鲁教版初中语文七年级上册12孙权劝学word教案(4)
七年级语文必修孙权劝学教案
七年级语文必修《孙权劝学》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孙权劝学》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“执子弟之敬”、“但当涉猎”、“见往事耳”等。
（3）掌握文中的修辞手法，如比喻、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱传统文化的情感。
（2）懂得珍惜时光，努力学习，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《孙权劝学》的朗读与背诵。
（2）文中关键词语和句式的理解。
（3）修辞手法的鉴赏。
2. 教学难点：（1）文中部分词语的解释和句子的翻译。
（2）修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《孙权劝学》的作者孙权和课文背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和难句问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
4. 讲解与示范（1）教师讲解课文中的关键词语、句式和修辞手法。
（2）教师示范朗读课文，分析课文的语言特色。
5. 练习与反馈（1）学生进行朗读练习，巩固学习成果。
（2）教师点评学生朗读，给予反馈。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文《孙权劝学》。
2. 抄写课文中的优美句子，并注明喜欢的理由。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对“涉猎往事”的理解和体会。
五、教学评价1. 学生对课文《孙权劝学》的朗读和背诵情况。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生对修辞手法的鉴赏和运用能力。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析孙权劝学的案例，使学生理解劝学的道理。
2. 讨论法：组织学生就课文内容进行讨论，提高学生的参与度和思考能力。
七年级语文孙权劝学教案范文
七年级语文孙权劝学教案范文【教案名称】孙权劝学教案范文【教学目标】1. 了解孙权劝学的背景和意义；2. 掌握孙权劝学的主要内容和表达方式；3. 培养学生的学习兴趣和学习动力；4. 提高学生的写作能力和表达能力。
【教学重点】1. 学习孙权劝学的主要内容和表达方式；2. 分析孙权劝学的背景和意义。
【教学难点】1. 理解孙权劝学的深层含义；2. 运用孙权劝学的思想和表达方式进行写作。
【教学准备】1. 孙权劝学的原文材料；2. 学生课前阅读任务：阅读孙权劝学的原文材料，并思考其背景和意义。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍孙权劝学的背景和意义，引起学生的兴趣和思考。
二、学习孙权劝学的内容（15分钟）1. 教师向学生分发孙权劝学的原文材料，让学生阅读并理解其内容；2. 教师解读孙权劝学的主要观点和表达方式，帮助学生理解。
三、分析孙权劝学的背景和意义（10分钟）1. 学生分组讨论孙权劝学的背景和意义，结合历史背景进行分析；2. 学生代表发表小组讨论的结果，教师进行点评和引导。
四、运用孙权劝学的思想进行写作（20分钟）1. 学生根据孙权劝学的思想和表达方式，选择一个话题进行写作；2. 学生互相交流并修改彼此的作文，提高写作能力。
五、展示和总结（10分钟）1. 学生自愿展示自己的作文，教师进行点评和鼓励；2. 教师总结本节课的学习内容和收获，激发学生的学习兴趣。
【教学延伸】1. 学生可以进一步研究孙权劝学的影响和传承；2. 学生可以通过模仿孙权劝学的写作风格，进行更多的写作训练。
【教学评价】1. 学生对孙权劝学的背景和意义有了深入的理解；2. 学生能够运用孙权劝学的思想和表达方式进行写作；3. 学生的写作能力和表达能力得到了提高。
【教学反思】本节课通过引入孙权劝学的背景和意义，激发学生的学习兴趣，并通过学习孙权劝学的内容和分析其背景和意义，帮助学生理解和运用孙权劝学的思想和表达方式进行写作。
通过展示和总结，激发学生的学习动力，并对学生的写作能力和表达能力进行评价和反思，以进一步提高教学效果。
七年级语文孙权劝学教案设计
七年级语文孙权劝学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《孙权劝学》。
理解课文中的关键词语和句子的含义。
分析孙权的劝学方法和态度。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
学会通过朗读和背诵来提高口语表达和记忆力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对学习的热爱和积极态度。
理解学习的重要性，激发学生的学习动力。
二、教学重点：1. 课文《孙权劝学》的朗读和背诵。
2. 理解孙权的劝学方法和态度。
三、教学难点：1. 分析课文中的关键词语和句子的含义。
2. 培养学生对学习的热爱和积极态度。
四、教学准备：1. 课文《孙权劝学》的文本。
2. 多媒体设备。
五、教学过程：引导学生回忆之前学过的有关劝学的文章，如《论语》中的“学而时习之”等，激发学生对学习主题的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《孙权劝学》，理解课文的大意和主要内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中孙权的劝学方法和态度，分享自己的理解。
4. 探究学习：引导学生思考孙权的劝学方法和态度对自己的启示，鼓励学生提出问题并进行探究。
5. 朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵课文《孙权劝学》，提高口语表达和记忆力。
6. 总结：总结孙权的劝学方法和态度，强调学习的重要性，激发学生的学习动力。
7. 作业布置：让学生写一篇关于自己学习动力和方法的短文，反思自己的学习态度和方式。
六、教学反思：在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在本次教学中，教师可以通过观察学生的参与程度、提问反馈等方式，评估学生的学习效果，针对学生的不同需求进行个性化教学。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学2. 作业完成情况：检查学生完成的作业质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 反思性短文：评估学生在短文中对学习动力和方法的反思，了解学生的学习情况和思考深度。
七年级语文必修孙权劝学教案
七年级语文必修《孙权劝学》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《孙权劝学》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解孙权的生平背景和其劝学的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古文的表达方式和修辞手法。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孙权劝学的真诚和智慧，树立正确的学习观念。
（2）培养学生的团队协作精神和责任感。
（3）增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点与难点教学重点：1. 课文《孙权劝学》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 孙权的生平背景和其劝学的意义。
教学难点：1. 课文中的古文表达方式和修辞手法的理解。
2. 对孙权劝学的深入分析和批判性思考。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍孙权的生平背景。
（2）提问：“劝学”是什么意思？引发学生对课文主题的思考。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨孙权劝学的意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生欣赏课文的古文表达方式和修辞手法。
5. 案例分析（1）教师提供相关案例，引导学生对孙权劝学进行深入分析和批判性思考。
（2）学生分享自己的观点和感受。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生进行课堂小结，展示自己的学习成果。
（3）教师布置课后作业，拓展学生的学习。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 课堂讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括思考问题的深度、团队协作能力等。
鲁教版七年级语文上册第2课《孙权劝学》教案
鲁教版七年级语文上册第2课《孙权劝学》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解文章大意。
（2）掌握重点字词的意思和用法。
（3）了解孙权的形象特点和劝学的意义。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会借助注释和工具书理解文言文。
（3）培养独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观（1）感受孙权的关爱和智慧，培养尊师重道的品质。
（2）激发学习兴趣，树立自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，把握孙权的形象特点。
（2）掌握重点字词的意思和用法。
2.教学难点（1）分析孙权的劝学方法，感悟劝学的意义。
（2）学会借助注释和工具书理解文言文。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍孙权，引导学生了解孙权的背景。
（2）板书课题，引发学生对孙权劝学的兴趣。
2.自主学习（1）学生自读课文，注意语气、节奏。
（2）根据注释和工具书，理解重点字词的意思。
3.合作讨论（1）分组讨论，分析孙权的形象特点。
（2）讨论孙权劝学的方法及其意义。
4.课堂讲解（1）讲解重点字词的意思和用法。
5.案例分析（1）展示孙权劝学的实际案例，让学生感受劝学的效果。
（2）引导学生从案例中学习孙权的智慧。
（2）引导学生树立尊师重道的观念，激发学习兴趣。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论的方式，让学生深入理解课文内容，掌握重点字词的意思和用法。
2.通过案例分析，让学生感受孙权的智慧，激发学习兴趣。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的语文素养。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.测试成绩：通过测试了解学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学资源1.课文注释2.工具书3.孙权劝学案例4.相关历史资料七、教学时间1课时八、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生关注孙权的关爱和智慧，培养尊师重道的品质。
七年级语文孙权劝学教案范文
七年级语文孙权劝学教案范文七年级语文孙权劝学教案范文《孙权劝学》是七年级下册的一篇课文,选自北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史，下面是小编整理了《孙权劝学》教案，欢迎同学们参考!孙权劝学教案篇一一，导入。
同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选自《资治通鉴》，同学们先看一下《资治通鉴》的相关知识。
关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。
二、感知课文1.学习文言文最重要的是朗读。
朗读要求读准字音，把握节奏，读出感情。
下面老师读一下，同学们要听准字音、停顿。
2.好，请同学们看大屏幕，看看这几个字怎么读。
3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字音，还要把握好节奏。
4.好，下面谁愿意给大家展示一下你的朗读才能啊5.下面，让我们来了解一下文章里的人物!孙权(182-252)即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
公元200年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙氏政权，据守江东。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺。
230年派将军卫温到达夷州(台湾)，加强了与夷州的联系。
吕蒙(178-219)，字子命，三国时吴国名将。
安徽阜南人，少依孙策部将邓当。
邓当死代领其军。
后从孙权攻占各地。
曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系6.理清了人物关系，下面我们来疏通文意。
请同学们以小组为单位，结合书下注释，来疏通课文，有问题尽量在小组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。
有哪个词哪句话不理解，提出来请同学们看大屏幕。
还有两个成语出自本课，看大屏幕;吴下阿蒙:泛指缺少学识,文才的人. 目相看): 用新的眼光来看待.希望同学们能把它们积累下来，并熟练运用。
七年级语文必修孙权劝学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《孙权劝学》；（2）理解课文中的关键词语和句子的含义；（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的阅读理解和分析能力；（2）通过合作学习，培养学生的沟通和协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孙权的智慧和人格魅力；（2）树立正确的学习态度，认识到学习的重要性。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵；2. 课文中的关键词语和句子的理解；3. 课文中的修辞手法和表达技巧的掌握。
三、教学难点1. 课文中的文言文的翻译和理解；2. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文言文，复习文言文的基本知识；（2）向学生介绍本节课要学习的课文《孙权劝学》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的大意；（2）让学生找出课文中的关键词语和句子，并解释其含义。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）让学生互相交流，分享自己的学习心得和体会。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的文言文的翻译和理解；（2）讲解课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文的朗读和背诵；（2）让学生进行课文中的练习题的解答。
6. 总结：（1）让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的学习收获；（2）对学生的学习情况进行评价，提出改进的建议。
五、课后作业1. 完成课文《孙权劝学》的朗读和背诵；2. 完成课文中的练习题；3. 写一篇关于《孙权劝学》的读后感，分享自己的学习心得和体会。
六、教学评价1. 对学生的朗读和背诵情况进行评价，看学生是否能够正确地朗读和背诵课文；2. 对学生的课文理解情况进行评价，看学生是否能够理解课文中的关键词语和句子的含义；3. 对学生的修辞手法和表达技巧的掌握情况进行评价，看学生是否能够掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
七年级语文孙权劝学教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析孙权的劝学方法及其效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）学会欣赏古代文学作品的魅力，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）体会孙权劝学的诚意和智慧，树立正确的学习观念。
（2）明白学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生勤奋好学、积极进取的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析孙权的劝学方法及其效果。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与运用。
（2）理解古代文学作品的语言特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍孙权的背景知识。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。
（2）分析孙权的劝学方法及其效果，引导学生思考。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生学会欣赏古代文学作品的魅力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调学习的重要性和孙权劝学的智慧。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对学习的感悟。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对孙权劝学方法的理解和运用。
4. 学生小组讨论的活跃程度及学习心得分享的质量。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等形式，营造有利于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师引导学生思考，让学生在探讨中逐步理解孙权劝学的智慧和方法。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
孙权劝学(鲁人版七年级必修教案设计)
通过讲解和互动，帮助学生 更好地理解和记忆孙权劝学
的内容和意义。
讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受， 加深对故事的理解和认识
小组讨论的目的：通过讨论，让学生更加深入地理解故事情节和人物形象，提高对文学作品的 鉴赏能力。
讨论内容：可以围绕故事情节、人物形象、主题思想等方面展开讨论，引导学生积极思考和 表达自己的看法和感受。
互动讨论：在课堂上组织学生进行互动讨论，引导学生深入思考孙权劝学故事中的教育 意义和启示，提高学生的思维能力和表达能力。
作业练习：布置相关的作业练习，让学生更好地巩固所学的知识和技能，提高学生的学 习效果。
教学目标与要求
知识目标：了解孙权劝学的故事背景和主要内容
了解孙权劝学的故事背景 掌握故事的主要内容 理解故事中的人物形象和性格特点 了解故事所传达的教育意义和启示
孙权劝学的主要内容
孙权劝学的原因 孙权劝学的内容 孙权劝学的方法 孙源自劝学的效果孙权劝学的历史意义
促进教育发展：孙权劝学事件反映了当时教育的重要性，推动了教育的发展和进步。
启示教育方法：孙权采用劝导的方式，启示了现代教育应注重引导和启发，而非强制和灌输。
强调学习态度：孙权以身作则，强调了学习态度的重要性，激励人们保持积极向上的学习态度。
学习兴趣激发：通过讲述孙权劝学的故事，激发学生的学习兴趣， 让他们更加积极地投入到学习中。
讲解：详细介绍孙权劝学的主要内容和历史意义，引导学 生理解故事背后的深层含义
分析孙权劝学的历史意义， 探讨其对古代教育和文化的 影响。
引导学生理解故事背后的深 层含义，如学习的重要性、
领导者的责任等。
介绍孙权劝学的主要内容， 包括孙权对吕蒙的劝诫和吕 蒙的学习过程。
七年级孙 权劝学教学设计
七年级孙权劝学教学设计《七年级孙权劝学教学设计》一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学生能够理解文中重点字词和句子的意思，积累文言词汇。
3、学生能够分析孙权、吕蒙和鲁肃的人物形象，体会文中人物的语言和神态描写。
4、学生能够领悟学习的重要性，培养勤奋学习的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章大意。
（2）分析人物形象，体会人物语言的艺术。
2、教学难点领悟文中所蕴含的学习的重要性，培养学生的学习意识。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的学习生活中，经常会听到这样一句话：“活到老，学到老。
”学习是一个终身的过程，它能够让我们不断进步，不断成长。
今天，我们要学习的这篇文章《孙权劝学》，就讲述了一个关于学习的故事。
让我们一起来看看孙权是如何劝吕蒙学习的。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生认真倾听，注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解课文大意。
3、检查学生的预习情况，重点检查字词的读音和理解。
（三）疏通文意1、学生分组合作，结合注释，逐句翻译课文。
2、教师巡视指导，解答学生的疑问。
3、各小组推选代表，进行翻译展示，教师进行点评和补充。
（四）分析人物形象1、孙权（1）提问：孙权是如何劝吕蒙学习的？明确：孙权先以自身为例，说明学习的重要性，“卿今当涂掌事，不可不学！”然后指出学习的目的和方法，“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
”最后以鼓励的语气激励吕蒙，“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”（2）提问：从孙权的劝说中，可以看出他是一个怎样的人？明确：孙权是一个关爱部下、善于劝说、有远见卓识的人。
2、吕蒙（1）提问：吕蒙在孙权的劝说下有什么变化？明确：吕蒙开始以“军中多务”为由推脱学习，在孙权的劝说下，“乃始就学”。
后来鲁肃与吕蒙交谈，“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”（2）提问：从吕蒙的变化中，可以看出他是一个怎样的人？明确：吕蒙是一个知错能改、勤奋好学、有上进心的人。
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孙权劝学
教
学
目
标
1、知识目标：再读课文，理清故事发展脉络
2、技能目标：合作探究文中语言，体会人物形象
3、情感态度价值观目标：学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养
教学重 点 1、合作探究文中语言，体会人物特点
2、学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养
教学难 点 合作探究文中语言，体会人物特点。
学情分 析 学生掌握文句的基础上，深入探究课文内容。
教学准 备 翻译课文，课件。
教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，
问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，
集体备课 个人备课
一、导入新课，抽层检测。（5分钟）
二、出示目标，自主学习。（8分钟）
三、共同探究，构建知识体系。
（一）复习回顾：（3分钟）（大屏幕出示重点）
根据小组课前展示情况，用3分钟复习上节课学习要点。
（二）再读课文，根据下列小问题，理清文章发展脉络（5分钟）
a.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
b.吕蒙接受了孙权的建议吗？
c. 鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？
学法指导：再细读课文后完成。
总结：文章围绕学展开，出现的三个人物分别是：孙权 学--吕蒙 学—鲁
肃 学
（三）细读课文，合作探究（10分钟）
1、文章主要是通过什么方式来进行人物的表达的？
2、孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？从文中找出，仔细分析
3.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
4.结蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕
蒙说这话时，是什么语气和心情？
5.通过上面的分析，你能总结一下人物形象吗？
（四）拓展延伸：（6分钟）
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？
（五）、当堂检测（5分钟）
（六）、作业设置：（3分钟）
必做：同步一、二、能力迁移一；
选作：能力迁移：二
小
结
：
学
科
知
识
构
建
与
板
书
设
计
反
思
与
重
建
附：
一、课前检测题：
解释重点词语并翻译句子。
（1）但当涉猎，见往事耳：
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙：
（3）士别三日，即更刮目相待：
力陈必要：“卿今当涂掌事，不可不学”
现身说法：“孤常读书，大有所益”
先作托词：“军中多务”
后发奋学：“乃始就学”
鲁肃赞学：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”
吕蒙就学
孙权劝学
（4）卿言多务，孰若孤？：
（5）大兄何见事之晚乎！：
二、课堂检测题：
1、孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答）
2、吕蒙推辞的理由是什么？
3、孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答）
4、你知道哪个成语出自这个故事吗？写出来并解释。
5、文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？
三、作业设置：
必做：同步一、二、能力迁移一；
选作：能力迁移：二