五年级语文上册习作：“漫画”老师人教部编版
五年级上册语文ppt 第二单元习作指导《漫画老师》同步作文张PPT 部编版
第2单元《漫 画老师》
指导教师： 马老师
第2单元习 作《漫画老 师》
习作导引
【作文训练】“漫画老师”
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸 张的情节，让人觉得可爱又有趣；如果要给一位老师画漫画，你会选择 谁呢？
是总爱穿裙子？说说像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯？走路像一阵风的数学老师？
在我上小学二年级时，周五应该接孩子，明天不上课，但放学了，我妈妈迟迟没有来，我想： 我妈妈不会忘了来接我吧？张老师，见过没有人来接我，把我领到校园里，让我等我妈妈来六点过
搜集整理 去，七点过去……我妈妈还是没有来接我，老师见我还是没有来接，就把我领到了办公室，我想：
正好我今天有一个数学题不会去问问老师，我涨红了脸，来到老师面前，我小声问道：“老师，我有 一道数学题不会年龄教教我吗？”老师让我拿出书，我拿出书让老师看了看，老师说：“这不是今天我 上数学课，重点讲的题吗？”我点点头，头低的连老师一眼都不敢看，老师温柔的说：“你是情有可原 ，下次不能再这样了。”我点点头，脸仍然红得像个红苹果，就这样，老师仔仔细细的给我讲了一个 小时，我也听懂了从那时开始，我就发誓一定要报答老师，九点了，我我妈妈才冒着大雨糊涂来到 我学校，向老师道谢，我回家了。
一、确定人物 小学生活中，你一定认识了许多老师，这次习作，要我们来“漫画”老
师，那么写谁呢？也许此时此刻，众多老师的形象在你脑海----浮现，根 据本次习作需要，我们要写一位有鲜明个性特点的老师。
二、描写外貌 你打算怎么描写他的外貌和外在形象呢？通过描写，你能传神地把人物
介绍给读者；让身边的同学一看就能猜出来你写的是谁吗？请同学们也试 着给老师画一幅“漫画”吧！
最新人教部编版五年级上册语文《习作：“漫画”老师语文园地二》精品教学课件
组织材料
1.要求： （1）确定你要描写的 对象，也就是先确定要写 得老师。 （2）想一想：这个老 师的特点是什么？ （3）在他身上发生过 哪些突出其特点的具体事 情？
2.汇报自己所选材料。 （1）请作文较好的同学 先汇报，其他同学认真听， 并根据自己的理解做出评 价。
（2）请其他同学汇报， 同学们和老师做出及时评 价，提出优点和不足，加 以指导。
这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每 个人都要珍惜时间，不能浪费时间。
从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时 间的重要性。我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。
珍惜时间的名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
体现出了奋不顾身。
喋喋不休： 1.现在的人是怎么了？刚才在公交车上，上来一个老太
太，有一个中年人给她让座，可是她嫌座位在车尾而没有坐， 非要坐到前面去。可是前面又没人给她让座。这个老太太就 开始念叨起来：“我说，你们这一车人什么素质，看到我这 样的老人家也不说让座，就是让座也这么靠后。你们家的大 人们没有教过你们要尊老爱幼吗？……”
词句段运用
（1）读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。
a大声朗读书中的句子。 b思考每句所表达的主要意思。 c学会概括语句的意思，提高阅读速度。
总结交流
第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。 第二句主要体现出光的速度快。 第三句主要描写挖的地道多。
（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。
在阅读的过程中，要一边读一 边想，在头脑中 重现文中描 写的内容。现在，我们就进行 这样的练习。对于一些重点词 语，比如成语，我们要边读边 把成语的内容具体化，这样更 容易理解。
突破难点
习作 “漫画”老师 习作指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
习作“漫画”老师习作指导课和讲评课（教案）部编版语文五年级上册教案：习作“漫画”老师授课目标：1.学生能够理解漫画的特点和表现形式。
2.学生能够通过写作一个小小的漫画来加深对漫画知识的理解。
3.学生能够利用所学知识和想象力，写出富有创意和情感的漫画。
教材与手段：教材：《部编版语文五年级上册》手段：多媒体教学与白板，学生练习本。
教学流程：Step1 导入：（10分钟）通过多媒体教学展示一系列漫画图片，引发学生对漫画的好奇和兴趣，在课堂上进行简短的听、看、谈。
问题导入：1.为什么漫画读起来很有趣？2.漫画的特点有哪些？3.从哪里可以看到漫画？Step2 让学生学习什么是漫画，并进一步学习漫画的绘制方法。
（25分钟）1. 组织学生共同观看课堂上展示的漫画图片和漫画视频。
2. 让学生积极分享自己看过的漫画，同时老师提出问题，引导学生思考：什么是漫画？漫画都有哪些表现手法？3. 从学习具体的绘制步骤，向学生介绍漫画制作的过程，以及需要考虑到的因素：a.画面构图b.人物形象的设计和线条表现c.背景的设计和色彩表现Step3 学生练习，设计自己的漫画场景。
（35分钟）1. 编写故事梗概：在老师的指导下，要求学生自己设计漫画场景、人物和情节。
学生可以从自己的生活中、社会事件、历史事件等个人兴趣出发，保证故事有密度和情感，具有可读性。
2. 设计画布和画面构图：学生在白纸上草拟漫画整体形状和画面内容。
要求画面布局有层次，可以包括主题、人物、背景等。
3. 画出草图：在画布上进行简单的画线，为画漫画做铺垫。
Step4 展示学生成果，老师进行点评。
（20分钟）1. 让学生交换作品，彼此欣赏和分析对方作品。
老师带领学生分析每个漫画的优点和不足，并提出改进意见。
2. 鼓励学生多多创新和尝试，提高想象力和艺术表现能力。
3. 老师根据每个孩子的不同情况，给予相应的评价和鼓励。
Step5 作业布置（5分钟）带领学生，将今天学习的知识和技能结合起来，写出一个自己的漫画作品。
部编人教版五年级上册语文 习作：”漫画“老师
④他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词， 使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常 常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系， 和刘老师的影响有极大的关系。
⑤他喜欢在课堂上让学生们述说自己的学习心得。倘若 有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰 着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记 分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说 得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说： “别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头， 好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，我今天想 起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑥然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风 筝的情景。
4．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深？ _____因__为__刘__老__师__并__不__因__身__体__有__残__疾__而__悲__观__地__面__对__人__生__，___ _放__风___筝__表__明__他__对__生__活__有__着__纯__朴___、__强__烈__的__爱__与__追__求__，_____ _这__让__“_我__”_深__受__感__动__，__所__以__印__象__最__深__。___________________
由于女娲甩的力量太大了，有的人被甩丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片 笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情， 同时更增加了对刘老师的尊敬。
③他只靠着强壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小 时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地， 身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，他又 转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样旋转多 少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
部编版语文五年级上册《第二单元习作 “漫画”老师》课件
呵护 渊博 温和 平易近人 呕心沥血 谆谆教导 苦口婆心 善解人意 精神抖擞 噤若寒蝉 有条不紊 松是害,严是爱。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
好开头
1.她,中等个子,一头乌黑的秀发,一双明亮的大眼睛, 一张圆 圆的脸……她就是教我们音乐的张老师。张老师是个大嗓门, 平时说起话来声音特别大,这也许和她的职业有关吧! 2.说起我们的王老师,那可是个武林高手,他最拿手的几样功夫 就……嘿嘿,你看了就知道了。
习作—“漫画”老师
语文 五年级上册
同学们，你喜欢看漫画吗?漫画里的人，特点 非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能 给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢? 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师? 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打 成一片的体育老师?…… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
好结尾
写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读， 那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如 果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改 吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。 还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
谢谢Leabharlann 中间：列举语文老师上课时和参加演讲辩论会 时的样子，表现其说话“像连珠炮”的特点。(详)
结尾：赞扬语文老师说话做事干练的作风。(略)
第四步：表达
构思出提纲后,我们首先来给习作拟--个醒 目的标题吧,如给“邓老师‘话’像”；然后抓 住老师的神态、语言、动作等细节进行细致刻画, 突出老师的特点；写完后再润色,记得用上自己 平时积累的一些好词、佳句。
第一步：审题
本次习作要求写自己熟悉的老师，表现出老师 的个性特点,并表达出自己对老师的看法或感 情。写“漫画”老师时,要运用夸张的手法,幽 默的语言,突出老师的特点,要把老师“画”得 丰满、鲜活、有趣。
第二单元习作：“漫画”老师(范文点评)五年级语文上册单元作文(统编版)
习作：“漫画”老师（范文点评）1.明确要求:（1）根据本单元课文的写法，围绕“漫画”结合具体事例写出老师的特点。
（2）选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
（3）写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。
（4）和同学交换习作，根据同学的意见修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）选择一位熟悉的老师作为写作对象。
（2）先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
（3）写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
（4）言为心声”,语言描写包括人物的对话和独白,是最能表现人物的内心世界和思想性格的方法之一，同时语言还能推动故事情节的发展。
描写老师的语言,要符合这个老师的年龄、性格特点等，这样才能让人物形象真实、丰满。
（5）心理描写是指在文章中对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的描写,是表现人物性格特征的一种方法。
描写人物的内心活动,能直观地向读者展现人物的内心世界,从而揭示人物的性格特征,更细腻地刻画人物形象。
（6）写典型事例时，还可以夸张地描写一下自己或同学们的感受，通过侧面描写让老师的特点更突出。
3.思路引导:选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。
（1）你打算写哪位老师？（2）他/她有哪些主要特征？（3）你打算选取哪两个特征？（4）有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写、刻画老师？（5）漫画的“夸张”“幽默”如何体现？（6）你打算拟个什么题目？如：【范文点评一】张老师三十来岁，身材特别魁梧，胳膊上那黑黝黝、健美的肌肉一块一块的，整个人看起来就像一棵挺拔的白杨树，而我们站在他面前简直就是一棵棵小树苗了。
五年级上册第二单元 “漫画”老师“习作范文”部编版语文(统编版人教版)
部编版语文（人教版）五年级上册全册完整“习作范文”我专注制作了每一课，敬请您使用时斧正、自由编辑使用！范文目录列表第二单元“漫画”老师这个老师很搞怪一天，她走进教室就开始“搞怪大必杀”：“我是上啥科目的呀？”“语文”“不过今天我要上英语哟！”顿时，我们精神一振，语文老师上英语，稀奇！“现在跟我读单词：剥了壳壳吃米米。
”我们跟着读了几遍，她一脸坏笑问我们：“这剥了壳壳吃米米的汉语是什么呀？”我们面面相觑不知咋回答。
“笨蛋，瓜子不就是剥了壳壳吃米米吗？哎！我的英语说得多流利！太有才了！我怎么这么有才哩！”顿时，我们爆笑一片。
一节课在欢乐中开始了。
“叮铃铃......”一阵清脆的铃声响过，操场上立刻安静下来。
我们班却如同菜市场一般。
蒲老师突然出现在门边，把手放在唇边：“嘘—”自顾自地翻衣兜、掏裤兜，然后，她两手一摊，无奈地说：“哎呀！四个兜兜一样重！”就在我们莫名其妙的时候，她可怜巴巴地问：“带钱了吗？借点钱，行不？”我们以为她遇见啥难事了，纷纷解囊相助。
没想到她话锋一转：“好，现在你们可以继续闹了，天花板闹塌也行，反正俺现在有钱买那种四周全是花，中间一个字的那种东西了！哈哈哈——至于钱嘛，以观后效。
哈哈哈——！”顿时，我们后悔得捶胸顿足，我的钱呀！我们都喜欢这个搞怪的蒲朝霞！搞笑的美术老师“……感恩的心，感谢有你……”一听这熟悉的声音，就知道美术老师来了。
果然他不高不矮的身影出现在眼前，那光亮的眼镜后面藏着像老鹰一样敏锐的眼睛，可以从我们的画中看出我们所画的画看出我们画的够不够认真。
老师上课时非常严肃，上课时，同学们都默不作声，只听见风扇“呼呼”地吹着，等待他开始讲课。
所以三、四年级的时候，谁也不会想到他在课后是那么的搞笑。
每天下午只要有比赛，我们美术组的几个同学一放学等老师布置完作业，就去美术室画画。
这时的老师和上课时的他完全像是变了个人似的，治达去洗笔的时候，不小心摔了一跤，老师立刻把“两只蝴蝶”的歌词改成“孙治达，你慢慢走，小心前面有一颗石头，千万小心，不要摔倒。
五年级上册第二单元习作《漫画老师》优秀作文(精选七篇)
五年级上册第二单元习作《漫画老师》优秀作文作品1：“魔法精灵”英语老师如果要用一个词来形容我们的英语老师张老师，那就是“魔法精灵”。
她仿佛有着神奇的魔法，能让我们轻松愉快地学好英语。
张老师长得很漂亮，弯弯的眉毛下有一双水汪汪的大眼睛，笑起来脸上还有一个小酒窝。
她的课堂总是充满了活力和乐趣。
在英语课上，张老师经常会用一些有趣的游戏来帮助我们学习单词和语法。
比如，她会组织“单词接龙”游戏，同学们一个接一个地说出单词，既紧张又刺激。
还有“角色扮演”游戏，让我们在情景中练习英语对话，仿佛置身于英语的世界里。
有一次，我们学习关于动物的英语单词。
张老师竟然带来了一些动物玩具，让我们用英语来描述这些动物的特征。
同学们都兴奋极了，争着抢着回答问题。
在这样轻松愉快的氛围中，我们很快就记住了那些单词。
张老师还会用她那富有感染力的声音给我们讲故事。
她讲的英语故事生动有趣，让我们沉浸其中，不知不觉中提高了英语听力和理解能力。
在张老师的“魔法”下，我们对英语的兴趣越来越浓厚，英语成绩也在不断提高。
她就像一个“魔法精灵”，带领我们在英语的世界里探索、前行。
作品2：“神出鬼没”的老师“教室后面怎么突然出现一双眼睛？那眼睛仿佛能看穿一切，到底是谁？”这是我们班同学上课时经常会有的惊悚瞬间。
没错，这双眼睛的主人就是我们的班主任——李老师。
李老师身材不高，体型微胖，总是穿着一身整洁的衬衫和黑色的西裤。
他的头发不多，中间那块有点秃，就像一片沙漠里长着稀疏的草。
他的眼睛不大，但是很有神，特别是在他悄悄出现在教室后面的时候，那眼睛里就像藏着探照灯。
李老师总是神出鬼没的。
有一次，我们正在上自习课，教室里乱哄哄的。
大家都以为老师还在办公室呢，突然，一个声音在教室后面响起：“你们聊得挺开心呀。
”我们吓了一跳，回头一看，李老师不知什么时候已经站在那里了。
他双手抱在胸前，脸上似笑非笑的。
原来他是踮着脚，悄悄地从后门进来的，没有发出一点声响。
还有一次，我们在体育课上自由活动，几个调皮的同学想偷偷溜回教室玩。
部编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师作文指导
部编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师作文指导2022-2023学年部编版五年级语文上册第二单元第二单元《“漫画"老师》导写“漫画”老师习作要求请打开教材第28 页，仔细阅读本单元习作要求。
名师讲解同学们，只要抓住下面三个关键语句，你就能把习作要求审得清清楚楚。
关键1：“你的老师有什么突出的特点"你的老师有很多，他们各不相同。
你只能选一位老师来写哦！请你冷静地思考思考：哪位老师给你留下的印象最深？他（她）有哪些特点？最突出的特点是什么？外貌、衣着、性格、喜好……仔细想一想，你的老师有好多特点可写，请你选择最突出的来写一写吧！关键2：“选择一两件能突出其特点的具体事情”选择了你要写的老师和他突出的特点之后，再想一想：最能表现他这个特点的事情有哪些呢？只能选其中的一件或两件事情来写。
记住要把事情写完整、写具体哦，写一写老师的语言、动作、表情等能体现他的特点之处，还可以写一写当时你的想法和感受哦！关键3：“用文字‘画’出来"漫画里的人, 特点非常突出, 配上独特的画风和夸张的情节, 给我们留下了深刻的印象。
那么，如何用文字“画”出老师的特点呢？这就需要把老师的特点夸大或者缩小。
例如要写老师的嗓门大，那就可以把这个特点夸大，“他的嗓子像铜钟一样，十里地外都能听见”，这样写是不是很有意思呢！当然，也可以缩小哦！例如声音小，就可以写成“他说话的声音就像蚊子哼，竖着耳朵都听不清！”试着用独特的夸张、生动的比喻等，把你的老师的特点“画"出来吧！指点迷津下面是睿睿的一篇习作，你觉得他写得好不好？在我们的学习生涯中遇到过许许多多的老师，我有这样一位老师，他姓吴，他对我们要求非常严格，但是他却从来不直接教导我们，而是用他的眼睛看我们一下，我们就懂得了他的意思。
有一次上他的课时，我的同桌小明在课堂上嚼口香糖，吃得津津有味。
老师看见了小明的嘴巴在吃东西，于是就看了小明一眼，小明看见了，就赶紧把嘴里面的口香糖吐了出来，他生怕老师下课之后会找他的麻烦。
最新部编版五年级上册语文第二单元PPT 习作二：“漫画”老师
不 明 白 的 问 题 ， 便 问 老 师 、 家 长 或 者 自 己 查 启发。
阅资料。
陈老
又
是
一
堂
作
文
课
。
今
天
，
一
向
和
蔼
可
亲
师的举动 让人好奇
的 陈 老 师 忽 然 板 着 脸 将 陈 俊 同 学 叫 出 门 外 。 不已，接
引 人 入 胜 ， 使 我 们 兴 趣 盎 然 ， 让 我 们 在 不 知 的课受学
生欢迎的
不 觉 中 爱 上 了 作 文 ， 逐 步 懂 得 了 写 作 的 奥 秘 。原因。
“丁零零……”上课的铃声响了，这一
节是作文课，陈老师大步跨进教室。今天他
显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：
“同学们，今天我特别高兴，你们知道为什
___从__描__写__刘__老__师__的__动__作__、__语__言__的__句__子__中__，__我__能__感__受__到__刘__ _老_师__的__坚__强__乐__观__、__热__爱__生__活__，__也__能__体__会__到__作__者__对__刘__老__师___ _深_深__的__敬__佩__之__情__。___________________________________
陈老师却一本正经地说：真的，我从来不说
假话。不信，我读给你们听。说着，他拿起
一本作文大声念了起来。原来，一个同学在
作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸
原来
是这么一
只 付 了 一 元 钱 ， 买 到 两 只 肥 壮 的 大 母 鸡 。 同 回事，陈