教科版三年级科学下册3.2 阳光下物体的影子(教案)
小学科学32《阳光下物体的影子》教学设计
小学科学32《阳光下物体的影子》教学设计教学目标：1.知道阳光是由太阳发出来的。
2.了解光线是由直线组成的，并且沿着直线传播。
3.知道阳光照射到物体上，会产生光影。
4.掌握将物体放置在不同的位置会产生不同形状的影子。
教学准备：1.幻灯片、图片、视频等展示工具。
2.太阳灯、小物体几个。
教学过程：Step 1：引入活动（10分钟）教师打开电脑，播放一个太阳的图片，并询问学生：“你们知道太阳是什么吗？太阳是哪里来的呢？”引导学生回答。
Step 2：发散思维（10分钟）教师通过图片或者视频展示太阳的光线，并问学生：“你们觉得太阳的光线是怎么样的呢？光线是直线还是弯曲的呢？”引导学生思考并回答。
Step 3：实验展示（15分钟）教师带领学生进行实验，将太阳灯放在一个位置，并从不同方向观察光线的传播路径和物体的影子。
教师提问学生：“你们观察到了什么现象呢？”Step 4：归纳总结（10分钟）教师和学生一起总结：阳光照射到物体上，会产生光影。
并通过展示幻灯片或图片等让学生了解不同物体的影子形状。
Step 5：探究活动（20分钟）教师布置小组活动，每个小组给出一些小物体，并在教室不同的位置放置这些物体。
学生观察并记录不同位置的物体影子形状，并解释影子的形状变化。
随后小组分享自己的观察结果。
Step 6：展示分享（15分钟）每个小组派代表上台分享自己的观察结果，并进行讨论。
教师引导学生一起总结规律：影子形状的变化与太阳光的照射角度和物体的位置有关。
Step 7：复习巩固（10分钟）教师引导学生回答一些复习问题，巩固所学知识。
Step 8：拓展延伸（10分钟）教师展示一些有趣的光和影的现象，如彩虹、3D立体影像等，激发学生对科学的兴趣。
Step 9：课堂小结（5分钟）教师对本课进行小结，重点总结太阳光线直线传播、阳光照射形成物体的影子等知识点。
Step 10：课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生观察家中不同时间的阳光照射和物体的影子变化，并记录下来。
2021-2022新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》教案
2021-2022新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》。
“阳光下物体的影子”是学生在学习了《我们周围的物体》和《光和影子》的基础上进行的一个探究活动，是对影子知识的进一步深入。
通过这个活动，学生能够用探究的方法发现影子的方向和物体的位置关系，知道影子的形成与阳光的照射有关系。
教材中通过观察、探究、总结的活动过程，培养了学生的观察能力、实践操作能力和语言表达能力，让学生在活动中获得成就感。
二. 学情分析学生在日常生活中已经对影子有了一定的认识，知道影子是由于光照射到不透明的物体形成的阴影部分。
在《光和影子》的学习中，学生已经了解到影子的方向和光源的位置有关系，光源在物体的左侧，影子在右侧，光源在物体的右侧，影子在左侧。
因此，在教学过程中，学生能够结合生活经验，更好地理解影子的形成和变化。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，学生能够发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，引导学生关注生活中的科学现象。
四. 教学重难点1.重点：发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.难点：用科学的方法探究阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
五. 教学方法1.采用探究式教学法，让学生在观察、实验、讨论的过程中，发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.采用情境教学法，引导学生关注生活中的科学现象，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体（如板凳、书本等）、影子记录表、画图工具。
2.学具：每个学生准备一个物体，如板凳、书本等，用来探究影子的形成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生户外晒太阳，观察阳光下物体的影子，引导学生关注影子与物体位置和光源位置的关系。
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是2020教科版三年级下册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解阳光下的影子现象，探究影子的产生、变化规律以及影响影子的因素。
教材以生活中的影子现象为切入点，引导学生关注科学现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的影子现象有一定的了解。
但是，对于影子产生的原因和变化规律，可能还存在着疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，自主探究影子的产生和变化规律，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解影子的产生和变化规律。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.影子的产生原因和变化规律。
2.影响影子的因素。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察阳光下的影子现象，培养学生的观察能力。
2.实验法：学生进行实验，探究影子的产生和变化规律。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享探究成果，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体、投影仪等。
2.学具：每个学生准备一个物体，如书本、文具等，用于实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪，展示一些阳光下的影子图片，引导学生关注影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）让学生拿出自己的物体，放在阳光下，观察影子的大小和方向。
教师引导学生观察并记录影子的变化情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同物体、不同角度下的影子现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验成果，让学生总结影子的产生和变化规律。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：影响影子的大小和方向的有哪些因素？学生进行讨论，教师总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调影子的产生和变化规律，以及影响影子的因素。
教科版小学科学新版三年级下册科学第三单元 第2课《阳光下物体的影子》教案
教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》一、教材分析《阳光下物体的影子》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过第一课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的认识。
从这一课起，学生将开始探究光与影的相关知识。
本课通过制作和使用简易日晷的活动来激发学生探索光与影的兴趣，从而归纳总结一天中影子的变化规律，进一步认识太阳位置的变化，了解太阳对地球及人类生活的影响。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力，同时，有助于学生更好地理解日常生活中关于光影的知识，也为学生将来学习日食、月食等知识打下基础。
二、学情分析在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
本课学生以小组为单位，用一天的时间去观察、测量并在观察记录纸上画出小短杆的影子变化情况。
通过分析、讨论，了解影子的变化包括长短变化和方向变化，光源变化包括高低变化和方向变化两个方面，以及影子的变化与太阳位置变化的关系。
三、科学概念及解读日晷是一种视太阳位置而告知每天时间的装置。
在古代，人们根据太阳下物体影子的规律，制作了测量时间的仪器，这就是日晷，又称“日规”。
这种方法是人类在天文计时领域的重大发明，其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻。
日晷通常由晷针和晷面组成，按晷面的摆放角度，可分为水平式、垂直式、赤道式。
四、教学目标科学概念目标1.一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.日晷是古代测量时间的仪器。
3.太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
【2020教科版三年级下册科学】3单元3.2.阳光下物体的影子 教案设计
（3）学生将简易日晷贴在纸板上。
2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3.展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
最新教科版小学科学三年级下册三单元教学设计
2.阳光下物体的影子
课题
阳光下物体的影子
课时安排
1课时
教学
目标
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。
（4）学生展示柱状图，教师巡视指导改进。
三、深入研讨，建构认识。
1.阳光下影子的变化规律。
（1）教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？
（2）学生自：你们能根据影子的变化规律，说说太阳位置是如何变化的吗？
（2）学生交流讨论，并回答。
3.教师总结：一天中，阳光下物体的影子由长变短再变长。太阳的位置由东到南再到西。影子的方向变化与太阳相反，由西到北再到东。
课堂小结及拓展延伸
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：了解日晷，并与我们制作的简易日晷比较。
教学
准备
铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
教学设计
导入
一、情境导入，聚焦问题。
3.2《阳光下物体的影子》教学设计三年级科学下册教科版
8.培养正确的科学态度。学生能够通过观察和实验，树立正确的科学态度，尊重事实，追求真理。
课后作业
1.观察并记录一天中不同时间点物体影子的变化情况，包括影子的长度、方向和形状。
2.设计一个简单的实验，验证物体影子的长度与物体的高度和太阳高度角的关系。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对影子的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
8.环境布置：在教室内布置一些与本节课相关的科学知识海报，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对影子的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道影子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于影子的图片或视频片段，让学生初步感受影子的魅力或特点。
简短介绍影子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.实验方法：选择一个物体，测量并记录物体的高度和太阳的高度角，然后测量并记录物体影子的长度。通过比较影子的长度与物体的高度和太阳高度角的关系，可以验证物体影子的长度与物体的高度和太阳高度角成正比。
3.影子变化率的计算方法：首先测量并记录物体在不同时间点影子的长度，然后计算影子长度随时间变化的比率。例如，如果物体影子的长度从上午8点到中午12点增加了2倍，那么影子变化率为100%。
2.对于观察和记录影子的变化的作业，反馈学生的观察方法和记录方式是否准确，是否能够准确描述影子的变化情况。
三年级下册科学教案32《阳光下物体的影子》教科版
2.阳光下物体的影子《阳光下物体的影子》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过前面1节课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的了解。
从这一课起，学生将要开始探究光与影。
本课将通过一个非常有趣的活动“制作简易日晷”来激发学生探索光影的兴趣。
学生需要在课前以小组为单位，利用一天的时间去观察，测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。
日晷制作完毕后，学生还要分析影子变化和太阳位置变化的关系。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力。
【学情分析】在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
【教学目标】科学概念目标1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.了解日晷是古代测量时间的仪器。
3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.尝试小组合作，制定简单的观察记录计划。
3.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化情况。
科学态度目标1.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2.在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的态度。
3.对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而方便生活的过程。
2.关注自然规律对技术发展的影响。
【教学重难点】重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。
教科版小学三年级科学下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案
阳为我们送来光和热。
阳光下，物体会产生影子，图片中人和树的影子是比较长的，那么其他时候也是这样吗？肯定不是的。
在一天之中，影子有什么变化规律呢?“太阳东升西落，影子在太阳的反方向" “早上的影子很长”“影子有时候长，有时候短”。
（二）探索：我们可以模仿古人，制作一个简易的日晷，帮助我们找到影子变化的规律。
实验目的:利用简易的日晷，观测阳光下物体影子的变化，并收集相关的数据。
实验材料:平板、和平板同样大小的观察纸片(画好同心圆、标注好方向)、小短杆、双面胶若干。
实验步骤:(1)在一个平板上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。
（2）根据太阳的照射角度确定方向，把纸板放在平地上。
要将纸板上的东南西北与实际观察环境的方向保持一致，这样记录的影子才是准确的。
观看利用太阳找方向视频资料。
（3）在纸板的中心，竖直地立上小短杆。
小短杆应尽量保持竖直状态，不能倾斜，否则测量不准。
（4）每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。
每次记录时，要标上观察的时间。
间隔越短，影子变化记录会越精确。
可以使学生比一比制作简易日晷的准确度、丰富度、美观度。
可以充分调动学生的积极性。
（5）观察记录纸，寻找影子变化的规律。
出示学生的简易日晷示例。
实验现象:早上太阳在东偏北方向，影子在西偏南方向；中午太阳在正南方向，影子在正北方向，下午太阳在西偏北方向，影子在东偏南方向。
同时，清晨和傍晚太阳的位置最低，影子最长；中午太阳的位置最高，影子最短。
实验分析:通过学生的记录与观察，能够发现影子与太阳的方向始终是相反的，在太阳位置很高时，影子较短，而太阳位置很低时，影子较长。
实验结论:阳光下物体的影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子的方向总是和太阳的方向相反。
阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置的变化而变化的，太阳位置最高时，影子最短；太阳位置最低时，影子最长。
南北半球太阳光和影子的方向1.北回归线以北地区物体的影子终年向北；南回归线以南地区物体的影子终年向南。
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3.2 阳光下物体的影子
【教学目标】
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
【教学重难点】
1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
【教学准备】
铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：同学们，你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？
2.学生根据经验汇报，教师板书。
二、学单导学，自主探索。
1.制作简易日晷。
（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷，明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段，并标注方向。
（2）学生自主画出简易日晷，教师巡视指导。
（3）学生将简易日晷贴在纸板上。
2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3.展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。
（4）学生展示柱状图，教师巡视指导改进。
三、深入研讨，建构认识。
1.阳光下影子的变化规律。
（1）教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？
（2）学生自由交流讨论，并汇报结果。
2.太阳位置的变化规律。
（1）教师提问：你们能根据影子的变化规律，说说太阳位置是如何变化的吗？
（2）学生交流讨论，并回答。
3.教师总结：一天中，阳光下物体的影子由长变短再变长。
太阳的位置由东到南再到西。
影子的方向变化与太阳相反，由西到北再到东。
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：了解日晷，并与我们制作的简易日晷比较。
课后活动：在家人的带领下，使用课堂上的方法实地观测日影，总结太阳与日影的变化规律。
【板书设计】
阳光下物体的影子
一天中，阳光下物体的影子变化是：
早晨到中午由长变短，中午到傍晚由短变长。
【教学反思】
本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探索活动，真切感受太阳和影子永无止境的有规律的运动和变化。
认识到太阳的运动和影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究永无止境。
本课的观察实验因为时间和场地的限制，是以出示教学课件的形式完成的，学生不能亲身体验实验，不得不说是一种遗憾。
因此我布置课后任务，让学生开展实验探究，获得观测体验。