磁现象学案文档
八年级物理下册_9.1《磁现象》学案人教新课标版
§9.1《磁现象》学案学习目标：1.了解简单的磁现象.2.知道磁极间的相互作用.3.了解磁化.学习重难点：磁极间相互作用的应用课前导学：阅读教材62页第一自然段，了解从古至今人们用来辨别方向的仪器。
课中导学：1、磁体能够吸引桌上的哪些东西？合作探究1：用条形磁铁渐渐分别接近铁块、铝块、木块、钢尺、硬币、铜丝、大头针、纸片等等。
小组总结并交流：①磁性：②磁体：2、磁体上各部分的磁性强弱是一样的吗？可以根据什么现象来判断磁体磁性的强弱呢？指南针是如何得名的?合作探究2：把一些曲别针平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在曲别针上，然后手捏磁铁中部慢慢提起，观察现象。
合作探究3：支起的小磁针，使它在水平面内自由地转动，观察它静止时的指向。
注意：①不要让其它磁体靠近它。
②观察其他同学小磁针的指向。
小组总结并交流：3、磁极间的相互作用是怎样的？合作探究4：请你作出猜想,并设计、进行实验,验证你的猜想是否正确，与同学交流，得出结论。
4、你有什么办法使普通的铁钉成为磁体吗？小组合作动手动脑试一试并交流：5、了解磁现象在现代科技生产生活中的应用（多媒体展示）你学会了吗？6、小结：自主检测：1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，可能无磁性 D．条件不足，无法判断2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）A．一定具有磁性 B．一定没有磁性C．可能有磁性也可能没磁性 D．条件不足，无法判断3. 如图所示，两根完全相同的钢棒，用甲棒的一端靠近乙棒的中间，它们互相吸引，则（）A.甲棒有磁性，乙棒无磁性B.甲棒无磁性,乙棒有磁性C.甲、乙棒都有磁性D.甲棒有磁性,乙棒不一定有磁性4.下列器件中没有应用磁性材料的是（）A.录音机的录音带B.计算机的软盘C.电话用的IC卡D.VCD播放器用的光盘5.一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极，下图表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是（）合作交流：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？。
磁现象导学案
《7.1磁现象》学案（一课时）【学习目标】1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
【学习过程】一、课前预习1、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
2、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
3、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
4、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
二、课内探究导学1.组内交流课前预习答案，之后班级展示。
2、同学们例举生活中哪些地方用到了磁。
（有条件的学校可播放视频或投影。
）2.探究磁体对其他物体的作用。
同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体到底吸引哪些物体。
问题：有一些铁钉混杂在其他的金属中，如何快捷的把铁钉同其他金属分开。
3、探究磁铁上的磁极。
同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（提示：利用磁铁吸引课桌上的铁钉，观察哪个部位吸引的铁钉数量最多哪个部位最少。
注：有条件的用铁粉代替铁钉效果会更好。
）明确磁极的概念。
思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？4、探究磁南极和磁北极的规定。
同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北极。
思考：有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。
5、探究磁极间的作用规律。
同学们利用桌上的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。
思考：将磁铁悬挂起来的目的是什么？除了课本上的做法，你还能想出别的办法吗？总结概括磁极间的作用规律：6、小组长带领组员讨论：为什么磁针静止后，总是指南北而不是指东西呢？7、探究磁化现象。
9.1《磁现象》学案
9.1《磁现象》学案学习目标：1. 了解简单的磁现象，了解磁化现象。
2. 知道磁极间的相互作用。
3. 通过感知物质的磁性和磁化现象，会利用磁化特点解释一些现象。
4. 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。
学习重点：知道磁体，磁极，磁化和磁极间的相互作用。
学习难点：磁化和磁极间的相互作用。
器材准备：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、碎铁屑、玻璃板。
学习过程第一环节-----自学质疑1、请你先阅读课本P62—P63中的内容，把你认为比较重要的信息画上线，并快速记住它。
2、请你阅读课文，完成下列任务：（1）磁铁能吸引、、等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物体叫做。
（2）磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部叫，它的位置在磁体的。
（3）可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。
为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫极，又叫极；另一个指北的磁极叫极，又叫极。
（4）磁极间的相互作用规律是：______________________________。
（5）叫磁化。
第二环节———合作释疑1、虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面剩余的问题和你的其它疑问。
2、与小组伙伴交流你对上述问题的理解，修改完善你的答案，准备展示。
第三环节——展示交流1、按照老师的提示，选派代表展示你们小组的学习成果，小组伙伴帮助他及时修改完善。
2、小组展示代表简要讲解解答思路3、请你认真观察各小组展示的结果，把你认为对自己最有价值的信息抄写下来：难点突破请同学们利用身边的器材，自主或合作探究，并结合生活中的见闻完成下列各题。
然后到前面来展示。
1.怎样找到磁体的磁极？每个磁体有几个磁极？它们的相互作用是怎样的？2．如何区分N极和S极？您能想出几种方法？3．你能磁化钢针吗？试一试。
生活中我们用过哪些被磁化的物品？第四环节——巩固深化1、请你用2分钟的时间有选择地快速记忆本节课所学内容。
《磁现象》学案1(人教版八年级下)
9.1 磁现象【学习目标】1．复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性．2．说出磁极间相互作用的规律．3．说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．4．会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．【主体知识归纳】1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性．2．磁体：具有磁性的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫天然磁体，后来又学会了自制人造磁体．3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极．4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的磁极叫北极，用“N”表示．5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．6．磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程叫做磁化．【基础知识精讲】1．阅读课文第一段，并回顾小学自然课里学过的简单磁现象，思考并回答以下问题：（1）什么叫磁性?“磁铁只能吸引铁”这种说法对吗?（2）磁体各部分吸引铁的能力是一样的吗?根据什么现象来判断这种能力的强弱?为什么叫做磁极?（3）指南针是怎样得名的?怎样表示南北磁极?磁极间的相互作用是怎样的?2．怎样判断钢棒是否有磁性?（1）根据磁体的吸铁性判断．将钢棒靠近无磁性的铁类物质（如铁屑），若能够吸引，则钢棒有磁性，否则没有磁性．（2）根据磁体的指向性判断．将钢棒用细线吊起，使它能在水平面上自由转动，若静止时总是指南北方向，则钢棒有磁性，否则没有磁性．（3）根据磁极间的相互作用判断．将钢棒的一端靠近静止的小磁针的磁极，若发生排斥现象，则钢棒有磁性，若与小磁针的两极都相互吸引，则没有磁性．（4）根据磁极的磁性最强判断．例如：A、B两个钢棒，其中一个有磁性，另一个没有磁性．将A的一端靠近B的中部，如图11－1所示．若A吸引B，则表明A有磁性，B没有磁性；若A不吸引B，则表明A没有磁性，而B有磁性（因为磁体中间磁性很弱，所以这时B不吸引A）．图11－13．阅读课文的二至四段并回答：（1）永磁体的种类有哪些?人造磁体是根据什么道理制作的?（2）什么叫做磁化?什么叫做软磁体?什么叫做硬磁体?（3）什么是磁性材料?它有哪些应用?例有两根钢棒，用甲的一端靠近乙的一端，有吸引作用；用甲的一端靠近乙的中间，没有吸引作用．下列说法正确的是A．甲棒有磁性，乙棒没有磁性B．甲棒没有磁性，乙棒有磁性C．甲、乙两棒都有磁性D．无法确定哪根棒有磁性解析：“用甲的一端靠近乙的一端，有吸引作用”有两种可能：①两棒中一个有磁性，另一个没有磁性；②两棒均有磁性，且靠近端为异名磁极．而“用甲的一端靠近乙的中间，没有吸引作用”则说明甲没有磁性．综上可作出判断：甲棒没有磁性，乙棒有磁性．故选Ｂ．方法指导：分析本题应综合运用磁体的吸铁性、磁极间的相互作用及磁极各部分磁性强弱不同几方面知识．应根据题中描述的现象，对可能的情况作出全面判断，并通过比较加以取舍．【同步达纲练习】1．具有磁性的物体叫________．磁体上磁性最强的部分叫做________．原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________．2．可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫________极，用符号________表示；指北的一端叫________极，用符号________表示．3．磁极性相互作用的规律是________相斥，________相互吸引．4．有两根外形完全相同的钢棒甲、乙，按图11－2中第（1）种情况放置，手拿住甲时，乙不掉下来；按第（2）种情况放置，手拿住乙时，甲会掉下来．由此可知：________有磁性，________没有磁性．图11－25．一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是A．一个B．两个C．零D．上述三种都可能6．如图11－3所示，有完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知N、S 是磁铁的两极，根据它们相互作用的情况可以判断图11－3A．AB是磁铁、CD是铁棒B．AB是铁棒、CD是磁铁C．AB可能是磁铁，也可能是铁棒D．CD可能是磁铁，也可能是铁棒7．如图11－4所示，磁铁吸引住两根铁钉的一端，那么两铁钉的下端将会图11－4A．相互吸引，如图甲B．相互排斥，如图乙C．既不吸引，也不排斥，如图丙D．无法判断8．下面4个实验中，能确定钢棒具有磁性的是A．用细线将钢棒吊起来，使它在水平面内自由转动，静止时总是指向一定的方向B．用钢棒的中间部分接近铁屑、大头针，发现不能吸引C．用钢棒接近条形磁体时被吸引D．用钢棒靠近条形磁体，发现相互排斥9．如图11－5所示，弹簧测力计下挂一铁球，让弹簧测力计水平经过一条形磁铁，则弹簧测力计的示数图11－5A．不变B．增大C．逐渐减小D．先减小后增大10．王平同学的铅笔盒里放着一块磁铁和一把钢制小刀，过了一段时间，他发现这把小刀能吸引大头针，这是什么缘故？【思路拓展题】做一做取两只废旧扬声器的磁铁（事先对其两面不同的磁极作好标记），把一块磁铁轻轻放入口径略大一些的烧杯底部，然后再把另一块磁铁水平轻轻放入，使它们同名磁极相对，这时，上面的磁铁将悬浮在空杯中（图11－6）．为什么？图11－6想一想1．异名磁极正对时两磁铁隔着玻璃也能紧紧吸住吗?2．据说700年前，当成吉思汗的坐骑登上一座山顶时，他座下的那匹往日履山岳如平川的千里驹，却举步艰难．如何说明这种异常现象呢？（提示：千里驹的脚掌上有什么？）3．火烧磁铁一天，小明在炉子旁边，将手中的铁勾在炉子中烧得通红．他突然想到．如果将磁铁放在火中烧，会有什么现象呢？是磁性变强还是变弱？小明猜想，可能会变强吧．那么究竟怎样呢？小明设计并做了如图11－7所示的实验：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些铁钉．现在，用酒精灯给磁铁加热．经过一段时间后，当磁铁被烧红时，小明发现小铁钉纷纷落下．图11－7请同学们回答下列问题：（1）根据上述短文，你可以得出什么初步结论？（2）你认为这一结论可以有什么应用？请举一个应用的设想．（3）刚才你和小明在学习研究这一问题时，整个过程是运用了怎样的学习程序？参考答案【同步达纲练习】1．磁体磁极磁化2．南S 北N3．同名磁极异名磁极4．甲乙5．B 6．C 7．B 8．AD 9．D10．略【思路拓展题】做一做提示：同名磁极相互排斥想一想1．提示：能2．马蹄上有铁做的马掌，被山石中的强磁性矿石吸引住．3．（1）磁铁的温度升高，它的磁性变弱（2）略（3）提出问题→猜想→实验检验→得出结论。
《磁现象导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《磁现象》导学案第一课时一、导入引言磁现象是我们平时生活中屡屡遇到的一种物理现象。
你是否曾经被冰箱门上的磁铁吸住过？或者在玩具磁铁中看到两个磁铁互相吸引或排斥的情景？今日，我们就来探究一下这些磁现象背后的原理。
二、进修目标1. 了解磁性的基本观点和特点。
2. 精通磁场的产生和磁场的作用。
3. 理解磁极间的吸引和排斥现象。
4. 能够运用学到的知识诠释平时生活中的磁现象。
三、知识梳理1. 磁性是物质表现出的吸引铁和钢的性质，称为磁性体。
2. 磁极有南北两极，相同磁极相斥、不同磁极相吸。
3. 磁铁、电流、磁通量均可以产生磁场。
4. 磁感线是用来表示磁场的方向和强度的工具，呈环形闭合曲线。
5. 磁力是磁铁对其四周物体施加的吸引或排斥力。
四、拓展试验试验一：应用磁铁吸引或排斥其他物体。
观察磁铁的吸引或排斥现象。
试验二：将铁丝绕制成线圈，通电后观察铁丝的磁性表现。
五、知识应用1. 如何利用磁现象制造电动机、发电机等电磁设备？2. 如何利用磁现象制作磁铁、磁卡等好用产品？3. 你在平时生活中还发现了哪些与磁现象相关的事物？六、练习与检测1. 诠释铁磁体和非铁磁体的差别。
2. 描述磁场的产生过程。
3. 若果要增大磁铁的吸引力，你能料到哪些方法？4. 通过试验，验证两个互相吸引的磁铁是由于其磁极之间的作用。
七、小结归纳通过本次进修，我们了解了磁现象的基本观点、产生原理及应用，并通过试验加深了对磁场的理解。
在平时生活中，我们也可以看到许多利用磁现象的产品和设备，磁现象不仅仅是一种物理现象，更是人类创设力的源泉之一。
八、课后延伸1. 通过更多的试验，观察磁现象的变化和规律，进一步加深对磁场的理解。
2. 阅读相关书籍或文章，了解更多关于磁现象的知识和进步。
3. 尝试制作一个小型电磁装置，体会磁场产生的乐趣和奇异的地方。
通过本次导学案的进修，信任同砚们对磁现象有了更深度的了解和体会，期望大家能够在平时生活中发现更多有趣的现象，并能够运用所学知识诠释和探究。
人教版九年级全一册20.1磁现象 导学案
人教版九年级全一册20.1磁现象导学案一、导入•引入问题：你有没有注意到我们周围有很多与磁性有关的现象？比如磁铁吸引物体、指南针指向地磁南北方向等。
•落地问题：你知道这些与磁性有关的现象是如何发生的吗？二、探究1. 磁铁吸引物体的实验•实验现象：将磁铁靠近一些金属物体，如铁钉、铁片等，会发现它们被磁铁吸附住。
•实验操作：准备一个磁铁和一些金属物体。
将磁铁靠近金属物体并观察现象。
•实验总结：磁铁可以吸引金属物体。
2. 磁铁的两极•实验现象：将两个磁铁的不同极相互靠近时，它们会互相吸引；相同极相互靠近时，它们会互相排斥。
•实验操作：准备两个磁铁，一个称为北极(A面)、一个称为南极(B面)。
将它们相互靠近并观察现象。
•实验总结：磁铁有两个极，即北极和南极。
不同极相互吸引，相同极相互排斥。
3. 磁场的实验•实验现象：将铁屑撒在磁铁附近时，铁屑会排列成特定的形状。
•实验操作：准备一个磁铁和一些铁屑。
将铁屑撒在磁铁附近并观察形状。
•实验总结：磁铁周围会形成一个磁场，铁屑会在磁场的作用下排列成特定形状。
4. 磁铁的磁力•实验现象：用磁铁吸引物体时，需要一定的力量。
•实验操作：用磁铁去吸引不同大小、不同重量的物体，并比较所需的力量。
•实验总结：磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
三、归纳总结•磁性现象是磁铁特有的物理现象，主要包括磁铁吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等。
•磁铁具有两个极，即北极和南极，不同极相互吸引，相同极相互排斥。
•磁铁周围会形成一个磁场，磁场的作用可以使铁屑等物体排列成特定的形状。
•磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
四、拓展思考1.磁场的大小是否与磁力有关？为什么？2.你身边还有哪些与磁性有关的现象？可以进行实验或观察并总结。
五、课后作业1.用你自己的话解释磁性现象。
2.了解更多与磁性有关的知识，并写出你的发现。
六、教学反思通过本节课的导学活动，学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等磁性现象。
磁现象学案
课题：7.1 磁现象姓名：学习目标：（1分钟展示）1、认识磁体、磁极；理解磁极间的相互作用规律；2、知道磁体周围存在磁场；知道磁感线分布的规律；3、知道地球是个大磁体；4、知道磁化现象。
自学指导（一）（3分钟）1、独立自学课本104页“认识磁体”内容，知道磁体的基本概念及磁极的相互作用规律。
完成学案上的自学检测（一）。
自学检测（一）1、磁体：具有的物体叫磁体。
2、磁极：磁体上磁性的部分叫磁极，它的位置在磁体的。
3、南极和北极：在水平面内可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，指南的磁极叫极（极），指北的磁极叫极（极）。
4、磁场间的相互作用：同名磁极；异名磁极。
5、（1）讨论：在日常生活中可以怎样区分铝块和铁块？（2）思考：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？自学指导（二）（6分钟）1、独立自学课本105页“磁体周围有什么”内容，知道磁体的基本概念及磁极的相互作用规律。
完成学案上的自学检测（二）。
自学检测（二）1、磁场的基本性质：对放入其中的有的作用；2、磁场方向规定：小磁针在磁场中某点时，所指方向为该点磁场方向。
3、在磁场外部磁感线总是从磁体的极发出，最后回到极。
4、磁感线上任何一点的方向，就是该点的磁场方向。
5、磁感线分布越密的地方，磁场；磁感线分布越疏的地方，磁场。
6.根据下面三幅图画出其它磁体周围的磁感线的分布7、看教材图7-1-11回答：（1）、指南针为什么会指南北？（2）、人们是怎么断定地球是一个大磁体的？(3)、地球磁场分布相当于条形磁体磁场的分布，地磁N极在地理的附近；地磁S极在地理的附近。
堂堂清：1、用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，可能无磁性D．条件不足，无法判断2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）A．一定具有磁性B．一定没有磁性C．可能有磁性也可能没磁性D．无法判断3. 如图所示，两根完全相同的钢棒，用甲棒的一端靠近乙棒的中间，它们互相吸引，则（）A.甲棒有磁性,乙棒无磁性B.甲棒无磁性,乙棒有磁性C.甲、乙棒都有磁性D.甲棒有磁性,乙棒不一定有磁性4.一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极，下图表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是（）。
《磁现象》教案(详细)
《磁是什么》教案潍坊锦程中学陈全胜设计理念：物理是一门实验科学，在引导学生探究物理知识的同时，更要注重学生各方面能力的培养，从学生的动手能力（即让学生自己动手做实验）到学生的思维分析能力（即让学生自己分析实验现象总结出结论）；从学生的观察能力（即对实验现象的观察）到学生的表达能力（即将自己看到的和想到的表达出来）；从学生的注意力（即当其他同学回答问题时要认真听）到学生的表现力（即想到答案或者有疑问有勇气在同学和老师面前发表自己见解）；等等。
总之课堂教学要尽量锻炼学生各方面的能力，让学生不仅学会物理知识，同时也能感悟一些做人的道理。
本节课在流程设计和题目的选择方面，也是匠心独运，不仅对知识点极具针对性，而且对学生学习的方法以及知识网络的构建做了精心的安排。
磁是日常生活中的常见现象，为了引起学生的兴趣，安排了几个小魔术，让司空见惯变成兴趣高涨。
磁体是一个很普通的概念，然而它却为我们提供了一条学习物理的捷径，使学生从中对知识的理解以及日后的学习得到一定的帮助。
让“研究性学习”走进课堂，走入学科教学，切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。
以“随堂探究”为桥梁，架师生互动平台，提供一种切实可行的课堂教学和评价手段，不仅提高了教学质量，更培养了学生良好的习惯，为学生以后的发展打下坚实的基础。
学习目标：1、知道什么是磁体2、通过实验探究知道什么是磁性3、了解磁极并且明白磁极的表示方法4、通过试验探究能够得出磁极间相互作用的规律5、通过实验探究知道什么是磁化6、感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；7、初步了解地磁场8、了解磁体的应用技能应用：1、培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。
2、通过对知识的总结以及规律的探究，增强学生思维和表达的技能。
情感态度价值观：1、通过磁现象的探究与应用，激发学生学习热情；2、通过试验探究提高学生的动手能力教学重难点：1、理解磁极间相互作用的规律并能简单的应用。
《磁现象导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《磁现象》导学案一、导言磁学作为物理学的一个重要分支，钻研磁场的产生、性质和互相作用。
了解磁现象对于我们理解自然界的规律和应用到生活中具有重要意义。
本次导学将指挥同砚们深入了解磁现象的基本观点和原理。
二、目标1. 了解磁现象的基本观点和性质。
2. 掌握磁场的产生和磁力的作用规律。
3. 能够应用所学知识解决相关问题。
三、导入1. 你知道什么是磁现象吗？磁铁吸铁石是怎么回事？2. 你知道地球为什么有磁场吗？磁针指向北方有什么原因？四、进修内容1. 磁现象的基本观点及性质- 磁现象是指磁铁、电流、磁场等所表现出的各种现象。
- 磁铁有两极，分别为南极和北极，同极相斥，异极相吸。
- 磁铁周围存在磁场，磁场是一种无形的物质。
- 磁力是磁铁或电流在磁场中互相作用的力。
2. 磁场的产生和磁力的作用规律- 磁场是由电流产生的，也可以由磁铁产生。
- 磁力的作用规律：磁力的大小与两物体之间的距离、磁场的强度和两物体的磁性有关。
五、实践应用1. 用磁铁吸引钉子的实验- 实验目标：观察磁铁对钉子的吸引作用。
- 实验步骤：将磁铁靠拢钉子，观察钉子的情况。
- 实验结论：磁铁能够吸引钉子，说明磁铁具有磁性，能产生磁场。
2. 利用磁场进行导航- 利用地球的磁场，我们可以制作指南针来进行导航。
- 指南针的指针总是指向地球的地磁南北方向，帮助人们确定方向。
六、拓展延伸1. 了解电磁铁的原理及应用。
2. 探究地球磁场的形成和变化原因。
七、总结反思通过本次导学，我们对磁现象有了更深入的了解，掌握了磁场的产生和磁力的作用规律。
磁现象在我们的生活中无处不在，希望同砚们能够继续进修和探索，深化对磁学的理解，运用所学知识解决实际问题。
八、作业1. 完成教室笔记，对磁现象的基本观点和性质进行总结。
2. 搜集相关资料，了解磁场的应用领域。
3. 设计一个实验，验证磁力的作用规律。
九、参考资料1. 《物理学导论》2. 《磁学基础》教学视频希望同砚们在进修本次导学案的过程中能够认真思考和实践，加深对磁现象的理解，为今后的进修和生活打下良好基础。
磁现象学案
第十六章、电与磁（一）第一节、磁现象导学案学习目标：了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化。
感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用。
观察磁现象的过程，自主学习（一）磁体与磁性磁性：叫做磁性。
磁体：叫做磁体。
（二）磁极及其相互作用1.磁极：叫做磁极。
2、规定：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
3、磁极间的相互作用是：（三）磁化1、定义：使原来没有磁性的物体_______叫做磁化。
[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。
如铁和钢制的物体都能被磁化。
磁性材料在现代科技中的应用：录音带、录像带、磁性卡等。
（四）物体是否具有磁性的判断方法：1.根据磁体的_________判断；2.根据磁体的______判断；3.根据磁体的______________判断；4.根据_________________判断。
【当堂达标】1．一块条形磁铁旁放有小磁针A、B，静止时如图所示，在图中标出条形磁铁和小磁针B的N、S极。
2．用手拿住钢棒甲去靠近悬挂着的钢棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判定的是（）A．甲必有磁性B．乙必有磁性C．甲、乙都有磁性D．甲、乙中至少有一根有磁性3.如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（）4.有两根外形完全相同的钢棒，已知其中一根有磁性，另一根无磁性，怎样才能确定哪一根有磁性？可能有几种方法？5.科学探究题：（1）将一根条形磁铁截成两段，一段是S极，另一段一定只有N极，这个说法对吗？（2）实验室有一块条形磁铁，由于经常使用，N极S极的标记已变得模糊不清，请问：你能想出几种办法来辨别出条形磁铁的N极和S极？【课后练习】1.有甲、乙两根外形、颜色都相同的钢棒，两端没有任何标记，如图所示，若其中至少有一根是永磁体，现将甲水平放置，手握乙从甲的一端移到另一端，若移动过程中手感到受力均匀，则可以判断：甲是______，乙是：______。
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一、磁现象
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[学习目标]
1．通过实验探究磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2．通过实验探究让学生明白磁极间的相互作用。
3．了解磁化现象。
[学习重点] 会做有关磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性的习题。
[学习难点]会做有关磁极间的相互作用的习题。
[教具准备]各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物。
[学习流程]：
一、课前准备：
1．认真阅读教材，完成下列各题：
①能够吸引一类的物质叫做磁体。
②磁体两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做。
③能够自由转动的磁体，例如悬吊着的磁针，静止时指南的那个磁极叫
做，又叫极；指北的那个磁极叫做，又叫极。
④一个磁体有个磁极，磁体中间磁性。
⑤磁极间的相互作用：同名磁极相互，异名磁极相互。
⑥一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象做
要：
二、课堂交流、探究、研讨学习
交流预习（组内相互检查预习情况，形成小组意见。
）
小组意见：
汇报预习（请各小组组内讨论、组间讨论、师生讨论，共同完成以下探究内容）
[实验探究一] 探究磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
1．把铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
现象：磁铁能吸引。
2．把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
现象：磁体的吸引大头针的数目最多，说明磁体的磁性最强；磁体的没有吸引大头针，说明磁体的没有磁性。
3．先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
现象：条形磁体、小磁针静止时，都是一端指，一端指。
[实验探究二] 探究磁极间的相互作用。
把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。
现象：磁极间的相互作用：同名磁极相互，异名磁极相互。
三、目标检测
6．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________。
7．把条形磁铁吊起来，使它在水平面内自由转动，当它停止的时候，条形磁铁的两个磁极的指向分别为 （ ）
A ．东、西
B ．南、北
C ．左、右
D ．前、后
8．甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图1所示。
那么( )
A ．甲、乙都是N 极
B ．甲、乙都是S 极
C ．甲是S 极，乙是N 极
D ．甲是N 极，乙是S 极
9．物理学中，磁化就是指 （ ）
A ．电流的磁效应
B ．磁极之间的相互作用
C ．磁铁能吸引铁等物质的性质
D ．原来没有磁性的物体得到磁性的过程
10．用一根条形磁铁的一端去分别靠近下列材料，能被吸引的是（ ）
A ．一小段细铜丝
B 一块薄木片
C 一个表面生锈的铁钉
D 一块碎玻璃
四、拓展训练
11．下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是 （ ）
A ．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引；
B ．将钢棒的一端靠近滋铁的一端，两者互相排斥；
C ．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化；
D ．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。
12．如图2水平放置的条形磁铁的一端吸引着一个较重的铁钉，若另一根同样的条形磁铁的S 极与原来磁铁的N 极靠拢时，则出现的情况（ ）
A ．将铁钉吸得更牢
B ．铁钉落下
图2
C ．铁钉尖端将吸向右端的铁钉
D ．铁钉尖端将吸向左边的铁钉
13．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图3方式转动起来，则可判断( )
A ．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性；
B ．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性；
C ．甲、乙都一定有磁性；
D ．甲、乙都可能有磁性。
14．小宇同学为了检验某根钢条是否具有磁性，它将钢条的A 端靠近小磁针的N 极，发现它们相互吸引；当仍将钢条的A 端靠近小磁针的S 极时，发现它们仍然相互吸引，则：
A ．钢条A 端为南极，另一端为北极
B ．钢条A 端为北极，另一端为南极
C ．不能确定钢条是否具有磁性
D ．钢条没有磁性
15．壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的.在探究中，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下”， “磁铁来吸一下”这一过程，属于科学探究中的（ ）
A ．结论
B ．评估
C ．猜想与假设
D ．进行实验
16．如图4所示的三个钢块，正确的判断的是（ ）
A ．都是磁体
B ．只有两个磁体
C ．可能都是磁体，也可能只有两个磁体
D ．都不是磁体
五、教学反思（学习反思）
图3 图4。