逻辑学_姜全吉_第三版_答案1--11章

姜全吉主编逻辑学第三版1—11章答案

第一章绪论

一、请指出下列各段议论中“逻辑”一词的含义：

1．电影《菊豆》中主人公的命运是符合生活的逻辑的。

答：规律、规律性。

2．说“知识越多越反动”，这真是奇怪的逻辑！

答：理论、观点（贬义）。

3．语法、修辞、逻辑都是工具性的课程。

答：普通逻辑（传统形式逻辑）。

4．写文章要讲逻辑，就是说，要注意整篇文章、整篇说话的结

构，开头、中间、结尾要有一种关系，要有一种内容的联系，不要互相冲突。

答：思维规律、规则。

5．从中学时期就训练好一种逻辑的头脑，以后无论学什么、干

什么，都将受益无穷。

答：合乎思维规律、规则。

二、下列命题和推理中，哪些具有共同的逻辑形式？请用公式表

示之。

1．所有鸟都是有羽毛的，驼鸟是鸟；所以，驼鸟是有羽毛的。

2．只有发展现代科学技术，才能推动生产力迅速发展。

3．每一个公民都要遵纪守法。

4．凡科学理论都是有用的，逻辑学是科学理论；所以，逻辑学是

有用的。

5．任何金属都是有光泽的。

6．只有生产力迅速发展，我国的综合国力才能增强。

答：1与4具有共同的推理形式：所有M是P，所有S是M；所

以，所有S是P。2与6具有共同的命题形式：只有p，才q。3与5

具有共同的命题形式：所有S是P。

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第二章概念

一、指出下列概念的内涵和外延。

1．语言

答：“语言”的内涵是指：以语音为物质外壳、以词汇为建筑材

料、以语法为结构规律而构成的体系，是人们表达和交流思想的工具。

“语言”的外延是指：世界上古往今来存在的各种有声语言，如汉语、日语、法语、英语、德语等。广义的“语言”还包括人工语言。2．戏剧

答：“戏剧”的内涵是指：文学、音乐、舞蹈、美术等各种艺术

的结合体，是综合艺术。它的外延是指：在舞台上上演的各种形式的戏剧。按内容分有悲剧、喜剧、正剧；按表演方式分有话剧、歌剧、歌舞剧；按结构和容量分有独幕剧和多幕剧；按中外形式的不同分有戏曲、话剧、现代歌舞剧。

3．偶数

答：“偶数”的内涵是指：自然数中能被2整除的数。“偶数”的

外延是指：2、4、6、8、10、12……。

二、指出下面这些话中哪些是从内涵方面，哪些是从外延方面明

确概念的(黑体字所表达的概念)（为了简洁，内涵可用“下划线”标明，外延可用“着重号”标明）。

1．什么是信息？英文里“信息”和“情报”实际都是一个字叫“information”，就是知识。它是指人们通过实践获得的对于客观世

界的正确认识，也就是人类共同创造的精神财富，不是物质的。我们谈信息，或者说知识，人类的精神财富，包括两大部分：一部分是现代科学体系；还有一部分叫前科学，即进入科学体系以前的人类的实践经验。

答：“人们通过实践获得的对于客观世界的正确认识，也就是人

类共同创造的精神财富，不是物质的”是“信息”的内涵；“现代科

学体系”和“前科学”是“信息”的外延。3

2．智力是指人类认识客观事物并作出适当反应的一种心理能力。

它由观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力等因素构成，以思维力为核心。

答：“人类认识客观事物并作出适当反应的一种心理能力”是“智

力”的内涵。“观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力”等是“智力”的组成要素，与“智力”是部分与整体的关系，不是“智力”的外延。

3．能力是在智力基础上掌握知识、应用知识的本领。人应培养

的能力主要有：自学能力、表达能力、实际操作能力、科学研究能力、组织管理能力等。

答：“在智力基础上掌握知识、应用知识的本领”是“能力”的

内涵；“自学能力、表达能力、实际操作能力、科学研究能力、组织

管理能力”等是“能力”的外延。

4．诗歌是最凝练地反映社会生活，强烈地抒发思想感情，想象

丰富、节奏鲜明的文学体裁。诗歌的品种很多，从内容上看，有抒情诗和叙事诗；从形式上看，有格律诗、自由诗和散文诗。

答：“最凝练地反映社会生活，强烈地抒发思想感情，想象丰富、

节奏鲜明的文学体裁”是“诗歌”的内涵；“抒情诗和叙事诗”、“格

律诗、自由诗和散文诗”是“诗歌”的外延。

5．“经”，是我国古籍的通称；凡带有原理、原则性的著述，皆

可称作“经”。现在所指的“十三经”，即《尔雅》、《公羊传》、《谷梁传》、《左传》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《诗经》、《书经》、《易经》、《孝经》、《论语》、《孟子》。

答：“带有原理、原则性的著述”是“经”的内涵；“十三经”是“经”的部分外延，确切地说是儒家“经”的外延。

6．辩证唯物主义认为，无比众多的运动着的物质，存在于无限

的空间、时间之中，这就是宇宙。宇宙中的物质有分散的，有集中的。分散的称为星际物质，集中的日月星辰则称为天体，所有的天体可分为六类：恒星、行星、卫星、彗星、流星、星云。

答：“无比众多的运动着的物质，存在于无限的空间、时间之中”

是“宇宙”的内涵；“星际物质”和“天体”是“宇宙中的物质”的4 外延；“集中的”宇宙中的物质是“天体”的内涵；“恒星、行星、卫星、彗星、流星、星云”是“天体”的外延。

三、指出下列语句中标横线的概念是单独概念还是普遍概念。

1．雄伟、壮丽的泰山是世界自然遗产。

答：“泰山”是单独概念；“世界自然遗产”是普遍概念。

2．在哲学上正确区分对抗性矛盾和非对抗性矛盾，是在政治上

正确区分敌我矛盾和人民内部矛盾并对这两类矛盾采取不同政策的

理论基础。

答：“对抗性矛盾”、“非对抗性矛盾”、“敌我矛盾”、“人民内部

矛盾”都是普遍概念。

3．零是大于正数、小于负数的数。

答：“零”是单独概念；“负数”、“正数”、“数”都是普遍概念。4．《狂人日记》是文学革命的第一声春雷。

答：“狂人日记”是单独概念；“文学革命”和“春雷”都是普遍

概念。在特定语境里，“文学革命”可以是单独概念、专指我国“五四”时期的文学革命。

四、指出下列语句中标横线的概念是肯定概念还是否定概念。

1．失败是成功之母。

答：“失败”和“成功”都是肯定概念。

2．单句可分为主谓句和非主谓句。

答：“单句”和“主谓句”都是肯定概念；“非主谓句”是否定概

念。

3．这次选举的选票有赞成票、反对票、弃权票。

答：“赞成票”、“反对票”和“弃权票”都是肯定概念。、

4．这次升学，无论考上还是考不上，都要先作好思想准备。

答：“考上”是肯定概念，“考不上”是否定概念。

五、指出下列语句中标横线的语词表达集合概念还是非集合概

念念。

1．人是由猿进化来的；廉耻之心，人皆有之。

答：第一个“人”表达集合概念；第二个“人”表达非集合概念。2．青年代表祖国的未来；每个青年都要努力学习。年”表达集合概念；第二个“青年”表达非集合

概念。

3．他逛了一趟花卉市场，买了几盆菊花。

答：“花卉”表达集合概念；“菊花”表达非集合概念。

4．人民是历史的创造者；在社会主义国家里，人民享受着广泛

的民主自由。

答：第一个“人民”表达集合概念；第二个“人民”表达非集合

概念。

六、用图解法表示下列概念间的关系。

1．A船B轮船C货船

答：这几个概念间的关系可用图表示为：

4．A现代化B社会主义现代化C有中国特色的社会主义现代化答：可用图表示为：

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答：A.工人B.共产党员C.青年工人D.党员教师

2．

答：A.大学生B.三好学生C.小学生

3．

答：A.优质商品B.廉价商品C.物美价廉的商品

八、如果可能，将下列概念各进行一次限制和概括。

1．日光灯

答：可限制为“20瓦日光灯”；可概括为“电灯”。

2．月亮

答：“月亮”是单独概念，不能限制；可概括为“地球卫星”。3．命题

答：可限制为“虚假命题”；可概括为“思维形态”。

4．猿人

答：可限制为“中国猿人”；可概括为“人”。

九、下列语句作为定义是否正确？为什么？

1．货币是商品，但不是一般商品。

答：不正确。第一个分句犯了“定义过宽”的错误；第二个分句

犯了“否定式定义”的错误。

2．战争就是战争，战争是残酷无情的。

答：不正确。第一句“同语反复”；第二个分句“定义过宽”。3．教师是辛勤的园丁。

答：不正确。用了比喻。

A B C

A B

C8

4．商品是用货币作交换手段的劳动产品。

答：不正确。“定义过窄”。

5．语素是最小的表达一定意义的语言单位。

答：正确。符合定义规则。

6．句子是表达一定意义的语言单位。

答：不正确。“定义过宽”。

7．正方形是四边相等的平面几何图形。

答：不正确。“定义过宽”。

8．健康就是没有疾病。

答：不正确。犯了“否定式定义”的错误。

十、下列语句作为划分是否正确？为什么？

1．把句子分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。

答：这是个分解，不是划分。

2．民主革命有资产阶级领导的旧民主主义革命和无产阶级领导

的新民主主义革命。

答：这是个正确的划分，符合规则。

3．商品可分为优质商品、劣质商品、畅销商品、滞销商品等。

答：不正确。“划分根据不同一”。同时还犯有“子项相容”、“子

项未尽”等错误。

4．这次公审的罪犯有工人、农民、干部、学生和高干子弟。

答：不正确。“划分根据不同一”、“子项相容”。

5．一望无际的田野上长满了棉花、花生和粮食作物。

答：不正确。“越级划分”，“棉花”、“花生”是“经济作物”，与“粮食作物”并列的应是“经济作物”，而不是“棉花”、“花生”。6．所有学校，包括大学和中学，都要开展素质教育。

答：不正确。“子项未尽”，缺少子项“小学”。

7．市场分为国际市场、国内市场、农贸市场、资本主义市场、

社会主义市场和超级市场。

答：不正确。“划分根据不同一”：“国际市场、国内市场”与“农

贸市场”、“资本主义市场、社会主义市场”分别用了三个不同根据。

而且“农贸市场”的并列子项没出现、犯了“子项不全”的错误。8．划分由三要素组成：划分的母项、划分的子项和划分的根据。

按划分的不同层次，划分可分为一次划分和连续划分。

答：第一句话是个分解不是划分。第二句话是个正确的划分。

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第三章命题与推理概述

一、下面句子是否表达命题？如表达命题，试写出其命题形式。

1．今天天气，哈哈！哈哈！

答：这句话不表达命题，它并未陈述任何事物情况。

2．大量盗窃国家财物的罪犯难道不应受到法律的制裁吗？

答：这句话表达命题。这是一个反诘句，它表达一个肯定命题：

大量盗窃国家财物的罪犯应当受到法律的制裁。

3．你马上过来一下！

答：这句话不表达命题。这是个祈使句，它不表达命题。

4．违反规律是一定要受到惩罚的。

答：这句话表达命题。它的命题形式：S必然是P。

5．我们的文艺是为什么人的？

答：这是个疑问句，不表达命题。

二、请用有具体内容的命题或推理，对下列逻辑形式进行解释：

1．只有p，才q。

答：如果用p代表“扩大内需”，用q代表“拉动经济增长”，题

中的逻辑形式可解释为：只有扩大内需，才能拉动经济增长。

2．p并且q，所以p。

答：用p代表“张三有能力”，q代表“张三有学历”，题中的逻

辑形式可解释为：张三有能力并且有学历，所以，张三有能力。

3．所有S都不是P。

答：用S代表“科学”，用P代表“唯心的”，题中的逻辑形式可

解释为：所有科学都不是唯心的。

4．或p，或q，或r。

答：用p代表“他留校教书”，用q代表“他留校搞科研”，用r

代表“他留校搞管理”，题中的逻辑形式可解释为：他留校或者教书，

或者搞科研，或者搞管理。

5．如果p，那么q。11

答：用p代表“天气好”，用q代表“我上山”，题中的逻辑形式

可解释为：如果天气好，我就上山。

6．可能p，但并非必然p。

答：用P代表“小华考上大学”，题中的逻辑形式可解释为：小

华可能考上大学，但并非他必然考上大学。

三、下列各题是否表达推理？如果是，试指出表达的是哪种

推理？

1．社会文化日益发展，出现各种各样的方法论。人们一重视方

法，就会忘记原来的主要目标，发生舍本逐末的琐细争论。这种现象，在人们思考事物，解决问题时也常常发生。

答：不表达推理。这段话中不存在推论关系。

2．《安娜·卡列尼娜》是有积极的社会意义的：《安娜·卡列尼

娜》是优秀的文学作品而优秀的文学作品，都是有积极的社会意义的。答：表达推理，表达演绎推理中的三段论。

3．“……作文却好象偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传

给子孙的了。然而祖传的作家很少见。”（鲁迅《作文秘诀》）

答：表达推理，表达一个演绎推理中的假言推理。

4．埃及亚历山大城的女天文学家伊巴蒂探求天体运动的奥秘的

行动，被指为妖术，在教徒们的狂欢声中，她被活活撕死。达尔文刚刚提出人类起源学就遭到教会的抨击，教会竭力阻挠这一学说的诞生。所以，我们坚信：要做出大的成就，总要担风险，一帆风顺是不可能的。

答：表达推理，表达一个归纳推理。

5．昨天的天气很闷热，风很小，乌云满天，曾下过大雨。今天

的天气也很闷热，风很小，天空也布满乌云，今天也可能下雨。

答：表达推理，表达一个类比推理。12

第四章简单命题及其推理

一、下列命题是哪种直言命题？请指出命题的主项、谓项、联项、

量项及主谓项的周延情况。

1．共产党员是无产阶级先进分子。

答：这是个全称肯定命题（A），全称肯定量项省略；“共产党员”

是主项；“是”为联项；“无产阶级先进分子”是谓项。主项周延，谓项不周延。

2．任何困难都不是不可克服的。

答：这是个全称否定命题（E）。全称量项“任何”；主项“困难”；

联项“不是”；谓项为负概念“不可克服的”。其主项、谓项都周延。3．有些图书是线装书。

答：这是特称肯定命题（I）。量项“有些”；主项“图书”；联项“是”；谓项“线装书”。其主项、谓项均不周延。

4．《女神》是郭沫若的诗集。

答：这是个单称肯定命题。《女神》是主项；“是”是联项；“郭

沫若的诗集”是谓项。其主项周延，谓项不周延。

5．有些学生不刻苦。

答：这个命题一般理解为O命题：有些学生不是刻苦的。“学生”

是主项；“刻苦的”是谓项；“不是”是联项；“有些”是量项。其主

项不周延，谓项周延。

二、下列对当关系推理是否有效？为什么？

1．由“有的植物不开花”真，推知“所有植物都开花”假。

答：正确。因为O与A是矛盾关系，由O真可推知A假。

2．由“凡环境污染都对人身体有害”真，推知“有的环境污染

不对人身体有害”假。

答：正确。因为A与O是矛盾关系，由A真可推知O假。

3．由“有人生而知之”假，推知“有人不是生而知之”真。

答：正确。I与O是下反对关系，由I假可推知O真。

4．由“有的大学生是有理想的”真，推知“所有大学生都是有理想13 的”假。

答：不正确。I与A是从属（差等）关系，由I真推不出A假。

5．由“所有的古代散文都不押韵”假，推知“有的古代散文押

韵”真。

答：正确。E与I是矛盾关系，由E假可推知I真。

6．由“所有的新诗都不押韵”假，推知“所有新诗都押韵”真。

答：不正确。E与A是反对关系，由E假推不出A真。

三、根据命题的对当关系，由已知下列命题的真假，断定同素材

的其它三种命题的真假。

1．已知“某单位职工都买了电冰箱”为假。

答：这是个A命题。当A假时，同素材的E命题“某单位职工

都没买电冰箱”真假不定；I命题“某单位职工有的买了电冰箱”真

假不定；O命题“某单位有的职工没买电冰箱”为真。

2．已知“某班同学都不是会打桥牌的”为真。

答：这是个E命题。当E真时，A命题“某班同学都是会打桥牌

的”为假；I命题“某班同学有的是会打桥牌的”为假；O命题“某

班同学有的不是会打桥牌的”为真。

3．已知“有的科学家是自学成才的”为真。

答：这是个I命题。当I真时，A命题“所有的科学家是自学成

才的”可真可假；E命题“所有的科学家不是自学成才的”为假；O

命题“有的科学家不是自学成才的”可真可假。

4．已知“有的教授不是懂外语的”为假。

答：这是个O命题。当O假时，A命题“所有的教授都是懂外

语的”为真；E命题“所有的教授都不是懂外语的”为假；I命题“有

的教授是懂外语的”为真。

四、根据命题的对当关系，选择相应的命题来确定下列命题的虚

假。

1．所有青年都是积极向上的。

答：有的青年不是积极向上的。

2．有的理论是检验真理的标准。

答：任何理论都不是检验真理的标准。

第四章简单命题及其推理

一、下列命题是哪种直言命题？请指出命题的主项、谓项、联项、量

项及主谓项的周延情况。

1．共产党员是无产阶级先进分子。

答：这是个全称肯定命题（A），全称肯定量项省略；“共产党员”是主项；“是”为联项；“无产阶级先进分子”是谓项。主项周延，谓项不周

延。

2．任何困难都不是不可克服的。

答：这是个全称否定命题（E）。全称量项“任何”；主项“困难”；

联项“不是”；谓项为负概念“不可克服的”。其主项、谓项都周延。3．有些图书是线装书。

答：这是特称肯定命题（I）。量项“有些”；主项“图书”；联项“是”；谓项“线装书”。其主项、谓项均不周延。

4．《女神》是郭沫若的诗集。

答：这是个单称肯定命题。《女神》是主项；“是”是联项；“郭沫若

的诗集”是谓项。其主项周延，谓项不周延。

5．有些学生不刻苦。

答：这个命题一般理解为O 命题：有些学生不是刻苦的。“学生”是

主项；“刻苦的”是谓项；“不是”是联项；“有些”是量项。其主项不周延，

谓项周延。

二、下列对当关系推理是否有效？为什么？

1．由“有的植物不开花”真，推知“所有植物都开花”假。

答：正确。因为O 与A 是矛盾关系，由O 真可推知A 假。

2．由“凡环境污染都对人身体有害”真，推知“有的环境污染不对

人身体有害”假。

答：正确。因为A 与O 是矛盾关系，由A 真可推知O 假。

3．由“有人生而知之”假，推知“有人不是生而知之”真。

答：正确。I 与O 是下反对关系，由I 假可推知O 真。

4．由“有的大学生是有理想的”真，推知“所有大学生都是有理想的”假。

答：不正确。I 与A 是从属（差等）关系，由I 真推不出A 假。

5．由“所有的古代散文都不押韵”假，推知“有的古代散文押韵”

真。

答：正确。E 与I 是矛盾关系，由E 假可推知I 真。

6．由“所有的新诗都不押韵”假，推知“所有新诗都押韵”真。

答：不正确。E 与A 是反对关系，由E 假推不出A 真。

三、根据命题的对当关系，由已知下列命题的真假，断定同素材的其它三种命题的真假。

1．已知“某单位职工都买了电冰箱”为假。

答：这是个A 命题。当A 假时，同素材的E 命题“某单位职工都没

买电冰箱”真假不定；I 命题“某单位职工有的买了电冰箱”真假不定；O 命题“某单位有的职工没买电冰箱”为真。

2．已知“某班同学都不是会打桥牌的”为真。

答：这是个E 命题。当E 真时，A 命题“某班同学都是会打桥牌的”

为假；I 命题“某班同学有的是会打桥牌的”为假；O 命题“某班同学有的不是会打桥牌的”为真。

3．已知“有的科学家是自学成才的”为真。

答：这是个I 命题。当I 真时，A 命题“所有的科学家是自学成才的”

可真可假；E 命题“所有的科学家不是自学成才的”为假；O 命题“有的科学家不是自学成才的”可真可假。

4．已知“有的教授不是懂外语的”为假。

答：这是个O 命题。当O 假时，A 命题“所有的教授都是懂外语的”

为真；E 命题“所有的教授都不是懂外语的”为假；I 命题“有的教授是懂

外语的”为真。

四、根据命题的对当关系，选择相应的命题来确定下列命题的虚假。1．所有青年都是积极向上的。

答：有的青年不是积极向上的。

2．有的理论是检验真理的标准。

答：任何理论都不是检验真理的标准。

3．语言都不具有交际功能。

答：这是个E 命题。断定E 命题假可用与之有矛盾关系的I 命题或与

它有反对关系的A 命题。据常识，A 命题“语言都具有交际功能”是确知为真的命题，在这种情况下，用A 命题来确定E 命题假更有力量。

4．有的学生不是合格学生。

答：所有的学生都是合格学生。

五、对下列命题进行换质，并用公式表示。

1．青年都是有朝气的。

答：可换质为“青年不是没有朝气的”：SAP→SEˉP

2．改革家都不是怕担风险的。

答：可换质为“改革家都是不怕担风险的”：SEP→SA ˉP

3．有的句子是表达命题的。

答：可换质为“有的句子不是不表达命题的”：S IP → SO ˉP

4．. 有的人不是好人。

答：可换质为“有的人是坏人”：SOP→SI ˉP

六、下列命题能否换位？如能，进行换位，并用公式表示之；如不能，

说明理由。

1．凡改革家都是有创新意识的。

答:可换位为“有的有创新意识的是改革家”:SAP→ PIS。

2．凡畅销商品都不是劣质商品。

答:可换位为“凡劣质商品都不是畅销商品”：SEP→ PES。

3．有些电视剧不是观众欢迎的。

答：这是个O 命题，不能换位。因为O 命题的主项不周延，换位后

作结论的谓项，而结论是否定命题，其谓项周延，这样就违反了换位法的规则：“在前提中不周延的项，到结论中不能变成周延的”。所以该O 命题不

能换位。

4．我国的有些发明创造是世界水平的。

答：可换位为“有的世界水平的发明创造是我国的”：SIP→ PIS。

七、下列命题能否换质位和换位质，如能，用公式表示之；如不能，

说明理由。

1．阻碍生产力发展的东西都不是社会主义的。

答：这是个E 命题。可以先换质为“阻碍生产力发展的东西都是非

社会主义的”，再换位为“有的非社会主义的东西是阻碍生产力发展的”：SEP→ˉP IS。也可以先换位为“社会主义的(东西)不是阻碍生产力发展的”，再换质为“社会主义的(东西)是不阻碍生产力发展的”：S E P → PAS ˉ

2．不发展科学技术是要吃亏的。

答：这是个A 命题。可先换质为“不发展科学技术不是不吃亏的”，

再换位为“不吃亏的不是不发展科学技术”：SAP →ˉP E S 。也可以先换

位为“有些要吃亏的是不发展科学技术”，再换质为“有些要吃亏的不是发

展科学技术的”：SAP → POSˉ

3．有些科学家不是上过大学的。

答：这是个O 命题。可以先换质为“有些科学家是没上过大学的”，

再换位为“有些没上过大学的是科学家”：SOP →ˉP I S 。该命题不能换

位，所以不能换位质，因为O 命题换位违反规则。

4．有些外向型企业是发展快的。

答：这是个I 命题。它不能换质位，因为I 命题换质后成O 命题，而

O 命题不能换位。但是I 命题可以换位质，该命题可先换位为“有些发展快的(企业)是外向型企业”，再换质为“有些发展快的（企业）不是非外向

型企业”：S I P → PO Sˉ。

八、指出下列三段论中的大前提、小前提、结论以及大项、中项、小项。

1．我们不应当割断历史，因为我们是马克思主义者，而马克思主义

者不应当割断历史。

答：马克思主义者（中项）不应当割断历史（大项）（大前提）；我们（小项）是马克思主义者（小前提）；我们不应当割断历史（结论）。2．蝙蝠是哺乳动物，而鸟不是哺乳动物，所以，蝙蝠不是鸟。

答：鸟（大项）不是哺乳动物（中项）（大前提）；蝙蝠（小项）是哺乳动物（小前提）；所以，蝙蝠不是鸟（结论）。

3．有的贵重中药可以人工培植。因为牛黄是贵重中药，而牛黄可以

人工培植。

答：牛黄（中项）可以人工培植（大项）（大前提）；牛黄是贵重中药（小项）（小前提）；有的贵重中药可以人工培植（结论）。

4．有的违法行为是犯罪行为，而犯罪行为是要追究刑事责任的；所

以，有的要追究刑事责任的行为是违法行为。

答：有的违法行为（大项）是犯罪行为（中项）（大前提）；犯罪行为是要追究刑事责任的（小项）（小前提）；所以，有的要追究刑事责任的行

为是违法行为（结论）。

九、在下列括号中填上适当的符号，使之构成三段论有效式。

答：题1 无效，中项两次不周延；违反第二格“前提中必有一个是否

定的”的规则。题2 无效，大项不当周延；违反第一格规则“小前提必肯定”。题3 无效，两特称前提不得结论，中项两次不周延，大项不当周延；违反第三格规则“小前提必肯定”。题4 无效，大项不当周延；违反第四格

规则“前提中有一个是否定的，大前提必全称”。题5 有效。题6 无效，两

否定前提不得结论。

十一、把下列三段论省略式恢复成完整式，并指出它是否正确。

1．我们的四化建设所碰到的困难都是可以克服的，因为我们所碰到

的困难都是前进中的困难。

答：正确。省略的大前提：凡前进中的困难都是可以克服的。

2．我不是班主任老师，所以，我不管学生的思想。

答：不正确。这是个省略大前提的三段论，小项是“我”，大项是“管

学生的思想”，中项是“班主任老师”。如果以中项作谓项，以大项作主项

补充大前提：凡管学生的思想的都是班主任老师。这个大前提是虚假的，虽然三段论形式有效，结论不可靠。如果以中项作主项，大项作谓项，补充大前提：凡班主任都管学生的思想。这样，大前提真实，但是，三段论形式无效，犯“大项不当周延”的错误。总之，这个错误的省略三段论恢复不成正确的完整式。

3．人是有缺点的，领袖人物也不例外。

答：正确。省略小前提：领袖人物也是人。其结论“领袖人物也不例

外”实际上是断定：领袖人物也是有缺点的。

4．台湾回归祖国是中国的内政，中国的内政是不容外国干涉的。

答：正确。省略结论：台湾回归祖国是不容外国干涉的。

5．不爱学生的教师不是个好教师，我是爱学生的。

答：将“不爱学生的教师不是个好教师”换位质成“好教师是爱学生的”。如果省略的是结论：我是好教师。这个三段论“中项两次不周延”（或

作为第二格缺少否定前提），无效。如果省的是小前提：我是好教师，这样，

三段论正确，属第一格AAA 式。

十二、运用三段论的有关知识，回答下列问题。

1．一个三段论，其大前提是I 命题，结论能够是否定命题吗？

答：不能。因为如果大前提是I 命题，那么它的主项谓项均不周延，

而大项在大前提中无论作主项还是谓项，一定不周延；大项又是结论的谓项，按照规则2，它在结论中也不得周延。因此，结论只能是肯定命题而不能是否定命题，因为肯定命题的谓项不周延而否定命题的谓项周延。2．大前提是E 命题，小前提是I 命题的三段论，结论是什么命题？

为什么？

答：结论是特称否定命题（O）。因为根据规则4：前提中有一个是否

定的，结论必是否定的；根据规则7：前提中有一个是特称的，结论必是特称的。

3．如果一个有效的三段论的结论是全称的，则中项不能周延两次，

为什么？

答：因为，如果三段论的结论是全称的，小项作为结论的主项是周延

的，根据规则2，它在前提中也必须周延。如果中项周延两次，即M 在大、小前提中都周延，这样小前提的两个项都周延，因而小前提必是全称否定命题。根据规则4，结论也必是否定命题，大项在结论中是周延的，根据规则2，大项在大前提中也必须周延。加上中项在大前提中也周延，那么，大前提的两个项都是周延的，因而大前提必为否定命题。这就导致两个前提都是否定的，根据规则3，“两否定前提不得结论”。所以，如果一个有效三段论的结论是全称的，那么中项便不能周延两次。本题也可分四个格加以证明（略）。

4．一个有效三段论的大项在前提中周延而在结论中不周延，该三段

论的形式是怎样的？为什么？

答：因为：大项在前提中周延在结论中不周延（已知），大项作结论

的谓项，结论只能是肯定命题，因为肯定命题的谓项（P）不周延；据规则4，结论是肯定的，前提不能有否定的，这样两前提必为肯定命题。为保证大项在大前提中周延，它必为全称肯定命题的主项，即大前提为PAM；这样M 在大前提中不周延，据规则1，中项在小前提中必周延，为保证M 在小前提中周延，小前提又是肯定的，小前提必为MAS；又据规则2，小

项S 在前提中不周延，在结论中也不能周延，结论应为SIP。该三段论应

为：

十三、从对称性和传递性两方面分析下列关系命题中的关系项各表示

了何种关系。

1．他喜欢他的弟弟。

答：“喜欢”表示非对称性关系、非传递性关系。

2．元稹与白居易同时代。

答：“……与……同时代”表示对称性关系、传递性关系。

3．鲁迅比郭沫若大11 岁。

答：“……比……大11 岁”表示反对称性关系、反传递性关系。

4．甲队战胜了乙队。

答：“战胜”表示反对称性关系、非传递性关系。

5．A 概念与B 概念全异。

答：“全异”关系是对称性关系、非传递性关系。

6．A 概念真包含B 概念。

答：“真包含”关系是反对称性关系、传递性关系。

十四、下列推理是哪种关系推理？是否有效？为什么？

1．甲认识乙，所以，乙认识甲。

答：这是个对称性关系推理，无效。因为“认识”是非对称性关系，

不是对称性关系。

2．甲和乙是同学，乙和丙是同学；所以，甲和丙是同学。

答：这是传递性关系推理，无效，因为“是同学”是非传递性关系，

不是传递性关系。

3．康熙传位给雍正，雍正传位给乾隆；所以，康熙不是传位给乾隆。答：这是个反传递性关系推理，有效。

4．所有好学生都尊敬老师，高玲是好学生；所以，高玲尊敬老师。

答：这是个混合关系（三段论）推理，有效。

5．我们反对考试作弊，考生不按时交卷不是考试作弊；所以我们不反对考生不按时交卷。

答：无效，这个混合关系推理违反了规则3 和4：前提中的直言命题

必须是肯定的；前提和结论中关系命题的质必须相同。

第五章复合命题及其推理

一、分析下列语句各表达什么复合命题？请写出其逻辑式。

1.书山有路巧为径，学海无涯乐作舟。

答：这是一个二支联言命题，可表示为：p∧q

2．只有发展外向型经济，才能打入国际市场。

答：这是一个必要条件假言命题，可表示为：p←q

3．但凡家庭之事，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。

答：这是一个二支不相容选言命题，可表示为：p q

4．并不是每一个科学家都是上过大学的。

答：这是个负A 命题，它等值一个O 命题：?(SAP) ←→ SOP

5．足球的进攻方式，主要是中路突破，此外或边线进攻，或长传短切，或单刀直入。

答：这是一个四支不相容选言命题：p q r s

6．法律如果并且只有推开特权的大门，才能跨进人民的心。

答：这是一个充分必要条件假言命题：p←→ q

二、下列语句是否表达选言命题？如表达，各表达什么选言命题？请

写出逻辑式。

1．身体不好，或者是由于有病，或者是由于锻炼差，或者是由于营养

不良。

答：表达一个三支相容选言命题：p∨q∨r

2．这堂课是你上，还是我上？

答：表达一个二支不相容选言命题：p q

3．这次围棋名人赛，要么小林光一取得胜利，要么马晓春取得胜利。答：表达一个二支不相容选言命题：p q

4．雇用的女工大抵非馋即懒，或者馋而且懒。

答：表达一个二支相容选言命题，用p 表示“女工馋”，用q 表示“女

工懒”，其逻辑式为：p∨q，也可理解为三支不相容选言命题：（?p∧q） (p∧?q) (p∧q),二者等值。

三、下列语句是否表达假言命题？如表达，各表达哪种假言命题？请

写出它们的逻辑式。

1．一人抽烟，大家受害。

答：表达一个充分条件假言命题：如果一人抽烟，那么大家受害，p

→q

2．人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、

宗教等等。

答：表达一个必要条件假言命题：p←q

3．如果说幼年时期的无知是天真的表现的话，那么，成年以后还满足于自己的无知就是愚蠢的表现了。

答：这个假设句不表达假言命题，而表达转折联言命题。

4．人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。

答：表达一个充分必要条件假言命题，用p 表示"人犯我"，用q 表示“我犯人”：p←→q

5．没有共产党，就没有新中国。

答：可有两种理解：一是充分条件假言命题，一是必要条件假言命题。用p 表示“有共产党”，用q 表示“有新中国”，可表示为：

p←q 或?p→?q [(p←q )←→（?p→?q)]

四、指出下列各对命题或其形式，哪是等值关系，哪是矛盾关系。1．商品物美价廉才能畅销。

商品畅销必须物美价廉

答：等值。前者是“只有p，才q”形式，后者为“如果q,就p”,按假言命题等值转换关系，二者等值。

2．这次会议或者他参加，或者你参加。

这次会议如果他不参加，那么你就参加。

答：等值。按选言命题与假言命题的等值转换关系，二者等值：

（p∨q）←→（?p→q）

3．如果一个人有知识，他就有能力。

有的人有知识而无能力。

答：矛盾关系。前者的形式为p→q，后者为p∧?q，按负充分条件假

言命题的等值关系?（p→q）←→ p∧?q，即 p∧?q 与p→q 相矛盾。4．只有一个人有能力，他才有知识。

有的人没有能力却有知识。

答：矛盾关系。前者形式为p←q，后者为?p∧q，用真值表判定，可

知二者是矛盾关系。

5．如果非p，就非q

只有P，才q

答：等值。根据假言命题等值转换关系，?p→?q 与p←q 等值：

（?p→?q）←→（p←q）

五、将下列假言命题或其形式转换成与之等值的另一种形式的假言命