浙师大现代教育技术主观题复习提纲
浙江师范大学现代教学技术主观题复习提纲主观题1. 结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系p13专业素质主要包括知识、能力等多个方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。
对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。
教育技术能力是信息时代教师专业素质的必要组成部分（再结合实例谈）。
2.谈谈你对信息技术与课程整合的认识课程的整合就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化。
在信息技术与课程整合中，信息技术既作为基础学科，又作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即以培养学生的信息素养和实践创新能力。
但对于不同学科定位，信息技术的作用是不一样的。
信息技术与课程整合可以分为三个层面：第一层面：信息技术课程与其他学科的整合，也就是说在信息技术课程中体现整合。
目前有效的开设信息技术课程不失为信息技术与课程整合的突破点；要开好信息技术课程就必须在课程中体现整合，这是由它的基础性、工具性、高速发展性决定的。
第二层面：其他课程与信息技术的整合，通过信息技术有机的运用到其他课程，从而使信息技术成为教师教学的好帮手，学生学习的好伙伴，从而提高学科的教学效率；这是目前信息技术与课程整合的重点和难点所在。
各学科利用信息技术，将知识的表达多媒体化；既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，提高教与学的效率和效果；在这个过程中应避免技术化和形式化倾向，即在教学中应避免为了用技术而用技术，应避免在教学中追求时髦，只做表面文章。
第三层面：基于信息技术的学科间的整合，有两层含义：一、将信息技术应用于学科间的整合，使信息技术成为各学科整合的联系纽带和工具，使课程实施更趋合理；二、通过信息技术的影响改变课程结构促进课程间的整合，使课程结构更趋合理。
信息技术与课程整合的核心就是数字化教学和数字化学习。
教师在教的过程中应用信息技术这一手段，学生在学的过程中掌握数字化学习这一有效的知识载体方式；课程学习活动在数字化学习环境中实施，教与学在数字化环境中进行，课程学习内容是经过数字化处理的学习资源，并且这些知识是经过学习者利用信息工具进行重构和创造的。
信息技术与课程整合的实施应该注重整合的课程特点、注重整合过程、注重综合学习、注重体验学习、提倡协作学习。
根本目标：培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。
3. 简述教育技术的发展趋势教育技术作为交叉学科的特点将日益突出教育技术奖日益重视实践性和支持性研究教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化4. 简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响P33、36基本观点：1学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景；2学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对就知识的重组；3学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。
影响：1建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想；2教育技术能够有效地提供各种教学资源，便于学生对新知识的意义建构；3建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重采用合作学习4交互式学习在建构主义的教学中，以利于学习的广泛迁移。
5. 结合实例谈谈你对各种不同学习流派学习理论的认识行为主义学习理论强调的是客观的因素对学习者的影响，从而引起学习，而忽视了学习者主观心理的影响，因此具有较大的缺陷。
对于行为主义学习理论的不足，随即发展起来的是认知主义学习理论，它重视人在学习过程中的主体价值，充分肯定学生的主观能动性；强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用；重视人在学习活动中的主观状态，即一个人的学习效果，不仅取决于外部刺激和个人的主观努力，还取决于一个人已有的知识水平、认知结构、非认知因素。
接下去发展起来的是建构主义学习理论，建构主义更加关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。
6. 简述经验之塔理论的主要内容和基本观点P48-50主要内容：戴尔把学习得到的经验之塔按抽象程度的不同分为三大类十个层次：做的经验（有目的的直接的经验、设计的经验、参与演戏）；观察的经验（观摩示范、野外旅行、参观展览、电影电视、录音广播静态图像）；抽象的经验（视觉符号、言语符号）基本观点：1“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。
但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的经验，或下一层的经验上一层的经验更有用。
2教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；3教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念；4在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象；5位于经验之塔中层的试听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，他能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
7. 简述常用的视听媒体及其教学应用方式视觉媒体设备：光学投影仪，照相机，视频实物展示台，大屏幕电子投影仪。
听觉媒体设备：录像机，CD唱机，CD光盘。
视听觉媒体设备：电视系统和电视机，录像机，摄影机，VCD与DVD。
8. 结合实际谈谈多媒体开发的基本步骤高质量多媒体课件开发是一项复杂的系统工程。
步骤如下： 1、环境分析：主要包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务；2、教学设计：主要包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等；3、脚本设计：是课件设计与实现的重要依据，是课件开发过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段；包括文字脚本和制作脚本；4、软件编写：为了提高效率，应该尽量收集、利用现有的多媒体素材，根据课件内容需要进行编辑加工。
在多媒体素材采集、编辑完成后，就可以用多媒体创作工具进行集成；5、课件评价与修改：课件程序编写完成后应当进行仔细的调试，调试的目的是为了找出程序中隐含的各种错误并加以排除，其中包括教学内容上和计算机语言文法上的各种错误。
9. 简述计算机辅助教学的基本模式及其特点。
模式1，操练与练习特点。
反馈及时；极力学生；成绩保存。
模式2，个别指导。
学生参与学习；个别化教育；高效率。
模式3教学测验。
主要内容包括自动出试卷，联机测验或自动阅卷，测验数据分析。
模式4,，教学模拟。
用计算机来模仿真实自然现象火社会现象，优点：高效、安全、低成本、真实、有趣。
模式5，问题求解。
以计算机为工具，让学生自己解决那些与实际较接近的问题。
模式6，教学游戏。
以游戏形式呈现内同，产生竞争性的潜在的学习环境，“寓教于乐”。
11. 简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点和局限性目录检索工具：优点：所收录的网络资源经过专业人士的组织和选择，可以保证质量，减少检索中的“噪音”，从而提高检索的准确性。
缺点：由于是人工收集整理信息，因此得花费大量的人力和时间，难以跟上网络的迅速发展，所涉及信息的范围有限，其数据可的规模也相对较小。
搜索引擎：优点：无需判断类目、归属，使用比较方便。
缺点：由于人工干预过少，使其准确性较差，检索过程中可能会有很多冗余信息。
多元搜索引擎：优点：可以同时获得多个独立搜索引擎的结果。
缺点：在信息来源和技术方面上存在一些限制，因此搜索结果不是很理想。
12结合实际谈谈现代远程教育给中小学教育带来了哪些影响？1、现代远程教育与教师①利用现代远程教育提高教师学历2003年9月，教育部启动了全国教师教育网络联盟，一方面希望以信息化带动教师教育现代化，另一方面推进教师继续教育、提高教师质量。
②现代远程教育与教师专业发展利用现代远程教育进行教师专业培训、各种层次的非学历教育、教师教研协作、教学资源共享和个人反思。
③利用现代远程教育改变教学方式由于现代远程教育支持同步和异步两种交互方式，使课堂教学的时间和空间得到拓展，更有利于教师与学生之间的互动，更有利于个别化指导。
2、现代远程教育与学生①基于现代远程教育的学习方式转变利用现代远程教育技术实现学习方式的转变是国家《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的要求。
远程学习方式是一种以自主学习为核心的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。
继续教育、提高教师质量。
②现代远程教育与课堂学习在中小学教育中，现代远程教育的应用以课堂学习为主要形式，是课堂学习的一种延伸，充当学生的家庭教师和辅导教师的角色。
3、现代远程教育与家校联系在促进家校联系方面，利用现代远程教育中的虚拟学习社区概念是一个非常有前途的选择。
虚拟学习社区可以在家长参与学校教育活动、协调家庭和学校教育、促进家长家庭教育观念的转变等方面起到十分积极的作用。
13. 谈谈如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变。
答：现代远程教育中的远程学习方式是一种以自主学习为核心的学习方式，这种学习方式特别符合刚要中提出的培养目标要求，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
比较简单的模式是基于资源的学习，也就是学生通过网上资源的获取和利用进行学习和解决问题的活动，这将改变传统课堂中主要以教材和教师作为主要信息来源的学习方式。
14. 简述微格教学及其实施的基本步骤基本步骤：（1）学习相关知识（2）确定训练目标（3）观摩示范（4）分析与讨论（5）编写教案（6）角色扮演与微格实践（7）评价反馈（8）修改教案15. 论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务一、前期分析：学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析二、教学目标的阐明：所谓教学目标就是通过教学后，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。
主要方法有行为术语法、表现性目标表述法、内部心理和外显行为相结合的方法；三、教学策略的制定：如何帮助学习者达到预定的教学目标，这是“如何教”的问题，即教学策略的制定。
一般说来，适合我国学校教育的教学策略体系主要包括：1.教学过程的确定2.学习方式的设计可以包括探究学习、合作学习、自主学习、情景学习等3.教学组织形式可以包括班级授课、分组教学和个别化教学4.教学方法的确定，可以包括呈现法、演示法、讨论法、训练和实践法、个别指导、合作学习法、游戏法、模拟法、发现法和问题解决法5.教学媒体的选择四、方案编写与成果评价：教学设计方案的形式有文本形式、文本和流程图相结合的形式、文本和表格相结合的形式等；教学设计成果的评价是指教学设计的形成性评价，目的是获得教学设计成功与否的反馈信息，以便于即时修改产品，提高教学设计产品的质量。
现代教育技术复习提纲
《现代教育技术》复习提纲2016年12月20日第一章 教育技术概述1. 概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3是关于学习过程和学习资源的设计，开发，应用，管理，评价的理论和实践2. 学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基本要素（从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解）P93. 根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力（从学科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解）P114. 根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方式）P135. 《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》在应用信息技术转换学习方式方面，主要关注教师哪些方面的能力（利用技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力）P146. 信息时代的教师教育技术能力发展可分为哪几个阶段（起步、应用、融合、创新），每一阶段中教师有何表现？P18表1.3认识与接受，探索与实践，适应与优化，提升与变革7. 在信息技术环境下，根据教学组织方式划分，有哪些常见的教学模式（面对面的课堂教学、网络在线学习、混合学习）P188. 网络教学模式主要有哪些不同类型的表现形式（网络课程、大规模在线开放课程、校际网络协作学习）P219. 根据你的学习经历,描述你所了解的教育技术,分析教育技术在未来教育中的发展趋势。
（可参考第六章作答）第二章信息化教学资源10. 概念：什么是信息化教学资源P31是一种特殊的信息资源，是经过选取，组织，有序化的适合学生发展的有用信息的集合11. 典型的信息化教学资源有哪些？请根据国家教育资源公共服务平台的划分，列举5种以上的资源类型P31教学素材，教学工具，教育游戏，虚拟仿真系统，教学案例，网络课程，教学课件。
本科：现代教育技术复习资料
浙江师范大学成教《现代教育技术》复习要点一、知识要点：1.教育技术的94定义是什么？2.学习理论包括认知主义、行为主义和建构主义理论，不同的理论有不同的适用范围和条件，没有优劣之分；3.在行为主义学习理论中提出“试误”观点的是？4.建构主义学习理论下的教学方式有哪些？5.短时记忆区的容量包括几个组块？6.信息加工的基本原理包括哪些？7.“经验之塔”理论认为，在教学中最重要的媒体是？8.经验之塔中，塔的最高层是？9.提出“媒体是人体的延伸”说法的是？10.教育传播的基本原理包括哪些？11.利用人们的想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间称是一种什么现象？12.视频展示台与摄像机的工作原理是相同的。
13.中国大陆所采用的彩色电视制式是？。
14.图像素材格式大致可以分为哪两大类？15.图像和视频文件的格式主要包括哪些，其中Windows中标准的视频文件是？16.利用计算机浏览信息时，可以实现任意页面之间的跳转，这是什么技术？17.在计算机辅助教学课件中操练与练习型用于什么场合？18.计算机辅助测验包括哪些？19.教学游戏与其他游戏最主要的区别是？。
20.多媒体教室中的全部媒体设备是由什么控制的？21.多媒体教室线路的设计要兼顾到哪些信号？22.网络机房的构成包括哪些？23.微格教学系统的组成包括哪些？24.教学设计的理论基础包括哪些？25.教学设计已经发展为一门独立学科，对教学系统的设计不是线性的过程，而是不断循环的过程。
26.学习者的起点水平分析是指什么？27.教学设计的最终目的是什么？28.对教学目标的阐释，强调教育结果的可观察性和可测量性29.布卢姆将认知领域教育目标分为哪六个层次？30.学习需要分析指的是什么？31.在教学活动过程中，为了不断把握阶段性教学效果，往往会不断进行的形成性评价。
32.在教学设计过程中，首要的基本任务是什么？33.采用行为术语法阐明教学目标时，教学目标的基本要素有哪些？34.从获得的数据性质来看，教学评价技术包括哪些？二、思考题1.教育技术学的发展趋势是什么？2.支架式教学包含哪几个教学环节？3.经验之塔理论的基本观点是什么？4.多媒体课件的开发步骤由哪几部分组成？5.简述多媒体教学软件的评价标准。
现代教育技术提纲
《现代教育技术》复习提纲1．现代教育技术的定义：是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
2．投影器、幻灯机、常见类型和操作使用，视频展示台、扫描仪操作步骤。
投影器的类型：CRT、LCD、DLP.投影器操作使用：1)检查；检查电源是否符合要求，同时，将支撑杆抬起至锁定状态。
2).调整距离;将反射经境打开至适当角度后打开电源开关，调整好音符器与银幕距离.3).调节投影方向。
4).强弱灯光的选择.5).调节影像焦聚。
6).消除色环。
7).切换灯泡：板动灯泡切换开关，启动后备灯泡。
幻灯机：要倒立放好,药膜面要朝向光源。
视频展示台操作步骤：1)打开锁定按钮，撑起摄像头支架，打开摄像头盖。
2)打开视频展示台的电源开关。
3)放置实物，图片等展示物，调整摄像头支架使之对准被摄物。
4)根据情况调节光源。
展示资料放在展示台上，通过变焦按钮调节摄像头的焦距。
5)调整焦距按钮使之更加清晰。
6)使用完毕，通过和开机相反的顺序关闭视频展示台。
扫描仪操作步骤：1).安装驱动程序。
2).扫描仪的准备3).启用扫描驱动程序.4).置扫描件.5).预扫描及扫描参数设定。
3．投影教材常见的制作方法：1).手绘法2).复印法3).计算机制片法（步骤和要注意问题）手绘法：即用手绘绘制投影片，在透明片上用笔直接书写、描绘教学所需要的文字、图像等内容，是最常用的制作投影片方法。
其步骤：1、选择投影片（涤纶片和明胶片）；2、绘制草图；3、绘制投影片复印法：即利用静电复印机将书刊上的图文直接复印到透明片上面制成投影片。
（一般只能用耐热的，厚度为0.05mm-0.1mm涤纶片）其步骤：1、选择胶片；2、隔热复印；3、画面清洁计算机制片法：是用计算机来制作，再由打印机直接打印出投影片的方法。
其步骤：1、采集素材；2、画面设计；3、打印成片：针式打印机（挂胶片）；激光打印机（涤纶片）4．照相机（镜头、光圈、快门、取景器等）和数码相机（镜头、CCD或CMOS、A/D和数字处理器、图像存储器、LCD等）各组成部分的作用。
《现代教育技术》复习提纲
《现代教育技术》复习提纲>一、教育技术的相关概念及内涵1，教育技术有定义与现代教育技术定义及两者之间的差异；2，教育技术的主要研究对象与研究领域；3，教育技术与信息技术之间的区别与联系；4，教学人员的教育技术能力标准主要有哪些要求？5，教育技术的主要目的是什么？6，教育技术的一般发展过程；7，教育技术中技术与教育的关系；二、教育技术的理论基础与基础理论1，直观教学原则2，经验之塔理论及教育应用3，传播学理论，及传播理论在教学中应用原则4，行为主义，认知主义，建构主义学习理论的主要代表人物，基本观点，对学习，学习条件，学习结果的解释。
5，程序教学实施与原则。
6，信息加工理论基本观点。
7，奥苏贝尔的先行组织理论及教学理论。
8，布鲁纳及皮亚杰关于儿童认知发展顺序的认识，儿童发展的主要认识阶段及特点。
9，维果斯基的理论对教学的影响。
三、教学媒体1，媒体及教学媒体的概念2，教学媒体的分类3，教学媒体的作用及应用领域4，声音媒体的教学特点及应用5，视觉教学媒体的教学特点及应用6，计算机教学媒体及特点四、多媒体技术1，多媒体技术概念及特征2，多媒体素材的类型及文件格式，编辑软件3，声音的格式有哪些？你知道哪些声音录制与编辑软件4，图片的格式有哪些，你知道哪些看图软件与编辑软件5，你知道哪些软件可以捕捉电脑屏幕6，你知道哪些建制计算机屏幕的软件。
7，视频文件的格式有哪些五、计算机辅助教育1，计算机教育应用的主要类型：①学习计算机②用计算机学习③从计算机学习 2，计算机辅助教育的概念3，什么是CAI？什么是课件4,什么是CMI5，你知道哪些常用课件制作工具6，课件设计的一般过程？课件的界面设计一般原则，课件中交互实现的方法 7，Powerpoint软件特点和其对多媒体的支持8，flash的特点及其运行环境六、教育技术中的技术1，概念图技术2，教学设计教学设计的一般过程，课堂教学设计的一般方法教学目标阐明的要求与方法教学情境与任务设计教学策略设计教学评价设计3，微格教学的概念系统组成与实施七、网络资源利用1，特定主题信息的搜索与持续跟踪2，互联网上信息共享的方法3，互联网上信息交流的方法与途径4，互联网上信息的发布与编辑方法与途径5，什么是RSS？RSS的意义。
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《现代教育技术》复习提纲1、教育技术的含义教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术和方法的总称。
2、教育技术的实践领域P4课堂教学领域，远程教学领域，自主学习领域，在职人员培训领域3、各种学习理论的主要观点；视听教学理论的主要内容名称：行为主义主要代表：华生桑代克斯金纳基本观点：学习就是形成刺激—反应的联结。
名称：认知主义主要代表：托尔曼、布鲁纳、加涅基本观点：认知结构的形成；从人的内部过程入手。
名称：建构主义主要代表：皮亚杰、杜威、维果斯基基本观点：学习是对客观世界的意义建构戴尔的“经验之塔”是视听教学理论的核心。
戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。
当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。
经验之塔最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上，则越趋于抽象，各种教学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一个序列。
教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。
在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。
位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。
把学习经验分为具体与抽象，提出学习应从生动的直观向抽象的思维发展，符合人类的认识规律。
提出了视听教材分类的理论依据，及应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。
视听教材必须与课程相结合。
4、投影器、视频展示台的使用拉起支持杆；开镜头盖机器的开关；放上展示物。
5、投影教材的制作方法6、数码相机的结构、拍摄技巧数码照相机的基本构造镜头：所有的镜头的功能都是相同：汇聚光线形成清晰影像。
根据其能否调节焦距分为：定焦距镜头：标准镜头长焦距镜头短焦距镜头变焦距镜头光圈：光圈是可调光孔大小的金属薄膜，用f表表示。
通常用数字表示，如“f/2光圈”“f/22光圈”等。
数字越大，光孔越小。
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《现代教育技术》复习提纲一、概论1、信息化教育的含义信息化教育，就是在现代教育思想和理论指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
2、信息化教育的基本内涵在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事情（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。
3、信息化教育的基本特征（1）五化（教育信息显示多媒化教育信息处理数字化教育信息存储光盘化教育信息传递网络化教育信息管理智能化）（2）三性（开放性非线性交互性）4、信息化教育的作用（1）提高教育质量：有利于促进学生良好思想品德的形成、有利于学生掌握知识发展能力有利于减轻学习负担，增进学生健康、有利于学生全体发展和个性发展（2）提高教学效率：学习比率、记忆比率、注意比率听觉：54.6% 视觉：81.7%（3）扩大教育规模：利用广播、网络系统发展开放性学校；多种现代教学媒体为自学者提供方便（4）促进教育改革：促进教学模式和教学方法的变革；促进教育观念和教育思想的变革；促进教学内容和课程体系的变革；促进教材观念和形式的变革；促进教学环境的变革。
5、教育技术的含义所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
6、信息化教育、教育技术、现代教育技术三者的关系信息化教育=现代教育技术=电化教育现代教育技术≠教育技术7、几种与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论的代表人物四种学习理论：（1）新行为主义学习理论：代表人物：斯金纳(B.F.Skinner)（2）建构主义学习理论：代表人物：皮亚杰(J.Piaget)（3）人本主义学习理论：代表人物：罗杰斯（Carl.R.Rogers）（4）折中主义学习理论：代表人物：加涅（Rober.M.Gagne）四种教学理论：（1）赞可夫的发展教学理论（2）布鲁纳(J.Bruner)的结构—发现教学理论（3）巴班斯基的教学最优化理论（4）加德纳（H.Gardner）的多元智能理论四种传播理论：（1）贝罗（D.K.Berlo）的传播过程4要素理论（2）罗密佐斯基(A.J.Romisjowski)的双向传播理论（3）宣伟伯(W.Sehramm)的传播效果理论（4）罗杰斯(Eerrett M.Rogers)的创新推广理论8、现代教育媒体的含义媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。
13-14(2)《现代教育技术》复习提纲 (4-6章有页码)
《现代教育技术》13-14(2)学期复习提纲2014.6第1章信息化教育概述1. 信息化教育的定义和特征（1.2.1）（1）理解信息化教育的定义（必考）信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
（P9）（2）理解现代教育思想和理论、现代信息技术、教育信息资源、优化教育过程等概念（这些概念都可能会考）现代教育思想和理论：第二次世界大战以后的当代教育思想和理论，赞可夫、布鲁纳等是其主要代表。
（P10）（记）现代信息技术包括：现代媒体技术、现代媒传技术、教学系统设计技术三类。
（P11）（记）教育资源包括教育信息、教育媒体、教育人员、教育环境。
（ P11）优化教育过程：优化教育过程，就是教育者和学习者，以及教育任务、内容、手段、方法、效果等，及其相互关系，都处在良好的状态，做到整体优化。
（P11）（3）了解信息化教育的一般特征五化——教育信息显示的多媒化；教育信息处理的数字化；教育信息存储的光盘化；教育信息传输的网络化；教育信息管理的智能化。
（P12）三性——开放性；非线性；交互性。
（P12-13）（4）理解信息化教育的本质特征信息化教育的本质特征，是指信息化教育作为一种教育活动区别于其他教育活动的根本特征。
（P12）有现代教育媒体参与，是信息化教育的最本质特征，是信息化教育不同于非信息化教育的最明显标志。
（P13）（5）记住信息化教育的完整公式，并理解其含义信息教育是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物。
（P13）2. 信息化教育的内涵（1.2.2）（1）理解信息化教育的内涵包括五大支柱和三大领域（2）了解五大支柱和三大领域3. 信息化教育的功能与作用（1.2.3）（1）理解信息化教育的功能基本功能——优化教育教学。
（P14）（2）理解信息化教育的作用提高教育质量（P14）提高教学效率（P15）扩大教育规模（P15）促进教育改革（P16）4. 信息化教育与有关概念（1.2.4）（1）理解教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术等概念与信息化教育有关的概念电化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。
浙师大现代教育技术主观题题目
主观题
【第一章】
1、结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。
2、简述教育技术的发展趋势。
3、谈谈你对信息技术与课程整合的认识。
【第二章】
1、简述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。
2、结合实例谈谈你对各种不同学习流派学习理论的认识。
【第三章】
简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。
【第四章】
简述常用的视听媒体及其教学应用方式
【第五章】
1.什么是计算机辅助教育、计算机辅助教学？
2.试分析多媒体技术的主要特点。
3.计算机辅助教学的基本模式有哪几种？它们各有什么特点？
4.结合实际谈谈如何合理地评价多媒体教学课件？
5.制作概念图的一般步骤是什么？
6.虚拟现实技术有哪些主要特征？什么是分布式虚拟现实？
7.ICAI系统的基本模块有哪些？它们各起什么作用？
8.结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。
【第六章】
简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点和局限性。
【第七章】
谈谈如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变。
【第八章】
简述微格教学及微格教学实施的基本步骤。
【第九章】
试论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。
《现代教育技术》复习提纲
《现代教育技术》复习提纲《现代教育技术》复习提纲辅导老师：黄明发第一章教育技术概述1、教育技术的形成与发展：视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术形成；教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生。
2、教育技术学定义：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
3、我国教育技术发展的经验：一切从实际出发，因地制宜发展教育技术，发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心；教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；教育技术发展的关键是人；教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。
4、现代建构的学习特征：积极的学习；建构性的学习；累积性的学习；目标指引的学习；的学习；反思性的学习。
5、有助于促进学生学习的教学策略方式：构建真实的问题情境；提供学习的资源；使用合约；利用社区；同伴教学；分组学习；探究训练；程序教学；交朋友小组；自我评价。
第二章学习过程和学习资源1、观察学习的四个过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。
2、制约学习过程的主要因素：学习基础、学习策略、学习动机、学习内容、学习资源、学习风格。
3、教学系统过程的四要素：教学内容、教师、学生、教学资源。
4、教学的三种结构：以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构、“主导－主体”教学结构。
5、学习资源的表现形态：教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。
6、教学媒体的特性：固定性、传播性、重复性、组合性、工具性、能动性。
7、网上教育资源的特点：多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、丰富性。
8、网上教育资源的分类：教育网站、网上电子期刊、网上新闻组和电子公告牌、网上数据库、网上电子图书。
第三章视听觉媒体教学基础1、传声器的性能指标：灵敏度、频率特性、输出阻抗、方向性。
2、传声器的使用注意事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。
现代教育技术复习提纲(附答案)
《现代教育技术》复习提纲一、概论1.教育技术的含义 P17（名词解释）美国教育传播与技术协会的教育技术“94定义”：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”2.教育技术、信息化教育、现代教育技术三者的关系P16-17（论述题或选择题、判断题）（区别：(1)“教育技术(Education Technology)”一词，是20世纪70年代末由美国引进；“信息化教育”一词，是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的(2)教育技术的研究对象是学习过程和学习资源;信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与信息化教育资源自和媒传教学法，必须进行教学系统设计；而教育技术没有这个要求(4)信息化教育要求必须．．在现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求(5)现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同。
可以互相换用）•（过程）（结果）•信息化教育 = 电化教育 = 现代教育技术（新名称）（旧名称）（通用名称）•教育技术 > 现代教育技术（引进概念）（国产概念）•信息化教育≠信息技术教育（研究如何教学）（学习技术为主）3.信息化教育中应用的三种现代信息技术 P12（填空题）①现代媒体技术②现代媒传技术③教学系统设计技术补充：信息化教育的基本理论：(1) 现代教育媒体理论(2) 现代媒传教学理论(3)现代教学设计理论4.信息化教育的作用 P14（简答题，或可作为论述题要结合实际说明）①提高教育质量②提高教学效率③扩大教育规模④促进教育改革5.与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论及其代表人物 P27-33（选择题）4种学习理论：①新行为主义学习理论代表人物：斯金纳②建构主义学习理论代表人物：皮亚杰③人本主义学习理论代表人物：罗杰斯④折中主义学习理论代表人物：罗伯特·加涅4种教学理论：①赞可夫的发展教学理论②布鲁纳的结构—发现教学理论③巴班斯基的教学最优化理论④加德纳的多元智能理论4种传播理论（1）贝罗的传播过程4要素理论（2）罗密佐斯基的双向传播理论（3）宣伟伯的传播效果理论（4）罗杰斯的创新推广理论6.现代教学媒体的含义P41（名词解释）（也可答P61现代教育媒体的含义）现代教育媒体是指教育中应用的以电子技术和数字技术为特征的信息工具。