高一物理第四章第三节牛顿第二定律
人教版高一物理必修第四章牛顿运动定律专题—牛顿第二定律的瞬性-ppt精品课件
人教版高一物理必修1第四章牛顿运动 定律专 题—牛 顿第二 定律的 瞬时性 课件( 共20张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美 版
例题9.如图所示，斜面上用一细绳连接箱体C， 有A、B两小球用轻质弹簧相连、放置于箱 体内处于平衡。已知mA=mB=mC，当剪断细 绳瞬间，（不计所有摩擦）下列说法正确 的是（ ）
例题8.如图所示，小球质量为m，被三根质量不 计的相同弹簧a、b、c固定在O点，c竖直放置， a、b、c之间的夹角均为1200。小球平衡时， 弹簧a、b、c的弹力大小之比为3：3：1。设重 力加速度为g，当单独剪断c瞬间，小球的加速 度大小及方向可能为（ ）
A．g/2，竖直向上 B．g/2，竖直向下 C．g/4，竖直向下 D．g/4，竖直向上
瞬间小球A、B的加速 度各是多少？(θ角已知)
解：未剪断水平细线小球A的受力是竖直向下 的重力mg，弹簧斜向上的拉力F，细线水平 拉力T，如图所示。
由合力为零，可得：
F=mg/cosθ，T=mgtanθ 当突然剪断水平细线，T消失 重力和弹簧的拉力保持不变。
其合力与撤去的力T等大反向， 因此小球A的加速度：a=gtanθ
例题6.如图所示，A、B、C三球的质量均为m，轻质弹 簧一端固定在斜面顶端、另一端与A球相连，A、B 间固定一个轻杆，B、C由一轻质细线连接。倾角为 θ的光滑斜面固定在地面上，弹簧、轻杆与细线均 平行于斜面，初始时系统处于静止状态，细线被烧 断的瞬间，下列说法正确的是（ ）
A.B球的受力情况未变，加速度为零 B.A、B两个小球的加速度均沿斜面向上， 大小均为gsinθ/2 C.A、B之间杆的拉力大小为3mgsinθ/2 D.C球的加速度沿斜面向下，大小为gsinθ
高一物理精品课件集 牛顿第二定律+课件
练 习 质量为1kg 的物体受到两个大小分别为2N 和4N 的共点力作用。则物体的加速度大小 可能是 AB A、5m/s2 C、1m/s2 B、3m/s2 D、8m/s2
练 习
在光滑水平面上的木块，在水平方向 上受到一个方向不变、大小从零逐渐增加 到某一固定值的外力作用时，这一过程木 块将做 D A、匀减速运动 B、匀加速运动 C、速度逐渐减小的变加速运动 D、速度逐渐增大的变加速运动
三、运用牛顿第二定律解题
附 ： 瞬 时 加 速 度 的 分 析
轻绳：绳的弹力可发生突变。当其他条件 发生变化的瞬间，绳的弹力可以瞬时产生、 瞬时改变或瞬时消失。（当绳被剪断时， 绳的弹力瞬间消失）
例题1
• 物体质量为２ｋｇ，放在光滑水平面上，同时 受到大小为２Ｎ和５Ｎ的两个水平力作用，物 体的加速度可能是： B Ａ.０ B.2ｍ/s2 C.4ｍ/s2 D.5ｍ/s2 提示：合力大小为3～7N,加速度大小为F合/m, 即1.5~3.5m/s2
练习1
1.从牛顿第二定律知，无论怎么小的力都可以使物 体产生加速度，但是用较小的力去推地面上很 重的物体时，物体仍然静止，这是因为： D Ａ.推力比静摩擦力小 Ｂ.物体有加速度，但太小，不易被察觉 Ｃ.物体所受推力比重力小 Ｄ.物体所受合外力仍为零 提示：研究的问题中物体受几个力？水平方 向受到 推力 、 静摩擦力。 为什么物体“仍然静止”？ 推力<最大静摩擦力
练习2
２.对静止在光滑水平面上的物体施加一水平拉力， 当力刚开始作用的瞬间： B Ａ.物体立即获得速度 Ｂ.物体立即获得加速度 Ｃ.物体同时获得速度和加速度 Ｄ.由于物体未来得及运动，所以速度和加速度 都为零。 牛顿第二定律的性质有：瞬时性。即瞬间得到 加速度。
高一物理牛顿第二定律
⑥相对性：定律中的加速度是以地面或相对于地面静止或 做匀速直线运动的物体为参考系所量度的，即定律仅在惯性系 中成立。 ⑦独立性：物体受到多个力作用时，每个力都独立地产生 一个加速度，且力和加速度之间仍遵循牛顿第二定律，就好像 其他力不存在一样。 ⑧局限性：牛顿第二定律只能解决物体的低速运动问题， 不能解决物体的高速运动问题，只适用于宏观物体，不适用于 微观粒子。 （４）应用牛顿第二定律解题的基本步骤 ①确定研究对象； ②分析研究对象的受力情况并画出受力图； ③建立直角坐标系，把力或加速度分解在x轴或y轴上； ④分别沿x轴方向和y轴方向应用牛顿第二定律列出方程； ⑤统一单位，计算数值。
图4-3-2
1 如图４-３-３所示，位于水平地面上的 质量为Ｍ的小木块，在大小为Ｆ、方向 与水平方向成α角的拉力作用下，沿地 面加速运动，若木块与地面之间的滑动 图４-３-３ 摩擦因数为μ，则木块的加速度为（ D） Ａ.Ｆ/Ｍ Ｂ.Ｆｃｏｓα/Ｍ Ｃ.(Ｆｃｏｓα－μＭｇ)/Ｍ Ｄ. [Ｆｃｏｓα－μ（Ｍｇ－Ｆｓｉｎα）]/Ｍ
质量为m的物体放在水平面上，当用大小为F的水平 恒力作用于物体时，产生的加速度大小为a(a≠0)；当 用大小为2F的水平恒力作用在物体上时，产生的加速 度大小为（ B C ） A.可能等于a B.可能等于2a C.可能大于2a D.可能小于2a
1.应用牛顿第二定律求解加速度的常用方法有哪些？ 常用方法有两种，分别是合成法和正交分解法。 (1)合成法（平行四边形定则） 若物体只受两个力作用而产生加速度时，应用力的合成法较简单。 注意合外力的方向就是加速度的方向，解题时只要知道合外力的方向， 就可知道加速度的方向，反之亦然，在解题时要准确作出力的平行四 边形，运用直角三角形进行求解。 (2) 正交分解法 当物体受到两个以上的力作用而产生加速度时，常用正交分解法 解题，多数情况下是把力正交分解在加速度方向和垂直加速度方向上， 有：
高中物理第四章牛顿第二定律
第四章第3 节牛顿第二定律【学习目标】 1．掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。
2．知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。
3．会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。
【学习重点】牛顿第二定律的理解【学习难点】牛顿第二定律的理解和运用【预习自测】1．下列对牛顿第二定律的表达式F＝ma及其变形式的理解，正确的是（）A．由F＝ma可知，物体所受的合力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比B．由m=F/a可知，物体的质量与其所受合力成正比，与其运动的加速度成反比C．由a=F/m可知，物体的加速度与其所受合力正比，与其质量成反比D．由m=F/a可知，物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受的合力求出2．由牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是当我们用一个很小的力去推很重的桌子时，却推不动，这是因为（）A．牛顿第二定律不适用于静止的物体B．桌子的加速度很小，速度增量很小，眼睛不易觉察到C．推力小于静摩擦力，加速度是负的D．桌子所受的合力为零 E．在国际单位制中k＝1【探究案】题型一：考查力、加速度、速度的关系例1．静止在光滑水平面上的物体，受到一个水平拉力，在力刚开始作用的瞬间，下列说法中正确的是（）A．物体立即获得加速度和速度 B．物体立即获得加速度，但速度仍为零C．物体立即获速度，但加速度仍为零 D．物体的加速度和速度均为零针对训练1：在平直轨道上运动的车厢中的光滑水平桌面上用轻弹簧拴着一个小球，轻弹簧处于自然长度，如图所示，当旅客看到弹簧的长度变长时，对火车的运动状态的判断可能正确的是（）A．火车向右运动，速度在增加中B．火车向右运动，速度在减小中C．火车向左运动，速度在增加中D．火车向左运动，速度在减小中【探究案】题型二：牛顿第二定律的简单应用例2．一个质量m＝500g的物体，在水平面上受到一个F=1．2N的水平拉力，水平面与物体间的动摩擦因数μ＝0.06，求物体加速度的大小（g=10 m/s2）针对训练2．质量为40kg的物体静止在水平面上, 当在400N的水平拉力作用下由静止开始经过16m时, 速度为16 m/s, 求物体受到的阻力是多少?【课堂小结】【当堂检测】1．下列说法正确的是（）A．物体速度为零时，合力一定为零 B．物体所受的合力为零时，速度一定为零C．物体所受的合力减小时，速度一定减小 D．物体受到的合力减小时，加速度一定减小2．在牛顿第二定律的表达式F＝kma中，有关比例系数k的下列说法中正确的是（）A．在任何情况下k都等于1B．k的数值由质量、加速度和力的大小决定C．k的数值由质量、加速度和力的单位决定3．光滑水平桌面上有一个质量m＝2kg的物体，它在水平方向上受到互成90°角的两个力的作用，这两个力都是14N，这个物体加速度的大小是多少？沿什么方向？高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
高一物理必修一第四章牛顿第二定律
牛顿第二定律一、牛顿第二定律1. 定律内容：物体的加速度a 跟物体所受的合外力Ｆ成正比，跟物体的质量m 成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同.2. 公式：F 合＝ma3. 关于牛顿第二定律的理解：3.1 因果性：力是物体产生加速度的原因，加速度是力作用在物体上所产生的一种效果；3.2 瞬时性：加速度与合外力在每个瞬时都有大小、方向上的对应关系，这种对应关系表现为：合外力恒定不变时，加速度也保持不变。
合外力变化时加速度也随之变化。
合外力为零时，加速度也为零；3.3 矢量性：牛顿第二定律公式是矢量式。
公式mF a 只表示加速度与合外力的大小关系.矢量式的含义在于加速度的方向与合外力的方向始终一致；3.4 同一性：加速度与合外力及质量的关系，是对同一个物体（或物体系）而言。
即 F与a 均是对同一个研究对象而言；3.5 相对性：牛顿第二定律只适用于惯性参照系（匀速或静止的参考系）；3.6 独立性，用牛顿第二定律处理物体在一个平面内运动的问题时，可将物体所受各力正交分解，在正交的方向上分别应用牛顿第二定律的分量形式：F x =ma x ，F y ＝ma y 列方程；3.7 局限性：牛顿第二定律只适用于低速运动的宏观物体，不适用于高速运动的微观粒子；4. 牛顿第二定律确立了力和运动的关系【例1】下列对牛顿第二定律的表达式F ＝ma 及其变形公式的理解，正确的是（ ）．A ．由F ＝ma 可知，物体受到的合外力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比．B ．由m ＝F/a 可知，物体的质量与其受到的合外力成正比，与其运动的加速度成反比．C ．由a ＝F/m 可知，物体的加速度与其受到的合外力成正比，与其质量成反比．D ．由m ＝F/a 可知，物体的质量可以通过测出它的加速度和它所受的合外力而求得．【例2】静止在光滑水平面上的物体，受到一个水平拉力的作用，当力刚开始作用的瞬间，下列说法正确的是 ( )A.物体同时获得速度和加速度B.物体立即获得加速度，但速度仍为零C.物体立即获得速度，但加速度仍为零D.物体的速度和加速度都仍为零【例3】由牛顿第二定律可知，无论多么小的力都可以使物体产生加速度，但用较小的力去推地面上很重的物体时，物体仍静止，这是因为：A 推力小于摩擦力B 物体有加速度，但太小，不易被察觉C 推力小于物体的重力D 物体所受合外力为零【例4】已知甲物体受到2N的力作用时，产生的加速度为4m/s2，乙物体受到3N的力作用时，产生的加速度为6m/s2，则甲、乙物体的质量之比m甲,m乙等于A．1：3 B．2：3 C．1：1 D．3：2二、动力学的两类基本问题1.已知受力情况求运动情况；2.已知运动情况求受力情况3.在这两类问题中，加速度是了解力和运动的桥梁，受力分析是解决问题的关键.【例5】一物体初速度v0＝5 m/s，沿着倾角37°的斜面匀加速向下运动，若物体和斜面间的动摩擦因数为0.25，求3 秒末的速度(斜面足够长)( )A．12 m/s B．15 m/s C．17 m/s D．20 m/s【例6】用一水平恒力将质量为250 kg 的木箱由静止开始沿水平地面推行50 m，历时10 s，若物体受到阻力是物重的0.1 倍，则外加的推力多大？(g 取10 m/s2)【例7】水平桌面上质量为1kg的物体受到2N的水平拉力，产生1.5m/s2的加速度。
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[最新]高中物理第四章第三节牛顿第二定律教案新人教版必修1----0819261a-6ea5-11ec-a458-7cb59b590d7d第四章牛顿运动定律3牛顿第二定律[课前准备]【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能1.能够准确地表达牛顿第二定律2.能根据对1n定义，理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从f=kma的．3.知道牛顿第二定律是针对质点使用的，因为关系式中的f应是质点所受的合力．能从同时性、矢量性等方面深入理解牛顿第二定律，理解为什么说牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁．过程与方法1.在总结上节课的实验结论后，我们可以得出物体加速度与其质量和外力之间的关系，然后总结牛顿第二定律2.培养学生的概括能力和分析推理能力．情感态度与价值观1.认识到从实验中总结物理定律是物理研究的重要方法2.通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣．教学重点与难点：教学重点牛顿第二定律应用．教学难点牛顿第二定律的意义。
教学方法：探究、讲授、讨论、观察、思考、归纳．[教学过程]【新课导入】[问题]通过上一课的实验，我们知道当物体上的力保持不变时，物体的加速度与其力之间的关系是什么？【回答】当物体所受的力不变时物体运动的加速度与物体所受的作用力成正比．【问题】当物体所受力不变时物体的加速度与其质量之间存在什么关系?【回答】当物体所受的力不变时物体的加速度与物体的质量成反比．[问题]当物体的力和质量发生变化时，物体的加速度与其力和质量之间的关系是什么？【新课程教学】3牛顿第二定律1。
牛顿第二定律[摘要]通过上一节课的实验，再次证明了物体的加速度与其所受的力成正比，与其质量成反比，加速度的方向与力的方向相同。
这是牛顿第二定律吗？1[答：]a∝ f或f∝ 妈妈[问题]如何把上面的公式写成一个方程式？[答：]需要引入比例常数Ka?kfm【解说】可以把上式再变形为f?kma．【说明】f指的是物体所受的合力.二、力的单位正如我之前所了解到的，在国际单位制中，力的单位是牛顿。
(2019版)高中物理必修一：第四章3 牛顿第二定律
第四章 3 牛顿第二定律问题赛车质量小、动力大，容易在短时间内获得较大的速度，也就是说，赛车的加速度大。
物体的加速度a与它所受的作用力F以及自身的质量m之间存在什么样的定量关系呢？通过上节的探究实验，你找到了吗？牛顿第二定律的表达式上节课的实验结果表明，小车的加速度a与它所受的作用力F成正比，与它的质量m 成反比。
那么，对于任何物体都是这样的吗？如果我们多做几次类似的实验，每次实验的点都可以拟合成直线，而这些直线与坐标轴的交点又都十分接近原点（图4.3-1），那么，实际规律很可能就是这样的。
科学研究人员做实验时，都要对偏差作出定量的分析，以确认这些偏差与实验规律的关系。
这样，下结论时的把握就大多了。
到此为止，我们的结论仍然带有猜想和推断的性质。
只有根据这些结论推导出的很多新结果都与事实一致时，这样的结论才能成为“定律”。
由此看来，科学前辈们在根据有限的实验事实宣布某个定律时，既需要谨慎，也需要勇气。
大量的实验和观察到的事实都可以得出与上节课实验同样的结论，由此可以总结出一般性的规律：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向aFOaO图4.3-1甲猜想中的a-F图像乙根据实际数据作出的a-F图像跟作用力的方向相同。
这就是牛顿第二定律（Newton’s second law ）。
牛顿第二定律可表述为a ∝ F m也可以写成等式F ＝kma其中k 是比例系数。
实际物体所受的力往往不止一个，式中F 指的是物体所受的合力。
牛顿第二定律不仅阐述了力、质量和加速度三者数量间的关系，还明确了加速度的方向与力的方向一致。
思考与讨论取质量的单位是千克（kg ），加速度的单位是米每二次方秒（m/s 2），根据上述牛顿第二定律中加速度与力、质量的关系，我们应该怎样确定力的单位？力的单位F ＝kma 中k 的数值取决于F 、m 、a 的单位的选取。
当k ＝1时，质量为1 kg 的物体在某力的作用下获得1 m/s 2的加速度，则这个力F ＝ma ＝1 kg·m/s 2如果我们把这个力叫作“一个单位”的力的话，力F 的单位就是千克米每二次方秒。
高中物理必修一 讲义 第3节 牛顿第二定律
第3节牛顿第二定律学习目标要求核心素养和关键能力1.掌握牛顿第二定律的内容及数学表达式。
2.理解公式中各物理量的意义及因果关系。
3.会用牛顿第二定律公式进行有关计算。
1.核心素养能对动力学问题进行分析和推理，获得结论；能利用牛顿第二定律解决相关问题。
2.关键能力分析推理能力。
知识点一牛顿第二定律的表达式和力的单位一、牛顿第二定律的表达式❶实验结论：小车的加速度a与它所受的作用力F成正比，与它的质量m成反比。
❷内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。
❸表达式：F＝kma，k是比例系数，F是物体所受的合力。
❹方向关系：加速度的方向与力的方向一致。
二、力的单位❶力的国际单位：牛顿，简称牛，符号为N。
❷“牛顿”的定义：使质量为1 kg的物体产生1 m/s2的加速度的力叫作1 N，即1 N＝1__kg·m/s2。
❸在质量的单位取kg，加速度的单位取m/s2，力的单位取N时，F＝kma中的k ＝1，此时牛顿第二定律可表示为F＝ma。
【思考】如图所示，某人在客厅内用力推沙发，但是沙发没有动。
(1)根据牛顿第二定律，有力就能产生加速度，人给沙发施加力后，沙发为什么没动？(2)如果地板光滑，当人给沙发施加力的瞬间，沙发会有加速度吗？是否立刻获得速度？提示(1)牛顿第二定律F＝ma中的力F指的是物体受的合力，尽管对沙发有一个推力作用，但沙发受的合力为零，所以不能产生加速度。
(2)加速度与力之间是瞬时对应关系，有力就立刻获得加速度，但速度的获得需要一段时间，故不能立刻获得速度。
1.牛顿第二定律的五个性质(1)因果性：力是使物体产生加速度的原因。
(2)矢量性：F＝ma是一个矢量式，应用时应先规定正方向。
(3)瞬时性：合力与加速度具有瞬时对应关系。
(4)同一性：合力与加速度对应同一研究对象。
(5)独立性：作用于物体上的每一个力各自产生加速度，F1＝ma1，F2＝ma2，…而物体的实际加速度则是每个加速度的矢量和，合力和加速度在各个方向上的分量也遵从牛顿第二定律，如F x＝ma x，F y＝ma y。