论《极限配合与技术测量基础》教学重、难点的处理
“极限配合与技术测量基础”课程教学浅见——几个重难点内容突破方法
分 利 用 所 学 理 论 知 识 解 决 实 际 中 的 问题 。 反 之 ， 学 生 在 解 决 实 际 问题 的 过 程 中 可 以使 理 论 知 识 得
过 教 师 课 堂 讲 解 与 学 生 课 堂 练 习、 课 下 作 业 相 结 合 的 方 式 ， 反 复 应 用 。 学 生 在 应 用 的 过 程 中 ，充
学 生 用 千 分 尺测 量 几 个 重 要外 圆尺 寸 ，用 游 标 卡 尺
测 量 几 个长 度尺 寸 。图 中 ０ ２ ５轴线 与 ０５ ７的 同轴 度 公差 的检验 方法 ，是把 工件 用专 用心轴 以内孔定位 ， 然 后把 心 轴 用 双 顶尖 定位 ，再 用 百 分 表 来检 测 图 中 的同轴 度 公差 。通过 实践 ，将理 论与 实践 结合起 来 ， 培 养 学生 的动 手 能 力 、创 造 能力 与 图纸 打 交道 。所 以，第 一 次 上 课 时采 用 工 程
图纸作 为切 入点设 置 问题 。如 图 １ 机械 零件 图： （ １ ） 图纸 所表 达 的是 一个 什么样 的零件 ？ （ ２ ）０ ５ ７这 个 尺 寸 加 工 时 能 是 理 想 的 ５ ７ ｍｍ
吗？
程 的学 习，掌握 极 限与配 合 国家 标准 中有 关 的概 念 ，
结五 个方面 着手 ，积极 引导 学生 ，激 发 学习兴趣 ，不断提 高教 学效 果。 同时，进 行 必要 的 实践教 学，
使 学生掌握 实际测量的操作技 能 。
［ 关键词 】 极 限配合 技 术测量 理论 实践
“ 极 限配 合 与 技 术 测 量基 础 ”是 我 校机 械 类 专
《极限配合与技术测量基础》课程的教学方法探讨
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
极限配合与技术测量基础教学大纲附电子教案
极限配合与技术测量基础教学大纲一、说明1、课程的性质和内容《极限配合与技术测量基础》是高等职业技术院校机械类各专业的一门重要技术基础课，是联系其他技术基础课和专业课的纽带，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁。
本课程主要包括：绪论、光滑圆柱形结合的极限与配合、技术测量的基本知识、形位公差、表面粗糙度和螺纹结合的公差与检测。
2、课程的任务和要求本课程的主要任务：通过本课程的学习，使学生获得机械类高级技能人才必须具备的公差与检测方面的基本知识和技能。
为学生学习专业课及生产实习打好基础，同时也为学生进行技术设计和创新提供必要的知识储备。
本课程的要求：（1）了解国标中有关极限与配合等方面的基本术语及定义，掌握极限配合方面的计算及代号的标注和识读；（2）了解有关测量的基本知识，掌握常用计量器具的使用方法；（3）掌握形位公差代号的标注方法；（4）了解表面粗糙度的评定标准及基本的检测方法，掌握表面粗糙度符号、代号的标注方法；（5）熟悉螺纹标记的组成及其含义。
3、教学中应注意的问题（1）学习本课程前，学生应具备一定的专业理论知识，能读简单图样；（2）本课程概念多，表格多，内容抽象、理论性强，学习过程中，要在理解的基础上，熟记要点，不要死记硬背；（3）检测技术具有较强的实践性，最好先进行认识性实习，在学习检测知识；（4）充分发挥技能课的优势，利用实习训练中所获得感性知识促进本课程的学习，同时将所学理论知识运用到专业课和技能课中，进一步加深理解和掌握本课程的内容。
三、教学要求、及建议第一章1、教学要求（1）了解国标中有关极限与配合等方面的基本术语及定义；（2）熟悉极限与配合标准的基本规定；（3）掌握极限配合方面的计算及代号的标注和识读。
2、教学内容（1）基本术语及定义，偏差的计算（2）极限与配合标准的基本规定（3）公差带与配合的选用3、教学建议本章知识概念多，公式多，内容抽象、理论性强，学习过程中，要在理解的基础上，熟记要点，不要死记硬背；第二章1、教学要求（1）了解有关测量的基本知识；（2）熟悉常用计量器具的读数原理；（3）掌握常用计量器具的使用方法；2、教学内容（1）技术测量的基本知识（2）常用计量器具的使用和维护3、教学建议计量器具的使用具有较强的实践性，最好先进行认识性实习，通过实物进行学习。
极限配合与测量技术_张兆隆_授课教案讲解
教师课时授课计划课程名称极限配合与测量技术课时 2 序号 1授课班级日期教学方式多媒体课件课题学习情境一低速轴及相配孔的几何参数测量单元一概述任课教师教学目的教学要求通过本节课的学习让学生了解互换性的含义；掌握偏差、公差的术语与定义并学会公差带的绘制极限尺寸的计算。
重点难点重点：了解测量技术的基本术语；难点：加工误差与公差的区别、基本术语的掌握教学设计教学方法引入本次课程。
步骤1：讲解（1）理论知识：1．了解互换性的含义；2．有关尺寸、偏差、公差的术语与定义（２）实践技能：计算极限尺寸并能给机械零件标注极限尺寸。
步骤2：演示通过例题和挂图给大家讲解步骤3：练习拿一些具体零件图让学生来计算并标注其极限尺寸步骤4：考评结合课堂的实际情况以及练习过程中的实际熟练程度以及课后作业的质量给出综合成绩步骤5：总结1、以具体零件图为例掌握基本术语。
2、通过练习让学生掌握极限尺寸的计算及标注。
步骤6：整理场地通过收集图纸和零件让学生养成爱护教学设备的好习惯。
仪器、教具及教学材料准备低速轴，ppt教学小结零件尺寸，测量技术的基本概念认识。
作业及课外预习预习配合的相关内容课程名称极限配合与测量技术课时 2 序号 2 授课班级日期教学方式讲练结合课题学习情境一低速轴及相配孔的几何参数测量单元二量块的使用与维护；用内径百分表测量孔径任课教师教学目的教学要求1. 了解量块的使用与维护2．比较法测量3．加深对内尺寸测量特点的了解重点重点：量块的组合使用,内径百分表的使用难点难点：测量数据的处理。
教学设计教学方法进入实验室，告诉大家实验守则并从上次可以入本次课程。
步骤1：讲解（１）理论知识：轴孔配合基本概念。
量块的使用与维护，测量方法的分类，内径百分表的结构和工作原理（２）实践技能：掌握千分尺，游标卡尺的使用，会用内径百分表测量孔径步骤2：演示1．验证量块的研合性。
2．千分尺，游标卡尺的使用3．用内径百分表测量孔径步骤3：练习让同学们分成3组，依次熟悉量块；千分尺，游标卡尺；内径百分表使用。
多措并举提高《极限配合与技术测量》教学效果
多措并举提高《极限配合与技术测量》教学效果【摘要】本文旨在探讨如何通过多措并举提高《极限配合与技术测量》课程的教学效果。
在将介绍该课程的背景，分析存在的问题，并阐明研究的意义。
在将重点介绍如何结合理论与实践、优化教学内容、提高教学方法、加强实践环节以及引入多媒体技术来提高教学效果。
最后在将总结提高教学效果的关键措施，并展望未来的教学改进方向。
通过本文的研究，希望为提高《极限配合与技术测量》教学效果提供实用的指导建议，促进学生的学习和发展。
【关键词】极限配合与技术测量、教学效果、多措并举、理论与实践、优化教学内容、教学方法、实践环节、多媒体技术、关键措施、教学改进、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍《极限配合与技术测量》是现代制造工程中的重要课程之一，涉及到工程测量、协调、材料力学等多个领域的知识。
随着制造业的发展和技术的进步，对《极限配合与技术测量》这门课程的教学效果提出了更高的要求。
在传统的教学模式下，学生往往只是被动接受知识，缺乏实践能力和创新意识。
为了提高《极限配合与技术测量》的教学效果，需要采取多措并举的方法，结合理论与实践，优化教学内容，提高教学方法，加强实践环节，引入多媒体技术，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新精神。
1.2 问题分析在教授《极限配合与技术测量》这门课程时，我们发现存在一些问题需要解决。
学生在学习这门课程时普遍存在的问题是缺乏实际操作经验，导致他们在实际工作中无法准确应用所学知识。
教学内容相对繁杂，学生容易感到困惑和压力，影响了学习效果。
传统的教学方法可能无法很好地激发学生的学习兴趣和动力，影响了教学效果的提高。
我们需要采取一些措施来解决这些问题，提高《极限配合与技术测量》这门课程的教学效果。
1.3 研究意义《极限配合与技术测量》是现代工程测量中不可或缺的重要内容，对于培养学生的实际操作能力和专业技术能力具有非常重要的意义。
教学的目的在于培养学生系统掌握专业知识，提高学生在测量工作中的实际操作水平。
《极限配合与技术测量基础》教案(公差带与配合的选用)
不传递转矩：过渡配合或小过盈配合
只有移动 ： H、 G 间隙配合 有相对运动
转动或转动和移动的复合运动： A~F 间隙配合 【课堂小结 】： 1、公差等级的选用
2、配合的选用 【课后作业 】： 熟记选用原则
《极限配合与技术测量基础》教案
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阶段复习
C. 相互配合
D.
不能配合
【教学目标】 ： 掌握基本术语及其定义
）。
A. 该实际尺寸为基本尺寸，一定合格。
4、零件的 _____________减其基本尺寸所得的代数差为实际偏差，当实际偏差在
B. 该实际尺寸为基本尺寸，为零件的真实尺寸。
____________和____________之间时，尺寸为合格。
C. 该实际尺寸等于基本尺寸。
5、在公差带图中，表示基本尺寸的一条直线称为 __________。在此线以上的偏差 为__________，此线以下的偏差为 ____________。
三、选择
1、互换性的零件应是（ ）的零件。
A. 相同规格
B.
不同规格
（） （）
C. 尺寸公差带
D.
配合公差带
7、从加工的角度来看， 基本尺寸相同的零件， 公差值越 （ ），加工就越容易。
A. 大 B.
小
C.
一般 D. 不大不小
8、当上偏差或下偏差为零值时，在图样上（）A．必须标出零值B
．不用标出零值
和______偏差之分。
C. 计算得到的
D.
实际尺寸
3、关于尺寸公差，下列说法正确的是（ ）
A. 尺寸公差只能大于零，故公差值前应标“ +”号
B. 尺寸公差是用绝对值定义的，没有正、负的含义，故公差值前不应标“ +” C. 尺寸公差不能为负值，但可以为零
极限配合与技术测量基础教案(配合公差)
极限配合与技术测量基础教案配合公差【教学目标】：1、掌握配合公差的概念2、运用计算公式进行计算【教学重点】：1、配合公差的计算2、配合公差意义的理解【教学过程】：一、诊断补偿：1、配合的定义及分类2、三种配合的判别二、新课探究：知识点一、配合公差定义1、定义：允许间隙或过盈的变动量。
符号：Tf2、意义理解：1）配合公差反应的是配合的松紧变化程度，并不反应配合的松紧程度。
2）配合公差越大，配合的精度越低，反之，配合公差越小，配合精度高。
3)配合公差只能是正数。
知识点二、计算公式：间隙配合：Tf=Xmax-Xmin过盈配合：Tf=Ymin-Ymax过渡配合：Tf=Xmax-Ymax三、课堂过关 ：画出下列配合的孔轴公差带图，判断配合性质，并计算其极限盈隙及配合公差。
孔为Ф0.054090mm +，轴为Ф0.1450.09190mm ++四、课堂小结： 1、 配合公差的定义 2、配合公差的计算 五、课后作业：习题册P7 6.3极限配合与技术测量基础教案配合 习题【教学目标】 ：1、掌握配合的定义及分类2、掌握各类配合的判别及极限盈隙、配合公差的计算 【教学重点】 ：1、配合的判别2、极限盈隙、配合公差的计算 【复习内容】 ：知识点一、基本定义、公式 1、配合的定义：2、配合的分类：3、间隙配合1）、定义：总具有间隙（包括最小间隙等于0）的配合。
（孔的公差带在轴的公差带之____） 2）、最大间隙：（配合处于最松状态）Xmax=3）、最小间隙（配合处于最紧状态）：Xmin=4、过盈配合1）、定义：总具有过盈（包括最小过盈等于0）的配合。
（孔的公差带在轴的公差带之____）2）、最大过盈：（配合处于最紧状态）Ymax=3）、最小过盈：（配合处于最松状态）Ymin=5、过度配合1）、定义：可能具有间隙或过盈的配合。
（孔的公差带与轴的公差带相互交叠）2）、最大间隙：（配合处于最松状态）Xmax=3)、最大过盈：（配合处于最紧状态）Ymax=6、配合公差：Tf=知识点二、知识应用 1、填表格2、画出下列配合的孔轴公差带图，判断配合性质，并计算其极限盈隙和配合公差。
《极限配合与技术测量基础》课程教学浅论
《 极 限配 合 与技 术 测 量基 础》 课 程 教 学 浅 论
高晓玲
（ 陕 西 省 机 械 高 级技 工 学 校 。 陕西 汉中
摘 要 ：《 极 限 配合 与技 术 测 量 基 础 》 是机 械 类 院 校 学 生
７ ２ ３ ０ ０ ３ ）
必修 的 一 门重 要 的 专 业基 础 课 程 。 作 者 结合 实 际教 学体会 ， 根 据 本课 程 的特 点 ， 就 教 学 内容 及 方 法 、 课 程 改 革 等 方 面提 出 了 自己的 观 点 和 看 法 ， 旨在 与 同行 分 享 探 讨 ， 互相 学 习 ， 以期 增 强 教 学 效 果 关键词 ： 《 极 限 配合 与技 术 测 量 基 础 》 教 学 内容 教 学
２ ． 重 视 概 念 的 讲 解
《 极 限 配 合 与技 术测 量 基 础 》 是 机械 类 专 业 一 度 基 本 知 识 与 几 何 误 差 检 测 两 大 方 面 的 内容 。 是 由基 础 课 过 渡 到 专 业 课 的 桥 梁 ， 起 着 承 上 启 下 的 重 要 作用 。是 每 个 中 等 职业 院校 机 械 类 或 机 电类 专 业 的学 生 都 必须 学 习掌 握 的 基 础课 程 。无 论 在 后 续 专 业 课 程 学 习 中 还 是 在 以后 实 际 工 作 中 ．无论 是从 事 专 业 技 术 工 作 还 是 从 事 管理工作 ， 机 械类 或 机 电类 专 业 的 学 生 都 会 接 触 到 公 差 配 合 、 互 换 性 及技 术 测 量 知 识 ， 因此 ， 本课 程是 一 门 实践 性 很 强 的综 合 性 应 用 技 术基 础 学 科 。 本课程名词术语多 、 标 准 项 目多 、 抽象 概念多 ， 涉 及 知 识 面广 ， 同 时理 论 性 和 实践 性 也 很 强 。 通 常 是 学 生 在 完成 基 础 理 论 课 后 学 习 的第 一 门专 业 基础 课 。 然而 ， 由于 学 生 缺乏 学 习所 需 要 的 丰富 的专 业 生 产 知识 和 实 践经 验 ， 笔 者 在 实 际教 学 常常 感 到课 程 内容不 容 易 深 入讲 解 ， 难 以 达 到教 学 目的 。笔 者结 合 实 际 教 学体 会 ， 根 据本 课 程 的 特点 ， 就 教 学 内容 及 方 法 、 课 程改 革 等 方 面提 出见解 ， 以求 教 于 方家 ， 达 到 抛砖 引 玉 之 目的 。
13届《极限配合与技术测量》教学计划(姜安乐)
《极限配合与技术测量》教学计划
一、基本情况：
本期担任13数控一班、三班和13机电就业班的《极限配合与技术测量》课程，这几个班中绝大部分是男生，他们对新事物好奇，思想活跃，但他们的学习积极性差，还有相当部分学生基础知识相当薄弱，本学期通过对《极限配合与技术测量》这门技术性和实践性都很强的技术基础课的学习，有利于加深学生对机械加工知识的理解，培养学生学习专业课的兴趣爱好，提高学生理论知识水平。
二、教材分析：
《极限配合与技术测量》是一门实践性强、应用广、技术知识含量较高的专业基础课，着重阐明了制造误差和公差概念及其使用要求之间的关系，阐述技术测量原则、测量方法、选用量具和量仪原则，并简述常用常规量具的刻线及刻度原理，是一门实用性很强的教材。
三、教学目的要求：
根据“职业教育就是就业教育”的教学理念，让学生学习互换性，围绕零件的制造误差和公差概念及其使用要求之间的关系，理解如何解决生产成本、产品质量与效益之间的矛盾，学以致用，为将来就业打下基础。
四、教学重难点：
重点：孔、轴尺寸的极限与配合
难点：形状和位置公差
教学设想：
加强理论基础知识的学习，针对学生基础差的特点，尽量化难为简，让学生听
得懂，学得进，同时加强作业练习，以加深对理论知识的理解。
五、教学进度（见附表）。
极限配合与技术测量基础 少学时 教案
孔、轴极限偏差数值的确定教学目的：1、理解极限偏差的确定方法2、掌握孔、轴的极限偏差查表方法教学重点：极限偏差表的使用以及根据基本尺寸和公差带代号确定极限偏差。
教学难点：极限偏差与尺寸公差以及配合之间的关系教学方法：多媒体教学、举例分析教学过程：导入新课：极限偏差定义：极限尺寸减其公称尺寸所得的代数差称为极限偏差。
由于极限尺寸有最大极限尺寸和最小极限尺寸之分，极限偏差又可分为上偏差和下偏差。
1、上偏差：最大极限尺寸减其公称尺寸所得的代数差。
2、下偏差：最小极限尺寸减其公称尺寸所得的代数差。
一、基本偏差——国家标准《极限与配合》中所规定的，用以确定公差带相对于零线位置的上偏差或下偏差。
基本偏差一般都是靠近零线的那个偏差。
二、基本偏差查表要点（1）基本偏差代号有大、小写之分，大写的查孔的基本偏差数值表，小写的查轴的基本偏差数值表。
（大孔小轴）（2）查基本尺寸时，对于处于基本尺寸段界限位置上的基本尺寸该属于哪个尺寸段，不要弄错。
（如φ10，应查大于6至10，而不是查大于10至18）（3）分清基本偏差是上偏差还是下偏差。
（每个表格第二行会注明）（4）代号j、k、J、K、M、N、P~ZC的基本偏差数值与公差等级有关，查表时应根据基本偏差代号和公差等级查表中相应的列三、另一极限偏差的确定根据第一节所学尺寸公差，孔的公差Th=│Dmax-Dmin│ =│ES-EI│轴的公差Ts=│dmax-dmin│ =│es-ei│同理，另一个极限偏差的数值，可由极限偏差和标准公差的关系式进行计算。
轴es=ei+IT 或ei=es－IT 孔ES=EI+IT 或EI=ES－IT【例1－9】查表确定下列各尺寸的标准公差和基本偏差，并计算另一极限偏差。
（1）φ8e7 （2）φ50D8四、极限偏差表及其应用查表：附表三、附表四由基本尺寸查行，由基本偏差代号和公差等级查列，行与列相交处的框格有上下两个偏差数值，上方的为上偏差，下方的为下偏差。
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1
摘要：
《极限配合与技术测量》是职业学校机械、机电类学生学习的重要专业基
础课程。本文从教学内容的选择、教学方法、重点难点的掌握几方面入手，进行
优化教学的探索。
关键词：
职业学校；《极限配合与技术测量基础》课程；重、难点
《极限配合与技术测量基础》是职业学校机械、机电类专业必学的一门专业基础
课程，这门课程在较强的理论性基础上，与生产实践联系非常紧密，学科知识是
生产一线工作者必备的基本知识和技能。学好这门课程，对学生综合素质和技能
的培养起着举足轻重的作用。
一 重点、难点的优化教学
对于重点和难点的教学，教师要善于总结和提升教学方法，用最简单、最便捷、最有效的方
法，带领学生巧妙地抓住重点、跨越难点。“光滑圆柱形结合的极限与配合”一章是《极限
配合与技术测量基础》课程中的最重要的内容，概念和公式比较集中，如果不理解概念的本
质和概念之间的内在关系，单凭死记硬背，很难掌握所有概念和公式，对于学生技能的提高
也毫无益处。因此，掌握概念和公式的最好办法，就是引导学生理清概念之间的逻辑关系，
公式自然而然地就会记住了。比如在关于极限尺寸、极限偏差与公差的概念中，极限尺寸是
由设计人员给出的用来控制实际尺寸的两个界限值，这两个值在图样上是不直接注出，而通
过偏差的形式给出的，这就形成了极限偏差的概念：实质上是以基本尺寸为基数，反映了极
限尺寸偏离基本尺寸的方向和大小，极限尺寸有最大和最小极限尺寸两个值，那么偏差随之
就自然有两个：上偏差为最大极限尺寸与基本尺寸之差，下偏差为最小极限尺寸与基本尺寸
之差，为了反应极限尺寸与基本尺寸的大小关系，所在一定是有正负之分，也可能为零。而
与之相比较，公差的概念是允许尺寸的变动量，由于误差的客观存在，因而这个允许的变动
量一定是一个客观上能够实现的绝对值，因而不能为负，也不能为零。
《极限配合与技术测量基础》课程中另一个容易让学生产生困扰的地方就是三种配
合类型中的特征值的计算，如果没有一定的思路，公式记忆就会非常困难和混乱。这里可以
这样来梳理：由于工件加工误差的客观存在，每一种配合类型的实际实现结果都会产生松紧
的差别，特征值的计算其实就是计算最松和最紧状态时孔与轴尺寸之差。那么允许的最松状
态一定是在孔的尺寸最大轴的尺寸最小时出现，所以最松状态的特征值就是孔的最大极限尺
寸－轴的最小极限尺寸，又等于ES－ei; 而允许的最紧值一定是在孔最小轴最大时出现，所
以最紧状态的特征值就是孔的最小极限尺寸－轴的最大极限尺寸，又等于EI－es；再进一步
理解了间隙配合的最松值为最大间隙，最紧值为最小间隙，过盈配合的最松最紧值为最小过
盈和最大过盈，而过渡配合的最松最紧状态为最大间隙和最大过盈，这样一来，特征值的计
2
算公式就不须背记自然形成，而且也不会忘记了。
关于配合类型的判断，理论上的方法有两种，第一种是比较孔与轴公差带的位置，
孔的公差带在轴以上为间隙配合，在轴以下为过盈配合，孔轴公差带交叠为过渡配合。第二
种是通过比较孔与轴的极限偏差，EI≥es时为间隙配合，ES≤ei时为过盈配合，两个不等
式都不成立则为过渡配合。这两种方法需要画出公差带图或知道孔和轴的极限偏差，在实际
的读装配图应用中不太方便，因为装配图中通常只会给出配合代号。通过观察比对孔轴的常
用和优先配合代号表，可以总结出仅通过配合代号来判断配合类型的方法：在基孔制（H）
中，如果轴的偏差代号为a～h区间时为间隙配合，代号为js、 k、 m、 n时为过渡配合，
代号为q～zc区间时为过盈配合，只有代号为p时，配合类型与基本尺寸和公差等级有关，
可能为过渡配合，也可能为过盈配合，需查表确定；而在基轴制（h）中，如果孔的偏差代
号为A～H区间时为间隙配合，代号JS、 K、 M、 N时为过渡配合，代号为P～ZC区间
时为过盈配合。这种判断方法只需记住偏差代号的三个区间的分界点H（h）和P(p)就很容
易记住了，利用这种方法来判断配合类型方便快捷，学生使用起来效果很好。
二、理论联系实际
《极限配合与技术测量基础》是一门与生产实践联系非常紧密的课程，理论学习得再好，不
会应用于生产实践也只能是纸上谈兵。因而其教学过程离不开生产实践，教学内容可以用实
际的零件图和装配图为载体，结合学生的实习课题、工艺过程，再根据各专业的不同特点，
有目标地进行教学，这样可以最大限度地调动学生学习的积极性，培养学生解决实际问题的
综合能力。
综上所述，只要我们在教学中不断探索和总结优化教学的方法，合理安排教学内容，采用
科学的方法，抓住重点，克服难点，理论联系实践，充分发挥和调动学生的学习积极性，使
学生的综合能力得以提高，教学目标得到充分实现。
参考文献
杨昌义主编.《极限配合与技术测量基础》第三版中国劳动社会保障出版社