包装中的学问学习心得
五年级包装的学问教学设计一等奖2篇
4、五年级包装的学问教学设计一等奖一、教材简析这是一篇指导学生如何观察的文章。
文中不仅介绍了观察的一些方法，还强调要把观察与思考结合起来，才能达到良好的效果。
由于是以对话的形式介绍的，层次清楚、语言生动，易于被儿童接受。
课文以对话的形式分别写出了“观察的重要性”“观察的不同方法”“观察方法的总结”。
有利于培养学生把握全文的内容，也利于培养学生在讲话时善于总结的能力。
作为第八单元的扩展阅读，围绕“方法”这一主题，引导学生在生活中如何观察，并将所学方法应用于实际学习生活当中去。
为此，学习本课要以自读自悟为主，在学习方法的同时，培养能力，学会留心观察生活。
二、学情分析本课是丁丁与老师的对话,语言生动，内容十分丰富,对于五年级的学生来说理解起来，没有困难,从理解上需要师生在课前做好充分的准备，了解观察的一些方法，让学生在自读中感知介绍的观察方法，在组织学生小组合作，以自己喜欢的不同方式对全文进行归纳总结，这样既提高了效率，又培养了学生的归纳能力。
引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。
三、设计理念“兴趣是最好的老师”，教学时要紧紧抓住“兴趣”这一点，将课文内容上下联系，融会贯通，，以“如何观察”这一思想为主线，以观察的重要性和观察方法为切入点，借助多种形式的读和小组合作学习开展教学。
四、教学目标：1.要引导学生自主理解对话录的内容，明白这几种观察方法的具体做法。
并能联系生活，将所学方法应用于实际学习生活当中。
2.引导学生用不同的形式，对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，并进行汇报。
培养学生阅读中的整体归纳能力。
3.通过读课文培养学生有条理地说话的能力，以及在说话时善于举一反三、善于总结的能力。
4.激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。
五、教学重点、难点：重点——对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，培养学生阅读中的整体归纳能力，以及在说话时善于举一反三、善于总结的.能力。
难点——激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。
包装中的学问教学设计(优秀5篇)
包装中的学问教学设计（优秀5篇）有些看似简单的包装，其实隐匿着大学问。
关于包装中的学问，你了解多少？下面是我细心为大家整理的包装中的学问教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
包装的学问的说课稿篇一一、说教材：1、教学内容：北师大版试验教科书五班级下册第82页—第83页。
2、教材分析《包装的学问》是综合实践课，同学已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关学问。
本课是组织同学组拼计算、察看发觉、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。
【教学目标】（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，进展优化思想。
（2）进展动手操作本领、空间观念，培育积极思索、探究规律的本领。
（3）弘扬民族精神，渗透节省的意识。
【教学重点、难点】重点是：探究多个相同长方体叠放最节省的包装方法。
难点是：敏捷、快速地找出最优的包装策略。
【教学准备】、长方体纸盒等。
二、说教法与学法：1、教法：以老师的引导为主导，体现“先导后教”、2、学法：以同学的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；实行个人自主探究与小组学习有机结合，以同学的实践操作为中心，引导同学学会学数学、想数学、用数学。
依据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发爱好1、“爱好是最好的老师。
”同学对学习有深厚的爱好，将是学习数学的最大动力。
我是这样引入的：（播放）“同学们！你们看！知道这是什么呢！”同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，确定发生很大的奇怪心，纷纷进行猜谜。
可能有的同学会猜中，也可能猜不中。
告知大家，这是我国最出名的国酒——茅台酒。
几十前，茅台酒就是这样的的包装。
”我接着提问：“这样的包装美丽吗？”同学们确定说不美丽。
“关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事：“1915年，茅台酒参与巴拿马万国展览会，就是这仿佛的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的注重，差点失去扬名世界的机会。
五年级数学下册《包装的学问》教学设计 5篇
五年级数学下册《包装的学问》教学设计篇6教材分析：《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习了正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体和长方体的有关知识。
本课是组织学生探究发现、总结规律，开展有关“包装学问”的数学活动，在活动中重点培养学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探索中感受优化思想，形成数学思考，增强空间观念和节约意识。
教学目标：1、知识与技能目标：了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
2、过程与方法目标：发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。
3、情感态度价值观目标：渗透节约意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点是：探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。
难点是：灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。
教学准备：课件、长方体模型（学生每人准备一盒磁带）教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：播放图片。
（课件出示常用的生活用品的包装盒）。
同学们，刚才看到的是生活中常见的包装。
其实呀，包装在我们的生活当中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是最先吸引我们的注意，那么怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约包装纸……。
这些都是学问，今天这节课我们就从节约的角度来研究一下包装中的学问。
【情境引入，提出现实的、有意义的学习内容，引发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，调动学生的积极性，提高学生的求知欲，同时让学生感受数学就在身边，为进一步的探究学习打下良好的情感基础与知识基础，另外，教师随机渗透了环保意识和节约意识，可谓一举多得。
】二、组织新课，探究新知。
1、自主探究，明确求磁带的包装面积就是求磁带盒的表面积。
师：老师现在很想知道，如果要包装这盒磁带至少需要多少包装纸？（接口处不计）学情预设：学生可能会用（长×宽＋长×高＋宽×高）×2的方法解决所求问题，因为学生已有这样的学习经验。
《包装中的学问》教学设计
《包装中的学识》教课方案教材剖析《包装的学识》是数学第十册综合实践内容之一，它是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了归并、切割正方体、长方体的已有经验的基础长进行教课的。
其教课目的是利用表面积等相关知识，探究多个同样长方体叠放后使其表面积最小的最优策略；经过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
教课内容： 82—83“包装的学识”教课目的：1、利用表面积等相关知识，探究多个同样长方体叠放后使其表面积最小的策略。
2、体验解决问题的基本过程与方法，提升解决问题的能力。
3、经过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
教课要点：找寻多个同样长方体叠放后使其表面积最小的基本过程和方法。
教课难点：多个同样长方体叠放后使其表面积最小的最优策略的基本过程和方法。
教课过程：一创建情境，导入新课。
师：出示图片。
同学们，知道这是什么吗这个呀是很早从前装中国的国酒——茅台酒的坛子。
几十年前茅台酒就是这样简陋包装的。
对于这酒呀还有一段不为人知的故事，同学们想听吗那是 1915 年，中国茅台酒参加巴拿马万国展览会，就这么简陋的包装自然不可以惹起评委的注意，茅台酒差点失掉了扬名世界的时机，幸亏中国代表情急生智，拿起一瓶茅台酒，假装失手，郑于地下，立时，浓烈的酒香征服了评委，于是茅台酒获取了金奖。
此后，茅台酒享誉全世界。
几十年来茅台酒不停更新它的表面包装，使它的表面愈来愈雅观（出示图片）价钱也由本来的 1 元，到以后的 300 多元，甚至到此刻的上千元。
同学们，看到茅台酒古往今来的变化，你们有什么想说的吗二．小组合作，自学新知。
1提出问题。
师：茅台酒之所以这么值钱，除了酒好以外，包装也起着很大的作用。
包装不单能够使物体的表面漂亮，惹起人们的注意，其实包装还有好多的学识。
今日我们就一同来研究“包装中的学识“（板书课题）师：同学们看，（出示幻灯）这是一盒牛奶，这盒牛奶的长、宽、高分别是（ 11 厘米、 6 厘米、 4 厘米）假如要用这张包装纸将这盒牛奶包装起来，需要多少包装纸，应怎么求生：列式。
新北师大版五年级下册包装的学问说课稿
包装的学问说课尊敬的各位评委、老师们：大家好我说课的题目是包装的学问..下面我结合课堂教学实践;从教材分析、教法与学法、教学过程分析三个方面对本节课的教学进行介绍..一、教材分析1教材的地位和作用包装的学问是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课..教材创设了“包装”的情境;其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活动;培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力..本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上;探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略..培养了学生的节省意识;渗透了数学的优化思想..2学情分析对于五年级学生来说;商品的包装并不陌生;已具备一定的生活经验;但孩子们却很少从数学的角度予以关注;更谈不上从节省的角度去探究包装的学问..因此;可以说本课的内容源于生活;又高于生活;是一节带有浓郁生活色彩的数学课..3教学目标分析针对教材的特点以及学生的情况;我确定了本节课的教学目标..知识与技能目标：在摆、发现、猜想、验证学习活动中;了解不同的包装方法;探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略..体验策略的多样化;发展数学优化思想..过程与方法目标：发展学生动手操作能力和空间想象观念..体验解决问题的基本过程和方法..情感态度价值观目标：了解包装的学问在生活中的应用;渗透节省的意识和感恩教育..4教学重难点根据对学生“学情”的分析以及教学目标的导向;我确定了本课的教学重点及难点：教学重点：让学生通过动手操作;自己感悟;能找出各种包装方案中的最优方案..教学难点：灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略..二、说教法与学法我以徐闻县的课改理念——“贵生课堂”的十大元素组合理论为指导;创造性地利用教材;先让学生根据“学习活动单”自行预习探究..课堂上以学生的实践操作为中心;采取自主探究与小组合作学习有机结合;从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生;使学生全员参与、全程参与;真正体现其主体地位..而教师只是充当导演、教练;及时地给以引导、点拨、纠正..学生通过动手操作、感悟、再动手操作、再感悟;从而找到最小表面积的最优方案..在实际操作中;叠放是每个学生都能做到的;真正体现了人人在数学中得到不同的发展..他们在探索、展示成果的过程中体验成功的喜悦..三、说教学流程下面说一说本课的教学流程..在课前准备时我播放歌曲献给妈妈的歌;让学生感受子女对妈妈深深的思念与祝福;为创设母亲节给妈妈送礼物的情境铺垫..一、创设情境;激发兴趣1情境导入;感受数学我设计了让学生观看故事动画视频买椟还珠;让学生感知包装在现实生活中的广泛应用..接着创设了“母亲节我为母亲送礼物”这一情境：让学生提出现实的、有意义的学习内容;既让学生认识到了节省对于包装的重要意义;同时也为本课教学富于了一个非常有教育意义的主题..2以旧引新;促进迁移1盒包装通过包装一盒磁带至少需要多少包装纸;使学生理解求包装纸的大小实际就是求这盒磁带的表面积;为探索多盒包装打下知识基础..二、实践探究;寻找策略这一部分引导学生由包装两盒磁带逐渐增加至四盒;使学生由易到难;循序渐进的掌握知识..这部分分以下几个环节来完成：1自主探究;感知策略活动一：2盒磁带的包装学生已先行预习探究;在展示汇报时重点引导学生说清摆放方法;猜想哪种方案最节省包装纸..当学生一致认为第一种方案最节省包装纸时;引导学生通过小组合作活动来来验证猜想;把数学的学法指导渗透在教学活动中..学生亲历了动手操作、猜测、计算验证的过程;体验到了解决问题策略多样化的同时;再进一步探究最优策略;充分体现了数学的优化思想;完成了知识技能目标;培养了学生科学、严谨的学习态度..2动手操作;实践策略3盒磁带的包装3盒磁带的包装怎样包装最节省包装纸呢有了两盒的基础;学生很容易找到解决这个问题的方案;即重叠四个最大的面;这也是本节课第一次应用策略解决问题..进一步发展学生的空间想象力;再次强化认知规律..3分析比较;建立策略4盒磁带的包装为了不让学生形成只考虑重叠最大的面就是最节省包装纸这一思维定势;设计了4盒磁带的包装活动..带着这个问题各团队又进入了新一轮的探索中..学生在小组内动手操作;再次思考、交流;认知层层深入..这个教学环节学生经历了“探索——发现——总结——应用”这样完整的探究过程;为不同层次的学生搭建解决问题的舞台..学生在经历了解决问题的基本过程和方法后;完成了能力目标..三、应用策略;拓展提高我提出如果是规格不同的四个长方体;还是第一种节省包装纸吗通过探究使学生明白：同种数量的长方体物品包装的方式并不是一成不变的;还要由长方体的长、宽、高决定;但有一点终究是不会变的;那就是“重叠的面越大;表面积越小;越节省包装纸..”学生通过实践、感悟;在头脑中形成了最佳策略..四、总结全课;课外延伸我让学生畅谈本节课的体会与收获;让学生学有所获;学有所悟..从课内延伸到课外;让学生感受并发现包装中的其他学问;引出了本节课的作业..目的是让学生的学习走出课堂;走入生活;情感体验得到满足;价值观得到体现;使学生真正感受到“课已尽而意无穷”;..本节课我充分利用徐闻县“贵生课堂”小黑板、学习合作小组、多媒体这三法宝;力求尊重学生生命的生长规律;让学生在自由轻松的中发现知识;增长智慧和能力；运用小组奖励机制营造良性竞争的氛围;激发学生的潜能;让学生人人发现全新的自我..在自主探究、合作共赢、激励鼓舞的教学策略中教学相长;体会快乐;感受到有为的幸福。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》优秀教学设计2套
北师⼤版数学五年级下册《包装的学问》优秀教学设计2套包装的学问教学内容：北师⼤版五年级数学（下）第82～83页“包装的学问”。
教学⽬标：1、借助⽣活中长⽅体表⾯积的计算，培养学⽣的观察能⼒及⽤数学知识解决问题的意识。
2、在摆、讨论、想象、猜想等学习活动中，培养学⽣有序思考、合理分类、化繁为简的思维⽅式，发展学⽣的空间观念。
3、学会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体会问题解决策略的多样化。
4、培养学⽣的合作探究精神及创新意识。
教学重点：让学⽣通过动⼿操作，⾃⼰感悟，加上适当的课件演⽰，能找出各种包装中的最优⽅案，理解多个相同长⽅体物体叠放时的最优策略。
教学难点：通过尝试摆放，找出多种摆放中最优的⽅案；能理解多个相同长⽅体叠放时最优策略。
教具、学具准备：教具：多媒体教学课件，酒瓶、苹果。
学具：每位学⽣准备⼀个英语磁带盒；准备⼀把直尺和计算器。
⼀、开门见⼭，导⼊新课师：今天我们来上⼀节综合实践课：包装的学问。
师板书：包装的学问。
设计意图：采⽤开门见⼭式导⼊，直⼊主题，由于本节课的内容较多，节省了导⼊时间，为更好地探究包装提供了教学时间。
⼆、动⼿操作，猜想验证1、包⼀盒（1）量长、宽和⾼师出⽰⼀盒英语磁带说：我想给这盒英语磁带包进⾏包装，⾄少要多少平⽅厘⽶包装纸？应该知道哪些条件？⽣：磁带盒的长、宽、⾼。
组织学⽣动⼿测量：长11厘⽶，宽15厘⽶，⾼1厘⽶（如图1）。
有的学⽣测量出的是整厘⽶数，教师要求学⽣取整厘⽶。
师在⿊板上画出图1。
（2）计算⼀盒的表⾯积，学⽣利⽤计算器进⾏计算。
找学⽣汇报：（11×15+11×1+15×1）×2=382（平⽅厘⽶）设计意图：学⽣在动⼿测量和计算的过程中，培养了学⽣动⼿测量能⼒，⼜复习了求长⽅体表⾯积的⽅法，为下⼀步教学作好铺垫。
2、包两盒（1）学⽣动⼿包⼆盒。
师：⽼师想把两盒磁带包成⼀包，你能设计出⼏种包装？学⽣⼩组合作进⾏操作。
北师大版五年级数学下册《包装的学问》评课稿
北师大版五年级数学下册《包装的学问》评课稿一、课程概述《包装的学问》是北师大版五年级数学下册的一篇教材内容。
本课程通过探索包装的目的、原则和方法，旨在培养学生的空间想象能力、创新思维和实际动手能力。
本文档将对这门课程进行详细评价和分析。
二、教学目标2.1 知识与能力目标•了解包装的定义、目的和意义；•掌握包装的常用材料和制作方法；•学会设计简单的包装方案；•培养学生的观察力、空间想象和创新思维。
2.2 过程与方法目标•采用启发式教学方法，引导学生主动探索；•结合实际物品，进行实际操作和观察；•学生分组合作，互相交流和展示成果；•引导学生自主思考和解决问题的能力。
2.3 态度与情感目标•培养学生对包装的艺术价值和创造力的认识；•培养学生的团队合作和沟通技巧；•培养学生的环保意识和节约资源的意识。
三、教学内容与方法3.1 教学内容本课程主要分为三个部分：包装的意义与目的、包装的材料与制作方法、包装方案的设计与实施。
3.1.1 包装的意义与目的•包装的定义和基本概念；•包装的历史和发展；•包装的目的和意义。
3.1.2 包装的材料与制作方法•常用的包装材料和特点；•包装的分类和用途；•包装的制作方法。
3.1.3 包装方案的设计与实施•包装设计的基本原则和步骤；•包装方案的策划与实施；•包装效果的评价与改进。
3.2 教学方法本课程将采用多种教学方法，以激发学生的兴趣和主动性。
3.2.1 启发式教学方法通过提出问题、引导思考和展示实例等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3.2.2 实践操作与观察通过实际的操作和观察，让学生亲自体验包装的过程和方法，加深对包装材料和制作方法的理解。
3.2.3 小组合作学习将学生分成小组进行合作学习，互相讨论、分享和展示成果，培养学生的团队合作和沟通技巧。
3.2.4 自主探索与创新设计鼓励学生自主思考和解决问题，在设计包装方案时发挥创新思维，提供多样化的解决方案。
四、教学评价与反思4.1 教学评价方法本课程的教学评价将采用综合评价的方式，评估学生在知识、能力和态度方面的表现。
2023-2024学年五年级下学期数学《包装的学问》(教案)
20232024学年五年级下学期数学《包装的学问》（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我始终坚信，数学不仅仅是抽象的符号和公式，更是生活中的逻辑与智慧。
本节课《包装的学问》正是将数学与生活实际相结合的典范，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值和乐趣。
一、教学内容本节课的教学内容选自五年级下学期数学教材《数学与社会》第五章《几何图形》第二节《包装的学问》。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生发现并理解长方形和正方形的特征，以及它们在包装中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的特征，掌握它们在包装中的基本运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养其创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生发现并理解长方形和正方形在包装中的优势。
2. 教学重点：掌握长方形和正方形的基本特征，以及它们在包装中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、剪刀、胶水等。
2. 学具：学生每人一份长方形和正方形的纸片模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些日常生活中的包装实例，如饮料瓶、牙膏盒等，引导学生发现这些包装的共同特点。
3. 例题讲解：以一个实际包装问题为例，如“如何用一张正方形的纸包装一个长方形的礼物”，引导学生运用长方形和正方形的特征解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，尝试解决其他包装问题，如“用两张正方形的纸包装一个长方形的礼物”。
六、板书设计板书设计将突出长方形和正方形的特征，以及它们在包装中的应用。
通过简洁明了的图示和关键词，帮助学生巩固所学知识。
七、作业设计1. 请学生运用长方形和正方形的特征，设计一个实用的包装方案，并简要说明设计思路。
2. 调查生活中还有哪些包装可以利用长方形和正方形的特点进行优化，提出改进意见。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
包装中的学问教学设计(最新3篇)
包装中的学问教学设计（最新3篇）包装中的学问教学设计篇一教学目标：1、借助生活中长方体表面积的计算，培养学生的观察能力及用数学知识解决问题的意识。
2、在摆、讨论、想象、猜想等学习活动中，培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方式，发展学生的空间观念。
3。
会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体现解决问题策略的多样化，发展优化思想。
4、培养学生的合作探究精神及创新意识。
教学重点：让学生通过动手操作，探究感悟，加上适当的课件演示，能找出各种包装方案中的最优方案，理解多个相同长方体物体叠放时的最优策略。
教学难点：多个相同长方体叠放后，使其表面积最小的最优策略的基本过程和方法。
教学准备：课件、报纸、小组活动记录表等。
一、创设情境，激发探究欲望布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”本节课，我创设了“给灾区孩子送礼物，包装课本”的情境贯穿课的始终。
从学生已有的生活体验入手，提出现实的、有意义的学习内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时让学生感受数学就在身边。
二、动手操作，探究新知1，创设情境：师：同学们刚刚过完了五一劳动节对么，谁来说说你是怎么样过的那？为了让这个劳动节过的更有意义，学校大队部在劳动节前夕，组织了一次与对口学校的手拉手爱心捐书活动，在这次活动中，咱们班级的同学表现的非常突出。
现在大队辅导员老师还想请同学们帮忙给每本书包装一下，送到对口学校的孩子们手中。
如果你来包装这本书，需要考虑那些因素。
师：送礼物前我们会把礼物包装起来，怎样才能把礼物包装得既美观又节约呢？我们今天就从节约的角度来研究一下包装中的学问。
板书：包装的学问2，动手操作，找出规律师：请大家拿出我们准备的书和报纸出来（1）小组活动要求：A。
拿出3本同样的书（语文书，数学书和科学书）。
B。
思考：可以怎样包装？有几种包装方法？C。
不用计算，你能知道哪一种方案最节约包装纸？为什么？（2）师：如果把三本书包装在一起，有几种包装形式？接口处不计的话，怎样包装最节约包装纸？请同桌一起合作，摆一摆，量一量，看一看，共同解决。
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《包装中的数学》学习心得——燕兴学校王建强
1、数学的学习目的是为了生活实践。
不仅仅是做题，更重要的是学会怎样解决实际问题！
2、数学学习必须经历发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程！
3、我们的数学课堂是要把生活问题抽象出数学问题！学会用数学的思想去考虑问题，把具体的问题化为一般的问题。
4、在学习新知的时候，必须瞻前顾后，要及时复习旧知，更要为未来的数学学习打下坚实的基础。
5、活动探究前必须把问题搞清楚，先确定探究问题和目标。
6、探究过程中，教师要摆正自己的位置，学生是活动的主体，而教师是活动的主导，通过适当的引导，引导学生去发现，去总结。