三年级科学上册教案-34测量降水量教科版
教科版三年级上册教案《3.4测量降水量》
课程名称：测量降水量一、教学前期分析
二、教学设计
定好。
2.根据乌云分布的多少，不同地方的降雨量应有所不同。
（拿起雨量器，注意不要使雨量器内的“降水”雨水溢出。
）
3.把雨量器平放在桌面上，待液面平稳时读数。
读数时，视线与液面持平，加单位（毫米）。
4.测量三次，争取使降雨量有区别。
依次记录数据。
根据连续十天的降雨量数据制作降雨量柱状图。
如果连续多日没有降雨，可以查询气象台的数据制作柱状图。
学生室外观察、记录天
气；室内讨论并描述天
气特征
学习绘制柱状图。
科教版科学三上《测量降水量》教案
《测量降水量》教案【教学目标】1.知道降水量的多少可以用雨量器测量；2.会制作简单的雨量器，并学会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法；3.在动手制作雨量器的过程中，体验团队合作与交流的乐趣；4.了解降水对人类生产生活起着重要的作用。
【教学重点】1.知道降水量的多少可以用雨量器测量；2.在动手制作雨量器的过程中，体验团队合作与交流的乐趣。
【教学难点】会制作简单的雨量器，并学会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学时间】1课时【教学准备】(分好小组, 指定好组长)多媒体课件，透明直筒杯子、刻度带(胶帶)、喷壶、水槽、清水、学生活动手册。
【教学过程】一、情景导入（出示课件ppt4——ppt7）1、老师：同学们，你们喜欢下雨天吗？为什么？学生：喜欢，我喜欢听雨声；学生:不喜欢，下雨天到处湿漉漉的，不能出去玩……老师：感谢同学们分享自己对于雨的看法。
不管大家喜欢还是不喜欢下雨天，我们都得经历下雨天气。
不同季节的雨水有不同的特点，如：毛毛细雨；又如：倾盆大雨。
请同学们形容下你见过的雨势，其他同学注意认真聆听，并判断雨势的大小。
学生根据自己的经验描述雨势老师：刚刚有几位同学发表了自己对雨势大小的形容。
现在，我来问一下同学们，根据他们的描述，你能清楚地知道雨势的大小吗?学生：不能。
老师：通过前面的学习，我们知道降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。
那么降雨量究竟是多少呢?我们应该怎么样测量呢?今天这节课，我们就来讨论这个话题：测量降水量。
板书：测量降水量。
2、老师：同学们，我们平时喝的饮料上面都有表明体积，如：550ml、250ml等，方便我们了解这瓶饮料的多少。
现在我们需要测量降雨量为多少？是不是寻找一个合适的测量容器，就能解决我们的问题啦？老师：科学上把测量降水量多少的仪器叫雨量器。
3-4《测量降水量》(教学设计)2023秋教科版三年级科学上册
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，对降水量测量有初步了解。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。
板书设计
①降水量的概念：降水量是指一定时间内降落到地面上的水量的多少。
②降水量的测量方法：使用雨量计、雨筒等工具进行测量。
③降水量的记录和分析：记录降水量数据，分析降水量与气候、生态环境等因素的关系。
④艺术性和趣味性：通过绘制天气符号、绘制降水量柱状图等，增加板书的趣味性。
⑤激发学习兴趣和主动性：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
在能力层面，大部分学生具备观察、实验和记录的基本能力。他们能够观察到降水现象，并用简单的工具进行实验操作。此外，学生已经习惯了小组合作的学习方式，能够积极参与讨论和分享。
在素质方面，学生们普遍具有较强的求知欲和好奇心，对科学实验充满兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，能够理解和分析降水量的相关知识。
然而，部分学生在动手操作和观察能力上相对较弱，可能需要老师在课堂上给予更多的关注和引导。此外，部分学生可能对降水量的概念和测量方法理解不深，需要在课堂上通过实例和实验进行巩固。
2.科学思维：学生能够运用所学的降水量知识，进行逻辑推理和问题解决，培养科学思维。
3.实践操作：学生能够亲自动手操作，进行降水量的测量和记录，提高实践操作能力。
4.团队合作：学生能够在小组合作中，共同完成降水量的测量和分析，培养团队合作意识。
学情分析
三年级上册科学教案-3.4《测量降水量》教科版
《测量降水量》教学设计
教学目标：
科学概念目标
·降水量的多少可以用雨量器来测量。
科学探究目标
·制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”
的记录。
科学态度目标
·保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量观测
科学、技术、社会与环境目标
·了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
教学重点：知道通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
教学难点：通过设计对比实验方法，知道搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
教学准备：
为学生准备：相同质量的食盐2份、两杯不同冷热的水（自来水、热水）、玻璃棒2根、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套
板书设计：
4、测量降水量。
三年级教科版科学《测量降水量》教案
三年级教科版科学《测量降水量》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识降水量的概念和测量单位。
学会使用雨量器测量降水量。
能够记录和分析降水量数据。
2.过程与方法目标通过观察、实验、记录等活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。
培养学生尊重自然、关注环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识降水量的概念和测量单位。
学会使用雨量器测量降水量。
2.教学难点准确读取雨量器中的降水量数据。
三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于下雨的视频或图片，引出降水量的概念。
提问学生：你们知道怎么测量降水量吗？2.认识降水量讲解降水量的定义：降水量是指一定时间内，从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。
介绍降水量的测量单位：毫米（mm）。
3.认识雨量器展示雨量器，让学生观察其结构。
介绍雨量器的组成部分，包括漏斗、储水瓶、量杯等。
讲解雨量器的工作原理：雨水通过漏斗流入储水瓶，再用量杯测量储水瓶中的水量，即可得到降水量。
4.学习使用雨量器测量降水量教师示范使用雨量器测量降水量的方法，包括放置位置、读数方法等。
学生分组练习使用雨量器，教师巡视指导。
请几位学生上台演示使用雨量器的过程，其他学生进行评价。
5.记录和分析降水量数据组织学生在一段时间内（如一周）持续测量降水量，并记录数据。
引导学生分析降水量数据，如比较不同日期的降水量、观察降水量的变化趋势等。
让学生根据数据分析结果，讨论可能影响降水量的因素。
6.拓展延伸提问学生：除了雨量器，还有哪些方法可以测量降水量呢？介绍其他测量降水量的方法，如雷达测雨、卫星遥感等。
鼓励学生在课后关注天气预报中的降水量信息，了解不同地区的降水情况。
7.总结归纳总结本节课的主要内容，强调降水量的概念、测量单位和使用雨量器测量降水量的方法。
新教科版三年级上册科学3.4《测量降水量》教案
新教科版三年级上册科学3.4《测量降水量》教案一. 教材分析《测量降水量》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过实践活动，了解降水的形式和测量降水量的方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生探究的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对降水现象有一定的认识。
但降水量的测量对于他们来说是一个新的知识点，需要通过实践活动来掌握。
三. 教学目标1.让学生了解降水的形式，知道降水量的测量方法。
2.培养学生合作交流、动手操作的能力。
3.培养学生观察现象、提出问题的能力。
四. 教学重难点1.降水量的测量方法。
2.如何在实际操作中准确地测量降水量。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作交流法。
六. 教学准备1.降水量测量工具：雨量器。
2.教学课件。
3.实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的降水现象，引导学生关注降水。
提问：你们知道降水的形式有哪些吗？降水量是如何测量的呢？2.呈现（5分钟）介绍降水量的测量工具——雨量器，并演示如何正确使用雨量器测量降水量。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组一台雨量器。
教师巡回指导，纠正操作不当之处。
4.巩固（5分钟）各组汇报实践活动成果，讨论降水量测量中的注意事项。
5.拓展（5分钟）提问：降水量对我们的生活有哪些影响？引导学生思考降水量与生活、生产的联系。
6.小结（5分钟）总结本课所学内容，强调降水量的测量方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）设计一份降水量观测记录表，让学生在家观察降水量，并记录下来。
8.板书（5分钟）绘制降水量测量方法的示意图，以便学生课后复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总计45分钟。
教学情境分析：在《测量降水量》这一课的教学中，我们以学生的生活实际为切入点，通过展示不同形式的降水现象，激发学生的探究兴趣。
3-4《测量降水量》教案 教科版三上核心素养目标
4.测量降水量
【核心素养目标】
科学观念：通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。
科学思维：用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征。
探究实践：制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表整理、分析天气信息。
态度责任：在观察与测量中，能激发学生对天气现象的研究兴趣，并培养持续研究天气的科学态度。
【教学重难点】
重点：制作简易雨量器，学会使用雨量器测量降雨量。
难点：模拟降雨的喷洒方式，读数时的视线水平。
【教学准备】
教师：多媒体课件，雨量器实物。
学生：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽。
【教学过程】
一、聚焦：知识铺垫，揭示课题（预设5分钟）
材料准备：有关降水的阅读资料
1.出示有关降水的知识，学生阅读了解。
降水是天气的一个重要特征。
降水包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾等，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、冰雹等，又称为垂直降水。
中国国家气象局地面观测规范规定，水平降水不作为降水量处理，降水量仅指的是垂直降水。
2.了解降水量和常见的降水形式。
衡量一个地区降水多少的数据叫降水量。
降水量单位是毫米。
常见降水形式有雨、雪、冰雹等。
小学三年级上册科学测降水量教案
小学三年级上册科学测降水量教案教案标题：小学三年级上册科学测降水量教案教学目标：1. 了解降水的概念和种类。
2. 学会使用科学工具和方法测量降水量。
3. 培养观察、记录和分析实验数据的能力。
4. 培养学生对环境变化的敏感性和保护环境的意识。
教学准备：1. PowerPoint或黑板。
2. 测量降水量的工具：量杯、漏斗、雨量计等。
3. 实验材料：水、小容器、纸巾等。
4. 实验记录表格。
教学过程：Step 1: 引入新知识1. 利用图片或实物向学生展示不同的降水形式，如雨水、雪、冰雹等。
引导学生思考降水的概念和种类。
2. 与学生共同探讨降水对我们日常生活和环境的重要性。
Step 2: 实验前准备1. 向学生介绍测量降水量的工具和方法，如量杯、漏斗和雨量计。
2. 解释如何正确使用这些工具，并强调安全注意事项。
Step 3: 实验过程1. 将学生分成小组，每个小组配备一套测量降水量的工具和实验材料。
2. 指导学生按照以下步骤进行实验：a. 在室外选择一个开阔的地方，将量杯放在地上。
b. 使用漏斗将水缓慢地倒入量杯中，直到水满。
c. 使用雨量计记录实验开始时的降水量。
d. 将小容器放在室外，观察并记录一段时间内的降水量。
e. 使用纸巾或其他方法将降水量测量的结果记录下来。
Step 4: 数据分析与讨论1. 指导学生根据实验数据填写实验记录表格。
2. 引导学生观察和分析实验结果，讨论不同时间段和不同地点的降水量差异。
3. 鼓励学生提出自己的观点和解释。
Step 5: 总结与延伸1. 小结降水量的测量方法和实验结果。
2. 引导学生思考降水量的变化原因，如季节、地理位置等。
3. 鼓励学生关注环境保护，提出如何减少降水对环境的影响的建议。
Step 6: 作业布置1. 要求学生写一篇关于降水量的小作文，包括实验过程、结果和自己的观点。
2. 鼓励学生观察并记录未来一周的降水量，并与同学分享结果。
教学评估：1. 观察学生在实验中的表现，包括操作的正确性和实验记录的准确性。
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三年级科学上册教案-34测量降水量教科
版
4.测量降水量
【教材简析】
降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。
学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。
这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。
这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。
为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量、记录降水量。
聚焦板块，介绍大气中的水循环规律，了解降水的形式。
探索板块，主要是提出如何判定降水标准，然后自制简易的雨量器，并模拟降水，测定降水量，再通过自制雨量器测得的降水量与科学家测得的降水量进行比较，分析简易雨量器的改进之处。
从而帮助学生理解降水量的概念。
通过研讨活动，判断雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，让学生明白下雪、下冰雹等也是降水，从而完善“降水”的概念。
拓展板块，安置了继续10天测量与记录降水量的任务，并请求用柱状图对降水量进行分析。
此活动的开展注重学生长时间观察本领的培养，让学生意识到对大气的认识是树立在长时间的观察与继续性的记录基础之上。
考虑到我国不同地区天气情况的差别，可能一些地域较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解当地的降水情况。
【学情分析】
学生对天气现象有一定的生活体验，晓得下雨是降水的一种形式，但较难理解下雪、下冰雹也是降水。
制作浅易的雨量器，看似比较简单，根据三年级学生的着手本领和研究理解本领，雨量器的制作会存在一定的误差，从而招致测量降水量不准确。
【教学目标】
科学概念目标
降水量的多少可以用雨量器来测量。
科学探究目标
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
科学态度目标
坚持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真细致的观察气，能在课后持续地进行降水量的观测。
科学、手艺、社会与环境目标
了解跟着科技的开展，降水量的测量会更精确。
【教学重难点】
重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。
难点：课后长期地进行降水量的观测。
【教学准备】
教师：多媒体课件，雨量器实物。
小组：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动
手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭露课题（预设5分钟）
[材料准备：课件PPT]
1.出示水循环的图片。
提问：你们能看懂这幅图吗？（预设：水通过阳光映照后蒸发到氛围中，在空中形成云，末了酿成雨降落到空中。
）提问：云除了会酿成雨之外，还会酿成什么降落到空中呢？（预设：云还会酿成雪或冰雹降落到空中。
）
2.出示雨、雪、冰雹的图片。
提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？（预设：雨是降水的形式。
）
提问：那么雪和冰雹呢？（预设：也算是降水的形式，因为它们都是从空中降落到地面。
）
3.提问：你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？（预设：雪和冰雹从天空降落到地面，在地面最后会变成水。
）
4.引出降水量工具。
提问：如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢？
5.揭示课题：测量降水量（板书）
二、探索：确定标准，制作和利用雨量器（预设25分钟）
[材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册]
1.确定标准。
出示书本第47页图片。
提问：我们会把有时候的雨称为XXX，我们也会把有些时候的雨称为倾盆大雨。
为什么？（预设：因为雨的大小不一样。
）
提问：我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？（预设：用一个标准的把雨水收集起来，再来测量。
）
在气象站中，这种收集雨水的叫做雨量器。
2.制作浅易的雨量器。
出示书籍第48页图片，再出示制作过程图。
提示：为了更清楚若何制作浅易雨量器，细致阅读这些过程图。
（建议：首先明白三个请求，必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部贴起。
而后出示过程步骤。
）
过程：
①选一个直筒透明杯；
②在杯子外画一条垂直直线；
③沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，刻度对准杯子内底部。
学生活动，活动时间大约5分钟。
3.练使用雨量器。
模拟下雨，测这场雨的降水量。
出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法和技巧以及读数的方法。
提问：你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？（预设：喷壶嘴与杯口保持大约5-10厘米距离均匀降雨。
）
学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。
（建议：活动时间大约15分钟。
）
4.提问：自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什么不一样？（预设：气象学家制定的降水量等级标准是24小时的降水量。
）
三、研讨：改进雨量器，测量雪的降水量（预设10分钟）
[材料准备：课件]
1.改良制作。
提问：制作雨量器要留意什么？（预设：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度条要贴直，“”刻度对准杯子内底部。
）
2.改良模拟降水。
提问：模拟降雨，测量降水量要留意什么？（预设：降水时喷壶嘴要远一点，要用花洒降水，降雨均匀，读数单位毫米不克不及遗忘，不要把毫米记成毫升。
）
3.出示雨量器中是冰雹的图片。
提问：天空中降冰雹了，这种降水形式怎么测量？（预设：先让这些冰雹全部融化成水，再来读数。
）
四、拓展：连续十天测量降水量（预设10分钟）
[材料准备：学生自制雨量器]
1.连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等级。
如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。
2.注意事项：
①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒；
②每24小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级；
③记录后将雨量器内的水倒掉；
④如果当地10天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情况。
【板书设计】
4.测量降水量
降水形式：制作：模拟降水：
雨直筒透明放平
XXX平视
冰雹“”刻度对齐毫米
【活动手册使用说明】
1.课堂上填写用浅易雨量器测量三次模拟降水的量。
2.课外利用自制的简易雨量器连续测量十天的降水量并记录在表中。
3.把测得的10天降水量数据绘制成柱状图。
（要求老师在下一次上课前做指导）
【作业设计】
1.利用雨量器测量降水量的单位是（）。
A.厘米
B.毫米
C.毫升
2.选取制作雨量器的请求是（）。
A.直筒透明
B.上宽下窄
C.不划定规矩透明
3.刻度条“”刻度必须与（）对齐。