教师资格(统考)-小学综合素质-精讲班-模块一(第二讲)

模块一职业理念

第二讲学生观

考点1 “人的全面发展”思想

一、“人的全面发展”的概念

二、马克思的“人的全面发展”思想

三、“人的全面发展”思想与素质教育的关系

不考不讲，少考略讲，常考反复讲

一、“人的全面发展”的概念

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分地发展，还包括道德的发展和个性的充分发展。

二、马克思的“人的全面发展”思想

1.旧式分工造成了人的片面发展

2.机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能

3.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

4.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径

三、“人的全面发展”思想与素质教育的关系

1.人的全面发展是素质教育的目的

2.素质教育是实现人的全面发展的重要途径

3.素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一

考点2 “以人为本”的学生观

一、“以人为本”思想及其教育内涵

“以人为本”的战略思想把人置于教育发展的起点和目标上，进一步明确了教育的根本目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，确立了把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，进一步落实和深化了“人的全面发展”思想。

二、“以人为本”的学生观

1.学生是具有独立意义的主体

2.学生是发展的人

3.学生是独特的人

记忆口诀：

两独一发

1.学生是具有独立意义的主体

●每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在

●学生是学习的主体

●学生在教育活动中具有主体的需求和责权

（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在

学生作为一个具有自己主观意志的个体，在接受知识的过程中，并不是简单地、被动地接受，而是经过自己思考之后做出判断。学生在思想上具有鲜明的独立性和自主性，由于自身认识的不同，会造成了学习效果的不同。

因此，教师不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要实行启发式教育，必须充分尊重学生的个体独立性，推动学生个体的健康成长。

（2）学生是学习的主体

每一个学生都有自己的意愿、知识和思想。素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教师要充分地调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中进行自主探究。

在这种学生观下，教师发挥的是主导作用，引导学生自己分析、理解、思考，有利于培养学生自主探究精神、良好的适应能力。

【真题】数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（）。

A.忽视了学生学习的自主性

B.尊重了学生发展的全面性

C.忽视了学生发展的整体性

D.尊重了学生学习的独立性

答案：A

【真题】张老师在用天平秤一支粉笔时，没有拆下天平托盘下的胶垫，第一次秤100克，第二次秤80克，学生问道：“为什么会这样呢？”对此，张老师恰当的做法是（）。

A.让学生自己寻找问题的原因

B.告诉学生不必在意

C.向学生解释这是天平的误差

D.不予理睬，继续上课

答案：A

【真题】陈老师在教学时引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，有学生产生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列？”陈老师下列处理方式恰当的是（）。

A.不予理睬继续上课

B.批评该生上课分心

C.布置学生课外探究

D.解释说作者弄错了

答案：C

（3）学生在教育活动中具有主体的需求和责权

学生的主体性的根源在于个体需求与责权的统一。学生是认识世界和改造世界的独立主体，

在教育教学活动中，具有学习的自主需求，也拥有满足相关需求的权利。教师要尊重学生的权利主体性地位，同时也要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任，使学生认识到权利与责任是并存的，更是统一的，在享有一定权利的同时也必须承担着一定的责任，这是学生主体性的客观要求。

【真题】小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉。小刚再三辩白，拒绝被搜。该老师的做法（）。

A.错误，应该充分尊重信任小刚

B.错误，应该搜查所有学生的书包

C.错误，应不当着学生的面搜查

D.错误，应该通知学生家长再搜查

答案：A

【真题】王老师经常让同学们相互批改作文，大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，而且从语言表达、结构、主题思想等方面进行评价，王老师及时给予点评。王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在（）。

A.发挥了学生的调控性

B.尊重了学生的选择性

C.培养了学生的独立性

D.关注了学生的差异性

答案：C

2.学生是发展的人

●学生的身心发展是有规律的

●学生具有巨大的发展潜能

●学生是处于发展过程中的人

●学生的发展是全面的发展

（1）学生的身心发展是有规律的

个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等。（2）学生具有巨大的发展潜能

学生的发展受到遗传、环境和学校教育以及个体自我主观能动性的影响。从本质上来说，学生处于人生发展的特定阶段，具有很大的不稳定性和可塑性。

教师应该相信学生是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是有培养前途的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生充满信心。

【真题】桂老师专门找朱松谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。”桂老师的做法（）。

A.有利于激发朱松的学习动力

B.不利于保护学生的自尊心

C.有利于激发朱松的合作意识

D.不利于发展学生的个性

答案：A

【真题】学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法（）。