如何做好幼儿园和小学的衔接
浅谈如何做好幼小衔接
浅谈如何做好幼小衔接
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于孩子的学习和发展非常重要。
以下是一些关于如何做好幼小衔接的建议：
1. 提前准备：在孩子即将从幼儿园进入小学之前，家长和教师可以提前准备，帮助孩子适应新的学习环境。
可以通过阅读相关书籍、参观小学、与小学老师交流等方式，让孩子对即将到来的变化有所了解。
2. 建立良好的学习习惯：在幼儿园阶段，可以培养孩子的自理能力、学习兴趣和好奇心。
同时，要逐渐引导孩子养成良好的学习习惯，如按时完成作业、保持整洁的学习环境等。
3. 增强社交能力：幼儿园和小学的学习环境有所不同，小学更加注重学习和社交能力的培养。
在幼儿园阶段，可以鼓励孩子参加集体活动、与同伴互动，培养他们的合作意识和交流能力。
4. 顺应变化：孩子从幼儿园进入小学后，学习内容和学习方式都会有所变化。
家长和教师要帮助孩子适应这种变化，鼓励他们主动学习、解决问题，并适应新的学习节奏和要求。
5. 家校合作：家长和教师之间的密切合作对于幼小衔接非常重要。
家长可以与小学老师保持沟通，了解孩子在学校的表现和需求，及时解决问题。
同时，家长也可以在家中提供适当的学习支持和指导，与学校共同关注孩子的学习进展。
幼小衔接是一个关键的过渡阶段，需要家长和教师共同努力，为孩子提供良好
的学习环境和支持，帮助他们顺利适应小学生活。
做好幼小衔接工作6篇
做好幼小衔接工作6篇第1篇示例：做好幼小衔接工作，是指在幼儿园和小学的教育阶段之间，建立起有效的衔接机制，让幼儿能够顺利过渡到小学阶段，继续接受良好的教育。
幼小衔接工作的质量直接影响着幼儿的学习和发展，是教育工作者和家长共同关注的重要问题。
幼小衔接工作的重要性不言而喻。
幼儿期是人生中最重要的发展阶段之一，幼儿在这个阶段接受的教育将直接影响其未来的学习和发展。
而小学阶段则是幼儿进入正式学习阶段的起点，是建立良好学习习惯和认知能力的关键时期。
幼儿园和小学之间的衔接工作，就显得尤为重要。
幼小衔接工作的目标是让幼儿在从幼儿园到小学的过渡期间，能够逐步适应新的学习和生活环境，顺利完成学业。
为了实现这一目标，幼小衔接工作需要从多个方面进行有效的规划和实施。
幼小衔接工作需要加强幼儿园和小学之间的沟通和合作。
幼儿园和小学是教育体系中不同阶段的环节，需要共同努力，为幼儿的顺利过渡提供支持。
双方应该建立定期交流的机制，及时分享幼儿的情况和发展需求，共同制定衔接计划，并在实施过程中密切合作，互相配合，共同努力，以确保幼儿的衔接工作顺利进行。
幼小衔接工作需要关注幼儿的个体差异，因材施教。
每个幼儿都有自己独特的性格和发展特点，需要个性化的支持和关爱。
在衔接过程中，教育工作者和家长要根据幼儿的特点和需求，制定个性化的衔接方案，为幼儿提供适当的帮助和引导，让他们能够更好地适应新的学习和生活环境。
幼小衔接工作还需要重视幼儿的情感和心理发展。
幼儿从幼儿园到小学，是一个由亲密关系向社会关系转变的过程，幼儿需要逐步建立新的社交关系，培养自我管理和合作能力。
在衔接工作中，教育工作者和家长应该引导幼儿适应新的社会环境，培养他们的情感和社会技能，让他们在新的环境中能够自信、快乐地成长。
幼小衔接工作需要注重家校合作，共同育人。
家庭是幼儿的第一任老师，家长是孩子最亲密的伙伴。
在幼小衔接工作中，家长的支持和配合至关重要。
教育工作者和家长应该建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿的成长和发展，共同合作，共同育人，为幼儿营造一个支持和鼓励的成长环境。
简述如何做好幼小衔接工作
简述如何做好幼小衔接工作幼小衔接工作是指在学前教育阶段结束和小学教育阶段开始之间的过渡阶段，是学生从幼儿园阶段到小学阶段适应、转变和发展的过程。
幼小衔接工作的好坏直接关系到学生的学习和成长，因此如何做好幼小衔接工作成为每一位教育工作者都需要面对的重要问题。
下面将从整体规划、教学内容、教学方法、教育环境和家校合作等方面逐一探讨如何做好幼小衔接工作。
一、整体规划1.1制定整体规划在幼小衔接工作的整体规划上，首先需要考虑幼儿园与小学之间的教育理念和教育目标是否一致。
如果两者的教育理念和教育目标有一定的差异，那么在幼小衔接工作中就需要进行一定的调整和对接，以保证学生在两个阶段之间能够顺利过渡。
1.2设置过渡课程在整体规划中，还需要设置过渡课程，让幼儿园的孩子逐渐适应小学的学习方式和教学要求。
这些过渡课程可以包括一些小学的课程内容，也可以包括小学的学习环境，让幼儿在学前教育阶段就对小学的学习有一定的了解和适应。
1.3制定过渡方案对于不同年龄段的幼儿，幼小衔接工作的方案也应有所不同。
因此需要根据幼儿的年龄和发展阶段，制定相应的过渡方案，使每个幼儿在过渡期内都能得到有效指导和帮助。
二、教学内容2.1对接学科内容在幼小衔接工作的过程中，需要重点对接幼儿园的学科内容与小学的学科内容。
在幼儿园时，孩子主要接触的是一些启蒙性的学科内容，而到了小学阶段，学生需要开始学习更加系统和深入的学科知识。
因此，需要对幼儿的学科内容进行合理的对接，让幼儿能够顺利过渡。
2.2培养学习兴趣在小学阶段，学生需要开始接触更多的学科知识。
为了让幼儿对学习保持兴趣，可以在过渡期内培养幼儿对学科知识的兴趣，为小学阶段的学习做好准备。
2.3培养学习能力除了学科内容的对接外，还需要在幼小衔接工作中培养幼儿的学习能力。
学习能力包括思维能力、语言能力、沟通能力、创新能力等多个方面，这些能力对幼儿适应小学的学习生活非常重要。
三、教学方法3.1针对性辅导在幼小衔接工作中，针对性的辅导是非常重要的。
举例论述幼儿方面如何做好幼小衔接工作
举例论述幼儿方面如何做好幼小衔接工作幼儿园和小学之间的衔接工作，真的是一门大学问！想想看，小朋友们刚从幼儿园出来，心里就像那只好奇的小猫，既兴奋又有点紧张。
他们眼前的世界变得更大了，新的老师、新的同学，还有一堆的学习任务，简直是五光十色，眼花缭乱。
大人们也常常觉得，咱们得想点办法，帮助这些小家伙们顺利过渡，不然他们可能会像迷路的小鸟，扑腾来扑腾去，心里头七上八下。
得让孩子们感受到小学的温暖。
学校大门一打开，孩子们就应该像小鸟飞出笼子，欢快地迎接新环境。
老师们可以提前带着他们参观校园，看看操场、图书馆，还有那一排排的教室。
你想，小朋友们在心里嘀咕，“哇，真酷！这就是我的新家！”这个过程，像是在为他们的心里搭建一座桥，让他们在心里慢慢适应。
培养孩子们的自理能力也特别重要。
大班的小朋友们，已经不再是那个依赖大人的小宝宝了嘛。
老师可以让他们试着自己整理书包，或者参与一些简单的课堂活动。
比如，做一个小小的值日生，负责擦黑板、收作业，嘿嘿，这种小责任感就像给他们加了个小翅膀，让他们觉得自己也能飞起来，心里那个美啊，简直跟吃了蜜一样甜。
还有哦，情感支持也是衔接工作中的一部分。
想象一下，一个新环境里，孩子们可能会遇到各种各样的情绪。
老师和家长要多关注他们的情绪变化，像个温暖的阳光，把孩子们包围起来。
只是一个鼓励的微笑，或者一句简单的“你真棒”，就能让小朋友们觉得自己不再孤单。
让他们知道，身边有一群人支持着他们，就像大树撑起一片绿荫，给予他们安全感。
和同学们的互动也非常关键。
开学初，可以组织一些小活动，让孩子们有机会相互认识，打破陌生感。
比如，玩个“找朋友”的游戏，大家轮流介绍自己，分享一个小秘密，哇，瞬间就像打开了一个个小宝箱，里面装满了惊喜！这种小互动，不仅能帮助孩子们交朋友，也能让他们觉得班级就像个大家庭，温暖而有趣。
适应小学的学习方式也是个大挑战。
相比幼儿园，小学的学习可能会让孩子们觉得有点压力。
这时候，家长和老师就得把学习变得有趣。
简述如何做好幼小衔接工作
简述如何做好幼小衔接工作幼小衔接是指幼儿园与小学之间的教育衔接工作，其目的是让幼儿良好地适应小学生活和学习，使幼小衔接更加顺畅。
对于幼儿园和小学教师来说，做好幼小衔接工作非常重要，这不仅关系到幼儿的成长发育，也关系到幼儿教育的质量和效果。
下面我将从幼儿园和小学教师两个角度来谈谈如何做好幼小衔接。
一、幼儿园教师如何做好幼小衔接工作1.充分了解小学教育要求幼儿园教师要充分了解小学的课程设置和教学要求，了解小学老师所授课程的难度和内容，这样才能更好地指导幼儿做好适应学习准备。
了解小学的教育要求，能够更好地帮助幼儿打好基础，顺利过渡到小学阶段。
2.培养幼儿的自理能力小学生的学习和生活比幼儿复杂而繁重，所以幼儿园要培养幼儿的自理能力，逐渐让他们独立完成简单的生活自理活动，如穿衣、洗手、整理书包等，也可组织一些小活动，让学龄前儿童逐渐适应小学生活。
3.合理安排活动内容幼儿园在做幼小衔接工作时，要根据小学生活和学习的特点，合理安排幼儿园的活动内容，比如适当增加英语、数学的教学内容，帮助幼儿提前适应小学的学习内容。
4.与小学老师合作幼儿园教师应该积极与小学老师合作，了解小学的教学方法和教学要求，根据小学老师的要求，帮助幼儿在幼儿园阶段上手小学所需的知识和技能，做好幼儿的过渡准备。
二、小学教师如何做好幼小衔接工作1.了解学前教育的特点小学教师要了解学前教育的特点和教学内容，了解学前教育的目标和方法，以及幼儿的认知和行为特点，这样才能更好地指导幼儿顺利过渡到小学阶段。
2.关注幼儿的情况小学教师在接收幼儿园过来的孩子时，需要关注他们的适应情况，了解他们学前教育的基本情况和认知能力，帮助幼儿尽快适应小学的学习和生活。
3.针对性教学小学教师在做幼小衔接工作时，要根据幼儿的学前教育情况有针对性地进行教学，对幼儿进行分类指导，针对每个幼儿的学习情况和学习习惯进行个性化指导。
4.培养自主学习能力小学教师要培养幼儿的自主学习能力，帮助幼儿主动适应小学的教学环境，培养其良好的学习习惯和自主学习的能力。
简述如何做好幼小衔接工作
简述如何做好幼小衔接工作幼小衔接工作是指把幼儿园和小学阶段的教育有机衔接起来，使幼儿在顺利进入小学后能够适应教学内容和学习环境，顺利完成学习任务。
做好幼小衔接工作，对于学生的学习和成长至关重要，也是教育工作者和家长的共同责任。
下面我将简单概括一下如何做好幼小衔接工作。
一、加强学前教育和小学教育的联系与协调学前教育和小学教育是一个整体，要求两个阶段的教育在目标、内容、方法等方面有机衔接。
学前教育的工作者和小学教育的教师应该加强联系与协调，互相了解对方的工作要求和教学内容，尤其是对幼小衔接的要求和要点，以能更好地实施幼小衔接工作。
二、制定幼小衔接方案和计划在幼小衔接工作中，学前教育和小学教育的教师、管理者需要共同制定幼小衔接工作方案和计划。
方案和计划要明确衔接的目标、内容、方式和措施，要符合学生的生理和心理发展规律，同时也要符合学校教学大纲和课程标准的要求。
三、建立顺畅的信息交流机制学前教育和小学教育的教师、管理者和家长需要建立顺畅的信息交流机制，及时了解学生在学前教育阶段的学习情况、特长和问题，以便更好地开展教学工作和提供必要的帮助。
在信息交流中，要充分尊重学生的个性特点，做出有针对性的教育决策，确保学生顺利过渡到小学教育。
四、采用多种手段进行幼小衔接为了更好地进行幼小衔接工作，学前教育和小学教育的教师和管理者可以采用多种手段，如召开家长会、组织座谈会、开展教师培训、举办体验活动等，促进学生、家长和教师之间的沟通和交流，促进幼儿和小学生之间的适应和融合。
在幼小衔接中，还可以通过设计专门的衔接课程以及进行个性化辅导，帮助学生适应小学的学习和生活。
五、注重培养学生的综合素质在幼小衔接工作中，学前教育和小学教育的教师和管理者应该注重培养学生的综合素质，提高学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，培养学生的良好的学习习惯和道德品质，促进学生的身心健康发展。
只有这样，学生才能更好地适应小学教育的要求，更好地完成学习任务。
做好幼小衔接工作8篇
做好幼小衔接工作8篇第1篇示例：做好幼小衔接工作是教育工作中非常重要的一环，幼儿园和小学是孩子教育生涯中的重要阶段，幼儿园是孩子成长的起点，小学则是孩子正式开始接受学校教育的地方。
做好幼小衔接工作对孩子的学习和成长具有重要意义。
下面我们来探讨一下如何做好幼小衔接工作。
需要重视幼儿园和小学的沟通协调。
幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，两者之间的教育理念、教学方法、课程设置等都有很大的差异。
为了让孩子顺利过渡，幼儿园和小学需要进行充分的沟通和协调。
幼儿园老师和小学老师可以定期开展交流会议，分享孩子的学习情况和特点，共同探讨如何更好地帮助孩子适应新的学习环境。
建立孩子的“档案”是非常重要的。
在孩子从幼儿园升入小学的过程中，幼儿园需要向小学提供孩子的相关信息，包括学习成绩、性格特点、兴趣爱好等。
这样一来，小学老师能够更好地了解每个孩子，有针对性地指导他们学习和生活，帮助他们尽快适应新的学习环境。
要重视幼儿园的教育质量。
幼儿园是孩子成长的摇篮，幼儿园的教育质量直接影响到孩子的学习和成长。
幼儿园应该注重培养孩子的综合素质，不仅要注重知识的传授，还要重视孩子的思维能力、创造力、团队合作能力等。
只有这样，孩子在升入小学时才能更好地适应新的学习环境。
家长也是幼小衔接工作中不可忽视的一部分。
家长是孩子成长道路上的重要陪伴者，他们应该积极配合幼儿园和小学的工作，关注孩子的学习和成长，及时沟通交流，共同为孩子提供良好的学习和成长环境。
在孩子从幼儿园升入小学的过程中，家长要给予孩子充分的关爱和支持，帮助他们适应新的学习环境，做好心理调适工作。
做好幼小衔接工作需要幼儿园、小学、家长共同努力，共同关注孩子的学习和成长。
只有通过良好的沟通协调、建立孩子的“档案”、重视幼儿园的教育质量以及家长的积极配合，才能让孩子顺利过渡，健康快乐地成长。
希望各方能共同关注幼小衔接工作，为孩子的未来奠定坚实的基础。
【字数】1646【字】。
第2篇示例：做好幼小衔接工作，是指帮助孩子顺利过渡从幼儿园进入小学阶段，确保他们在学校生活中能够顺利适应，并取得良好的学业表现。
幼儿园幼小衔接教育计划(8篇)
幼儿园幼小衔接教育计划一、指导思想：幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。
衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。
因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
二、工作目标1.重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。
2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。
3.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
4.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。
5.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。
三、具体的幼小衔接工作计划如下：（一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
（二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
（三）加强教师之间的沟通和相互间的联系。
这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。
如何做好幼小衔接教育
1.提前准备：
- 在幼儿园阶段，教师可以提前向家长介绍小学生活的一些基本情况，如课程设置、学校规章制度等，帮助家长和孩子做好心理准备。
- 幼儿园可以组织一些模拟小学生活的活动，如上小学课堂、穿着校服等，让孩子提前适应小学的学习和生活环境。
2.连续性和逐步过渡：
- 幼儿园和小学教师可以密切合作，确保教学内容和教学方法的连续性，帮助孩子顺利过渡到小学生活。
- 逐步增加孩子在小学的学习时间，开始从短暂的参观逐渐延长到半天或一整天，让孩子逐步适应新的学习环境和生活节奏。
3.个性化支持：
- 教师应该了解每个孩子的个性和需求，根据他们的情况提供个性化的支持和帮助。
- 对于那些对过渡更为焦虑或困难的孩子，可以提供额外的关注和支持，包括情感上的安抚和心理上的指导。
4.家长参与和支持：
- 家长是孩子过渡的重要支持者，应该积极参与幼小衔接教育过程。
- 学校可以组织家长会议或家长培训班，向家长介绍小学的教育理念、学校文化等，帮助家长更好地理解和支持孩子的学习。
5.建立信任和合作关系：
- 幼儿园和小学教师之间应该建立信任和合作关系，共同关注孩子的过渡情况，及时交流和解决问题。
- 学校可以安排一些跨学段的活动，如教师交流会、联合教研等，促进教师之间的交流和合作。
6.持续跟踪和评估：
- 学校可以建立学生过渡情况的跟踪和评估机制，定期了解孩子的适应情况，并根据需要进行及时调整和支持。
通过以上详细的措施，可以更加有效地进行幼小衔接教育，确保孩子顺利过渡到小学生活，并为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
如何做好幼小衔接工作
如何做好幼小衔接工作幼小衔接工作是指幼儿园与小学之间的教育过渡和衔接工作，旨在帮助幼儿顺利过渡并适应小学的学习环境。
以下是如何做好幼小衔接工作的一些建议：1.建立合作机制：幼儿园和小学应建立起密切的沟通合作机制，通过定期召开会议、交换教学经验等方式，加强交流与合作，形成衔接工作的共识。
2.制定衔接方案：建立一套完整的幼小衔接方案，明确具体的工作目标、方法和措施。
方案中可以包括小学入学准备教育、对孩子个体发展情况的评估、对家长的宣传和引导等内容。
3.提供入学准备教育：幼儿园可以通过开展专题讲座、家长会等形式，为家长提供小学教育的相关知识和教育方法，使家长能够更好地理解小学教育，为孩子的顺利过渡做好准备。
4.组织过渡活动：幼儿园和小学可以共同组织一些过渡活动，例如幼小联谊会、小学参观活动等，让幼儿能够提前熟悉小学环境、了解小学生活，从而减少孩子的过渡压力。
5.评估孩子的个体发展情况：在幼儿园阶段，通过对孩子的观察和评估，对孩子的兴趣、能力、性格等方面进行了解，为孩子进入小学提供个体化的衔接教育方案，有针对性地引导孩子的学习和发展。
6.加强家校合作：幼儿园和小学要建立起紧密的家校合作机制，通过开展家长培训、家长会等形式，向家长介绍小学课程、教学方式等，让家长能够更好地配合学校开展幼小衔接工作。
8.开展教师培训：幼儿园与小学的教师需要进行定期的幼小衔接教育培训，提高教师对幼小衔接工作的认识和理解，加强教师在幼小衔接过程中的指导与引导能力，确保幼小衔接工作的顺利进行。
总之，幼小衔接工作的目标是帮助幼儿在过渡期顺利适应小学生活，学习和人际关系的变化。
通过建立合作机制、制定衔接方案、提供入学准备教育、组织过渡活动、评估个体发展情况、加强家校合作、关注心理健康和教师培训等手段，可以有效提高幼小衔接工作的质量和效果。
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幼小衔接交流一、生活作息首先，我们来谈一谈关于孩子的生活作息习惯。
现在马上要进入小学的孩子，处在身体和智力发育的关键期，必须保证每天至少10个小时的睡眠时间。
早晨上学要求七点左右起床，那么，晚上9点钟之前就必须要上床了。
建议大家试一试使用闹钟叫醒，形成条件反射，学会自己起床。
在小学生活中还有一样要教给孩子的，就是课间上厕所：孩子要懂得合理安排课间十分钟，先上厕所，再准备下节课的东西，最后才是玩，以免影响下一节课的学习。
孩子中午就餐在学校：我现在观察到的一些现状是：有个别的孩子吃饭动作慢、挑食，结果到了午餐结束时间还没有吃完。
下午一放学呢，一出校门就要吃零食，嚷着饿，这样呢，对孩子的身体发育肯定会有影响，所以，在家里，要训练孩子不挑食，自己吃，规定合理的吃饭时间，更不要再喂了。
接下来，说一说培养生活自理能力。
有很多一年级的小朋友，不会整理文具，书包一团糟，所有东西挤在一起，书本，文具，玩具，塞得乱七八糟，上课的时候忘带书，忘记带笔，放学回到家找不到作业本。
而且，这种现象会一直持续到他上中年级，甚至五六年级还这样。
孩子丢三拉四，其原因，是他自己没有整理过，不会整理。
这些，都需要我们现在先提前进行训练。
应该进行哪些训练呢？现在提倡的是——孩子进行自我管理。
自己的事情自己做，不要包办。
比如：自己叠衣服，衣服脱下来，要放在固定的位置，自己穿衣。
自己收拾学具，整理书包，系鞋带，自己洗澡。
自己独立睡觉。
还有，就是训练孩子做点力所能及的家务，适应学校劳动要求，在学校孩子要做值日，那么先做一做家中清洁，扫扫地，倒倒垃圾等，还有比如学习收拾自己的床铺。
有一个老校长曾经给一年级新入学的孩子提过这样一个要求：每个人上学期间，要有两双袜子，每天回家要洗袜子。
第二天要穿一双干净的袜子来上学。
他的目的就是培养孩子的自理能力。
养成爱干家务的习惯，对孩子的人生是很有意义的。
凡是孩子能做到的事情，大人尽量不要替他去做。
孩子进一步，大人退一步，这就叫成长。
其实，孩子并不是坐着等吃才快乐，他们天生就有一种参与的欲望，重要的是让他们从小习惯于参与体验，体验到劳动、照顾他人的快乐。
关于这一点，要注意家庭成员要统一意见，不能说，爸爸妈妈要求他自己做，爷爷奶奶又舍不得，来插手帮忙，这样孩子就没有办法形成自理能力了。
二、学会与人交流沟通下面给大家交流的是，教会孩子与人交流沟通。
进入一个新的班级，家长要鼓励孩子认识新朋友。
学会跟小朋友分享，互相帮助。
尽快融入班集体当中，成为班集体的主人。
小学老师没有一直守在学生身边，有的情况，如果孩子自己不讲，老师不容易发现。
比如，下雨天，孩子在操场跌一跤，衣服不小心打湿了，上厕所裤子弄脏了，需要家长送衣服到学校，以免感冒生病。
要请老师与家长联系，不要闷着不说。
或者上课期间，身体不舒服，发烧、肚疼等等，要及时给老师讲，让家长来学校接去医院。
有小朋友欺负了，要勇于提出来，让老师教育。
三、学习习惯的培养接下来，我们谈谈学习习惯的培养。
1、学会倾听有个别的小朋友，课堂上老师提问话没说完，就开始抢答，插嘴打断老师讲课。
表面看孩子反映快，聪明，但实际存在的问题是不会专注，不会倾听，也没有礼貌。
平时与孩子讲话就要有意识地训练，先听完再发言。
你自己听孩子讲话也是一样，孩子要给你说什么，你等他说完了你再说。
你对他的尊重、礼貌他会有感受，这样潜移默化，他就慢慢养成倾听的习惯了。
或者，下次他再不认真听别人讲话的时候你给他提出来他才会心服口服。
2、注意力有老师给家长说，你的小孩上课注意力不集中，搞小动作。
家长一看，孩子回家做作业拖沓，边做边玩，一个把小时的作业做到三更半夜，一会要喝水，一会儿要上厕所，一会儿发呆……这些现象的根源，就注意力不集中，做事情不专注。
有哪些因素会造成孩子注意力的不集中呢？我们首先来看看学具的准备，有很多孩子文具盒，外形上看是非常酷的卡通形象，或是一辆什么名车造型等等，按开不同的按钮弹开，功能也非常多，家长出于对孩子的爱，想给他用最高级的文具，而这样的文具一来到课堂上就成了玩具。
孩子被新奇的玩具吸引，就忘记听课这件事了。
一些铅笔、橡皮也同样如此。
所以应该尽量选择朴素的文具，避免花哨。
另外，家庭中是否也有一些让孩子注意力不集中的诱因呢？比如，孩子在学习的时候，客厅里开着电视，父母电脑声响大，或者有人正在打牌，这些都是分散孩子的注意力的原因。
我有一个学生，上课老是坐不住，不是和旁边的同学讲话，就是搞小动作，作业也完成得差。
后来才知道，她爷爷是个电视迷，成天把电视开着。
老人家耳朵听力又不大好，必须开得很大声。
这个小朋友从幼儿时期开始就一直在这样的环境中生活，不管是玩玩具还是看书都这样，甚至吃饭都是端着碗站在电视机跟前。
做作业、读课文的时候，也是侧着耳朵在自己书房里偷偷地听。
后来家里的人认识到了这个事情的严重性，跟老人家商量，老人家做出了让步，孩子做作业和叫饭这两个时段以及睡觉后就不开电视了。
这个小朋友经过一段时间之后，上课的注意力果然集中多了，作业的质量也提高了。
孩子在做一件事情的时候，我们也千万不要打断。
如他在画画、玩玩具、搭积木时，我们的家长一会问他要不要喝水，一会儿问他要不要吃水果等等，孩子的专心就这样被打破，也会影响他的注意力。
孩子做作业、看课外书的时候，学习的空间要固定，安静，尽量安排单独的房间，并且有固定书桌椅，不能放玩具在旁边，以免分散孩子的注意力。
低年级学生，注意力保持的时间为15-20分钟左右，半小时就很棒，但这不是人人能达到的。
如果发现孩子出现注意力不集中的情况，可以进行一下有针对的训练。
有家长曾经这样尝试过。
训练方法，每天回家20-30分钟时间，只做一件事，或者写字，或者画画，或者看书……在此期间，孩子不能做其他任何事情。
如果要喝水、上厕所之类的，先解决，再开始计时。
这样渐渐与课堂的40分钟接轨。
如果孩子注意力经过训练还是存在问题，家长要思考：是不是健康问题。
现在有很多的案例，是关于少儿血铅中毒的，也就是血液当中的铅元素超标造成的孩子多动、注意力不集中。
现在汽车排放的尾气铅超标，孩子呼吸容易受影响，还要平时玩的玩具，如果手摸了又放进嘴里甚至直接用嘴啃等等，都有可能。
我们有的孩子，在查出来这个问题之后，经过一段时间的治疗，就恢复了，注意力能够集中了。
相反，如果长期没有理会，甚至会使智力受到影响。
家长在去做儿保的时候，也可以顺便查一查这一个指标。
另外，糖和含咖啡因的食物，也会引起孩子的精神亢奋，多动，要尽量少吃。
3.作业的问题除了注意力的问题以外，孩子做作业当中的拖拉也是一个普遍的现象。
有这样一个例子：下午放学回家，孩子放下书包就做作业。
当孩子高兴地说：“哦，作业写完了，可以玩啦！”父母说：“真不错，好的，我再给你出10道题。
”如果这样鞭打快牛，孩子就明白了：“哦，早写完了没用，写得越慢越好。
”于是，孩子就有可能养成写作业磨蹭的坏习惯。
当然，之前所讲到的注意力不集中、贪玩等坏习惯，才是孩子拖拉的主要原因。
有的家长说：“我一直陪在孩子身边做作业，这孩子就是粗心大意。
每次都要错很多。
”经过我的了解，发现他是怎么陪的呢？一遇到孩子做错了，他马上纠正，不给孩子思考的空间，结果孩子形成的思维的惰性，不会仔细，不会专心，形成的依赖。
所以，作业家长一定要检查，但要让孩子自己找错处，自己去更改。
家长还可以形成奖惩机制，比如制一张表，如果一次性全对，给画颗星，多少星就给奖品；相反，就扣除星星，作为惩罚，可以不让看电视，不给买玩具等等。
一旦发现磨蹭，首先要和孩子约定好睡眠的时间，一般孩子晚上八九点睡觉。
到了睡觉时间，哪怕作业没写完也不许写了。
第二天自己去接受老师的批评，这样做的目的在于让孩子对自己负责。
4、在低年级，要求特别注意培养孩子良好的书写习惯。
A家长注意孩子写字的坐姿。
写字习惯一旦养成，很难改变。
而老师在学校不可能一直纠正提醒。
正确的写字姿势是：正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
书写的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
因此，必须引起重视。
B执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。
良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。
左右。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
C汉字笔顺也很关键：我们只教最简单的字，掌握笔顺的基本规律，先左后右，先上后下，先横后竖，先撇后捺。
拿不准的查了资料确定了以后再教，因为一旦形成倒笔画无法纠正。
有的家长说，笔顺乱一下没什么，反正还是这个字。
但是我们发现，笔顺的错误会大大增加孩子在识字、写字当中错别字的机率。
汉字当中的部首偏旁组合特别多，在一二年级学这个字的时候是错误的，到了六年级毕业时，他还会把这个字写错。
甚至长大成人都没能改正过来。
D、基本的写字姿势笔顺要教，但是小朋友现阶段应该多认少写。
孩子骨骼发育不完善。
现阶段只教写简单的汉字和数字即可，并且时间不能过长，量也不能大，每次写上一排两排就行了，但一定要要求工整，形成良好的习惯。
5、说到做计划，不一定是只是大人的事，教会孩子做一个有计划的人，也是一种良好习惯的培养。
每天放学回家，有很多事情要做，作业、玩耍、晚餐、看动画片或者课外书……孩子应该首要完成学习任务。
我们可以与孩子共同制定回家后的计划，先做什么，后做什么，几点睡觉。
然后按照他自己的计划完成。
家长的任务是监督计划的完成，贵在坚持。
孙云晓老师说：“在我看来，习惯培养的起点是与儿童商量。
尊重孩子，让孩子参与选择和决定，这是习惯培养的最低起点。
”四家长的榜样与示范无论培养什么样的习惯，身教重于言传，这是我们大家都深有体会的。
1、有的家长对我说：哎呀，孩子只听老师的，不听家长的。
为什么呢？因为我们经常没有说到做到。
例如，对孩子学习上提出了要求，你要把字写好，你要每天读半小时课外书，你做作业不能马虎……规定有了，却没有监督，想起了管一下，工作忙起来就不管，结果孩子是趁机贪玩去了。
又比如，我们要求孩子阅读，看课外书，但他自己从来不看；让小孩子不看动画片，他自己看电视的时候却很大声……还有，家长答应的奖励不兑现，本来说好，如果你这次考试如何，我就要奖励什么，家长给忘了。