红领巾真好教学设计
小学《红领巾真好》教案设计
小学《红领巾真好》教案设计一、教学目标1. 让学生理解《红领巾真好》这篇文章的主题，培养他们的环保意识。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，增强他们的语感。
3. 通过学习《红领巾真好》，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 课文解析：分析课文中的环保主题，引导学生理解环保的重要性。
3. 口语表达：让学生谈谈自己对环保的看法和做法。
4. 写作练习：以“我为环保做贡献”为主题，进行写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，提高朗读、理解和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解环保主题，并将其运用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解环保主题。
2. 互动法：让学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3. 实践法：让学生通过写作练习，将环保理念运用到实际生活中。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生齐读课文，理解课文大意。
2. 分析课文，引导学生深入理解环保主题。
3. 分组讨论，让学生谈谈自己对环保的看法和做法。
4. 写作练习，让学生以“我为环保做贡献”为主题进行写作。
5. 总结课堂，强调环保的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动。
六、教学评价1. 评价学生的朗读、理解和表达能力，观察他们在课堂上的表现。
2. 评价学生的写作练习，检查他们是否能够将环保理念运用到实际生活中。
3. 观察学生在日常生活中的环保行为，评估他们对于环保意识的理解和应用。
七、教学资源1. 课文文本：《红领巾真好》2. 教学课件：包括课文解析、环保知识介绍等3. 写作纸张：用于学生写作练习4. 环保活动资源：用于组织学生参与环保活动八、教学进度安排1. 第一课时：朗读课文，理解大意2. 第二课时：分析课文，深入理解环保主题3. 第三课时：分组讨论，表达自己的环保看法和做法4. 第四课时：写作练习，总结课堂九、教学拓展1. 组织学生参加环保活动，如垃圾分类、植树造林等。
小学《红领巾真好》教案设计
小学《红领巾真好》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义。
培养学生热爱少先队组织，树立集体荣誉感。
1.2 能力目标：培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
1.3 情感目标：培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的情感。
培养学生尊敬老师，关爱同学，孝敬父母的道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《红领巾真好》讲述了一群少先队员佩戴红领巾，积极参加各项活动，发挥少先队员的先锋模范作用，为集体争光的故事。
2.2 教学重点：让学生通过课文学习，了解红领巾的象征意义，明确少先队员的责任和使命。
培养学生热爱少先队组织，树立集体荣誉感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受少先队员的自豪感和荣誉感。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
3.3 实例教学法：通过列举少先队员的典型事迹，让学生明白如何做一个优秀的少先队员。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：引导学生回顾课文内容，让学生分享自己对于红领巾的认识和理解。
4.2 讲解红领巾的象征意义：讲解红领巾是少先队员的标志，象征着一颗红心，一份责任感，一份使命感。
4.3 讨论少先队员的责任和使命：引导学生分组讨论，总结出少先队员的责任和使命，并分享给全班同学。
4.4 小组活动：学生分组进行活动，通过实际行动，践行少先队员的责任和使命。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、参与程度等。
5.2 课后作业评价：对学生提交的课后作业进行评价，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
5.3 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。
第六章：教学拓展6.1 课后活动建议：建议学生参加学校组织的少先队员活动，如志愿服务、团队建设等，将课堂所学应用于实际。
6.2 家长沟通建议：鼓励家长关注孩子的学习情况，与孩子一起参与课后活动，共同培养孩子的优良品质。
红领巾真好教案
红领巾真好教案作为一名悄悄奉献的训练工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
写教案需要留意哪些格式呢？下面是我细心为大家整理的4篇红领巾真好教案，假如能关心到您，作者将不胜荣幸。
《“红领巾”真好》教案篇一教学目标：1、熟悉8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。
重点难点：在教学中让同学通过读感悟课文内容，让同学通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能爱护树木，是人类的伴侣，用“红领巾”的爱鸟行动点点明白“爱护自然，爱护鸟类”的主题。
教学过程：第一课时一、看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（这样激发了同学的求知欲，和学习爱好）二、初读课文，读准字音。
（自己读书，养成自学的好习惯）三、朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看：配有音乐的动画。
听：老师示范朗读。
感受：你从课文中感受到什么？3、争论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4、自由练读。
要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚决。
5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告知他应当怎么读。
6、赛读：读第一节争当“最欢乐的小鸟”；读其次节争当“最机智的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读，配乐读，表演读。
（多种方式的读文，调动了同学的学习乐观性，使同学更加深刻地感悟课文内容。
从而也能提高同学的朗读水平。
）四、找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相像的地方，反复诵读，练习背诵。
其次课时一、识字教学，指导写字。
1、多种形式认读生字2、用字卡做嬉戏巩固识字。
3、读自编小短文，巩固识字。
4、写字指导。
二、完成语文练习作业三、主体参加，引导实践。
组织争论，制定实践活动方案。
同学们，小鸟是人类的伴侣，还是环境的卫士。
你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱惜这些可爱的小生灵吧。
《“红领巾”真好》教案优秀3篇
《“红领巾”真好》教案优秀3篇《“红领巾”真好》教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
课前准备：课件教学过程：一、导入。
今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
看课件。
你看到了什么，听到了什么？你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。
小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。
（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、m.chayi5 跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。
（3）指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。
小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。
齐读课题三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。
板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。
先同桌说，再指名说。
看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。
四、学习第二小节。
1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。
《红领巾真好》教学设计
《红领巾真好》教学设计一、教学内容教材：《少年文艺》第一册（人民文学出版社）章节：第一篇《红领巾真好》教学目标：•了解红领巾的历史背景和意义•掌握本文的主要内容和语言特点•提高阅读理解能力和语言表达能力教学重点：•红领巾在新中国的历史地位•本文的主要内容和语言特点教学难点：•如何正确理解和把握本文的意义和价值•如何用简洁明了的语言表达对红领巾的认识和理解二、教学方法本节课采用讲授、问答、板书、互动等多种教学方法。
教师先向学生介绍红领巾背景及其在新中国的历史地位，然后以阅读课文为主要方式，通过阅读、翻译、解读、点评等环节，让学生了解本文的主题、情节、语言特点和精神内涵，提高阅读、理解和表达能力。
三、教学流程1.引入教材教师向学生介绍本节课所学习的教材和章节，并让学生自己回忆和总结外国文学中的一些有名的形象，如短篇小说中的主人公、文化名人等。
2.讲解红领巾的历史地位教师讲解红领巾的历史背景和意义，介绍红领巾在新中国的历史地位，向学生展示红领巾的形象和调查新中国成立后的红领巾的情况。
3.阅读、翻译、解读课文（1）教师要求学生自己阅读本文，然后给学生一些关键词（如“百折不挠”、“挽救”等），阅读后让学生进行意译翻译、精读课文、解析语言，并对本文中的一些重点、难点内容进行讲解。
要求同学认真体会文化与文学的精神内涵，理解人民英雄主义的精神。
（2）教师引导学生进行文本分析，分析本文的主题和情节。
让学生了解人民英雄主义的原则和要求，认识红领巾在新中国的历史地位，了解其在革命年代的意义和作用。
4.互动环节教师与学生展开互动讨论，让学生自己分享自己对红领巾的认识和理解。
教师要求学生用简洁、生动的语言，回答问题，贡献自己的学习成果。
5.总结、评价教师总结本节课的内容和教学方法，评价学生的表现和学习收获，鼓励学生勇敢追求，爱国主义是中华民族的精神支柱。
四、教学效果通过本节课的教学，学生能够：•了解红领巾的历史背景和意义•掌握本文的主要内容和语言特点•提高阅读理解能力和语言表达能力本节课的教学方法具有活泼开朗、简洁明了、语言幽默、生动有趣等特点，能够有效地引导学生进入学习状态，加强学生对红领巾的认识和理解，提高学生的文化素养和语言表达能力，达到预期教学目标。
《红领巾真好 》教案
《红领巾真好》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解红领巾的含义，认识到红领巾是少先队员的标志，代表着荣誉和责任。
1.2 技能目标学生能够学会正确佩戴红领巾，掌握红领巾的折叠方法和系法。
1.3 情感目标通过学习红领巾的相关知识，培养学生热爱少先队组织，增强集体荣誉感和责任感。
第二章：教学内容2.1 红领巾的来历介绍红领巾的起源，让学生了解红领巾背后的意义，培养学生对红领巾的尊重和爱护。
2.2 红领巾的寓意讲解红领巾的象征意义，即革命先烈的鲜血染红，代表着荣誉、责任和使命。
2.3 红领巾的佩戴方法第三章：教学过程3.1 导入通过讲解红领巾的来历和寓意，激发学生的学习兴趣，引导学生关注红领巾的重要性。
3.2 讲解详细讲解红领巾的佩戴方法，包括折叠和系法，让学生在实践中学会正确佩戴红领巾。
3.3 示范进行红领巾佩戴的示范，让学生跟随示范动作，亲自动手实践，熟练掌握佩戴技巧。
3.4 练习组织学生进行佩戴红领巾的练习，互相检查，确保每位学生都能正确佩戴红领巾。
第四章：教学评价4.1 学生佩戴红领巾的熟练程度观察学生在实践中的表现，评估他们是否掌握了红领巾的正确佩戴方法。
4.2 学生对红领巾寓意的理解通过提问、讨论等方式，了解学生对红领巾象征意义的理解和认识。
4.3 学生的学习态度和参与程度关注学生在课堂中的表现，如参与度、积极性、合作意识等，对学生的综合表现进行评价。
第五章：教学拓展5.1 红领巾故事分享邀请学生分享自己与红领巾有关的故事，增进学生之间的交流，培养学生的表达能力。
5.2 红领巾主题活动组织学生参加与红领巾相关的主题活动，如红领巾设计比赛、红领巾义卖等，提升学生的实践能力和社会责任感。
开展红领巾知识问答活动，测试学生对红领巾相关知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。
第六章：红领巾的传承6.1 红领巾的历史沿革介绍红领巾从最初的意义到现代少先队组织的演变过程，让学生了解红领巾的历史背景和发展。
《红领巾真好》教学设计
提供反馈
及时性
在评价过程中，应及时向学生提 供反馈，以便学生能够及时了解 自己的学习状况，调整学习策略
。
具体性
反馈应具体、明确，指出学生的 优点和不足之处，并给出改进建
议。
建设性
反馈应以鼓励和建议为主，帮助 学生建立自信心，提高学习积极
性。
调整教学
根据评价结果调整教学内容和方法
01
根据学生的表现和反馈，对教学内容和方法进行适当的调整，
制作手抄报
学生可以制作一份以“红领巾”为主题的手抄报，通过收集资料、设计版面和绘画等，培养动手能力 和审美能力。
谢谢您的聆听
THANKS
奏。
小组合作
学生分组合作，共同探讨 诗歌的主题和意义，培养
合作精神和交流能力。
个性化教学
针对不同学生的需求和特 点，采用不同的教学策略
，满足个性化需求。
教学媒体选择
多媒体教学
使用PPT、音频、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
实物展示
展示与诗歌主题相关的实物或图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。
拓展作业
阅读相关文章
学生可以选择阅读与《红领巾真好》主 题相关的文章，以拓展阅读视野和加深 对主题的理解。
VS
创作诗歌
学生可以尝试创作一首以“红领巾”为主 题的诗歌，以培养创造力和语言运用能力 。
实践作业
组织班会
学生可以组织一次以“红领巾”为主题的班会，通过集体讨论和分享，加深对红领巾意义的认识。
诗歌创作背景
介绍课文作者的生平和创作背景，帮 助学生理解诗歌的时代背景和创作意 图。
03
教学方法
激活学生的前知
回顾相关知识
《红领巾真好》教学案例 教案教学设计
《红领巾真好》教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义；（2）培养学生热爱集体，尊敬师长的好习惯；（3）通过学习课文，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，让学生了解红领巾的来历和象征意义；（2）运用示范、模仿、小组合作等方法，培养学生尊敬师长、热爱集体的品质；（3）采用朗读、角色扮演等形式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）增强学生的集体荣誉感和自豪感；（3）引导学生树立正确的价值观，明白团队合作的重要性。
二、教学内容：1. 红领巾的来历和象征意义；2. 课文《红领巾真好》的内容理解；3. 学会尊敬师长，热爱集体。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：红领巾的来历和象征意义，课文内容的理解；2. 教学难点：培养学生尊敬师长、热爱集体的品质。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 红领巾实物；3. 课文《红领巾真好》及相关材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示红领巾实物，引导学生观察并提问：“你们知道红领巾是什么吗？它有什么特殊意义？”（2）学生回答后，教师简要介绍红领巾的来历和象征意义。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文《红领巾真好》，让学生感受课文所传达的情感；（2）学生自读课文，理解课文内容，体会红领巾的象征意义；（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论与实践：（1）分组讨论：“如何尊敬师长？如何热爱集体？”；（2）每组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导；（3）学生进行角色扮演，模拟尊敬师长、热爱集体的场景。
（2）学生分享自己的学习体会，教师给予鼓励和指导；（3）布置作业：让学生写一篇关于尊敬师长、热爱集体的感悟文章。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识；2. 作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和吸收，以及对作业的认真程度；3. 感悟文章：评估学生在文章中对尊敬师长、热爱集体的理解和实践。
红领巾真好教案（精选5篇）
红领巾真好教案（精选5篇）红领巾真好教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的红领巾真好教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
红领巾真好教案1教学目标：1、知识和能力认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。
2、过程和方法创设情境法、朗读指导法。
3、情感、态度、价值观知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。
课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。
教学过程：一、创设情境导入新课1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢？2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。
生跟着老师书空“红领巾”真好。
3、指名读、齐读课题。
引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。
二、初读课文学习生字1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。
生大声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、出示有拼音的生词。
叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌（1）指名读。
（2）当小老师读。
（3）齐读。
3、出示没有拼音的词语。
叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌（1）、指名读。
（2）、分组读。
（3）、开双列火车读。
（4）、齐读。
4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。
出示带有小鸟的生字图片。
叽喳蓬跃棱巢盏牌先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。
三、了解预习读好问句1、了解预习情况。
表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。
2、了解每一段的相同之处。
指导读出问的语气。
四、分段朗读读出感情1、选自己喜欢的段落读读2、学习第一段（1）、指名读，评价。
（2）、说说从哪里看出小鸟的可爱。
结合理解“蓬松”的意思。
（3）、指导朗读。
指名读、师范读、生比赛读、齐读。
3、学习第二段（1）、喜欢的同学一起读。
《‘红领巾’真好》教学设计
《‘红领巾’真好》教学设计教学目标：1.学生能够明确“红领巾”是什么，并了解其象征意义；2.学生能够通过阅读、讨论和写作等多种方式，比较“红领巾”与其他标识的不同之处；3.学生能够通过参与手工制作活动，创作属于自己的“红领巾”，培养对集体的归属感。
教学准备：1.课件或图片，展示不同的标识符号；2.纸张、颜料、剪刀、胶水等制作手工的材料。
教学步骤：引入：1.教师出示或呈现图片，向学生请教“你们知道‘红领巾’是什么吗？”引发学生对红领巾的认知和探讨。
2.学生思考后，向同学们提问“你们能说出红领巾背后的象征意义吗？”3.教师向学生普及红领巾的象征意义，并带领学生讨论为什么红领巾是中小学生的标志物。
阅读材料：4.教师分发或投影阅读材料《‘红领巾’真好》，学生阅读文章并回答问题：“从文章中你了解了哪些红领巾的情况和优点？”5.学生互相分享自己的答案，并与全班一起讨论。
比较与分析：6.教师展示图片或课件，让学生比较红领巾与其他标识的不同之处。
例如，红领巾与国旗、校服等。
7.学生分组讨论，并选取一种标识进行比较和整理，小组代表向全班进行汇报。
创作活动：8.教师分发或呈现纸张、颜料、剪刀、胶水等制作手工的材料，引导学生参与制作属于自己的“红领巾”。
9.学生根据自己的喜好和创意，设计并制作属于自己的红领巾。
10.学生完成制作后，向同学们展示自己的作品，并进行简短的自我介绍。
总结回顾：11.教师带领学生进行总结回顾，通过回答问题“你们在这个活动中学到了什么？”来梳理学习收获。
12.学生进行自我评价：“你们觉得自己在这节课中发挥了什么优点？还有哪些需要提高的地方？”教学拓展：1.学生可以根据自己的经历和感受，写一篇小作文《我的‘红领巾’之旅》；2.学生可以通过调查、访谈等方式，了解不同国家、不同学校的学生标识，进行比较和分析。
教学拓展：3.学生可以根据自己的经历和感受，写一篇小作文《我的‘红领巾’之旅》。
在这篇作文中，学生可以描述自己佩戴红领巾的场景、自己的感受以及与红领巾相关的活动或经历。
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《红领巾真好》教学设计
主 备：黄艳
成 员：李国忠 李 芬 冯丽华 孟 玲
徐 琼 李 华 黄 艳 杨琪琳
学习目标：
1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可
爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和
自豪。
学习重点：
识记本课生字，朗读背诵课文。
教学难点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
课时安排：2课时
教学准备：
1.教学课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，质疑课题
1、今天，我们一起来学习新课文（师板书课题：红领巾真好），
2
你们指导红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？
2、
（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天
我们就带着这样的问题学习这篇课文。
二、初读课文 认读生字
1、自由大声读课文
要求:（1）读准字音，读通句子，碰到有困难的地方，自
己多读几遍。（2）思考，课文可以分为几个小节？
2、学习生字
（1）课件出示生字，学生自由拼读，小老师带读，开火
车读，齐读，去拼音读。
（2）出示词语，齐读，开火车读。
木牌 鸟巢 蓬松 活跃 崭新
扑棱棱 叽叽喳喳
（重点提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母
是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。）
三、再读课文，思考：
1、课题中“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么？ 。
2、为什么说红领巾真好，你能从文中找到答案或说说
自己的看法吗？
3
四、细读课文，感悟内容。
A、学习第一节
1、播放背景音乐示范读。
师：听完后，你看见了一群什么样的小鸟？（可爱、快乐）
2、从哪些词语看出了小鸟最快乐？
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，我把它换成叽喳、蹦跳可以吗？
指导朗读：我们也快乐起来吧，我们也是林中的小鸟，读——
3、它们真的很快乐，一会儿„„一会儿„„（出示图片）
它们是怎么梳理的？假如你就是小鸟，你怎么样梳理你的羽毛？
4、小鸟还能在树林里干什么呢？
出示：小鸟在树林里一会儿（ ），一会儿（ ）。
5、配音，朗读加动作读第一小节（个别读、问答、齐读）
6、填空背诵：
清晨，林中谁（ ）？
是（ ），
( ),( )
一会儿（ ），一会儿（ ）。
过渡：我们知道林中最快乐的是？那谁是最活跃的？请你拿起书
读第二小节。
B、学习第二节
1、你从哪些词语看出了小鸟的活跃？（扑棱棱，飞来飞去）
2、指导朗读：用力展开翅膀，飞起来，快一点，有力一点。
4
师：谁来做机灵的小鸟？（个别读，齐读）
3、小鸟扑棱棱，飞来飞去在干什么呢？
出示材料：一只大山雀一天可吃掉害虫400多条。
啄木鸟有“森林外科医生”的美称，每天能吃掉1400多只害虫。
一只灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫，能保护5亩松林免
受虫害，被誉为“灭虫卫士”。
一只杜鹃鸟平均每天能消灭300多条松毛虫，它算得上是消灭
松毛虫的有功之臣。
一只燕子在一个夏季要吃掉蚊子等害虫25万多只。
师：看完了这些资料，你想到什么？有什么话要对小鸟们说？
师：让我们去表扬他们，把你们的称赞放在读书声中吧（齐读）
4、填空背诵
出示：清晨，林中谁最活跃？
是（ ），
（ ），（ ），
捕捉（ ），保护（ ）。
C、第三节
过渡：你们看谁来了？一群（红领巾）。
1、红领巾在做什么？还做了什么？（做木牌、做鸟巢）
师：木牌上还可以写些什么？
2、“红领巾”为什么要给小鸟送鸟巢啊？
师：此时，你就是小鸟，你要对红领巾说什么？
5
3、小鸟此时的心情？红领巾的心情？
4、朗读指导：
是啊，因为红领巾为鸟儿安了一个家，所以小鸟说：——
因为红领巾为鸟儿制作木牌，所以小鸟说：——
因为红领巾爱护鸟儿，所以小鸟说：——
你也是红领巾，你要怎么做？
五、总结
你们看小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！
齐读课文
第二课时
一、检查复习
１、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检
查读音（包括要求认识的字）。
２、指名有感情的朗读课文。
二、指导背诵课文
１、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？──（生齐
背后面部分）
２、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！
四、记字形，指导写字
6
１、启发学生用偏旁和熟字分析生字：
左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦
上下结构：灵、晨
２、指导写字：
提醒：不要把“蹦”写成上下结构。
五、课堂练习
我会填：机灵的（ ）
翠绿的（ ）
蓬松的（ ）
快乐的（ ）
六、拓展训练
1、课文中的小鸟们在少先队员的关心、爱护下，快乐地飞翔。
可是，在大森林里，有一些小鸟却„„
2、想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？
板书设计：
小鸟 快乐 活跃 捉害虫 （受保护）
26 红领巾真好
红领巾 放鸟巢 写木牌 （保护鸟）