小学数学教案：一年级上册数学《5以内的减法》教案模板
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：减法》教案
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：减法》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•巩固5以内数的认识和书写，理解减法的含义。
•掌握5以内数的减法运算，能够正确计算减法算式。
1.2 过程与方法：•通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解减法的实际意义。
•培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对减法学习的兴趣，体验减法运算在生活中的应用。
•培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。
二、教学重点掌握5以内数的减法运算，理解减法的实际意义。
三、教学难点理解减法的概念，能够将实际问题转化为减法算式。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示减法运算。
•减法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习5以内的加法运算，进行快速问答。
•创设一个拿走物品或减少数量的情境，引出减法的概念。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调减法的基本符号“-”和等号“=”，以及它们的意义。
3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，让学生观察并理解减法的实际过程。
•引导学生用语言描述减法的过程，如“3个苹果拿走1个，剩下2个苹果”。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行减法运算，并互相交流结果。
•个人练习活动：完成减法练习题，巩固减法运算的技巧。
•游戏环节：设计有关减法的小游戏，如“快速减法接龙”等，增强学生的学习兴趣。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调减法的概念和运算方法。
•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用减法来表示的情境，并分享给大家。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：减法》减法：减少物品或数量的运算---------------------例子：3 - 1 = 2-拿走得到符号：“-” 减法符号“=” 等号七、课后反思课后，教师应反思学生对减法概念的理解程度以及运算的掌握情况。
2024年秋季人教版一年级数学上册《5以内数的减法》教学设计
-本节课共计1课时
2.时间分配：
-导入：5分钟
-探究新知：20分钟
-巩固练习：10分钟
-总结与延伸：5分钟
-课堂评价与反馈：5分钟
十一、教学建议
1.关注学生个体差异：
-教师应关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导。
-鼓励学生提问和表达，营造轻松愉快的学习氛围。
2.家校合作：
-教师对学生的答案进行讲解和指导，确保学生掌握减法的运算规律。
四、总结与延伸
1.教学目标：
-对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识点。
-培养学生的知识迁移能力。2来自教学方法：-总结教学法
-延伸教学法
3.教学过程：
（1）总结教学：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5以内数的减法运算规律。
（2）延伸教学：
-操作教学法
3.教学过程：
（1）情境教学：
-教师出示5个苹果，让学生观察，然后拿出1个苹果吃掉。
-引导学生说出剩下的苹果数量，并用减法表示。
（2）操作教学：
-教师发放学具（小棒、圆片等），让学生亲自操作，进行5以内数的减法运算。
-学生在操作过程中，发现减法的规律，总结出减法的计算方法。
三、巩固练习
1.教学目标：
1.教学资源更新：
-定期检查和更新教学资源，确保资源的准确性和时效性。
-根据新的教学研究成果，更新教学方法和策略。
2.教学资源维护：
-保持教学资源的完整性和可用性，如教具的维护、教学课件的更新等。
-确保教学资源的共享和交流，促进教师之间的相互学习和提高。
2.板书布局：
-顶部写课题，清晰明确。
-中间部分列出例题，展示减法运算过程。
小学一年级数学5以内的减法教案设计
小学一年级数学5以内的减法教案设计一、教学目标：1. 能准确理解减法的概念，掌握减法运算的规则。
2. 能运用手写算法和图示法计算小于等于5的数的减法。
3. 能分析解决实际问题时，应用减法思维。
二、教学分析：本节课目标是让学生进一步理解减法的概念，学习减法的运算规则，并通过手写计算和图示计算来巩固理解，运用减法的思维进行实际问题的解决。
三、教学方法：1. 演示法：开展自然班群体讨论，以生动的故事、情景创设情境，激发学生对减法的兴趣。
2. 演练法：组织学生利用班内学生订购的文具来进行减法计算的演练，理解运算方式。
3. 图示法：利用课堂小板书，呈现减数，被减数，差这几个概念的关系，用图示的形式加深学生对减法的理解。
四、教学流程：1.引入（5分钟）：老师出示一副小于5的家庭动物场景图，利用引导问题，引出实际生活中的减法操作，引出本节课的知识目标。
2.知识讲解（10分钟）：通过多种形式的讲解法，揭示减法的概念、算法、规则等知识点，深入学生心理，在实质性知识的基础上，使其得到对减法的直观认识。
3.实际应用（15分钟）：被减数是故事中的家庭动物之一，让减数和差的概念和实际生活中的可能性相联系。
小组合作，进行减法计算讨论，带动班内参与度。
4.图示法（10分钟）：老师以一个算式为实例，请学生观察板书上的图示，用迅速理解法判断解的正确性，理解提高。
5.操练（20分钟）：被减数和减数、差的差值的练习和巩固，组织小组内部互动，瞪大学生积极主动思维参与，完成教学效果的实现。
五、教学评价：本次教学方案是基于小学一年级，5以内数学减法实际应用的教学环节，通过多种教学手法的应用和设想，在一定程度上起到提高学生认知，掌握知识点，培养思维为目标。
同时，在过程中有适当的引导，调动学生兴趣，提高学生的实际动手能力，加强学生团队协作配合能力的培养，对于学生学习兴趣和思维能力的提高都有很大的帮助。
《5以内的减法》(教案)一年级上册数学
编数学故事
口头列式
填写算式并计算
思考并回答算法
思考并回答
这道题先让学生看图
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（2）你能把三个算式都填写完整吗？
（3）集体把三道算式读一读，发现有什么相同的地方和不同的地方，在小组里商量一下。
3、想想做做2
尹1、想想做做1
（1）你从这张照片中知道了什么？你能编一个数学小故事吗？
（2）提问：从5只里面
去掉（手势表示）1只用什么方法计算？怎样列式？
（3）你能在课本上算出得数吗？
（4） 你是怎样算出来的？
指出：这里都是从一共的数里面去掉几，所以要用减法计算，计算时，可以想一共的数可以分成几和几算出得数。
2、想想做做4
四、全课总结
这节课你学到了什么？
在什么情况下我们用减法计算？计算减法可以怎样想？
学生总结
学生总结是对整堂课的学习效果的检验和对课堂知识进一步的巩固深化。
教学板书：
5以内的减法
5 – 2 = 3
减号
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（用手势表示）2人，还有3人。
追问：图上是从几人里面去掉几人，还有3人？
指导学生边说边用手势表示
（3）感受减法含义
从5人里面去掉2 人还有3人，可以用什么方法计算？
我们可以写成减法式子：52=3
追问：像这样的式子叫做什么算式？这个符号叫做减号（板书）齐读，书空
从5人里面走了2人还有3人可以写成哪个算式？你们能再读一读这个算式吗？
（5） 得数2是怎么想出来的？
3、 学习小结：今天我们学习了减法，从一共的数里面去掉几，求还剩多少要用减法计算。计算减法时，我们可以想一共的数可以分成去掉的一个数和几，得数就是几。
2024年秋季人教版一年级数学上册《5以内数的减法》教学设计
1.家校互动
-教师通过微信、家访等方式与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与到孩子的学习过程中，共同完成一些简单的减法游戏，增强学生的学习兴趣。
2.拓展活动
-在课堂上，教师可以组织一些与5以内减法相关的游戏，如“摘果游戏”、“数学接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
-鼓励学生在家中寻找与5以内减法相关的物品，如玩具、水果等，进行实际操作，加深对减法的理解。
3.根据总结，为下一轮教学做好准备，优化教学设计，提升教学质量。
十九、教学档案建立与管理
1.教师应建立学生的教学档案，记录学生的个人信息、学习进度、成绩变化等。
2.定期更新教学档案，确保信息的准确性和时效性。
3.通过教学档案，教师可以更好地跟踪学生的学习状况，为个性化教学提供依据。
二十、专业发展
1.教师应持续参与专业培训，学习最新的教学方法、教学理念和教育技术。
2.与同行进行交流和合作，分享教学经验和资源，提高自身的教学能力。
3.参与教育研究，通过实践和研究，不断探索和创新教学方式。
二十一、教学计划调整
1.根据学生的学习反馈和教学效果评估，教师应及时调整教学计划。
2.教学计划的调整应考虑到学生的实际情况，如学习困难、兴趣点等。
3.教师应灵活调整教学进度，确保教学内容与学生的认知发展相匹配。
3.动手操作
-教师发放学具（小棒、圆片等），让学生亲自操作，体验5以内数的减法。
-学生分组进行操作，教师巡回指导。
4.小组讨论
-教师提出问题：5以内数的减法有什么规律？引导学生进行小组讨论。
-学生讨论后，汇报讨论成果。
5.总结规律
-教师根据学生的讨论成果，总结5以内数的减法运算规律。
第三单元 5以内数的减法(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：第三单元 5以内数的减法一、教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算，理解减法的概念和意义。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 5以内数的减法运算。
2. 减法的概念和意义。
3. 减法在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：5以内数的减法运算，减法的概念和意义。
2. 教学难点：理解减法的概念和意义，运用减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解减法的概念和意义，演示减法运算的方法。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习减法。
3. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习减法。
4. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习减法。
五、教学过程：第一课时：减法的概念和意义1. 导入：通过图片或实物，让学生观察，引出减法的概念。
2. 讲解：讲解减法的概念和意义，让学生理解减法是表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
3. 演示：通过教具或实物，演示减法运算的方法，让学生直观地理解减法的运算过程。
4. 练习：让学生进行减法运算的练习，巩固对减法的理解和运算能力。
第二课时：5以内数的减法运算1. 复习：复习减法的概念和意义，回顾减法运算的方法。
2. 讲解：讲解5以内数的减法运算，让学生掌握5以内数的减法运算规律。
3. 练习：让学生进行5以内数的减法运算的练习，巩固对减法运算的掌握。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用减法运算解决，提高学生的数学思维能力。
第三课时：减法在实际生活中的应用1. 导入：通过图片或实物，让学生观察，引出减法在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解减法在实际生活中的应用，让学生理解减法在生活中的重要性。
3. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中运用减法运算解决实际问题。
4. 合作学习：分组讨论，让学生在合作中学习减法在实际生活中的应用。
5以内的减法(第1课时)教案2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：5以内的减法（第1课时）——2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握5以内减法的概念，能正确计算5以内的减法。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。
教学重点：掌握5以内减法的计算方法。
教学难点：理解减法的概念，能正确计算5以内的减法。
教学准备：教具、学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习5以内的加法。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示主题图，引导学生观察并提出问题。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生用5以内的减法计算方法解决问题。
三、新课展开（10分钟）1. 教师引导学生用教具进行操作，感知5以内的减法。
2. 学生汇报操作结果，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生观察操作结果，总结5以内减法的计算方法。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生汇报答案，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生总结5以内减法的计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，学生独立完成。
2. 学生完成作业后，家长检查并签字。
教学反思：本节课通过操作、观察、思考等活动，使学生掌握了5以内减法的计算方法。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
同时，教师还注重激发学生对数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是“新课展开”环节中的“教师引导学生用教具进行操作，感知5以内的减法”。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够真正理解和掌握5以内减法的计算方法。
2024年秋季人教版一年级数学上册《5以内数的减法》教学设计
1.学生评价与奖励
-对在学习中表现出色的学生给予表彰和奖励，激发学生的学习积极性。
2.教师评价与激励
-对在教学工作中取得优异成绩的教师给予表彰和激励，促进教师队伍的稳定和发展。
二十四、教学后续跟进
1.学习跟踪
-对学生的学习进度和成绩进行持续跟踪，及时发现并解决学习中的问题。
2.教学改进
二十、教学记录与档案管理
1.教学日志
-教师应详细记录每堂课的教学内容、学生反应、教学效果等信息，以便于后续的教学回顾和反思。
2.学生成长档案
-为每个学生建立成长档案，记录他们在数学学习过程中的进步、困难和特殊需求，为个性化教学提供依据。
二十一、教学创新与实践
1.教学方法创新
-尝试采用游戏化学习、项目式学习等创新教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
-参加专业培训，不断更新教学理念和方法，提升个人教学能力。
十四、教学总结
1.教学成果总结
-在学期末，对学生的学习成果进行总结，分析教学中的成功与不足之处。
2.学生反馈
-收集学生对本学期数学学习的反馈，了解他们的学习体验和建议，为下一学期的教学工作提供参考。
十五、教学计划调整
1.根据评价结果调整教学计划
2.教学实践探索
-鼓励教师进行教学实践探索，将新的教学理念和方法应用到实际教学中，不断总结经验。
二十二、教学成果展示
1.学生作品展示
-定期举办学生作品展示活动，展示学生在数学学习中的创意和成果，增强学生的成就感。
2.教学成果汇报
-在学期末或教学活动结束时，组织教学成果汇报会，让教师和学生分享学习成果和教学经验。
1.教学重点：
- 5以内数的减法运算。
人教版数学一年级上册5以内数的减法教案范文推荐3篇
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案范文推荐３篇〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案范文第【1】篇〗一、学前准备1. 复习5以内数的组成。
2. 看图，说图意，说算式。
二、探究新知1. 创设情境。
课件显示：有5只松鼠，跑了3只。
老师引导：你能说出图的意思然后提-一个数学问题吗？同桌互相说说，使每人都有发表意见的机会。
组织交流：原来有5只松鼠，跑了3只，问题是还剩几只。
老师引导说出：要求还剩几只，就要从5只松鼠里，去掉跑了的3只，就是剩下的只数，用减法计算，算式是5-3。
板书：5-35减3等于几呢？你是怎么算的？2. 交流各自的算法。
先以小组为单位进行交流，老师参与小组活动，倾听学生的不同想法。
然后组织集体交流，说出各自不同的想法。
把算式写完整：5-3=23. 总结提炼。
提问：“不看松鼠图，不数手指.你会算5-3等于几吗？”引导学生用数的组成知识来计算减法.或想加法算减法。
同桌互相说说5-3等于几的思路。
（因为3和2组成5，所以5-3等于2，或5可以分成3和2，所以5-3等于2）三、板书设计5以内数的减法5-3=2可以用数的组成计算。
3和2组成5，所以5-3=2。
还可以想加法做成法。
因为2+3=5，所以5-3=2。
〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案范文第【2】篇〗人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计教学目标：1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。
教具准备：小棒、挂图、口算卡片。
教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。
（1+2＝3）2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。
小学一年级数学《5以内的减法计算》教学设计教案
师：同学们用不同的方法算出了5-3=2(板书“=2”)，你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！
三、巩固练习
1.完成教科书P27“做一做”第1题。
2.完成教科书P27“做一做”第2题。
3.完成教科书P27“做一做”第3题。
4.学生独立完成教科书P28“练习五”第4题后，汇报交流。
【学情预设】学生可能会说：5-3。(教师根据学生的回答板书“5-3”，并追问算式中的“5”和“3”各表示什么意思。)2.理解算法的多样化。
师：(手指着5-3这道算式)这道算式的得数是多少？你是怎样算出来的？
【学情预设】预设1：直接看图得出结果。
预设2：从5开始倒着数，5、4、3，还剩2只。
预设3：因为5可以分成3和2，所以5-3=2。
培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点
鼓励学生说出自己的计算方法，并能正确计算5以内的减法。
教学难点
自主选择计算方法。
教学方法
讲授法，直观演示法
教学
准备
教师
课件、圆片、小棒。
学生
课本
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、复习导入
复习上节课学习的减法相关的知识。
一年级班数学(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
5以内的减法计算
授课课时
第课时
总课时识与
能力
引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的减法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的减法是最简单的方法。
过程与
方法
经历减法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。
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小学数学教案：一年级上册数学《5以内的
减法》教案模板
5以内的减法教学内容：
教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？
4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。
“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，教师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。
现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
2、“试一试”
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。
（学生可能列出3—2=1或3—1=2）
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2、“想想做做”第2题。
学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。
学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。
3、“想想做做”第4题。
先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。
4、“想想做做”第5题。
（巩固5以内的加、减法）
四、总结：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。
四、教学后记：1学生能够掌握5的减法，有一小部分学生不能具体落实减法中的具体含义。
2 学生能够很快算出结果，有一部分不能通过加法来计算减法的结果。