希腊罗马神话教案

希腊罗马神话教案

【篇一：古希腊罗马文学讲义】

古希腊罗马文学讲义

古希腊、罗马文学的成就和意义

古希腊文学贯穿着热爱生活、热爱现实、肯定人、相信人的积极人生态度，在人类艺术发展的早期就表现出高超的艺术技巧，成为欧洲及至整个西方文学的源头。

古罗马文学继承了古希腊文学的杰出成果，并成为古希腊与近代欧洲文学之间的桥梁。

罗马帝国晚期，希伯来文化传到罗马，并与希腊文化结合而成基督教文化，基督教文学随之兴起，成为欧美文学史的又一渊源。

古希腊文学的发展过程

“荷马时代”（公元前11世纪-公元前9世纪），主要成就是神话和史诗；希腊城邦国家的形成和繁荣时期（公元前8世纪-公元前5世纪），主要成就是抒情诗和寓言。

“古典时期”，希腊奴隶制的全盛时期（公元前6世纪末-公元前4世纪初），主要成就是戏剧、散文和文艺理论。

希腊化时期（公元前4世纪-公元前2世纪），只有新喜剧对后世文学有影响。

古罗马文学的发展过程

共和时期（公元前3世纪-公元前2世纪），主要成就是戏剧；

共和晚期和奥古斯都时期（公元前1世纪-公元1世纪），罗马文学的“黄金时代”，散文、诗歌、文艺理论都有新成就；

帝国时期（公元1世纪-5世纪中叶），罗马文学开始衰落，仅讽刺诗和小说有些成就。

古希腊、罗马文学繁荣的原因

建立在航海贸易基础上的奴隶制经济；

奴隶制城邦国家的建立，避免了中央集权专制制度的出现；

奴隶主民主政治的发展，保证了雅典等城邦内的公民自由，从而形成了以雅典为代表的古希腊文化学术的繁荣局面。

什么是“城邦”？

所谓城邦，指由一个单独的城镇为中心的国家。

历史上的城邦通常是大文化圈的一部份，如古希腊城邦（如雅典、斯巴达）、迦南的腓尼基城邦（如泰尔、西顿）、中部美洲的玛雅

城邦、丝绸之路上的小国（如撒马尔罕、布哈拉）和意大利城邦

（如佛罗伦斯、威尼斯）。中国周代实行封建制度，分封的一些诸

侯国有时也被称为城邦。

顾准：《希腊城邦制度——读希腊史笔》，贵州人民出版社1994年版。

“城邦”的制度形式

贵族制：由贵族集体领导，权力受公民大会制约；

寡头制：由少数贵族领导，权力受公民大会制约；

僭主制：依靠武力或非法手段夺权，无视公民大会，但往往取悦于

平民，有利于向民主制转变；

君主制：君主终身世袭，独掌大权，但形式上保留公民大会；

民主制：人民集体享有主权，公民大会是最高权力机关。

“城邦”制度形成的地理原因

以爱琴海为中心，包括希腊半岛、爱琴诸岛和小亚细亚沿海地带，

构成了“爱琴海世界”；

希腊半岛：多山少大河、平原，土地贫瘠，发展农业条件较差。内

陆因山脉阻隔，交通不便；东部沿海地带则海岸曲折，多良港，有

利于发展航海贸易事业。小亚细亚沿海地带：土地肥沃，海岸曲折，多良港，岛屿众多，自然条件极为优越。

爱琴诸岛：特别是克里特岛，处于西亚、北非和南欧的中心，海上

交通方便，是古代地中海交往的桥梁

“城邦”的典型——雅典

雅典人是皮拉斯基人与爱奥尼亚人的后裔。公元前8世纪，他们建

立了雅典卫城，成立了最早的城邦国家，实行贵族政体。公元前6

世纪，经过克里斯蒂尼和伯利克里的改革，雅典确立了民主政体，

成为世界上最先实行民主制度的国家。公元前5世纪，雅典进入全

盛时期，出现高度繁荣的景象，成为希腊政治、经济中心，产生了

光辉灿烂的文化。卫城山上的帕提依神庙（雅典娜神庙）及其他宗

教建筑，就是在这一时期修建的。公元前1世纪末期，雅典被罗马

帝国占领。

希腊是世界四大文明古国之一，雅典则是古希腊文明的发源地，被

公认为欧洲文明的摇篮。公元6世纪之前，雅典的柏拉图学院，一

直保持着欧洲思想和文化中心的地位。

古希腊文学概述

古希腊位于欧洲南部，地中海的东北部，包括今巴尔干半岛南部、

小亚细亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛。特定的地理条件使得古

希腊人难以在田地里依靠农耕方式某胜，而是在海上靠经商、做海

盗或到海外开辟殖民地来求生存。这种生存环境早就了古希腊人自

由奔放、富于想象力、充满原始欲望、崇尚智慧和力量的民族性格，也培育了古希腊人追求现世生命价值、注重个人地位和个人尊严的

文化价值观念。因此，古希腊文学和艺术具有丰富多彩、雄大活泼

的特征，具有人类社会童年时代天真烂漫的特征。

由于古希腊海湾、海岛众多，航海业发达，因此同其他地区，特别

是同埃及和西亚各国有着广泛的商业、文化联系。早在古希腊文明

诞生之前，在西亚的两河流域的峡谷里就连绵不断的产生了苏美尔

文明、巴比伦文明和亚述文明。那里已经具备了较先进的书写、冶金、纺织等手工艺术，数学、天文学、建筑学也达到相当高的水平。地处北非的埃及，在工业、农业、科学、文学艺术方面也出现了古

代罕见的奇迹。这一切都对希腊文化产生了深刻影响。希腊人从古

老的东方文化中吸收了丰富的营养以滋润自己，希腊文学也具有显

著的东方色彩。

古希腊文学表现了古希腊人对宇宙、自然与人生的理解与思考，其

中蕴涵着他们较为原始的精神、心理、情感和文化的内容。外部世

界的神秘莫测，大自然不可驾驭，人生的变幻无常，使他们形成了

带有宗教宿命论色彩的“命运观”。体现在文学中，命运对人具有绝

对的控制性和不可改变性，人必须服从命运的安排，但人又可以在

命定的范围内发挥最大的才干与潜能，随心所欲的去做自己的事。

古希腊古罗马文学中的神和人都具有自由奔放、独立不羁、狂欢取乐、享受人生的个体本位意识，而在困难面前又表现出艰苦卓绝、

百折不挠的精神。威力无穷的命运给古希腊人带来了困惑与恐惧，

也培养了他们的自我意识和个体精神。此外，他们在与命运抗争中

激发出了蓬勃的生命活力。古希腊文学正是在描写人对现世价值的

追寻、人与命运的矛盾和抗争中展示了人性的活泼与美丽，表现了

人类童年时期的自由、乐观与浪漫。生命意识、人本意识和自由观

念是古希腊文学的基本精神，以后也成了西方文学与文化的基本内核。

古希腊神话

古希腊神州产生在原始氏族社会，成长于古代人民的集体生活中。反映了“人类社会的童年”时期希腊人的世界观和希腊原始氏族社会的生活状况。

神的故事

英雄传说

奥林波斯神统

奥林匹斯是希腊最高的山脉，坐落在希腊北部，近萨洛尼卡湾，是塞萨利区与马其顿区间的分水岭。其米蒂卡斯峰，高2917米，是全国最高峰。为了与南面相邻的“下奥林匹斯山”相区别，又称“上奥林匹斯山”。

奥林匹斯山被古希腊人尊奉为“神山”，奥林匹斯词的原意来自于“光之处”的意思。在希腊神话中它的地位相当于天堂，众神、半神和他们的仆人居住在这里。他们认为奥林匹斯山位于希腊中心，而希腊又居地球的中心，于是奥林匹斯山也就是地球的中心。那些统治世界、主宰人类的诸神就居住在这座高山上。

奥林匹斯诸神以宙斯为中心形成了神的家族，称为奥林波斯神统。其中天神宙斯是众神之主，统治天地万物。天后赫拉掌管婚姻，波赛冬是海神，哈得斯是冥神，阿波罗是太阳神，阿瑞斯是战神，赫尔墨斯是神使，赫淮斯托斯是火与铁匠之神，雅典娜是智慧女神，阿弗洛狄忒是爱神，阿耳忒弥斯是月神。另外，还有酒神、命运女神和文艺女神等。

英雄传说

英雄传说起源于对祖先的崇拜。氏族社会兴起后，每个氏族或部落都有自己的英雄，在这些英雄形象中概括了全氏族的力量、智慧和理想

由于这些英雄传说是本族历史的一部分，因此这些英雄业绩世代相传，形成了许多系统，如奥狄浦斯故事、阿伽门农故事、伊阿宋故事等。

奥林波斯神统示意图

｜

｜

｜

战神阿瑞斯＆火神、工艺之神赫淮斯托斯＆不和女神厄里斯＆青春女神赫柏

阿特拉斯＆普罗米修斯神使赫尔墨斯时序三女神（赫耳）

文艺九女神（缪斯）酒神狄俄尼索斯大力神赫拉克勒斯

｜｜（头颅）｜

美与爱女神阿芙罗狄忒智慧女神雅典娜命运三女神克罗托、娜克

希丝、阿特洛波丝

黑暗女神埃瑞波斯——死神塔那托斯＆睡神休普诺斯彩虹女神伊

丽丝

森林之神潘风神艾欧洛斯曙光女神奥罗拉复仇女神欧墨尼得斯

妇产女神埃蕾苏娅医神阿斯克勒庇俄斯爱神丘比特

宙斯（朱庇特）---最高统治者

宙斯是奥林波斯山的最高统治者、天庭诸神之首、自然界中一切生

命之父。他用他的神盾（一块由蛇缠绕的山羊皮，中间镶嵌着令人

毛骨悚然的蛇发女怪戈耳工的头）呼风唤雨。

他固定的标志是：象征统治地位的权杖、闪电、伴他左右的鹰、祭

盘（圣地的标记）、宝座的下面或旁边的球，象征着他统治的宇宙，最后还有尼克（胜利女神），象征着赋予权利与胜利的宙斯。他的

头部有时戴着橡树桂冠，因为在树木中，橡树更为神圣，有时是橄

榄枝；有时是标志他统治权的饰带。

他的特征是：坚定的、隆起的额头，浓密的、下垂的卷发，卷曲的、波浪般的、饱满的胡须以及宽阔的、结实的胸部。

一般认为，任何一家之主从某种意义上讲都是宙斯的祭司。

赫拉（朱诺）---女性的领袖

赫拉，古希腊神话中奥林匹斯十二主神之一，是克罗诺斯和瑞亚的

大女儿，主神宙斯的姐姐和妻子，主管婚姻和家庭，被尊称为“神后”。她是战神阿瑞斯、火神赫准斯托斯、青春女神赫柏和生产女神

狄斯科尔狄娅的母亲。她在奥林匹斯山的地位仅次于她的丈夫——

宙斯，高傲的智慧女神雅典娜也要服从赫拉的旨意。在诗人的作品中，疯狂的嫉妒心与好斗成了天后的主要特征，而在她的圣地和雕

塑作品中，她则以仁慈、善良的女神形象出现，她尤其是女性可靠的、母亲般的保护神。而且人们主要把她看作是婚姻纽带的代表。

女性的高贵品质---坚贞不渝地维护婚姻的建立，维护它的圣洁，让

人类子孙众多，保护临产的妇女。

特征：略微向前突出的下颚，表现了赫拉坚定不屈的性格，微微噘

起的嘴唇，清晰的鼻翼，大而隆起的眼睛和高贵的额。她固定的标

志是权杖与王冠，象征着她的权力，已婚妇女的标志—面纱，但在

优秀的作品中，人们常略去面纱，此外，还有她手里的祭盘和象征

着爱情的石榴，脚边的孔雀或鹅，也有可能是布谷鸟（春天的信使）。

赫拉与赫拉克勒斯

赫拉克勒斯是宙斯和阿尔戈斯王后阿尔克墨涅的儿子。王后害怕赫

拉的权势，就把孩子丢在荒山野岭中。一天，天后赫拉和智慧女神

雅典娜在田间散步，赫拉一眼就喜欢上了这个孩子，并用自己的乳

汁喂养他，这样，赫拉克勒斯有了神力。雅典娜也喜欢这个孩子，

就把他交给了她的生母。赫拉这才知道喂养了情敌的孩子，就派出

两条毒蛇咬死赫拉克勒斯，可是婴儿把毒蛇捏死在了摇篮里。

后来，赫拉克勒斯长大成人，接受了主神赠送的礼物，并且完成了

著名的“十二大功”，成为希腊最著名的英雄。赫拉痛恨赫拉克勒斯，就派了一个马头人调戏赫拉克勒斯的妻子，结果被赫拉克勒斯射死。死前，马头人交给女人一瓶血液，告诉她只要把这种血液涂抹在丈

夫的衬衣上，就可以让丈夫永远爱她。结果，赫拉克勒斯穿上了这

件衬衣，毒发身亡，她的妻子也内疚自杀。赫拉克勒斯死后升

【篇二：《文学的繁荣》教案】

《第22课文学的繁荣》教案

了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。教学要求

1、了解19世纪以来浪漫主义文学、现实主义文学、20世纪的西方

文学和苏联、亚非拉美

文学取得的主要成就。

2、认识浪漫主义和现实主义文学产生的时代背景及影响。

3、提高文学作品的阅读兴趣、形成高尚的文学审美情趣

教学目标

一、知识与能力

1、识记9世纪以来的世界文学主要成就

2、理解分析现代主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活，意识形态与社会存在之

间的关系。

二、过程与方法：对比法、情景再现法、学生分组展示

三、情感态度价值观：继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与

人类作出自己的贡献。以人为本，对学生进行人格、情感教育。

教学重难点

重点：浪漫主义文学、现实主义文学和现代主义文学的含义及主要

特点；雨果、巴尔扎克、列夫托尔斯泰和他们的代表作；苏联文学

的成就。

难点：浪漫主义文学、现实主义文学和现代主义文学和苏联文学的

盛行与当时社会历史条件的关系。

教学过程

预习环节

一．引领学生阅读课文，教师对浪漫主义、现实主义和现代主义的

含义进行讲解。

二．学生做学案上的有关内容，并分组讨论，并要求学生在展示课

前利用课间将本组展示内容写在黑板上。

展示环节

〈导入新课〉

有人说，文学是凝聚地、夸张的历史，也有人说，文学是历史的影子。今天，就让我们从文学发展的脉络中追寻历史的足迹，了解19

世纪以来世界文学的主要成就及产生的时代背景和影响。

我们先来了解一下西方文学。19世纪以来，西方文学经历了浪漫主义、现实主义、现代主义三个阶段。

〈学生展示〉

一、浪漫主义文学

〈第一组同学展示浪漫主义文学产生的时间、背景、特点以及成就〉 1、欧洲浪漫主义文学产生的社会背景

1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。这次革命推翻了统治法国一

千多年的封建专制制度，开辟了欧洲资本主义发展的新时期，对19

世纪的文学进程也产生了巨大影响。法国大

革命胜利后确立的资本主义社会秩序，不像启蒙思想家描绘的那样

美妙，资产阶级的“自由、平等、博爱”口号也没有实现，因而引起

人们的失望和强烈不满，于是反映人们对现实不满、进而追求新的

理想的浪漫主义潮流应运而生。

2、主要特点：第一，反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。第二，反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富于

幻想和传奇色彩。到19世纪30年代，浪漫主义发展到顶峰。

3、列举成就

雨果——《巴黎圣母院》。补《悲惨世界》

雪莱——诗剧《解放了的普罗米修斯》，以希腊罗马神话为题材，

描绘了为人类“盗火”的英雄普罗米修斯坚强不屈、最后依靠自然的

力量获得解放的故事，寄托了诗人对一个充满爱的光辉的理想社会

的向往，表现了诗人的空想社会主义思想。

德国浪漫主义文学家的主要代表是海涅。他的代表作是政治抒情长

诗《德国，一个冬天的故事》，该诗描写了当时德国的现实，涉及

社会各个层面，同时，作者又不时地在现实与幻想的梦境间跳跃，

幻想与现实如水乳交融，折射出作者对美好理想的热望和追求。

4、感受名著：学生完成，每人2分钟

（教师教师在学生讲解的时候可以适时点拨，同时导入下一个环节：浪漫主义文学在政治上反对封建制度，批判现实的黑暗，但还充满

着对美好理想的热望与追求；而现实主义在继承浪漫主义文学批判

现实的基础上，力图真实地再现社会风貌，对现存的社会秩序进行

无情揭露和强烈的批判。）

二、现实主义文学。

（第二组同学展示现实主义文学产生的时间、背景、特点以及成就） 1、欧美现实主义文学产生的社会背景

工业革命在西欧开展以后，资本主义经济迅速发展，资本主义制度

所固有的矛盾和弊病逐渐暴露，真实地反映现实生活，揭露批判社

会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。

2、主要特点是：第一，强调真实具体地描写现实生活，详尽分析人类行为互相冲突的趋势，着力再现典型环境中的典型人物。第二，

以长篇小说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣。

3、欧美现实主义文学家和代表作

19世纪的世界文学主要成就的影响，可以从以下几个方面进行概括。第一，浪漫主义作家在政治上反对封建制度，批判现实的黑暗，矛

头指向封建贵族，反对新生的资本主义社会中残存的封建残余，同

时也展示了资本主义社会的残酷现实。

第二，现实主义作家揭露了资本主义社会本质，对资本主义社会及

其法律、道德提出了强烈的控诉，同时，深切同情饱受辛酸苦难的

劳动人民。

第三，以上所介绍的所有著名作家，他们都热爱祖国，热爱人类，

都有强烈的正义感，都在用自己的笔来歌颂人类美好的理想和高尚

的道德情操，批判黑暗的社会现实和肮脏、邪恶的东西。他们的高

尚品德激励21世纪的青年学生，为祖国、为人民贡献自己的力量。

4、感受名著：

（教师在学生讲解的时候可以适时点拨，同时导入下一个环节：历

史翻到了20世纪。20世纪是人类历史上最辉煌的世纪，但同时又充满令人心悸的动荡不安：战争的幽灵、革命的暴力、科技的双刃剑、价值的迷失、未来的冲击??这一切促成了西方现实主义文学和现代

主义文学的发展。）

三、现代主义文学

（第三组同学展示现代主义文学产生的社会背景、主要特征及成就） 1．现代主义文学产生的社会背景

现代主义是资本主义垄断时代的产物。19世纪末期以来，西方社会

科学技术飞速发展，工业化程度不断提高。资本主义文明进入一个

新的阶段。然而伴随着这一过程，人类付出了巨大代价。尤其是两

次世界大战的烟云，无情地嘲弄了人类的尊严和生存权力。战后频

繁的经济危机、冷战，使西方各国的社会问题层出不穷。人与人、

人与社会、人与自然等，均失去和谐存在的必然性；人们面对的是

一个动荡不安的社会环境；文明的发展形成与人相对立的状态；以

理性主义为基础的西方价值观受到怀疑等。基于这样的社会现实，

现代主义文学便应运而生。

2．现代主义文学的主要特征是：

主观地表达世界的看法和通过想象表现心理的真实。在艺术手法上，往往没有开头、结尾和情节，只有指示人物活动的粗线条；没有或

是徒具人形的人物，而不厌其烦地写某一固定的物；没有脉络，颠

倒跳跃、多角度、多层次；语言无逻辑、或句法残缺、或以声音替代，晦涩难懂。

3．现代主义文学家及代表作

美国作家海明威是一位较多使用现代主义手法进行文学创作的现实

主义作家。他曾参加过两次世界大战、西班牙内战并负重伤，还曾

短暂赴华报道日本侵华战争。他的代表作是《老人与海》。作者那“一个人不是生来要给打败的”的生存信念，给人以一种深刻而带有

悲怆意味的人生启示。

法国剧作家贝克特的《等待戈多》一剧是典型的现代主义作品，贝

克特借《等待戈多》的两个流浪汉之口阐明“在人类的荒诞处境中所

感到的抽象的心理苦闷”这一戏剧主题。

4．感受经典

（教师在学生讲解的时候可以适时点拨，同时导入下一个环节：20

世纪的西方现代文学充满了颓废、迷茫、无根、无归属的情绪，那

么同时期的苏联文学、亚非拉文学有什么特点呢？）

四．20世纪苏联、亚非拉文学

（第四组同学展示苏联文学和亚非拉文学产生的历史背景、基本特

征及其成就）

1．苏联文学产生的历史背景、基本特征及其沿革

十月革命的伟大胜利，开创了人类历史的新纪元，也为社会主义文

学的飞速发展提供了有利条件。苏维埃共和国建立之后，在布尔什

维克党文艺政策的正确指引下，苏联社会主义文学的迅速发展，标

志着世界无产阶级文学已进入了成熟和繁荣阶段。

2．基本特征是：遵循列宁提出的文学党性原则，为无产阶级革命事

业服务；接受共产党领导，负有崇高的社会责任和历史使命；以社

会主义现实主义作为基本创作方法，同时吸收其他艺术流派有生命

力的表现手法；具有多样化的民族形式和统一的社会主义内容。

3．主要成就：

1953年斯大林逝世，随着苏联政治生活的重大变化，50年代中期，苏联文学中出现了一股被称为“解冻”的文学现象，它是以作家爱伦

堡1954年5月发表在文学杂志《旗》上的一个中篇小说《解冻》为

标志的。尽管这并不是一部了不起的杰作，但是由于它首先突破了

斯大林时代那种描写工农业成就、歌颂英雄人物的固有模式，把爱

情和个人幸福问题作为小说的主题，因而赢得了读者的普遍欢迎和

好评，小说的标题也就成了这一时期的象征。此后，创作题材趋于

多样化，既有展示普通人日常生活和命运的作品，也有引起争论或

批评的作品，从而造成文坛活跃与混乱并存的局面。

苏联文学的沿革，既反映了苏联社会的伟大思想性变革，又反映了

苏联文坛活跃与混乱并存的局面，特别是其所具有强烈的意识形态

色彩是苏联社会深层次变化的风向标。

4．20世纪的亚、非、拉美文学及成就

20世纪亚、非、拉美文学的繁荣伴随着民族民主运动的高涨，其主

流都体现了反对殖民压迫、反对社会不公的爱国主义精神。出现了

许多颇有影响的作家和作品。泰戈尔是印度近现代文学的光辉代表，为印度现代民族主义奠定了基础。其代表作《戈拉》塑造了爱国的

印度民族主义知识分子形象。泰戈尔是首位获诺贝尔文学奖的东方

作家。鲁迅是中国文学革命的巨匠，他的《呐喊》集，昭示着中国

新文学时代的到来。哥伦比亚作家马尔克斯的《百年孤独》，描绘

加勒比海沿岸小城百年孤独的原因及打破这种状态的途径。

我国自新文学运动以来，已从世界现代文学艺术成果中汲取了必要

的营养。各民族文化在相互交流的过程中，不断相互交融、吸收，

从而相互生长、发展；在处理民族文化与世界文化的关系上，应在

本民族文化的基础上，积极吸收外来文化的优点，逐步形成具有本

民族特点的文化。只有民族的文化，才是世界的文化。

5．感受经典

〈课堂检测〉

（第五组同学针对本节课内容出若干道题，通过抢答形式对进行当

堂检测）

〈教师总结〉

19世纪以来的历史是资本主义迅速发展的时期。历史的跌宕起伏也

造就了文学领域的流派纷呈。正像我们经常说的：“社会存在决定社

会意识”。所以希望大家多读经典、感受经典，从经典中体悟人生，

感受历史，从经典中吸取精华，传承文化。

〈作业布置〉

课后反思：

讲完这节课后，我有很多感触，写出来与大家共同分享。

第一．认真备课是讲好一节的前提。这节课是一节文学课，对历史

老师来说，讲起来有一些难度。尤其是很多文学作品，听说过，但

真正读过的不是特别多。虽然在“两步六环”模式下，学生展示是主

要的，但毕竟学生知识有限，准备时间太短，很多知识不一定能把

握好。为了讲好这一节课，我积极进行了准备。上网查资料，回家

查书籍，认真写教案。尤其是与这节课有关的名言，我汇集了很多。如雪莱的：“过去属于死神，未来属于你自己”；“如果冬天来了，春

天还回远吗？”列夫托尔斯泰的：“幸福的家庭家家相似，不幸的家

庭各有各的不同”；“一切都颠倒了过来，一切都刚刚开始”。海明威

的“一个人不是生来要给打败的”；“人尽可能被毁灭，可是不会肯吃

败仗的。”还有保尔.柯察金的：“人最宝贵的生命，它给予我们只有

一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死时就能够说：我已把整

个生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类解放而斗争。”正

是因为有了积极充分的备课，在讲课或点拨时，才能够做到用时信

手拈来，讲时游刃有余。

第二：平时要善于积累。我看过〈〈巴黎圣母院〉〉，并且看过对

这节课的赏析。所以当第一组学生在“感受名著”环节给大家讲解

《巴黎圣母院》时我听得懂，并且当学生讲解有些偏离主题时，我

能及时点拨。我说：这位同学讲得很精彩。她给我们介绍了这篇名

著的主人翁艾斯梅拉达、卡西莫多和克洛德。卡西莫多，从外表上

来看，他是丑的集大成者，又聋又哑，又瘸又驼，相貌丑陋，举止

怪诞；但他心灵却是美的。而那个主教克洛德相貌英俊潇洒，但却

是道貌岸然，十分的伪善，是一个十足的伪君子。正像雨果说的：

丑在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与丑并存，光明与黑暗相关。所以不管我们外表是否好看，我们一定要做一个

心灵美的人。

【篇三：人教版专题八 19世纪以来的文学艺术教案】（人教版）专题八 19世纪以来的文学艺术《文学的繁荣》【新课

标考纲要求】

1、了解19世纪以来浪漫主义文学、现实主义文学、20世纪的西

方文学和苏联、亚非拉美文学取得的主要成就。

2、认识浪漫主义和现实主义文学产生的时代背景及影响。

3、提

高文学作品的阅读兴趣、形成高尚的文学审美情趣【三维目标】（1）知识与能力

①识记：浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家

及代表作、20世纪的西方文学主要成就；苏联社会主义文学成就及

亚非拉文学成就。②理解分析文学流派产生的背景，理解文学作品

与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。③探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。

（2）过程与方法：

①问题探究：引导学生探究浪漫主义、现实主义和现代主义文学产

生的背景，归纳、提炼各种文学流派的特征；

②情景再现：有条件可放映《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》等影视片，以加深印象；③历史比较：如现实主义文学与现代主义

文学的差异。同时，学生可以展开比较、讨论西方现代主义文学和

苏联文学为什么会出现如此不同的特点，一个是颓废、迷茫，一个

是充满朝气和激情，分析其中的历史原因。（3）情感态度价值观：①培养学生继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自

己的贡献；②树立以人为本，对学生进行人格、情感教育。课时：

2课时【重点难点】

重点：(1) 浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要

特点；雨果、巴尔扎克、列夫?托尔斯泰和他们的代表作。（2）苏

联文学的成就。

难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的

盛行与当时社会历史条件的关系。

【教学方法】列表分析归纳法法、情景再现法、问题探究法【教学

过程】『新课讲授』

一、浪漫主义文学： 1、背景：（启蒙思想幻灭、大革命后法国社

会的动荡、人们对现实的不满）

1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。这次革命推翻了统治法国一

千多年封建专制制度，开辟了欧洲资本主义发展的新时期，对19世

纪的文学进程也产生了巨大影响。法国大革命胜利后确立的资本主

义社会秩序，不像启蒙思想家描绘的那样美妙，资产阶级的“自由、

平等、博爱”口号也没有实现，因而引起人们的失望和强烈不满，于

是反映人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。

含义：什么是浪漫主义文学？它是欧洲资产阶级革命高潮年代的产物，宣扬人的情感至上，追求个性张扬。在政治上反对封建专制，

在艺术上与古典主义相对立，属于资本主义上升时期的一种意识形态。欧洲的浪漫主义思潮，是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义

社会秩序不满的历史条件下产生的。

2、特点：

①反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。

②反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富

于幻想和传奇色彩。③起源于18世纪末19世纪初，到19世纪30

年代发展到顶峰。

1、背景：19世纪30年代后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐，揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。含义：继浪漫主义文学之后，于十九世纪三十年代出现在欧美并开始

占主导地位的资产阶级文艺思潮，现实主义以具体反映现实生活、

暴露社会黑暗为特征。因此，它又被称为“批判现实主义”。2、特点：（

1）关注社会问题，典型地再现社会风貌，深入剖析社会生活本质，

揭露和批判社会的罪恶。

（注意关键词：关注??，再现??，剖析??，揭露和批判??）（2）以长篇小说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣。

1、20世纪的西方文学：

1）产生背景：资本主义垄断时代的产物。

①科学技术的飞速发展，工业化文明程度提高；②两次世界大战威

胁人类的尊严和生存权力；

③战后频繁的经济危机、冷战，使西方各国的社会问题层出不穷。

概念：所谓现代主义，实际上指思想和艺术方面与传统文艺迥然不

同的许多思潮和流派的总称。20世纪20～30年代是现代主义流派

的繁盛时期，当时主要有后期象征主义等。后来，又出现了荒诞派、美国的黑色幽默派和拉丁美洲的魔幻现实主义等。 2）主要特征：

①强调集中表现自我；（主观地表达世界的看法和通过想象表现心

理的真实。）②手法怪诞，故事的开头和结尾没有明显的理由；

③故事背景模糊不清，因果关系不明，语言风格悖离传统。

2、20世纪苏联社会主义文学：（1）特征：

①遵循列宁提出的文学党性原则，为无产阶级革命事业服务；②接

受共产党领导，负有崇高的社会责任和历史使命；

③以社会主义现实主义作为基本创作方法，同时吸收其他艺术流派

有生命力的表现手法；④具有多样化的民族形式和统一的社会主义

内容。

3、20世纪亚非拉美文学：

（1）特点：作品反映了反帝反殖和爱国主义精神。（2）代表人物

及作品：

『课堂小结』

『板书设计

课后反思

《美术的辉煌》【新课标考纲要求】

①知道并欣赏19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象派主义、现代主义等美术作品。②了解浪漫主义和现代主义作品产生的时代背景

及其艺术价值。③知道这些美术作品的作者，体验作品的美。（1）知识与能力

①识记：新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代

主义美术的代表人物及作品；

②理解：19世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本

特点以及各流派之间的关系。

③通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。（2）过程与方法：

①问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因；

②情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品；

③历史比较：对比各类美术流派的特点。（3）情感态度与价值观：①各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。这些艺术家立足于社会现实，对艺术执