小学语文绘本阅读教学策略
小学语文教案绘本阅读培养学生语言表达能力
小学语文教案绘本阅读培养学生语言表达能力教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 培养学生的语言表达能力，提高听说读写综合运用能力。
教学内容：1. 绘本阅读：选择合适的绘本故事，通过阅读培养学生的语感和想象力。
2. 语言表达：通过绘本故事的阅读，引导学生进行相关的讨论和表达练习。
教学步骤：1. 导入：通过引发学生的阅读兴趣，介绍绘本故事的主题和背景。
2. 绘本阅读：帮助学生逐页阅读绘本，并提问引导学生理解故事情节和人物关系。
3. 绘本讨论：安排学生分组讨论绘本故事的主题、情节和角色性格。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
4. 语言表达练习：让学生就绘本故事中的某一场景进行描述，可以口头表达，也可以书面表达。
5. 学生分享：选几组学生进行表达，分享他们对绘本故事的理解和观点。
6. 小结：总结本课的学习内容，引导学生思考绘本阅读的价值和意义。
教学评价：1. 参与度：观察学生在课堂中的积极性和参与度，评价其对绘本故事的理解和表达能力。
2. 表达清晰度：评价学生对绘本故事的描述和观点是否准确清晰。
3. 想象力和创造力：评价学生在讨论和表达中展示的想象力和创造力。
4. 合作能力：评价学生在小组讨论和分享过程中的合作能力。
教学建议：1. 教师要在课前精心选择合适的绘本故事，确保故事内容吸引学生的注意力。
2. 教师要合理安排课堂时间，确保每个环节的时间控制得当。
3. 教师要鼓励学生自由表达，不拘泥于表达形式，让学生充分展示自己的语言表达能力。
4. 教师要注重对学生的评价和反馈，及时给予肯定和指导，激励学生持续进步。
通过绘本阅读这一教学策略，我们可以培养小学生的阅读兴趣和语言表达能力。
绘本故事通过生动的插图和简洁的文字，能够引发学生的想象力和创造力，激发他们对阅读的热爱。
同时，通过绘本故事的讨论和表达练习，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自信心和合作能力。
教师在教学过程中要注重学生的参与，鼓励他们积极表达自己的观点，同时给予及时的评价和反馈，促进他们在语文学习中取得更好的成绩。
小学生语文绘本阅读教学的有效实施策略
-083-2022年第5期（总第309期）课堂小学生语文绘本阅读教学的有效实施策略马子夜摘 要：在小学语文教学活动中，学生如果没有打好自身语文基础，在进一步学习难度系数更大的专业知识时就会存在一定的困难，对其全面发展产生负面影响。
为保障学生的语文综合能力在课堂教学中得到提高，小学教师可以适时地引进绘本教学方法，利用丰富趣味的教学方式结合内容多元的儿童绘本教材，吸引学生的注意力，提升其逻辑思维能力。
同时教师应积极开展家校联动，让家长也为孩子阅读习惯的养成贡献自己的力量。
关键词：小学；语文绘本阅读；指导教学作者简介：马子夜（1994—），女，江苏省南京市六合区金牛湖中心小学，二级教师，本科学历。
引 言一个人阅读水平的高低会决定其读书的质量。
对小学生来讲，绘本是深受其喜爱的一类阅读素材。
绘本内容以绘画为主，同时配上相关文字描述，合乎小学生的认知能力要求，能塑造学生的想象力，使学生在绘本阅读的过程中推动自身语文核心素养的发展［1］。
小学语文绘本教学相对轻松。
首先，绘本所具有的丰富图片可以很好地把握住学生的注意力，激发学生阅读文章的兴趣，进而帮助学生培养阅读的习惯。
其次，大多数小学生仍保持着爱玩的天性，他们的思维能力和知识水平还未得到足够的发展，无法阅读过多文本，而儿童绘本的阅读门槛较低，小学生学习起来会比较轻松。
最后，绘本教学的课堂教学流程比传统语文教学模式更有意思，能提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
本文将谈谈能使小学生语文绘本阅读活动顺利开展的有效策略。
一、师生共读策略（一）有料：依据主题，选择优秀绘本资源选择良好的儿童绘本是开展绘本阅读教学的基础，教材内容只有合乎课程标准的要求，与语文课程内容相配套，才能够更好地辅助学生进行学习与阅读［2］。
各地区学校需要以学生和课程标准为本，依据具体情况选择符合要求的儿童绘本，在购置绘本教材时要细心筛选，保证选购的儿童绘本能真正有利于课堂教学。
在满足课程标准要求的基础上，学校对儿童绘本的选择要提高要求，如绘本图片的印刷、绘本的包装和纸张质量等必须合乎规范。
小学低年段语文绘本阅读教学的策略研究
小学低年段语文绘本阅读教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景随着教育理念的更新和阅读教育的重视，越来越多的学校和教师开始重视绘本在语文教学中的应用。
目前关于小学低年级语文绘本阅读教学的研究相对较少，尤其是缺乏系统性和深入性的研究成果。
有必要对小学低年级语文绘本阅读教学进行进一步的探讨和研究，以便更好地指导实践并提升教学效果。
通过对小学低年级语文绘本阅读教学的策略进行研究，可以为教师提供更具体、更系统的教学指导，帮助他们更好地引导学生进行绘本阅读，激发他们对语文学习的兴趣。
也可以为教育管理部门和教育研究机构提供有益的借鉴，促进小学语文教学水平的提升和进步。
【研究背景】1.2 研究意义小于2000字的内容无法提供。
【研究意义】就是要探讨小学低年段语文教学中绘本阅读的重要性，以及研究如何有效地运用绘本进行教学。
绘本是孩子们接触阅读的第一手材料，具有形象生动、直观易懂的特点，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣和思维能力。
通过研究绘本在语文教学中的作用、选择和引导策略、教师角色定位、教学活动设计与实施以及评估与反思，可以为小学低年段语文教学提供有效的教学策略和方法，促进学生的全面发展。
这样的研究具有重要的理论和实践意义，对于提升小学语文教学质量，培养学生的阅读能力和综合素质有着积极的促进作用。
深入研究小学低年段语文绘本阅读教学策略，具有重要的现实意义和教育意义。
【研究意义】的内容如此。
2. 正文2.1 绘本在小学低年段语文教学中的作用绘本在小学低年段语文教学中的作用可以说是非常重要的。
绘本能够激发学生的阅读兴趣和学习动力。
由于绘本具有生动形象的插图和简洁易懂的文字，小学生容易被吸引并投入从而增加他们对阅读的热情和欲望。
绘本可以帮助小学生认知和理解语言。
通过丰富多彩的插图和简单清晰的文字，小学生可以更直观地理解故事情节和语言表达，从而提升他们的语言能力和思维能力。
绘本还可以拓展小学生的视野和丰富他们的情感世界。
小学低年级语文绘本阅读的教学策略初探
小学低年级语文绘本阅读的教学策略初探绘本是一种图画书籍，通过图和文相互融合方式，进而展现学生生活的一种有趣读物，特别适合对学生进行早期教育。
绘本不但生动有趣，而且内容丰富，能够激发学生阅读兴趣，调动学生学习积极性。
本文主要是关于小学低年级语文绘本阅读的教学策略初探，以供相关专业人士进行参考、借鉴。
标签：小学低年级；语文绘本；阅读；教学策略绘本相对传统文学读物而言比较直观生动，学生普遍对此比较感兴趣。
另外，绘本内容比较简单，学生对于绘本内容更容易理解，尤其绘本内容符合当前阶段学生心理特点，小学阶段对学生进行绘本阅读教学，能够一定程度激发学生语文兴趣和热爱之情，促进学生身心健康发展。
在进行绘本阅读教学时，还需要采取必要策略，有效提升教学质量和效果。
一、采取多样化的绘本阅读方式第一，绘本阅读的方式当中比较常见方式是学生自读，学生选择自己喜爱的绘本进行阅读。
在这个过程当中，教师应当对学生进行引导和启发，激发学生阅读兴趣，调动学生阅读积极性。
第二，绘本阅读教学的过程当中，学生和教师应当构建和谐师生关系，采取师生共读模式，就是教师对学生进行引导，带领学生对绘本进行充分阅读，促使学生深入理解绘本内容和思想。
在阅读绘本的过程当中，学生经常会遇到一些不太明了的字词句等，教师就可以给予学生一定帮助和启发，有效解除学生阅读障碍，促使学生绘本阅读更加流畅，进而加深对绘本知识的理解。
第三，绘本阅读教学的过程中，还可以采取同伴共读模式。
同伴共读就是诸多学生对于同一绘本进行阅读，学生阅读过程当中如果存在疑问可以相互之间进行讨论，采取同伴共读阅读模式，学生不但能够深入理解绘本内容，而且可以促使学生发现问题和解决问题方面的能力得到增强。
另外，绘本阅读教学的过程采取同伴共读模式还可以培养学生团队协作精神，提高学生合作意识。
二、绘本教学内容应当方便学生深入理解对于教师而言，为了促使绘本教学在内容上能够吸引学生，方便学生们对于绘本内容充分理解，所以应当意识到小学生和教师之间的差异性。
小学低年级语文绘本阅读教学的策略
小学低年级语文绘本阅读教学的策略【摘要】随着语文教育的逐步发展，语文绘本变得越来越丰富多彩，很好的满足了不同学生对于语文的学习需求。
教师应该根据绘本给予学生针对性的帮助，提升学生的语文学习效率和教师的语文教学效果。
本文将从针对性的选择绘本、培养学生的想象能力、将绘本学习延伸到课外、学会如何讲故事、增加绘本的互动性这几个策略入手，来探讨如何更好的进行小学低年级语文绘本阅读教学。
【关键词】低年级；小学语文绘本；阅读教学；策略；绘本指的是将文字和图画结合，图画占据主要位置的故事书。
绘本对于低年级的学生来说色彩斑斓，具有很大的吸引力，能够使学生更加感兴趣，更加的积极主动。
本文将从针对性的选择绘本、培养学生的想象能力、将绘本学习延伸到课外、学会如何讲故事、增加绘本的互动性这几个策略入手，来探讨如何更好的进行小学低年级语文绘本阅读教学。
一、针对性的选择绘本由于市面上绘本的层出不穷，根据教学内容针对性选择合适的绘本是十分必要的。
绘本选择的正确与否会直接影响到阅读教学的质量，所以教师在选择绘本时要考虑很多方面来综合进行选择，比如低年级学生的接受能力，每个学生的阅读能力的差异以及绘本贴近教材的程度等。
教师要根据这些点综合起来选择最合适的绘本，才能对学生的语文学习起到强化促进的作用[1]。
举个例子，在进行部编版小学语文一年级上册的《小小的船》的教学时，可以根据这篇文章的内容选择贴近的绘本，比如《小船的旅行》、《摇到外婆桥》以及《乘着轮船去探险》等绘本。
再举个例子，在进行部编版小学语文一年级上册的《秋天》的教学时，可以根据这篇文章来选择《一片叶子落下来》《来吧，我们一起发现秋天》以及《陌生人》等绘本。
教师要为学生选择适合低年级学生的贴近教材的绘本，这样才能使绘本阅读教学事半功倍。
二、培养学生的想象能力对于小学低年级的学生来说，语文绘本的学习不仅是为了丰富他们的阅读知识储备量，更是为了拓展他们的想象力，让学生在小学语文的学习中能更好的融入。
小学低年级绘本阅读教学策略
小学低年级绘本阅读教学策略摘要：绘本非常吻合小学生的接受能力，在小学开展绘本阅读教学，是提升学生阅读、理解与审美能力的重要途径，激发学生对语文的兴趣。
本文从小学低年级角度出发，从两个方面说明绘本阅读教学中暴露的问题，并从四个方面总结了绘本阅读教学策略。
关键词：小学；绘本阅读；教学策略引言：绘本具有图文并茂的特征，其中的图片也承载着作者的思想情感，是小学语文阅读教学的良好素材。
教师要认识到绘本在阅读教学中的重要作用，有必要结合小学低年级特征，说明如何开展绘本阅读教学。
一、绘本阅读教学问题1．绘本阅读方法问题。
教师在绘本阅读教学中，仍然沿用课文阅读教学方法。
偏重于理解绘本中的文字，对于绘本中的图片重视度较低，没有正确认识图片在绘本中的重要作用。
换言之，绘本阅读教学演变成了语文学科教学。
2．绘本阅读标准问题。
绘本阅读教学可选的素材很多，但是教师选择绘本的参考标准并不完全妥当。
最突出的表现在于教师侧重于绘本的思想教育意义，将思想教育价值浓厚的绘本作为首选项，没有考虑孩子们的年龄特征。
与此同时教师不注重绘本资源的分类，绘本阅读教学显得毫无头绪。
二、绘本阅读教学策略1．应用“留白”。
在绘本阅读教学中，注重应用故事间歇处的留白，有效拓展教学空间，引导孩子们积极想象。
绘本阅读利用文字留白，利用绘本文字精炼的特征，培养孩子们的写作能力。
教师选取经典的绘本作为仿写材料，首先阅读绘本内容，在大脑中模拟绘本内容描述的画面。
随后引导学生表达个人心中所想，并想象之后可能出现的情境，将个人的想象转化为具体的文字，凸显绘本阅读效果。
想象补白过程中，应当考虑到孩子们的不同感受，引导学生真正走进故事，从绘本的结尾出发进行补白。
补白过程也是与绘本中角色的对话过程，通过学生的补白，认识到学生对作者观点的认同度，以及灵活运用知识的意识。
2．借助“插图”。
绘本提供了很多插图资源，将其融合在绘本阅读教学过程，更好地感悟绘本故事细节。
阅读教学中选择的绘本，不仅包含文字和图片，而且两者结合共同表述一个故事。
小学低年级语文绘本阅读教学策略
小学低年级语文绘本阅读教学策略摘要：低年级小学生处于由具体形象性的思维方式向抽象逻辑性的思维方式过渡的时期，但依旧以具体形象思维为主，仍需具体内容的支持。
绘本创设了具体形象的图画世界，对于小学生的阅读启蒙有着重要意义。
因此，探究小学低年级语文绘本阅读教学的策略将对教师进行教学实践有所裨益。
关键词：小学语文;小学低年级;绘本阅读教学;绘本是当今一种新型阅读形式，也是小学语文阅读的重要教学资源之一。
基于培养小学生语文核心素养的背景，根据《义务教育语文课程标准》（2022年版）对“文学阅读与创意表达”学习任务群的表述，第一学段学习任务有“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣”。
一、升素养，增强教师的绘本阅读教学能力（一）充分理解绘本阅读教学的重要价值和意义《新课标》指出，语文课程的学习必须根据学生身心发展的特点。
绘本凭借其形象性、趣味性深受儿童的喜爱，十分契合低年级小学生的认知发展特征。
绘本阅读教学需要师生共同参与，它除了促进低年级小学生的语文阅读学习之外，对于师生关系的融洽、课堂氛围的调节、阅读兴趣的培养有不可小觑的作用。
教师应将绘本阅读教学融入日常教学计划中。
（二）科学选择绘本由于阅读者是心灵纯洁的儿童，优秀的绘本应当拥有积极向上的主题。
如：《小兔彼得和他的朋友们》《我爸爸》《勇气》等绘本歌颂友谊、赞颂亲情、弘扬真善美的品质；《迟到的理由》《上课我要更专心》等绘本有助于培养良好生活习惯、学习习惯；《第一次上街买东西》《月亮的味道》《爷爷变成了幽灵》等绘本普及生活常识、探索世界奥秘、思考生命价值等。
为适应低年级小学生认知和思维发展情况，绘本故事主角数量不宜太多，内容情节难易适度，让学生能够在自主阅读和互相讨论中厘清故事脉络。
二、寓教于乐，丰富拓展绘本阅读的教学方式诸多创新性的教学方式都可与绘本阅读教学课堂融于一体。
教师应积极思索，创新实践，以有趣多样的教学方式让绘本课堂妙趣横生。
小学语文低年段课外绘本阅读指导策略
小学语文低年段课外绘本阅读指导策略摘要：合理开展课外绘本阅读可以提高小学生的语文阅读能力，这已经成为当前小学语文教师极为关注的问题。
在进行课外绘本阅读时，教师应运用有效且科学的方法引导学生阅读，以帮助学生构筑一个独属于己身的精神世界，发展多元智慧，为学生带来快乐和幸福，并使阅读变得更有趣，让小学生可以打心里地喜欢上课外绘本阅读，而不是出于教师布置的任务或者学习的要求，才进行的阅读活动。
关键词：小学语文；低年段；课外绘本阅读引言：小学的语文教师必须不断提高学生的阅读能力，并通过大量的课外绘本阅读活动来让学生可以认识到语文阅读的重要性。
学生可以通过课外绘本阅读来提高写作能力，并从中收集到许多作文素材，这些素材对小学生综合能力的发展也有很大的影响，毕竟阅读在小学语文教学中发挥着不可或缺的作用。
只有充分认识到阅读的重要性及其在语文教学中的关键作用，才能使得语文教学的效率得到显著性提升。
教师必须不断加深对教材的理解，积极使用多种教学方法，提高学生的阅读能力。
为实现这一目标，本文针对当前语文阅读教学存在的问题提出了几点将绘本阅读融入语文教学中的策略。
一、绘本阅读指导教学的重要性绘本阅读指导其实是一种过程，在这种过程中，教师会通过讲故事的方式，提高学生的阅读能力，从而实现教学目标。
虽然小学低年段的学生年龄都很小且精力充沛，还活泼好动很难集中注意力，但也正是因为年龄小，低年段的小学生会对万事万物都充满着好奇心和兴趣，任何新事物的出现都可能会引起小学生对阅读的兴趣。
因此，小学低年段的语文教师应该根据学生的实际情况，通过有效的阅读策略，鼓励学生开展课外绘本阅读，帮助学生建立独属于己身的精神世界，培养多元智慧，使学生可以充分学习阅读并享受阅读。
二、目前在小学语文课外绘本阅读教学中存在的问题首先，将课外绘本阅读融入小学语文教学中，虽然能在一定程度上减轻学生学习的难度，提高学习效率，但由于老师滥用或过度使用课外绘本阅读资源，导致学生无法真正学习到语文知识，反而过于沉溺于课外绘本的世界，教学质量自然不会有任何提高。
一年级上册语文绘本教案
《一年级上册语文绘本教案》一、教案背景随着我国教育改革的不断深入，绘本教学逐渐成为小学低年级语文教育的重要组成部分。
绘本，以其独特的图文结合形式，生动的情节，丰富的内涵，深受学生喜爱。
本教案旨在通过绘本教学，培养学生语文素养，提高学生阅读兴趣，拓展学生思维空间。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）通过绘本教学，使学生掌握一定的汉字、词汇和句型；（2）培养学生正确的阅读习惯和书写习惯；（3）提高学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过绘本阅读，引导学生主动参与、积极思考；（2）采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队精神和合作意识；（3）鼓励学生发挥想象，进行创意表达。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱阅读，喜欢绘本的情感；（2）通过绘本教学，传递正能量，培养学生积极向上的人生态度；（3）引导学生尊重他人，理解他人，培养良好的人际交往能力。
三、教学内容1. 绘本选择：根据一年级学生的年龄特点和认知水平，选择富有童趣、富有教育意义的绘本；2. 教学重点：通过绘本教学，使学生掌握一定的汉字、词汇和句型，提高学生的阅读兴趣和表达能力；3. 教学难点：如何引导学生深入理解绘本内涵，发挥想象，进行创意表达。
四、教学过程1. 导入：利用图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入绘本世界；2. 共读：教师带领学生共同阅读绘本，引导学生关注绘本中的文字、图片和情节；3. 讨论：教师提出问题，引导学生小组讨论，分享自己的看法和感受；4. 表达：鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达对绘本的理解和感受；5. 总结：教师对学生的表现进行总结，强调绘本教学的重要性，鼓励学生在日常生活中多读绘本，提高语文素养。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在绘本教学过程中的参与程度、合作意识和创新精神；2. 成果评价：评价学生在绘本教学中的汉字、词汇和句型掌握情况，以及阅读兴趣和表达能力的提高；3. 综合评价：结合学生的过程表现和成果展示，给予全面的评价，鼓励学生不断进步。
小学语文低年级绘本阅读教学策略
小学语文低年级绘本阅读教学策略摘要：绘本教材是将所学内容以图画为主要形式汇集成册的教材，适用于不同层次的学生进行阅读和学习，其内容丰富，通俗易懂的特点受到了学生和教师的一致好评。
部分小学语文教师开展的绘本阅读教学，有效激发了学生对语文知识的探索欲望，但是在具体运用绘本阅读教学之时仍然存在部分问题亟待解决。
基于此，对小学语文低年级绘本阅读教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；低年级；绘本阅读教学；策略引言小学语文低年级绘本阅读教学的开展，对小学生的语文学习起到了很大的积极作用。
绘本阅读教学通过对绘本的有效使用，将各种精美的图画与简单的问题相结合，形成趣味阅读的教学模式，使阅读与学习在愉快的氛围中进行，能够充分发挥学生的思维想象力，促进对学生语文核心素养的培养。
一、开展小学语文低年级绘本阅读教学所产生的具体问题（一）绘本阅读教材选择不当在绘本教学活动中语文教师本来应该对绘本素材的选择慎之又慎，应当充分考虑学生的认知水平，选择贴近学生生活、易于被学生理解的绘本素材，在充分了解学生的学习情况以后进行绘本素材的选择以及加工，但是，一些教师贪图省事，选择加工素材之时不认真对待。
没有激发学生的兴趣，没有为学生提供内容丰富而又难度适中的绘本素材，对于语文阅读教学方案的制定不积极。
（二）绘本阅读教学模式单一小学低年级语文教学中开展绘本阅读教学，目的是增强学生的语文学习积极性，提高学生对语文知识的理解与运用能力。
但是，目前的绘本阅读教学模式过于单一，教师只是简单地让学生进行绘本阅读，没有根据学生的个性进行教学创新，导致语文课堂教学过于单调，学生学习积极性不高。
（三）学生主体地位未彰显在低年级的绘本阅读的过程之中学生本来应当是绝对的主角，教学策略的制定、教学材料的选择、教学内容的安排都应当紧密的围绕低年级学生而展开。
学生在绘本阅读学习中的主体地位并未彰显，并且部分学生的阅读课堂参与度较低，都使得绘本阅读教学难以取得预计效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文绘本阅读教学策略
作者：郭应晓
来源：《学生·家长·社会》2019年第01期
摘要：绘本作为小学早期教育的重要读物，对培养学生的阅读兴趣以及加强早期基础教育极为重要。
小学语文教学中，阅读是一个重要的教学内容和环节，对学生的语文学习有着重要的影响。
而绘本阅读作为近年来兴起的一种新型阅读形式，在现代教学中作为重要的阅读补充，已经引起了教师们的高度重视和关注，成为解决小学生语文阅读难题的一种重要途径。
本文基于绘本教学的重要意义，提出了小学语文绘本阅读教学策略，从而更好地提高小学语文绘本阅读的教学质量。
关键词：小学语文;绘本阅读;教学方式
1 绘本教学的重要意义
1.1 培养学生的情感
绘本阅读教学是一种新的教学方式和教学体验，对于学生而言，更加具有吸引力;教师在教学中，也可以充分利用绘本的强烈色彩和画面感，充分锻炼学生的思考能力和思维发散能力，让学生能从绘本中学习知识，同时还能愉悦学生的身心。
人类的情感、精神和智慧只有在体验中才能得到升华，情感是冲动的，精神是体验的觉醒，智慧是体验的发现。
在绘本阅读过程中，学生很容易同绘本中的故事角色产生情感上的共鸣，从而能全面调动学生的情感，让学生的情感感知能力得到发展，培养学生的爱心，让学生能热爱绘本阅读。
如《爱成长》阅读绘本中，小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了，小壁虎到处借尾巴，最后也没能借到尾巴，然后哭着向妈妈倾诉，妈妈笑着说：“傻孩子，我们的尾巴是会自己长出来的。
”小壁虎看看自己的尾巴，新尾巴长出来了，它非常高兴。
这个故事告诉我们在成长的路上，很多事情需要我们去经历和发现，我们应该认真对待成长路上的每一次失败和成功。
此时，这个故事引起学生的共鸣，他们在情感上能得到更好的发泄和满足。
1.2 增强学生的阅读能力
绘本通过画面帮助学生更好地识字、认字，学生在阅读过程中不断增强阅读能力，能将识字和理解语言相结合，全面培养学生的阅读能力和语言理解能力。
当学生的阅读量积累到一定的数量之后，学生的阅读速度和阅读质量也会得到质的飞跃。
久而久之，学生会爱上阅读，从阅读中获取精神上的满足，同时还能获取更多的词汇。
绘本采用多彩的颜色进行印刷，结合学生的心理特征，积极迎合学生的需求，刺激学生的眼球，以吸引学生的注意力，这样能调动学生的积极性，让学生喜欢上文字，感受文字的博大精深和文化美丽。
阅读绘本时，小学低年级的学生还有思考的机会，全面刺激学生的思维能力发展，让学生的探索能力和观察能力也得到相应增强，总之，绘本阅读在小学语文教学中占据着重要地位，值得语文教师引起高度重视。
2 小学语文绘本阅读教学的策略
2.1 科学合理选择绘本
小学阶段的学生具有其该年龄段的生理和心理特征，绘本故事深度不同，对小学学生的影响也不同。
所以，教师一定要慎重选择绘本阅读的内容，以刺激学生思维发展、增强学生解决问题能力为目标，为学生认真选择合理的绘本。
对于小学阶段的学生，他们判断和识别问题的能力还不强，对于很多实际问题，他们根本无法自己处理和解决，但是这个阶段学生的学习能力很强，教师一定要抓住学生这个特征，从绘本阅读中，去增强学生解决问题的能力。
例如，《我不会走丢》绘本阅读中，教师可以在学生阅读之后，模拟在超市走丢的情景，然后还原绘本中的故事场景，在角色扮演中，让学生学会解决生活中的实际问题，从而更加理解绘本内容的含义，也能认识到绘本阅读的重要性，更好地进行绘本阅读和学习。
2.2 正确指导学生进行绘本阅读
绘本故事都是学生简单易懂的内容，但很多学生在绘本阅读之后，却无法透过现象认识本质，理解其教育意义，此时教师一定要引导学生正确理解绘本的知识内容，让学生能根据图片的内容进行猜想，这样更加有效地激发学生的阅读兴趣，因为他们做出猜测之后，肯定会迫切想知道事情的最终结果，此时，教师一定要积极引导学生，认识和分别不同角色的情感和人物、动物等特点，让学生能透过绘本的内容，认识到绘本的教育意义，才能真正发挥绘本阅读的重要作用。
教师在引导过程中，一定要深人故事情节和角色、人物的特点，对绘本中的主人公进行分析，这样才能促进学生思维的发展，达到阅读的效果。
3 总结
综上所述，在当前新课改的时代背景下，语文作为基础学科，也应该积极响应号召进行教学实践创新和探索，全面改进教学质量和教学效果。
语文課堂是一个逐渐积累的过程，各个知识点之间都是相互串联的，如识字、学词、造句、阅读及写作等每一个环节都是语文教学中的重要内容。
其中阅读教学是重要的内容之一，阅读能力决定学生的理解能力和表达能力，从而也会影响学生的写作能力和口语交际能力，所以绘本阅读教学，不仅占据重要位置，而且发挥着重要作用。
教师一定要充分发挥绘本阅读的优势和作用，科学合理选择绘本，全面正确引导学生阅读绘本，以达到理想的阅读教学效果，提升学生的语文成绩。
参考文献：
[1]刘兰格.小学语文教学策略[J].学周刊，2012（15）：15.
[2]刘翠叶.浅谈小学语文教学策略[J].学周刊，2012（30）：58-59.
[3]陈劲松.由浅入深，全面提升小学生书法素养[J].小学教学参考，2019（01）：94-95.
[4]黄家明.浅析新课标背景下小学语文教学策略[J].文化创新比较研究，2017（30）：55-56.
[5]赵兴秋.浅谈小学语文与其他学科融合的教学策略[J].教书育人，2018（19）：49-50.。