人教版灰雀说课稿
《灰雀》说课稿
《灰雀》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是XX小学的XXX老师，今天我将要为大家展开的是人教版三年级上册语文《灰雀》一课的说课。
接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学流程、说板书设计等几个方面来进行详细阐述。
首先，谈一下教材。
《灰雀》是人教版三年级上册语文第六单元中的一篇课文，该单元以“人与自然”为主题，通过描写自然景物和动物的故事，引导学生关注自然，感受自然的美好与神奇。
本篇课文讲述了一只受伤的小灰雀在小男孩的帮助下逐渐恢复健康，最终重返蓝天的故事，表现了人与自然和谐共处的美好景象，同时也传递出关爱生命、保护动物的环保理念。
接着说学情。
三年级学生正处于小学中段，已具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，但在体会文章中的情感以及深层次的理解上可能尚显不足。
特别是在感受人与自然和谐共处的美好时，可能需要更多的引导和启发。
因此，在教学中需要结合学生实际，创设有效情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
谈到教学目标，我将其设定为以下几点：知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小灰雀从受伤到康复的过程。
过程与方法目标：通过默读、圈画重点词句、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，体会人与自然和谐共处的美好。
情感态度与价值观目标：感受小男孩对小灰雀的关爱和责任感，培养学生爱护动物、热爱自然的情感。
为了达成上述目标，我的教学过程安排如下：首先，导入环节。
我计划通过播放一段关于鸟类的视频或图片，激发学生对鸟类的兴趣，进而引出课题“灰雀”。
其次，新课教学环节。
我将分为两个主要部分：初读课文。
请学生自由朗读课文，整体感知文章内容，并在小组内交流不懂的词语或句子，扫除生字词障碍。
精读课文。
这部分我会引导学生带着问题进行默读，如“小灰雀是如何受伤的？它又是怎样康复的？”同时，我会在黑板上列出文章中描述小灰雀受伤和康复过程的关键语句，请学生勾画出文中相关语句，进行分析和交流。
接下来是巩固与拓展环节。
灰雀说课稿5篇
灰雀说课稿5篇灰雀说课稿5篇灰雀说课稿篇1 一、说教材〔一〕说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
〔二〕说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。
本文语言朴实，表达含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。
〔三〕说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目的是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中【关键词】：^p 句在表达情意方面的作用。
〔四〕说教学目的根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目的如下：：1、知识与才能目的：会认5个生字，会写12个生词。
联络上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目的：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境,联络生活实际或查工具书等方法理解新词。
3、情感态度与价值观目的：理解老实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。
〔五〕说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
本课我方案两课时完成教学。
通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步理解了本文的内容。
如今，我重点要说的第二课时。
本课时我准备完成2、3教学目的，打破教学重难点。
二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
三、说学法根据教材和学生的认知程度，主要向学生浸透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”。
四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣〔多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌〕师:同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜欢。
《灰雀》说课稿15篇
《灰雀》说课稿15篇《灰雀》说课稿1设计说明本课的教学设计以读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。
注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，达到学习的目的。
引领学生联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动，体会人物身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
与此同时，结合具体的文本语境，给学生提供多样的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文；初步自学生字；搜集列宁的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、直接导入，引发疑问1.今天我们要学习一篇新的课文（板书课题：灰雀）。
（课件演示三只灰雀）看，这就是灰雀，它们的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。
跟它们亲切地打个招呼吧！2.刚看到这个课题，你猜想课文会写些什么内容？3.课文是不是写这些内容呢？让我们一起打开课本，到课文中去看一看。
设计意图：引导学生猜一猜课文会写些什么内容，目的是激发学生的阅读兴趣，更好地引导学生走进课文。
二、初读课文，整体感知（一）出示自读要求，学生根据自读要求自学。
自读要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
3.想一想：课文中有哪些人物？他们做了什么？（二）检查学生自读情况，教师相机正音识字。
1.重点指导读第1自然段，相机学习生字新词。
（1）指四名学生按句子顺序合作朗读第1自然段。
（2）小老师领读重点词语，多种方法识字学词。
课件出示词语：列宁胸脯婉转仰望面包渣惹人喜爱①学生领读“列宁”时：说说对列宁的了解，相机出示人物图片，简要介绍人物。
②学生领读“胸脯”时：教师强调：“胸脯”在哪儿？（生拍拍自己的小胸脯。
）③学生领读“婉转”时：出示“婉转”在词典中的两个释义：A.（说话）温和而曲折（但是不失本意）。
B.（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
课文中的“婉转”应当选哪种解释？④学生领读“仰望”时：结合课文想一想，“仰望”是什么意思？请同学做一做动作，加深理解。
小学语文优秀说课稿《灰雀》
小学语文优秀说课稿《灰雀》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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灰雀的说课稿
灰雀的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《灰雀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述的是列宁在公园里寻找一只深红色胸脯的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的一个小男孩。
经过交谈，小男孩受到了列宁的感染，主动将灰雀放归大自然的故事。
本文语言简洁朴实，通过人物的对话和神态描写，展现了人物的内心世界和品质。
课文不仅体现了列宁对儿童的尊重和爱护，也展现了小男孩的诚实和知错能改的美好品质，具有深刻的教育意义。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些深层次的情感和品质的理解还需要进一步引导。
他们对于新鲜事物充满好奇心，喜欢探究问题，但在思维的深度和广度上还有待提高。
在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，深入理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会认“桦、胸”等 5 个生字，会写“郊、散”等 12 个字。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会列宁对儿童的尊重和爱护，以及小男孩的诚实和知错能改的品质，培养学生良好的道德情操。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的尊重、爱护。
2、分角色朗读课文，感受人物的内心世界。
教学难点：1、理解列宁用语言和行动启发小男孩自觉改正错误的巧妙之处。
2、体会小男孩的心理变化，懂得知错就改的道理。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2023年《灰雀》说课稿(精选6篇)
2023年《灰雀》说课稿（精选6篇）《灰雀》说课稿篇1一.说教材三年级上册阅读的学习目标起先学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在阅读教学中留意加强词、句训练：重视朗读的指导和训练：阅读教学的过程是在老师指导下，学生阅读、感情的过程。
依据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际状况，我将本课时的教学目标确定如下：1、学问与实力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的宠爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文.激励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培育和提高学生的语言感悟实力，视察实力和评价实力3、情感看法与价值观目标：了解诚恳的珍贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，酷爱大自然，维护生态平衡的教化。
教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。
二、教学方法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注意教学学问与学生感悟的结合。
三年级学生刚接触新教材，对教材有很大的新奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。
基于这些，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。
三、说学法依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。
灰雀课文说课稿
灰雀课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文《灰雀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
文章以朴实的语言和细腻的笔触，展现了列宁对灰雀的喜爱，以及他对孩子的关爱和尊重，同时也体现了孩子的诚实和知错就改的品质。
这篇课文在教材中具有重要的地位和作用。
首先，它是一篇充满人文关怀的文章，有助于培养学生关爱动物、尊重他人的意识。
其次，通过对人物语言和行为的描写，能够帮助学生提高阅读理解和写作表达的能力。
再者，课文中蕴含的深刻道理，对学生形成正确的价值观和人生观有着积极的影响。
二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解文本的深度和广度上还有所欠缺。
对于课文中列宁的形象和教育方式，可能需要教师加以引导和启发，才能让学生更好地理解和感受。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢表现自己，在教学中可以充分调动他们的积极性，让他们在自主、合作、探究的学习方式中获取知识，提高能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）认识“桦、胸”等 5 个生字，会写“郊、散”等 12 个字，能正确读写“郊外、散步”等 14 个词语。
（3）能读懂课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的关爱、尊重。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
（2）激发学生爱护鸟类、保护动物的意识。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
灰雀的说课稿
灰雀的说课稿《灰雀》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《灰雀》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了列宁在公园里寻找一只深红色胸脯的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。
课文体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
本文语言简洁朴实，通过人物的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现人物的品质。
文章情节简单，但蕴含的教育意义深刻，是一篇对学生进行思想教育和语言文字训练的好教材。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容，但对于一些较深层次的情感和思想内涵的理解还需要教师的引导。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于有趣的故事和生动的人物形象有着浓厚的兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落；掌握文中的生字词，理解重点词语的意思；能读懂课文内容，了解灰雀失而复得的过程。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生抓住人物的语言和行动，体会人物的心理活动。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护，培养学生诚实的品质，懂得知错就改的道理。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱以及对男孩的尊重、爱护。
教学难点：引导学生通过人物的语言和行动，揣摩人物的心理活动，体会人物的品质。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
灰雀课文说课稿
灰雀课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文《灰雀》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
文章语言朴实，情节简单，但却蕴含着深刻的教育意义。
通过对人物语言和行动的描写，展现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和知错就改。
这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和良好的品德修养都具有重要的作用。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些深层次的情感和思想内涵还需要进一步的引导和启发。
他们对于新鲜事物充满好奇心，喜欢在阅读中探索未知。
在教学中，我们要充分调动学生的积极性，引导他们通过自主思考、合作交流等方式来理解课文内容，感受人物的品质。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
（2）理解课文内容，懂得做错事就要改正的道理，体会列宁对男孩的爱护和男孩的诚实。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生学习列宁的善解人意、尊重爱护儿童的品质，以及男孩的诚实和知错就改的精神，培养学生良好的道德情操。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会列宁对男孩的爱护和男孩的诚实。
教学难点：通过人物的语言和行动，体会人物的心理活动。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生走进文本，与文本进行对话，从而更好地理解课文内容，体会人物的情感。
2、问题引导法通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
部编版语文三年级上册灰雀说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册灰雀说课稿【第1篇】我说课的题目是《灰雀》。
我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。
下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。
而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。
故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。
这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。
二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。
运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。
这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。
这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。
因此我确立本节课的教学目标是：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
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人教版灰雀说课稿人教版灰雀说课稿1这篇课文讲述的是列宁、灰雀和小男孩之间的故事，列宁寻找丢失的灰雀时，遇到了捉走灰雀的小男孩，经过交谈，受到感动的小男孩将灰雀放了回来。
课文体现了列宁善解人意，对小男孩的尊重，爱护小男孩的诚实和天真。
这篇课文的教学重点是体会男孩知错就改的表现，产生保护鸟类等动物的情怀。
教学难点是通过人物对话、神态，体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的爱。
这篇课文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人，没有在“朗读”二字上下功夫，学生很难悟出文中表达的情感。
因此在教学过程中，我安排大量的时间让学生读书，在读书中理解课文的重点词句，在读人物对话中体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。
本课我分为5个板块第一板块：名人为引子导入从《灰雀》入手，回顾列宁，为下面的学习故事做铺垫。
介绍灰雀，让学生跟他们亲切地打招呼，拉近学生和文本的距离。
第二板块：整体感知初读课件出示自读要求，有要求便有检查，逐一落实。
由于这篇课文含义较深刻，所以在第三个要求的设计上，我只让说出课文中出现的角色，然后在后面细细品读完课文后再随机提出“课文讲了一件什么事?”，学生很顺当的可以用自己的理解概括出主要内容。
第三板块：细品自悟首先是灰雀“惹人喜爱”，具体交流灰雀的颜色、动态、声音，指导朗读，达到读出感觉的目的。
其次是列宁的言语和行动也表现出对灰雀的爱。
此处我采用学生自读自悟，有了前一个环节的“抓关键词”，学生抓住了“每次”“经常”“仰望”体现出列宁对灰雀的喜爱，从而再达到读出感觉的目的，在此基础上，创设情境，引导质疑“一天，列宁走到白桦树下，发现了什么?”“列宁是怎么做的”?(抓住关键词“找遍”)“读到这，你有什么问题要问吗”?学生提出很多问题，有了疑问，如何解决?引导学生带着问题入境思考。
这部分是理解感悟的难点，刚入三年级的学生，对含“话中话”的.语言，还不能自主入境体会，所以教师要化繁为简，提出关键性的问题引导。
如：“你怎么知道是小男孩捉走了灰雀?”“列宁的哪些话感染了小男孩?”再通过师生分角色读，去掉提示语读，同桌分角色读，让学生体会到列宁对小男孩的爱，以及后面的第11自然段，从小男孩低着头，让学生发挥想象，从而达到谅解小男孩，对小男孩的爱，自然理解了列宁为什么不问小男孩里面蕴含的情感。
第四板块：课堂检测是对学生学习态度的肯定，也让他们从中得到收获成功的喜悦第五板块：课后续写聚焦上面的课堂检测环节，这么开心的3只灰雀，当那只丢失的灰雀飞回来时，会说些什么?抓住课文空白点，练笔写一写，升华到人与人，人与动物，人与大自然之间的爱。
人教版灰雀说课稿2一、说教材《灰雀》是人教版新课标小学语文第五册中的一篇课文。
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。
二、说教学目标三年级上册语文阅读教学的学习目标是初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
1、知识与能力目标：a、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
b、能正确流利地朗读课文。
c、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法：通过读悟人物的对话，来体会人物的心理活动。
3、情感态度与价值观目标：与人交往，要注意尊重他人人格，爱护他人的.自尊心，给别人改正错误的机会，人类应该保护动物。
三、说教学重点与难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
四、说教学方法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
五、说学情三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
民族学生对汉语的理解力有限，主要还是要帮助学生慢慢理解好词句的意思。
六、说教学过程（一）谈话导入，你见过灰雀吗。
1、让学生说说课前收集所谓有关灰雀的资料。
2、老师介绍灰雀。
（二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。
1．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
在这里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
”说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
通过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱的画面来引领学生走进文本，真切地感受到灰雀的惹人喜爱，为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。
引读列宁喜爱灰雀的句子，通过“每次、都要、仰望、经常”，这几个词的使用来体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
读出对灰雀的喜爱。
（三）深入文本。
让学生自己读读课文，并通过教师参与读，充分调动学生的兴趣，让学生充分地读。
了解灰雀是小男孩捉走的，并体验人物内心，接着抓住列宁自言自语的话，来感受列宁那种循循善诱及对儿童的保护的品质，也给大家展示了小男孩改正错误的过程。
1、设置悬念，激发兴趣引读：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现那只胸脯深红色的灰雀不见了，它到哪儿去了呢？2．精读课文，感悟真“爱”自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．读课文3．5．7．9自然段，请大家再读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
（相机引导读多好的灰雀啊，可惜再??从这句话你读出了列宁什么样的心情？惋惜，着急，担心，关心）b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？读4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。
（指导读好“一定会飞回来的！”）教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁喜欢这只灰雀吗？男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，（？列宁）才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，（四）烘托高潮。
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
幻灯片展示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀??2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．教师引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6．小结：学了课文你有什么收获？我懂得了：a、要像列宁一样善解人意，尊重、爱护小孩子；b、要像小男孩一样诚实，知错能改；c、爱护小动物，给它们自由。
七、说板书设计 5 灰雀一定会回来！列宁男孩爱人教版灰雀说课稿3一、贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?二、精读课文，感悟真;爱1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
A、学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
B、列宁的`着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么?板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
A、各自练读这几段话，指名朗读检查。
一定会飞回来的!教师运用手势，指导学生加强语气。
B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?C、男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段。
三、烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
四、收集故事、积累提高1、学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
五、拓展延伸1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。
2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。
人教版灰雀说课稿4一、说教材三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在阅读教学中注意加强词、句训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。
根据本单元的实际教学内容，我将本课时的教学目标确定如下：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法目标：鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。