. 从儿童时代保存下来的美好的、神圣的回忆也许是最好的回忆。
——陀思妥耶夫斯基16. 儿童的魅力好像音乐;它比我们演奏的音乐更有把握能够进入人心。
——罗曼·罗兰17. 孩子越是软弱，人们越应该赞赏他那种为了避免毁灭而找到的力量。
——罗曼·罗兰18. 儿童创造幻觉的奇妙的力量，能随时挡住不愉快的感觉把它改头换面。
——罗曼·罗兰19. 儿童是真正的鉴赏家。
他们所认为可贵的东西是没有价格的——只有价值。
——考夫曼20. 世界上只有一件东西能令人把其余的一切都忘掉：就是一个可爱的小娃娃。
家庭教育理念有哪些
家庭教育理念有哪些由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。
俗话说：三岁看老。
孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。
家庭教育理念有哪些1.教育就是培育人的精神长相。
家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
2.有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。
他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。
不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。
杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。
3.让孩子成为既有激情又有理智的人。
“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。
”4.让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场不大声说话，不轻易发怒开始。
5.做人要厚道。
如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。
喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。
愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。
6.身体的活力能够带来精神的活力。
身体好的人，性格阳光。
身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。
7.不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。
如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
8.经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。
三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
9.如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。
家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
10.给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。
把童年还给孩子——访长沙市芙蓉区马王堆小学校长熊伟红
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匮重量匿日
动很大 。在那里 ， 我看到了孩子们都有一个快乐美好 的童年 。 这是教育最 根本 的 目的。 而 ， 然 反思我们 的教
应该从 孩子的视野出发 ， 把童年还给他们 。
记者： 让孩子喜 欢 学校 ， 觉得 我们应该 多在课 我 在课 堂上 学得 不快 乐，没效 率 ，学校教 育就 大打折 扣 。学校应 开展丰 富多彩 的活动 ， 让孩子锻炼各种能
可 以说 是任重 道远 。我觉 得最要 紧的是从学校 理念 置 了创新作 业 ， 学生 可 自由选择 。一年 多来 ， 我们也 的改变入手 。学校是为谁而办 的？说 到底 ， 是为学生 构建 了学校 的系列活动 ， 如英语节 、 阅读节 、 艺术节 、
而 办的。有个作 家说 ， 现在 的孩子 从上幼 儿园就开始 科技节 、体 育节等 。１０ ０％的学生参 与 了课 外拓展活
孩子 育， 孩子 的负担越来越重 ， 童年正在消逝 。因此 ， 我们 堂和 活动上 下工夫。课 堂是 学校教育的主阵地 ，
记者 ： 国批评 家波兹 曼在 《 美 童年 的 消逝》 书 一 力， 提升合作 意识 。请谈谈 学校 在这两方面的举措 。
中指 出， 消费文化的膨胀 和大众媒介 的强 势介入 ， 使
心灵 。我们这所 学校在创建 的时候就定 下 了文化 的 多个项 目， 极大地满足了同学们 的各种兴趣需求 。 基调 ， 文化 理念是 “ 其 骏驰 汉道 ， 通经 纬 ” 以厚 重 硕 ， 的汉文化 为立 足点 。马王堆有悠 久的历 史文化 ， 但古 老 的文化与我们 的距离很远 。因此 ， 要用小孩 的眼光 附ｉ马王堆小学“ 《 千千” 幸福成长宣言》 成长— — 我要 成长 ，快乐健康 成长 比成绩 更
将童年还给孩子文案
将童年还给孩子文案
1、关注孩子，不要关住孩子。
2、在他还相信童话的年龄，带他去看童话世界。
3、爸妈不用替孩子做每一件事情。
最好的教育，就是让孩子知道：他的人生是他的。
4、人生是很长的长跑，孩子在班里排第几真的不重要。
5、一个人如果老在困的时候学习，未来TA。
6、要不要把前任当成人脉，我觉得我才是那个人脉。
7、童年很宝贵，童年的快乐并不贵。
8、你的小生活，都是值得记录的大事件。
9、妈妈的小棉袄，最终会变成她的防弹衣。
10、爱美的小孩不会变坏，他只是尊重别人的视觉。
11、我们在学校学到的最重要的东西就是，最重要的东西不可能在学校学到。
12、成熟是一种能力，而保持天真就是一种超能力。
13、做好大孩子，才能养好小孩子。
14、为了让童真永不长大，世界发明了快乐和糖。
15、你偶尔的孩子气，是年轻最纯粹的底色。
16、孩子玩耍弄得很脏，心里却很纯粹，大人很爱干净，心里却很复杂。
17、看过世界的孩子更强大。
18、别忙着抵挡生活的耳光，醒一醒，你的天真。
19、世界上有一种专门拆散亲子关系的怪物，叫长大。
20、让孩子去爱，是给孩子最好的爱。
把最宝贵的东西给予儿童
把最宝贵的东西给予儿童杨雄什么对中国儿童是最宝贵的？我认为，莫过于让每一个少年儿童拥有幸福、快乐的童年，拥有创造与梦想；莫过于使少年儿童树立起缔造未来的理想、信念和勇气，教给他们生活本领与实际才能坚守儿童节的价值内涵一年一度的六一国际儿童节又要来临了。
今年又恰逢宋庆龄亲手创办的中国福利会少年宫迎来了60华诞，这就使今年的儿童节具有了特殊意义。
“儿童工作就是缔造未来的工作，要把最宝贵的东西给予儿童”，这是宋庆龄儿童教育思想的内核。
缔造未来，不仅要明确什么是“最宝贵的东西”，还要明白如何“把最宝贵的东西给予儿童”。
国际儿童节最初是为了改善儿童生活、反对虐杀和毒害儿童而设立。
显然，儿童节并不是普通节日，而是一种标刻着人性与文明高度的价值尺度与精神内涵。
历史表明，儿童节的设立代表着人类走出苦难的世界亮光。
在此意义上，只有不忘重申并坚守儿童节的价值内涵，才是对孩子最有意义与最有力的祝福。
循着宋庆龄的远见卓识，60年来中福会少年宫始终心系宋先生的嘱托：“把最宝贵的东西给予儿童。
”根据社会发展与儿童成长需求，坚持“实验性、示范性”，面向广大少年儿童，在上海乃至全国首创众多影响深远的校外活动、课程，以及少儿艺术作品，不仅给予少年儿童知识、技能，更注重他们人格品质的塑造。
从中福会少年宫内不仅走出了一批批耀眼的艺术明星、科技才俊，也培养了更多热爱生活、积极进取的各类专业人士。
60年来，中福会少年宫以“缔造未来”为使命感，在坚持开展心灵教育、社会教育和生活教育过程中，传承并发展了宋庆龄的儿童教育思想。
“童年是旅程，不是赛跑”——实施心灵教育，塑造儿童健全的人格。
对未来一代来说，知识和能力固然重要，但更为重要的是善良的心灵、健全的人格。
时下不少家长却十分看重孩子早期教育，注重智力开发，而不大重视儿童情感等内心体验的养成。
其实“童年是旅程，不是赛跑”，儿童教育需要遵循儿童的发展规律，为他们成长营造一个适合其年龄和个性特点的教育环境。
我们的“哇”时刻……
本栏目投稿信箱：·管理好故事·我们的“哇”时刻……南通市通州区实验幼儿园李莉自江苏省启动课程游戏化项目建设以来，我园结合园情，持续开展现场浸润式课程审议。
教师们更新了教育理念，坚持“以游戏为基本活动”，坚定儿童立场，把童年的快乐还给孩子，“让孩子成为孩子”。
课程游戏化的过程，既成就了教师，又发展了幼儿，给我们带来了一个个充满惊喜的“哇”时刻……混龄游戏我真乐如何在课程游戏化中真正彰显自由、自主、愉悦、创造的游戏精神？我们认为，管理的思路和决策应该来自一线，要倾听和尊重一线教师的心声，这样才能提高可行性和达成度。
于是，我们深入班级，了解一线教师的想法。
小张老师提出问题：区域游戏中孩子们已经实现了跨班互动游戏，那户外活动能否尝试呢？“一石激起千层浪”，教师们议论纷纷：孩子愿意跟陌生的老师和同伴一起玩吗？孩子的安全如何保障……大家的担忧不无道理，毕竟一直以来孩子和教师都已经习惯了有计划预设的户外游戏活动。
如果让孩子自主选择游戏场地，自由选择游戏同伴，到底行不行呢？幼儿园户外活动场地大而分散，如何规划呢？在园长、主任的带领下，教师们进行了多次审议。
户外游戏区域如何划分更适合幼儿？实施混龄游戏前，教师们进行了户外混龄自主游戏方案的研讨与策划。
根据幼儿的年龄特点和身体发展需要，结合健康领域的目标、内容与要求，对户外场地进行了科学合理划分，创设了艺术畅想区、野战角色区、建构创想区、江海特色区、自主运动区、快乐涂鸦区、玩沙嬉戏区和乐途骑行区八个户外活动区域，幼儿还为各个区域自主设计了规则牌，为游戏的顺利有序开展做好了充分的准备。
游戏材料应如何投放？经过讨论，教师们决定选择不同材质、不同功能的低结构本土材料，如竹梯、废旧轮胎、攀爬架、防雨篷、推车、沙袋、球、跳绳、毽子、双人自行车等。
幼儿园还配有各种色彩明快的大小木箱、高低不同的木制建构材料和户外帐篷等，幼儿在游戏时可以根据自己的需要进行创造性组合，使游戏更富有情境性、趣味性和挑战性。
沉重的红手印：88位家长欲还给孩子一个快乐童年
区 楼 下 遇 到 邻 居 吴 旋 。吴 旋 ７
２０ ０ ９年 ７月 １ １日 ，罗 红
２０ ０ ９年 “ 一 ” 童 节 前 岁 的女 儿 瑶 瑶 ，是 李 洋 在 幼 儿 下 班 回 家 见 公 公 一 脸 严 肃 。 公 六 儿
夕 ，武 汉 市 的 罗 红 与 网 友 聊 天 园 的 同 班 同 学 。 听 罗 红 说 儿 子 公 李 兴 强 听 说 儿 媳 要 让 洋 洋 上 时 ， 起 童 年 时 代 抓 鱼 、 地 瓜 上 学 后 ，不 打 算 让 他 写 家 庭 作 “ 家 庭 作 业 班 ” 当 即 跟 她 分 说 偷 无 ， 的 经 历 。 网 友 感 叹 道 ：现 在 的 业 ，吴 旋 告 诉 她 ：说 起 课 业 负 析 厉 害 关 系 ：孩 子 养 成 了不 写 “ “ “ 孩 子 真 可 怜 ，近 视 眼 ， 着 背 ， 担 ， 业 只是一 方面 ， 果课 堂 家庭 作 业 的习惯 ， ‘ 驼 作 如 以后 上初 中 、 书 包 相 当千 斤 坠 ，上 课 上 到 乌 上 的 教 学 也 能 改 革 ，让 孩 子 学 高 中怎 么 办 ？ 中 国 有 一 所 不 布
习 册 递 给 罗 红 ，说 是 为 洋 洋 买 “ 家庭 作业 班 ” 无 ，专 门招 收那 公公 的 固执没 有打 消罗 红 的 。看 到这 十几 本 作业 练 习册 ， 些 不做 家庭作 业 的孩 子 ，然后 李 培 对 父 亲说 ：爸 ， 洋 的 学 习 结 合 其 它 有 效 的 特 色 教 育 进 行 的念 头 ，她跟 其他 ６位 家 长一 “ 洋 您 别 操 心 ，我 跟 他 妈 已 经 想 好 办 学 ？ 上 网 和 其 他 家 长 交 流 ， 起 找到 张基广 校长 ，希 望学 校 她
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把童年还给孩子
现在正值暑假，我们的孩子在干什么呢？你只要去关注，你会发现差不多城市孩子都奔波于各种补习班、特长班和兴趣班，还有一些孩子会成天沉醉于网络游戏中，农村的孩子差不多蹲在屋子里看电视，在村子里的各个角落以及街道上,很少能看到孩子们活跃的身影。
于是情不自禁地想到我们那个时代的读书、那个时代的假期生活。
每天背着帆布小书包，几本书、几个本子，蹦蹦跳跳地上学，欢欢快快地放学，老师几乎不留家庭作业，也没什么补习和培训，周末虽然只有一天，那可绝对是自由自在的。
一到了放假，除了有模有样地跟在父母身后耕地、种地，重要的差事就是割草放牛，还有拾野菌、采野花。
大热天，就用藤条做成遮阳帽避暑，口渴了，就摘一片较大的树叶，把它叠成瓢状舀山泉喝以解渴，肚子饿了，就漫山遍野寻找野果来充饥，待草儿盛满了背兜，牛儿吃饱了，便拉起一帮人兵分两路，手持红缨枪，腰佩木制手枪，模仿电影中的那些精彩情节，依山势而战，一决高下。
在一次“战斗”中，我的大牙被“敌方”碰掉，哼都没哼一声，那种忘我与投入，快乐与有趣，至今仍记忆犹新，甚至还忍俊不禁。
大自然无疑是一所美好的学校。
孩子们沉浸其中，闻花香草味,听流水鸟鸣,尝山药野果,捕河虾，捉迷藏，玩游戏，打水仗，尽情玩耍，这些看似无用，然而孩子们却既可以在游戏、玩耍中，舒展身肢，放飞梦想，体验创造，分享快乐，又可以在游戏、玩耍中，学会担当，懂得义气，收获勇敢，陶冶性情，顽强意志，涵养品德。
这是孩子在课本中所学习不到的。
英国哲学家、数学家怀特海在《教育的目的》一书中讲:“直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。
你时刻需要的那些细节知识将会像明亮的日月一样长久保留在你的记忆中；而你偶然需要的知识则可以在任何一本参考书中查到。
”爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会演讲《论教育》中也有同样的论述：“如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。
”
现在想一想，那个时候我们所学的加减乘除、所识的那些汉字，所懂得的那些之乎也者，就那么重要吗？要么早已忘了，要么也不一定非要死学死记，现在有可能无师自通，就像怀特海所讲的“而你偶然需要的知识则可以在任何一本参考书中查到。
”然而在那时的游戏、玩耍与活动中所赋予的一切，就是怀特海所说的“你时刻需要的那些细节”，也就是爱因斯坦所指出的“留下来的”，却是陪伴我们一生最重要的财富！
席慕蓉曾经说，如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，她就没办法教他美术。
上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让他在市场里头弄脏自己的裤脚。
没有摸过树的皮，没有闻过花的香，没有走进过大自然，没有穿越过一座古城，没有在清晨逛过市场，那么一个孩子如何能成长呢？孩子那些看似无关紧要的经历和玩耍，说不定比多做几道习题，多背几首诗歌更重要。
龙应台说，孩子不会玩，就是缺点。
然而，社会的浮躁，世俗的功利，人们的攀比，我们的家庭教育、学校教育完全被异化，在规律面前缺乏敬畏，在常识面前丧失良知，在分数面前顶礼膜拜，俯首称臣，分数是命根子，升学是硬道理，面子始终是第一位，是否得高分、是否读名校永远比孩子的身心发展、快乐成长更重要。
于是乎教育的这种美好，慢慢在学校、在家庭、在社会消失殆尽。
孩子幸福的童年，也慢慢与孩子擦肩而过，无影无踪。
如果现在的孩子在他们生命成长的早期岁月里,远离大自然,远离丰富多彩、天其烂漫、充满梦想、快乐无比的童年生活, 这何尝不是一种教育的缺失,何尝不是一种人生的缺憾?
其实，奠定一个人人生基础的，是童年，给一个人成长打上精神底色的，是童年，一个人在未来的路上行走的如何，在童年，一个人到了行将就木、盖棺论定那一天，回味走上这一趟，还能在那一瞬间“呵呵”一笑，则更取决于童年。
我们每一个教育人，包括我们的校长、老师，还有家长，就应该在现实的教育生活中给孩子一个快乐而幸福、温馨又难忘的童年，绝不能因为享受现代科技而奴役我们的孩子，绝不能因为分数让孩子一切为了分数而迷失了孩子的童年，更绝不能因为我们的功利与无知去绑架了孩子的童年！
捍卫童年，保卫童年，把童年真正还给孩子！此乃当务之急！。