四川高职院校体育选项课程设置分析研究
高职院校实施职业实用性体育课程教学改革研究
高职院校实施职业实用性体育课程教学改革研究[摘要] 伴随高等职业教育的快速发展,高职体育教学中出现了教学目标不明确、课程设置不合理、教学思想落后、没有体现职业教育等一系列问题。
作为高职院校体育教师,教学应以发展学生能力、提高素养为出发点来进行改革和实践。
[关键词] 职业实用性体育课程教学改革高职院校开设的所有课程都是由高职教育人才培养目标所决定的。
高职人才培养目标具有定向性,其主要任务是培养面向生产、经营、管理第一线的技术应用性人才,偏重于实际应用与实践操作,提倡学以致用,有较强的职业针对性的特点。
目前,很多高职院校体育教学没有达到培养目标。
1 高职院校体育课程建设存在不足,体现在以下三方面1.1体育课程设置目标不明确高职高专体育课程目的、任务要适应未来定向岗位职业群的要求,职业教育从某种意义上是定向教育,专业岗位职业特点决定高职高专体育教学的任务,应是促进学生身体健康。
但目前,高职高专体育课程的目的、目标和任务与高中、大学本科区别不明显,重点不突出、其课程内容、课程结构、教学方法、教学模式与普通大学雷同,因此,高职体育课程目标的定位上必须作出改革。
1.2体育课程教学体系职业性特征不明显我国高等职业教育培养目标的主要特点是“针对性”,直接针对社会职业岗位,具有鲜明的职业定向性特点。
其培养目标更注重学生毕业时的职业岗位能力,是适应特定的职业岗位群或某一技术领域的“专门职业”人才,而不是“普通专科”人才。
作为高职院校的体育教学应该同高等职业技术院校的特点相结合,围绕职业特征开发体育课程体系,为学生的职业生涯服务,为学生的可持续发展服务,但目前国内高职院校的体育教学体系没有体现职业特色。
1.3体育课程教学资源不足我国的高等职业技术院校由于受国家政策的影响和发展特点的制约,大部分高职院校在体育教学场地、器材、师资等方面受办学条件的限制,体育教学不能够按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)进行实施,体育教学的正常开展在教学硬件、软件上受到严重的束缚。
基于OBE理念的高职学前教育专业体育课程内容体系构建与探索
基于OBE理念的高职学前教育专业体育课程内容体系构建与探索目录一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.1 研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 1.2 研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.3 研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4二、OBE理念概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1 OBE理念的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6 2.2 OBE理念在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.3 OBE理念与高职学前教育专业体育课程的契合点．．．．．．．．．．．．．．8三、高职学前教育专业体育课程现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.1 体育课程设置现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10 3.2 学生需求与满意度调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．113.3 体育课程存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12四、基于OBE理念的体育课程内容体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．134.1 确定课程目标与定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14 4.2 优化课程内容与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．154.3 创新教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16五、体育课程内容体系实施与探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．185.1 教学资源建设与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．205.2 教学方法改革与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．215.3 学生学习管理与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22六、案例分析与实践效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．236.1 案例选取与介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．236.2 实践效果评估方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．246.3 案例分析与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．267.1 研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．277.2 对高职学前教育专业体育课程建设的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．287.3 研究不足与展望未来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30一、内容概括本论文围绕基于OBE（Outcome-Based Education，即成果导向教育）理念的高职学前教育专业体育课程内容体系构建与探索展开研究。
高职体育保健专业实习技能培养与核心课程设置的研究
、
研 究 目 的
果、 专家访谈意 见 、 问卷调查结果进行分析 ， 进而归纳和总结体育
三 、 究结 果 与 分析 研
跨 人 ２ 世纪的休闲体 育时代 ， 尚健身 ， １ 崇 广泛参与体育活动 ， 保健专业核心课程设置与实习应用适配性的研究结论。 已经成为新世纪 、 新生活的标 志和崭新 的社会时 尚。专家预测 ， 全 民健身服务市场将是我 国体育产业最大的市场 。主要包 括体 育健
重 于 理 论研 究 型 或 应 用 设 计 型 的人 才 ，突 出学 生 的创 造 能 力 。 因
本研究试图通过对北京 体育 职业学院高职体育保健专业核心 此 ， 体育高职院校发展有 自己的空 间 ， 应抓住机遇 ， 大力发展体育 课 程设 置进行调查 、 研究 ， 从多方面 、 多角度进行 分析体育保健专 职业教育 ， 满足社会和体育行业对技能 型、 应用 型人才的需求 。
二 、 究方 法 研
仪》形体训练》 《 。核心课程 的设置培养学生掌握基本 的医学知识 、 损伤急救处理知识 、 中医按 摩理疗知识 、 营养 健康咨询 、 与人交流 的基本礼仪 、 服务理念等知识 。 这样一方面 呵以锻炼学生与人交往
１ ． 文献资料法
访问中国期 刊全 文数据库 、人大复印资料库以及中国体 育信 的语言 沟通能力 ， 培养诚信、 敬业 、 吃苦耐劳的职业道德 ； 另一方面 息 网、 国家体育 总局网等 网站 ， 查找 与本课题相 关的文献资料 ， 学生掌握 了专业技能 ， 为 才能更快适应实际岗位技能 。 选题和论文报告 撰写提供理论依据 。
身、 健美 、 闲和娱乐 、 休 体育 运动处方 指导 、 营养 和养生 知识 的普
１ ． 体育保健专业核心课程设置思路 尚需调整
高职高专体育课程“分类式”教学的研究与实践
年１ 月期间我国的体育类学术期刊和体育教育专著 ， 对涉 及普通本科及 高职体育课程改革的 内容进行了收集整理 。
四 、ห้องสมุดไป่ตู้果 与 分 析 结
达到培养学生终身体 育锻 练意识 的 目的。 传统 的教学模式
要实现上述要求是有困难 的。 为了推进高职高专体育教学
改革 ， 实行体育 “ 分类式 ” 教学 是顺应 时代 的需 要 ， 是解决
上述问题 的关键 。
１ 学生对体 育教 改的看法及收获（ 、 见表 １ ）
表 １ 学生对体育教 改的看法及收获 对男女分班 上体 育课 的看法 满意 ３ ％ ９ 课 程设置能否满 足 学生需要 满足 ２ ％ ４ 学生对上体育课 的喜欢程度 喜欢 ３ ％ ３ 学生对上体育课 的收获情况 很大 １％ ９ 学生对开保健课 的必要性的认识 有必要 ｌ ％ ５
１ 研 究 目的 、
为了适应 ２ 世纪我 国高 等教 育的发展和高素质人才 １ 培养对 高校体 育教 学提 出的新要求 ， 彻落实国务院颁布 贯 的《 学校体育工作条例》 和教 育部下发的《 国普通高等学 全 校体育课程教学指导纲要 》 精神 ， 提倡学校教育树立 “ 健康 第一 、 以人为本” 的原则 ， 促进我 院乃至 高职 高专 院校体育 教学工作 的进一步科学化 、 规范化 、 度化 ， 制 根据 高职高专 院校 的实际情况和有关法规文件 ， 认真分析 当前 高职高专 体育教育 中存在 的问题 和差距 ， 进一步探讨高职 高专 体育
本 次调查采用 访问调查 法 、 问卷调查 法 、 文献资料法
等， 具体 作法如下 ： 访 问调查法 。 对我省部分普通高等学院和职业技术学 院的体育工作者进行专访 ， 研究我省高职体育课程实施现 状， 查阅了部分学校实施 的《 育教学大纲》 体 等相关 资料 。
医学高职院校体育选项课的教学改革——以重庆三峡医药高等专科学校为例
一
、
背 景 分 析
育 锻炼 的意 识 和 习惯 ， 从 ２ ０ １ ０级 开始 ， 学 校 将 体育 课 增
自２ ０ ０ ２年 ８月 ， 教 育 部颁 发 了《 全 国普 通 高 等 学 校 体育 课程 教学 指导 纲要 》 以来 ，各 高 校体 育课 程 改革 在 “ 健 康第 一 ” 思 想 的指导 下 ， 坚持 以人为本 ， 以培 养 学生 运
医学高职瞬市 交 体 肓选 工 页 课 的 教 学 改 革
以重 庆 三峡 医药 高等 专 科 学校 为例
◇重庆 三峡 医药 高 等 专科 学 校公 共 基础 部
徐 山 闰丽 丽
摘要 ： 通 过 对 重庆 三峡 医 药高等 专 科 学校 （ 以下 简称 “ 我校” ） 近 年 来 实行 的体 育 选项 课 教 学 改革 的现 状进行分析 ， 指 出其 目前 存 在 的 问题 和 研 究对 策 ， 为 探 索一 条 适 合 我 校基 本 情 况 、 紧跟 学校 发 展 步
的需求 。 例如 ： 护理 专业 对学 生保 持端 庄 的体态 和优 雅 的
气 质有 较高 的要求 ．开 设课 程 的时 候也 尽 可能 地顾 及 了
为 了增强 学生 身体 素质 ， 提高运 动 技能 ， 培养 终身 体
这 一 因素 。 可 以多 开设健 身 美体 的项 目， 如瑜 伽 、 形体 、 拉
有 的系部甚 至减 少 了 ３ ４ ％。 目前 。 学 校仍 实行 这种体 育课
教学模 式 。
在教学 内容 的 改革 上 ，将 一学 期 的太 极拳 调 整为 学 习一 学年 的太 极拳 和太 极剑 。 笔 者认 为 ， 这 与高 职高专 学
生 的特点 是不 相适 应 的。
《高等职业学校专业教学标准》存在的问题及改进建议——基于体育大类专业教学标准文本的分析研究
体育科技 SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY 2020年（第41卷）第4期 Vol.41，NO.4.202088《高等职业学校专业教学标准》存在的问题及改进建议——基于体育大类专业教学标准文本的分析研究*王绍建 郑 青（湖南高尔夫旅游职业学院，常德 湖南 415909）35On the Problems and Improvement Suggestions of “Professional Teaching Standards of Higher Vocational S chools”-- Based on the Analysis and Research of the Teaching Standards Text for PE MajorsWANG Shaojian ，etal.(Hunan Golf Tourism Vocational College ，Changde 415909， Hunan ， China)摘要：2019年职业教育的教学标准颁布，教学标准作为指导和管理教学的基本文件依据，其文本的表述应具有科学性和严谨性，标准文本的表述存在一定的问题。
研究认为：文本内容存在雷同性，文本的表述欠严谨等，标准还缺少必要的指导性内容。
文章指出制定标准要加强不同专业之间的区分，根据现在的版本进行更加科学化的表述，根据国家政策适当增加部分证书的要求，标准进行量化考核的指标，要考虑到学生的可持续发展等方面。
关键词：教学标准；职业教育；问题；建议*基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划课题（项目编号：XJK2017BZY008）；2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目（项目编号：ZJGB2019382）；2018年湖南省教育厅科学研究项目（项目编号：18C1295）。
作者简介：王绍建（1984—），硕士，副教授，研究方向：职业教育、高职体育。
所谓教学标准是由国家制定的，对职业教育教学质量、方法、内容等方面提出的具体要求和规范，是指导和管理教学工作的依据。
高职院校体育“课程思政”建设研究
高职院校体育“课程思政”建设研究摘要：将课程思政理念与高职院校体育课程相融合，让学生在开展体育运动的同时潜移默化地学习到思政知识，这样可以提升思政教育的成效与针对性。
本文通过当前高职院校体育课程开展现状和存在的问题进行探讨，研究在“课程思政”视角下体育课程改革的可行之策，希望为推动高职院校将学生培养成德、智、体、美全面发展的人才贡献力量。
关键词：课程思政;高职院校;体育;课程改革;一、思政教育融入到高职院校体育课程中的意义(一)提升学生的综合素质推动其全面发展。
随着全球化进程的不断深入，当前世界各国之间联系愈发紧密，文化交流也越来越频繁。
当前高职院校学生的社会经验较少，面对外来文化不能很好地加以区分，容易受到不良信息的影响，从而导致身心发展受到损伤。
将思政教育融入到高职院校的体育课程中不仅能够提升学生的身体素质，同时还可以在体育课程开展的过程中提升学生的思想道德素质和区分优劣文化的能力，提升学生的综合素质。
在观看体育比赛的过程中还可以潜移默化地教导学生何为竞争意识和团队精神，积极向上的体育精神还能够帮助学生养成拼搏向上的精神，从而推动学生得到全面发展。
(二)帮助学生养成进取意识。
体育运动都具有竞技性，学生在参与体育运动的过程中不仅可以提升身体素质和自身耐力，同时还可以认识到进取意识的重要性，养成进取意识。
高职院校的学生都是国家未来的主人，是社会主义事业的建设者与接班人，因此高职院校学生的素质与国家的未来发展紧密相关。
基于此，高职院校在开展教育教学工作时要注重培养学生的团结协作能力和积极进取的意识，健全学生的心灵，不断提升学生的心理素质水平。
因为只有具有强大内心的学生才能在今后面临工作生活中诸多问题时能够从容面对。
通过实践发现，将思政教育融入到体育教育教学中更容易被学生所接受，因此教师可以在开展体育教学活动之前和课程结束后让学生对体育课学到的内容进行分析与总结，帮助学生认识到学习中的不足，为塑造更好的自己不断努力。
高职院校体育教学融合课程思政的路径研究——以盐城机电高等职业技术学校为例
高职院校体育教学融合课程思政的路径研究——以盐城机电高等职业技术学校为例课题项目:本文系2021年江苏省盐城市教育教学研究项目（编号：202109）。
摘要：高职院校体育教学活动中，课程思政育人体系的建设能调动学生对课程知识的学习积极性，提升体育教学活动的效果，使学生在参与体育运动技能训练的基础上，自身专业素养、思想道德素质和职业竞争力也会得到显著的提升。
本文从高职院校体育教育入手，对体育教学中融合课程思政建设的措施进行了探究，在深度探索的基础上提出了合理化的教学改革建议，在构建特色体育教育体系的基础上，全面提升人才培养效能，有效促进职业教育的高效化发展。
关键词：高职教育；体育教学；课程思政作者简介：花竹玉（1994—），女，江苏盐城人，硕士，研究方向：体育人文社会学，作者单位：盐城机电高等职业技术学校体育教学与思政教育之间存在紧密的联系，在改革高职院校体育教学活动的过程中，将课程思政的建设作为重点，积极探索体育教学与思政教育的紧密融合，能借助高效化开展体育教学活动，强化学生的运动技能，促进学生职业竞争力的逐步提升。
鉴于此，新时期高职院校在系统化的改革体育教育活动的过程中，应该客观审视课程思政建设的重要性，有意识地从不同的视角积极推进课程综合性育人体系的设计和开发，全面增强体育教学活动的综合有效性，确保高职院校学生的综合教育培养效能得到不断地改善和优化。
一、体育学科教学中蕴含的课程思政元素盐城机电高等职业技术学校在高职教育和体育教学中高度重视课程思政育人体系的建构和实施，并且结合体育课程教学活动的安排，有意识地针对课程思政教学活动进行科学的设计和开发，极大提高了体育教学活动的效果，也为课程思政育人体系的科学建构和实施提供了良好的支持，能为学校体育运动教育活动和综合实践活动的开展提供良好的支撑。
具体结合盐城机电高等职业技术学校体育课程教学活动的设计和规划情况进行分析，能看出课程模块中蕴含着一定的思政元素，对这些思政元素进行系统的挖掘和渗透，能支持体育教育活动的创新和高职院校人才培养工作质量的进一步优化。
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四川高职院校体育选项课程设置的分析研究
【摘要】对四川职业技术学院体育选项课软、硬件设施的调查，提出四川职业技术学院体育选项课程设置不科学、师资构成不合理、场地器材缺乏等缺陷，同时提出建议和对策。
【关键词】体育选项课；课程设置
1四川职业技术学院体育选项课设置现状分析
1.1四川职业技术学院体育选项课设置科目的分析
高职教育培养的是高素质技能型人才，起就业岗位主要面向声厂、建设、管理、服务第一想。
相比较而言，它的知识、能力、素质结构与学术型、工程型人才明显不同，即高职人才培养规格决定了这类人才对知识的要求较低，但是对时间操作能力和和职业素质具有较高要求。
体育教学是高职院校为专业课教学服务的一门基础课程教学。
体育选项课教学作为体育教学的一种教学模式，其设置也应该为这一所规定。
四川职业技术学院现开展的体育选项课项目包括篮球、足球、乒乓球、网球、排球、羽毛球、瑜伽、武术、健美操9个项目，由25名教师承担4000多名大二学生的体育教育工作，选项课分系的安排在每周一到周五下午 1、2节上课，是在大一普修体育基础上设置的。
大一普修体育的内容包括田径运动（短跑、中长跑）、篮球和排球。
大一的体育教学的安排是短跑与篮球教学为一学期，中长跑和排球教学为另一学期的教学模式。
没特殊情况由一个体育教师担任全学年的体育教学工作，这一教学模式对学生大二的选择运动项目与教师带来很大的限制。
体育选项课是学
生按照自己意愿选择体育运动项目及体育教师，同时体育教师选择学生的体育课。
要求学生对运动项目和体育教师有所了解。
根据表1看出，由于任课体育教师特长不同，篮球、足球教师过剩，其他运动项目的老师不足的特点，限制了学生按意愿选课，往往会发生学生选不上喜欢的运动项目。
毛泽东在《体育之研究》一文中提出“一事之见于行也，必先动其喜为此事之情”。
由此，我们体育选项课对部分学生已经失去学习的动力。
表1 四川职业技术学院体育选项课调查表
运动科目任课师资（人）场地场地器材能否满足教学需要学生选课情况
篮球 6 16 能不足
足球 4 1 不能不足
排球 1 2 能好
网球 1 2 不能好
羽毛球 3 4 不能好
乒乓球 3 12 不能好
健美操 3 0 不能好
体育舞蹈 1 0 不能好
武术 2 0 不能好
瑜伽 1 0 不能好
1.2四川职业技术学院体育选项课师资构成的分析
现有的25个担任体育选项课教师都具有大学本科以上的文化水
平，都是体育教育专业毕业，具有硕士学位的有4位，都具有很强的业务能力和较高的教学水平，所教专业都是他们在大学期间最强的专项，但表1显示他们专项具有集中性。
其中篮球、足球师资过剩，选上这两门课的学生与师资的比值不成正比，这与两项运动自身的特点有很大关系。
这两项运动具有运动量大，场地器材受限和阳光下运动的特点，很难受女生青睐。
我国高职院校的学生来自农村的占学生比例决大部分，他们都出生在90后。
我国上个世纪90年代的事实是农民工进城热潮，他们离乡背景井，少有时间与孩子交流，更谈不上教育。
专业体育教师在大学学习过程中对很多体育运动有系统的学习，具有一专多能的业务水准，我们有必要具有针对性的设置体育项目，把原有的篮球、足球项目的老师转型过来进行培养、学习，担任学生喜欢的运动科目。
1.3四川职业技术学院体育选项课场地、器材分析
表1表明，在9个教学项目中，只有排球能够满足教学需要，其他运动项目都不能满足教学需求。
实际教学过程中，足球有4个班同时用一块足球场上课，而我们教学选课系统规定每个班都在40
人左右，也就是160人同时使用一个仅有7000多平米的足球场地。
教学过程中干扰时有发生，很容易引发教学事故和运动损伤。
在教学中我们常常采用很多措施，因学生密度太大，效果都不理想。
足球教学注重的是基本技术教学，需要每人一个足球，而我们体育运动器材保管室足球统计数不到100个，器材的缺乏严重影响学生基本技术的学习。
我们足球课一般是在前45分钟是基本技术、战术
的学习，后45分钟是教学比赛，通过比赛进一步巩固所学技术，提高学生运动积极性，养成终生锻炼的习惯。
但我们4个班级同时上课，每个班级仅仅能使用的是四分之一的场地，结果我们的只学生具有比赛的技术，全局观全无，配合意识很差。
2结论与建议
2.1 篮球、足球师资过剩，学生选择篮球、足球人数相对较少，其他科目呈现师资不足相象。
建议把篮球、足球项目的老师转型过来进行培养、学习，担任学生喜欢的运动科目。
2.2 场地器材严重不足。
要开展好体育选项课教学，除了要具有软件设施外，还必须有过硬的硬件设施，才能满足广大学生的需要；有必要加大场馆建设。
2.3提高领导对体育课程改革的重视度，根据学院具体实情，有针对性设置体育教学模式。
参考文献：
[1]沈斐敏.高等职业院校建设与改革实践[m].高等教育出版社，2002.7
[2]李江.高职体育选项课中心理健康教学的分析研究[j].中文
信息，2013.1
作者简介：
李江（1980～），男，四川遂宁人，助教，研究方向为体育教学。